《栽蒜苗（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《栽蒜苗（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)《數(shù)學(xué)（下冊(cè)）》教科書/北京師范大學(xué)出版社2013年版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)《數(shù)學(xué)（下冊(cè)）》第六單元主題：載蒜苗（一）課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能用條形統(tǒng)計(jì)圖有效的表示數(shù)據(jù)。能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流。2.教材分析在上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，意在幫助學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法能有比較豐富的體驗(yàn)，以利于學(xué)生將來(lái)能根據(jù)問(wèn)題的需要選擇合適的方式來(lái)獲取數(shù)據(jù)。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)交流與討論明確整理數(shù)據(jù)的目的；第二個(gè)問(wèn)題是填寫小組蒜苗14天生長(zhǎng)高度的統(tǒng)計(jì)表；第三個(gè)問(wèn)題是根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)表畫條形統(tǒng)計(jì)圖，解決用1格表示1厘米不夠畫的矛盾；第四個(gè)問(wèn)題是解讀上述條形統(tǒng)計(jì)圖所蘊(yùn)含的信息。3．學(xué)情分析學(xué)生之前已經(jīng)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，本單元將認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。2.能讀出條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，并對(duì)數(shù)據(jù)教學(xué)簡(jiǎn)單的分析。3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過(guò)繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，了解條形統(tǒng)計(jì)的繪制方法和特點(diǎn)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）2.通過(guò)小組交流和課堂提問(wèn)，能夠從統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)有用信息并進(jìn)行分析。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）通過(guò)習(xí)題1、2、3（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1談話導(dǎo)入（3分鐘）引入課題同學(xué)們，前一段時(shí)間我們進(jìn)行了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，并且按要求記錄了一些數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們就借助這些數(shù)據(jù)來(lái)研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。(板書課題)學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性環(huán)節(jié)2探究新知（22分鐘）活動(dòng)一：交流討論，明確整理數(shù)據(jù)的目的。(1)回顧收集數(shù)據(jù)的方法。師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)的？(2)這么多數(shù)據(jù)應(yīng)該如何整理？活動(dòng)二：填寫生長(zhǎng)高度統(tǒng)計(jì)表(1)出示數(shù)據(jù)：小組蒜苗14天后的高度統(tǒng)計(jì)表(2)觀察數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表。①以小組為單位，把組內(nèi)每個(gè)同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統(tǒng)計(jì)表中。②匯報(bào)填表情況。(3)匯報(bào)交流。提出問(wèn)題：觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看出他們小組中誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最矮嗎？(指名說(shuō)一說(shuō))師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最矮。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？活動(dòng)三：繪制統(tǒng)計(jì)圖，解決1格表示1厘米不夠畫的矛盾(1)利用方格紙，嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統(tǒng)計(jì)圖。在繪制的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：①1格表示1厘米不夠畫怎么辦？②如果不再添格子，就用現(xiàn)有數(shù)量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？(2)小組合作，完成條形統(tǒng)計(jì)圖①繪制：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳侠L制條形統(tǒng)計(jì)圖。②交流：出示同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)明1格表示的數(shù)量及具體的畫法。③小結(jié)：同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(形象、具體，使人一目了然)④大家是怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的？活動(dòng)四：解讀條形統(tǒng)計(jì)圖，獲取蘊(yùn)含的信息師：從上圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？能夠體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。能夠在小組合作中正確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（評(píng)價(jià)任務(wù)一）能夠根據(jù)條形圖分析數(shù)據(jù)（評(píng)價(jià)任務(wù)二）環(huán)節(jié)3鞏固練習(xí)（15分鐘）出示教材86頁(yè)“練一練”第一題師：你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務(wù)嗎？學(xué)生回答后引入問(wèn)題：1、如果老師想了解同學(xué)們家務(wù)勞動(dòng)的情況，可以怎樣得到相關(guān)數(shù)據(jù)？又怎樣整理呢？（學(xué)生交流討論）2、出示統(tǒng)計(jì)表，了解從統(tǒng)計(jì)表中獲得的信息。師：還可以怎樣形象的表示這些數(shù)據(jù)呢？（繪制條形統(tǒng)計(jì)圖）3、學(xué)生小組合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。4、追問(wèn)：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？能夠根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，正確完成題目（價(jià)任務(wù)一二三）環(huán)節(jié)4總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)呢？能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二課時(shí)環(huán)節(jié)1談話導(dǎo)入（3分鐘）1.同學(xué)們，在栽蒜苗的第一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？請(qǐng)大家交流一下。能夠回憶第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)。環(huán)節(jié)2探究新知（22分鐘）活動(dòng)一：繪制統(tǒng)計(jì)圖1.你能根據(jù)上表中數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖嗎？一個(gè)雞蛋代表100個(gè)，一格表示多少？2.選擇你喜歡的方式，完成下圖。3.說(shuō)一說(shuō)你能從圖中獲得哪些信息？1.能夠正確說(shuō)出統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)單位表示多少。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）2.能夠正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。