一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減二教案范文

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教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)能夠脫離直觀，徑直用想加算減的`方法計(jì)算十幾減6.

2.培育同學(xué)的抽象思維技能.

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)掌控十幾減6的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法.

教具學(xué)具預(yù)備

口算卡片、投影片等.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

1.口算(出示口算卡片)

6+4=6+5=6+6=6+7=

6+8=6+9=6+10=

2.()里應(yīng)填幾(出示投影)?

6+()=106+()=116+()=12

6+()=136+()=146+()=15

6+()=16

二、探究新知.

1.教學(xué)例1.

老師出例如1.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11-6怎么想?得多少?

同學(xué)說出得數(shù)后再指名一同學(xué)說說想的過程.

老師出示13-6=□.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：計(jì)算13-6怎樣想?

讓同學(xué)翻開書，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程.

2.教學(xué)例2.

老師出例如2.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題(手指三道例題)，想一想，每道題得數(shù)是多少?

老師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)同學(xué)說一說十幾減6的題怎樣算.算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)(可手指例題示范)，那么想出來的這個(gè)數(shù)(用例題示范)就是要求的得數(shù).

三、全課小結(jié).

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)十幾減6的口算.

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】

1.做一做第1題，出示投影.

(1)引導(dǎo)同學(xué)看圖說意，列式計(jì)算.

(2)同學(xué)填書.

2.做一做第2題，加減法對(duì)比練習(xí).分組進(jìn)行.

6+5=6+8=6+6=

11-6=14-6=12-6=

3.做一做第3題.同學(xué)獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說怎樣的.

6+□=136+□=156+□=16

13-6=□15-6=□16-6=□

布置作業(yè)

練習(xí)四第3～5題.

3.11-6=17-8=18-9=

14-7=15-6=16-7=

4.9+4=12-6=7+5=

11-7=6+8=16-9=

5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把?

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一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第10頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購(gòu)物”的問題情境引入，培育同學(xué)提出問題和解決問題的技能。

2.結(jié)合解決問題的過程，探究“先乘法，后加減”的運(yùn)算順次，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的親密聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌控先乘法，后加減的運(yùn)算順次。

四、教學(xué)預(yù)備：

掛圖，實(shí)物，課件。

五、教學(xué)流程：

(一)切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今日是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最末，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

(二)對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、說一說。

通過看圖，獵取信息，提出問題。

(1)同學(xué)們，請(qǐng)你也認(rèn)真觀測(cè)一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?

(讓同學(xué)把自己所看到的說出來，老師予以鼓舞性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，使同學(xué)參加到教學(xué)過程中來，又培育了同學(xué)的觀測(cè)技能。)

(2)假如你是小顧客，你想買些什么東西呢?

指名匯報(bào)。

(3)假如只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又預(yù)備買些什么呢?

指名匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，老師可板書問題。

(此問題的設(shè)計(jì)為同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)做預(yù)備。同學(xué)上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓同學(xué)自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，同學(xué)回愛好濃，積極性高。)

2、算一算。

在解決問題中掌控運(yùn)算順次。

(1)認(rèn)真看圖，說一說小熊買了什么食品?

(2)那么小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來幫它算一算。

同學(xué)獨(dú)立解答后再小組溝通匯報(bào)。

(同學(xué)的解答可能回涌現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都需要讓同學(xué)明確每一步求出的是什么。假如班中同學(xué)只有分步解答的，老師要啟發(fā)同學(xué)將兩個(gè)算式合在一起。老師可依據(jù)同學(xué)匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。)

(3)說一說有加法又有乘法，要先算什么?

(通過同學(xué)自己探究，得出運(yùn)算的規(guī)律，使同學(xué)獲得勝利的喜悅。)

(4)老師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順次是本課難點(diǎn)，老師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，留意同學(xué)的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供有針對(duì)性的援助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算技能。)

學(xué)中做

1、做一做。

(1)大家真聰慧。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?

任選一題，做一做。

(2)指名匯報(bào)。

(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問題，同學(xué)積極性高，愛好濃。)

2、想一想，議一議。

通過小組探究，進(jìn)一步掌控運(yùn)算順次。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

(1)試著做一做。

(2)小組議一議。

(完全放手，給同學(xué)自學(xué)的空間，讓同學(xué)通過小組合作解決這個(gè)問題。此題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)

(3)說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?

(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)解決問題的過程，發(fā)覺既有減法又有乘法的狀況下，先算乘法，再算減法。)

3、試一試

(1)假如用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢?

(2)假如用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢?

(通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順次。)

做中得

1、綜合練習(xí)。

(1)完成試一試的第(1)題。

先仔細(xì)觀測(cè)，然后說說圖意，最末列式計(jì)算。

(2)完成試一試的第(2)題。

先說一說運(yùn)算順次，然后再計(jì)算。

(3)完成做一做的第(3)題。

(這是一題思索題，讓同學(xué)依據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境表達(dá)算式的意思。例如30—4×5可以這樣表達(dá)：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中老師還可以讓同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)情境，再依據(jù)情境表達(dá)算式的意圖。)

2、全課總結(jié)。

提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?

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【教具、學(xué)具預(yù)備】

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

觀賞生活中漂亮的圖案：

2、你看到的這些生活中的漂亮圖案，你有何感想?

揭示課題：今日，我們來制作漂亮的圖案。

二、觀測(cè)、分析圖案：

1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓同學(xué)觀測(cè)后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過怎樣的變換方式得到的?

小組內(nèi)進(jìn)行溝通.

小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。(匯報(bào)花瓣圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?)

你還有其他方法嗎?

老師小結(jié)：

其實(shí)許多漂亮的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀測(cè)，就可以找到其規(guī)律。

三、設(shè)計(jì)圖案。

1、獨(dú)立完成書37頁(yè)練一練1題、2題。

2、小組合作設(shè)計(jì)圖案。(組長(zhǎng)匯報(bào)溝通的結(jié)果。)

(1)作品展示：把同學(xué)畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體同學(xué)下座位參觀作品。

(2)同學(xué)評(píng)價(jià)：選對(duì)你印象最深的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，比一比看誰評(píng)價(jià)得好。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們相互學(xué)習(xí)、相互合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?

老師激勵(lì)同學(xué)，提出盼望。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀賞生活中漂亮圖案，激起同學(xué)對(duì)漂亮圖案的探究欲望，喚起同學(xué)制作圖案的愛好。

通過再次觀賞花瓣圖案，觀測(cè)分析圖案的構(gòu)成，使同學(xué)進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)約圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作繁復(fù)圖形的過程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過程。

通過小組合作探究、自由爭(zhēng)論，鼓舞同學(xué)采納不同方法溝通。著重培育同學(xué)想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培育同學(xué)討論空間圖形的技能、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)勝利的喜悅。

通過同學(xué)的作品展示，使每個(gè)同學(xué)都能夠體驗(yàn)到勝利的歡樂;同時(shí)，讓同學(xué)對(duì)別人作品多種形式的進(jìn)行評(píng)價(jià)，在溝通和老師的總結(jié)中，提高了自己的審美技能，通過課堂小結(jié)，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么不足，今后應(yīng)當(dāng)留意的問題。)

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教學(xué)課題：

6，7的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培育同學(xué)的探究發(fā)覺技能。

2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3、讓同學(xué)初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確求積。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、背誦1~5的乘法口訣。

2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)

二、激趣引入

(課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)

售貨員：每本臺(tái)歷6元。

師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?

同學(xué)的回答適時(shí)解決，當(dāng)同學(xué)涌現(xiàn)66時(shí)

師問：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒有)該怎么計(jì)算呢?

(1)想加法6+6+6+6+6+6

(2)想：56+6

問：用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)

師：我們發(fā)覺有口訣計(jì)算起來真快，所以今日我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧!

揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

二、探究新知

1、教學(xué)6的乘法口訣

老師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?

同學(xué)：64=24

老師：能依據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?

同學(xué)：四六二十四。

老師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?

讓同學(xué)把算式和口訣依次填入表里。

61=6一六得六

66=36六六三十六

62=12二六十二

67=42六七四十二

63=18三六十八

68=48六八四十八

64=24四六二十四

69=54六九五十四

65=30五六三十

做完以后同桌相互檢查，再請(qǐng)同學(xué)在全班展示，集體訂正。

老師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)約，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?

同學(xué)：六六三十六的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。六七四十二的意思是

2、教學(xué)7的乘法口訣

老師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?

仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

老師：小伙伴，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓同學(xué)把算式和口訣依次填入表里。同桌相互檢查，相互援助，集體訂正。

老師：你是怎樣想出77的得數(shù)的?

同學(xué)：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道六七四十二，用42加7就是77的得數(shù)。

老師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁(yè)，將7的口訣補(bǔ)充完整。

三、加深理解

1、游戲：對(duì)口令(課堂活動(dòng)第1題)

(1)老師對(duì)全班

(2)同桌對(duì)

(3)師說全班搶答

2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)

老師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告知同學(xué)這個(gè)圖形叫六邊形。

老師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)

老師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。

同學(xué)擺后匯報(bào)。

老師：假如不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?

同學(xué)：我知道，要42根。由于1個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。

老師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?

同學(xué)口述，老師板書。67=4276=42口訣：六七四十二

四、運(yùn)用拓展

1、練習(xí)九第1題口算

2、看口訣寫算式

五、課堂小結(jié)

老師：今日我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題嗎?

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)，回答略。

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一、教材分析：

“元、角、分與小數(shù)”單元是同學(xué)第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計(jì)的意圖是讓同學(xué)在“元、角、分”的情境中，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡(jiǎn)約加減運(yùn)算的初步知識(shí)。選擇“元、角、分”這樣一個(gè)情境讓同學(xué)學(xué)習(xí)小數(shù)，首先是由于同學(xué)對(duì)于小數(shù)認(rèn)識(shí)的最徑直閱歷來自價(jià)格;其次，結(jié)合購(gòu)物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的親密聯(lián)系，有助于同學(xué)對(duì)小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。另外，教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個(gè)直觀、詳細(xì)的模型。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，留意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。

本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等詳細(xì)情境，目的是讓同學(xué)從自己的生活閱歷出發(fā)，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)及其加減計(jì)算與生活的親密聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)約的小數(shù)。

2、經(jīng)受比較商品單價(jià)的過程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)約小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)約問題，與同伴溝通，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

1.緊密結(jié)合購(gòu)物的詳細(xì)情境，讓同學(xué)理解小數(shù)的意義

首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)識(shí)。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以同學(xué)已有的“元、角、分”的閱歷為背