部編版四年級道德與法治上冊教學設計

部編版四年級道德與法治上冊教學設計【全冊】

1我們班四歲了

第一課時

教案

班級:課時：課型：

第一板塊【話題激趣導入新課】

1.圖片引入：

出示圖片孩子“出生”“幼兒園”“小學”的過程。

老師：說說你在成長過程中發(fā)生的有趣的事。

(提示：圖1是媽媽抱著嬰兒、圖2是媽媽帶小朋友上幼兒園、圖3媽媽帶

小孩上小學)

2.新課導入：我們班的成長足跡

教師：我們在一起學習已經(jīng)三年多了，三年多的班級生活給我們留下了許多

美好回憶。讓我們一起來回憶班級的成長足跡吧！

3.分享引入：請同學們將課前準備的自己繪制的畫拿出來。說說上面呈現(xiàn)的

畫面是這三年校園時光中哪一件讓你記憶深刻的事情？

4.范例一,:班級誕生

老師：你們還記得自己當初剛入學，進入一個新的班集體的心情和感受嗎？

5.范例二：全班入隊

老師：你們記得中國少年先鋒隊建隊日是哪一天嗎？還記得入隊時的心情嗎？

過去的三年里，我們班還有哪些變化？

第二板塊【開展活動回憶美好】

1.活動說明：

(1)回憶過去三年在我們班發(fā)生的難忘事情。

(2)一同回想同學說的難忘事情。

(3)難忘的事情可以是溫暖感人、幽默有趣等快樂的事情，也可以是傷心

難過的事情。

2.范例展示一：出示一年級時學校組織全班同學看菊展后的留影。

3.范例展示二：出示二年級時在學校的春季運動會上的照片。

4.小組交流：讓我們一起對著這些照片，回憶三年來班里發(fā)生的難忘的事。

出示三幅圖片：“難忘的學習時光”“難忘的公益活動”“難忘的班級生日

會”，引起學生回憶。

5.全班交流：

出示三幅圖片：“難忘集體的團結”“難忘老師的關愛”“難忘同學的幫助”。

老師：三年多的朝夕相處，三年多的點點滴滴，早已銘刻在我們心中，溫暖

著我們每一個人。小組派代表把最打動你的故事在全班分享。

第三板塊【分享探究集思廣益】

1.自主交流：

出示兩幅圖片“地上臟了會有人自覺清掃班里建立了“崗位輪換”制度”。

觀察發(fā)現(xiàn)：這個班“棒”在什么地方？

2.話題引導：每個班都有自己的優(yōu)點，你能說出自己班“棒”在哪里嗎？

3.范例分享：出示圖片

(1)我們班每周都被評為“衛(wèi)生星級班”，我很自豪。

(2)我們班的每一位同學都能認真學習，學習成績特別好。

(3)我們班特別團結，我感到驕傲。

4.小組合作：以不同的形式為班級點贊：寫一句話或一首小詩……

出示范例(小詩、贊語)

5.問題探究：

老師：我們班有許多讓人自豪的地方，但也有一些不足。小組討論，找出存

在的不足之處。

出示例子：①個別同學上課總是遲到。②個別同學愛說粗口。③個別同學上

課玩耍打鬧。

6.妙招分享:

老師：怎樣改正班級中存在的問題和不足，把班級建設好？小組交流，獻計

獻策，建立一個“金點子”園地。

我的金點子：

①加強對違紀同學的教育，加強紀律意識的培養(yǎng)。

②每天固定時間，大家集體學習《小學生守則》。

③班上的各個方面都由專人負責和監(jiān)督。

④同桌之間相互監(jiān)督，相互合作，友好相處。

⑤在老師的指導下，共同制訂一個班規(guī)，大家認真遵守。

第四板塊【師生總結課堂歸納】

我的收獲：

1.三年來我們在班級樂園里健康成長，發(fā)生過很多有趣或難忘的事，留下了

許多美好回憶。

2.每個班都有自己的優(yōu)點和不足，我們?yōu)閮?yōu)點點贊，改正不足，為班級獻計

獻策，共同努力把班級建成一個優(yōu)秀的班集體。

第五板塊【隨堂練習素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項。（每題2分，共4分）

（1）我們生活的班集體是一個怎樣的班集體？（C）

A.只比學習的集體B.沒有不足的集體C.團結友愛的集體

（2）下列情景中，反映一個班級優(yōu)點的是（B）。

A.我們班是個50人的大班

B.班級物品擺放得整整齊齊

C.學校為同學定制了顏色鮮艷的校服

2.判題題。對的打“J”，錯的打“X”。（每題1分，共4分）

（3）我們班有很多優(yōu)點，沒有任何缺點。（X）

（4）只要班里的每個人學習成績優(yōu)秀，即使紀律差些也是一個好的班集體。

(X)

(5)一個優(yōu)秀的班集體要有一個共同的目標。(V)

(6)班級成員自己做自己的事，不管其他人，照樣能建設好一個好的班集體。

(X)

3.分享交流。(5分)

說說你所在的班集體還有哪些優(yōu)點和不足。為你的班級提出更多好的建議,

幫助它更好地成長。

1我們班四歲了

第二課時

教案

班級：課時：課型：

第一板塊【圖片激趣導入新課】

1.圖片引入

出示圖片“國徽”“團徽”“隊徽”“警徽”“城管徽”“消防徽”“清華

大學?；铡薄氨本┐髮W?；铡薄?/p>

老師：這些是什么徽章，有什么含義和作用？

2.資料助讀：我們班的成長足跡。

徽章：徽章，簡言之，就是佩帶在身上用來表示身份、職業(yè)、榮譽的標志。

它有著悠久的歷史，起源最早可以追溯到原始社會氏族部落的圖騰標志。

3.新課導入：

老師：國家有國徽，學校有?；?，而班級也是可以有自己的班徽的。

班微是一個班級的標志，是班集體的象征，代表了一個班的奮斗目標。

4.活動導入：班徽是一個班級的標志，是班集體的象征，代表了一個班的奮

斗目標。讓我們發(fā)動小腦筋，動動小手，做一個又有創(chuàng)意又具代表性的班徽吧！

第二板塊【交流示例了解班徽】

1.示例交流：出示三個班徽示例。

老師：下面幾個班徽體現(xiàn)了什么樣的奮斗目標？

(1)我們的班徽上有三個快樂的娃娃，他們向著天空張開雙臂，代表著加

油吧，四年級(3)班！

(2)我們的班徽色彩斑斕。紅色代表熱情，黃色代表活潑，綠色代表健康，

藍色代表寬廣……多彩童年，快樂成長！

(3)我們的班徽上有一個小螺號，它象征著吹響啜亮的號角，向著彩虹，

向著陽光，揚帆起航。

2.了解思考：

班徽通常來源于班級的口號、班號，它是一個班的標志，標志著大家從屬于

一個班級并且團結一心；它是整個班級的精神的提煉，能夠反映大家的共同追求

和歸屬感；它是班級活力和榮耀的象征。

老師：我們能不能設計一個我們班級的班徽呢？怎樣設計？

第三板塊【開展活動設計班徽】

1.活動說明：

(1)分小組設計和制作班徽；

(2)小組派代表展示制作好的班徽，并說明含義；

(3)評選出最佳班徽。

2.設計步驟：

(1)確定能體現(xiàn)班級奮斗目標的主題詞。

(2)選定體現(xiàn)主題詞的象征圖案和顏色。

(3)把選定的圖案有機地組合起來。

(4)寫上解說詞。

3.全班討論：我們班的口號(精神追求)是什么？

示例：(1)開拓自我勇往直前

(2)快樂學習健康成長

(3)陽光自信活潑向上

4.小組合作：請設計一個班徽，可參考以下幾方面，注意選擇的圖案要有明

確的含義，簡潔美觀。

5.小組展示：

(1)每個小組派一個代表參加：

(2)展示本組設計好的班徽，并講一講設計理念和其中的含義；

(3)注意態(tài)度自然大方，聲音洪亮，表達清晰。

6.評選標準：全班投票選出最佳的班徽。

(1)主題明確、簡潔美觀；

(2)體現(xiàn)班級的奮斗目標；

(3)最能表現(xiàn)班級的風采特點；

(4)圖案線條明快，色彩協(xié)調：

7.成果展示

示例：

班徽釋義：

太陽花象征著陽光、朝氣、向上，畫中跳躍的人物代表全體同學，頭頂兩顆

五角星分別代表學校和老師。整個圖案寓意著：健康、快樂、好學的同學，在學

校和老師的關懷教育下，像太陽花一樣充滿陽光，富有朝氣，積極向上。

第四板塊【師生總結課堂歸納】

我的收獲：

1.班徽是一個班級的標志，是班集體的象征，代表了一個班的奮斗目標。

2.設計班徽活動能培養(yǎng)我們對班級的了解和熱愛，增強集體榮譽感。

3.我們可以以自己的班級為背景，設計出一個能表現(xiàn)我們風采的班徽。

第五板塊【隨堂練習素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項。(每題2分，共4分)

(1)班級設計班徽，你會(A)。

A.積極參加，說出自己的想法。

B.看別人畫就好了，反正有那么多的人在設計。

C.我畫畫不好，還是不要參加了。

（2）班徽是一個班級的標志和象征，在設計班徽時正確的步驟是（B）。

①選定體現(xiàn)主題詞的象征圖案和顏色

②寫上解說詞

③確定能體現(xiàn)班級奮斗目標的主題詞

④把選定的圖案有機地組合起來

A.①③④②B.③①④②C.①②③④

2.判題題。對的打“J”，錯的打“X”。（每題1分，共4分）

（3）班徽是一個班級的標志，但不是班集體的象征。（X）

（4）班徽代表了一個班級的奮斗目標。（V）

（5）設計班徽對我們小學生來說是一種負擔，所以班徽可有可無。（X）

（6）班徽的設計沒有統(tǒng)一的標準，不同的班級班徽也不一樣。（V）

3.活動。（5分）

請為你的班級設計一個美觀又富含義的班徽，并說一說你的設計理念。

2我們的班規(guī)我們訂

第一課時

教案

班級：課時：課型：

第一板塊【話題激趣導入新課】

1.圖片引入：

出示圖片“自習課上打鬧”“上課遲到”“亂扔垃圾”

老師：看圖說說你的感受，思考我們應該怎樣做，才能避免這些現(xiàn)象的發(fā)生？

2.名言警句

出示名言：沒有規(guī)矩，不成方圓?！睹献?離婁上》

解讀：你須拿了尺子，才能畫出一個橫平豎直的方塊；你須用了圓規(guī)，才能

畫出一個渾然無缺的圓圈。

思考：國有國法，校有校紀，班有班規(guī)。我們的班規(guī)，即班級的''規(guī)矩”是

什么呢？

3.新課導入

班規(guī)：是班級共同生活的規(guī)則。即班級的各項紀律要求和各種規(guī)章制度，對

班級成員的行為進行規(guī)范和引導。

教師：班規(guī)有什么作用？

4.兒歌引入：出示兒歌，請同學讀兒歌，并說說這些規(guī)則有什么作用？班規(guī)

的作用是什么？

第二板塊【討論分析了解作用】

1.案例討論一：我們的課堂學習有序又活躍。

（1）課堂學習有序又活躍的原因是什么？

（2）在課堂要求上，這個班級可能提出哪些要求？

（3）這個班級的同學共同遵守了這些要求了嗎？

2.案例討論二：我們的課間活動活潑又安全。

（1）對于課間活動，班級會有什么要求？

（2）課間活動的安全要靠什么來保障？

（3）這個班級的同學是否遵守了課間活動的要求？

3.案例討論三：借閱圖書時，我們都會做到愛護圖書，看完后放回原位。

思考：借閱圖書會有哪些要求？

4.交流總結：上面三個案例出現(xiàn)的原因是什么？說明了什么？

因為制定了班規(guī)——班級共同生活的規(guī)則。說明了班規(guī)可以讓班級生活健康

有序，使同學們在班里能愉快、安全地學習和活動。

5.拓展延伸：班規(guī)的作用還有哪些？

（1）團結班級成員；（2）幫助班級獲得榮譽；（3）維護班級秩序；（4）

保障班級成員的利益；（5）促進班級發(fā)展。

6.暢所欲言：你認為班規(guī)有什么用？聯(lián)系生活，說說你的看法。

出示三個場景例子：取餐時、大掃除時、師生相處時。

第三板塊【開展活動了解內容】

1.交流示例：出示教材P9班規(guī)（一）

開展班規(guī)大搜索活動，看看班規(guī)的內容都有哪些，想想都有什么作用。

作用：如“自主學習會合作”有利于同學們的學習；“誠實守信”有利于發(fā)

展同學之間的友誼。

2.思考探討：出示教材P9班規(guī)（二）

思考：如果想補充一條班規(guī)，你想補充什么內容？

3.交流總結

從以上班規(guī)看來，班規(guī)的內容可以包含以下內容：

（1）學習方面：（2）活動方面；（3）勞動方面；（4）和諧相處：（5）

和諧相處；（6）文明禮貌。

第四板塊【集思廣益制定班規(guī)】

1.小組互動：下面哪種制訂班規(guī)的方式更合理？

（1）我們班的班規(guī)是由老師一個人制訂的。

（2）我們班的班規(guī)是老師帶領同學們一起討論后再確定的。

2.探討總結：老師制訂班規(guī)有什么好處？四年級學生能不能制訂出一個好的

班規(guī)？

（1）老師一個人制訂班規(guī)的方式不是說沒有合理的因素，因為老師更了解

班里的情況。

（2）對于小學生來說，班規(guī)的制訂更多時候是在老師的主導下完成的。

思考：學生參與班規(guī)的制訂有什么好處？

班級的事情是所有班級成員的事情，只有每個人都參與其中，民主決定班規(guī),

才能更好地保證班規(guī)的科學性與合理性，從而促進班級的健康發(fā)展。

3.交流討論：怎樣制定班規(guī)，你有哪些想法和辦法呢？

4.自主解決：出示制訂班規(guī)時要注意的事項，讓學生在贊成的意見前面畫上

a/，，

教師：你還有什么可以補充的？

5.歸納總結：制定班規(guī)，需栗掌握的方法。（出示相關方法）

6.全班合作：制定班規(guī)，需要掌握一定的程序。（出示相關程序）

7.班規(guī)展示：出示班規(guī)示例圖。

第五板塊【師生總結課堂歸納】

1.我的收獲：

（1）班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則。

（2）班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學們在班里能愉快、安全地學習

和活動。

（3）班規(guī)的內容是多方面的，不是對某個具體問題的詳細要求。

（4）全班同學按照一定的程序和方法參與班規(guī)的制訂。

第六板塊【隨堂練習素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項。（每題2分，共4分）

（1）沒有規(guī)矩，不成方圓。我們班級的規(guī)矩就是（C）。

A.班長B.班訓C.班規(guī)

（2）對待班規(guī)的態(tài)度，下列觀點錯誤的是（A）。

A.我不違反班規(guī)，班規(guī)就與我無關

B.每個集體成員都應該自覺遵守班規(guī)

C.對違反班規(guī)的同學應該給予批評和教育

2.判斷題：對的打“J”，錯的打“X”。（每題1分，共4分）

（3）班規(guī)就是一種形式而已，沒什么作用。（X）

（4）班規(guī)可以讓班級生活健康有序，所以班規(guī)內容越多越詳細越好。（X）

（5）要針對班級中存在的問題，提出班規(guī)的內容。（V）

（6）制訂班規(guī)要掌握程序和方法。（V）

3.交流討論。（5分）

如果班上最近的課堂紀律不是很好，同學們的聽課效率也在下降，現(xiàn)在需栗

制定班規(guī)，你會制定哪些內容來解決課堂上出現(xiàn)的問題?

2我們的班規(guī)我們訂

第二課時

教案

班級：課時：課型：

第一板塊【情境激趣新課導入】

1.視頻引入：

老師：觀看視頻，評價視頻中人物的行為，說說我們應該怎樣做。

2.新課導入：班規(guī)重執(zhí)行。

我們是班規(guī)的制訂者，也應該是班規(guī)的守護者。大家一起制訂的班規(guī)，是對

班集體所有成員的要求，每個人都應該自覺遵守。

思考：制訂了班規(guī)，大家不能認真遵守，班規(guī)還有用嗎？

第二板塊【情景結合思考探討】

1.交流示例：結合圖片，說說他們違反了班規(guī)中哪方面的規(guī)定。

圖①：違反上課紀律

圖②：不正確的從眾行為

2.說一說：班級中有哪些不遵守班規(guī)的現(xiàn)象？

3.暢所欲言：你認為應該采取哪些措施，以督促同學們自覺遵守班規(guī)？（出

示相關建議）

4.課堂活動：夸夸班里的“遵守班規(guī)之星”，把他們的名字寫進光榮榜里。

①你準備推選誰，說說你推選他的理由。

②請你為評選“遵守班規(guī)之星”提出幾條評選的標準。

③全班采取不記名投票選舉。

5.自主閱讀：出示閱讀材料（教材P11閱讀角），思考：如果你是班長，你

會怎樣執(zhí)行這條班規(guī)？你認為這件事應該怎么處理？

6.小組合作：組內辯論交流，說說你的想法和建議o

參考：可以換一種方式處理，但一定要吸取教訓。

7.情景交流：出示班規(guī)案例。

①這個班規(guī)的優(yōu)點是什么？（班規(guī)便于同學記憶，提出的要求比較具體可行

等。）

②這個班規(guī)有什么不足需要改進？（沒有懲罰性內容）

8.話題討論：班規(guī)制訂完成后，能否改動？（教材P14）

我的看法：①班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則，如果更改，就會失去班規(guī)的意義。

②隨著情況的變化、發(fā)展，班規(guī)與實際情況不符合，需要修改。

9.小組互動：出示教材P14圖片部分。

思考：這些同學對班規(guī)修訂提出的意見，你贊同嗎，為什么？

10.話題導入：班規(guī)可改進。

班規(guī)如果存在不合理、不完善、與實際情況不符合的地方，我們可以進行修

改，但是修改需要依照嚴格的程序進行討論、修改。

教師：修訂班規(guī)前，即使有不合理的內容，也需要遵守。你能說說理由嗎？

11.自主交流：你認為班規(guī)中哪些內容還不夠合理，應該修訂？

12.小組合作：以小組為單位寫下修訂建議，通過全班討論確定后寫入班規(guī)。

參考建議：①根據(jù)實際情況，提出有利于班級的建議，如不合理的要結合實

際來改進。

②實用性和可操作性不強的刪掉或者修改。

③對班規(guī)需要補充的問題提出建議，如增加獎懲內容等。

第三板塊【師生總結課堂歸納】

我的收獲：

①每個人都應該自覺地遵守班規(guī)，做班規(guī)的執(zhí)行者、守護者。

②我們不但栗善于制訂班規(guī)，也要善于改進班規(guī)，讓班規(guī)在我們生活中發(fā)揮

更大的作用。

③班規(guī)的修改要遵循一定的程序，以小組為單位交流修改，然后全班討論確

定。

第四板塊【隨堂練習素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項。（每題2分，共4分）

（1）下列行為中，不遵守班規(guī)的一項是（C）。

A.不遲到B.上課認真聽講C.隨地扔垃圾

（2）下面關于班規(guī)的說法不正確的一項是（A）。

A.班規(guī)制定以后，就必須固定下來，不得改變。

B.我們班的班規(guī)是老師帶領同學們一起討論后再確定的。

C.大家應該嚴格執(zhí)行班規(guī)。

2.判斷題：對的打“J”，錯的打“X”。（每題1分，共4分）

（3）班規(guī)中不該有對學生進行懲罰的規(guī)定。（X）

（4）班規(guī)是對班級內全體同學的共同要求，沒人例外。（V）

（5）班規(guī)制訂好后發(fā)現(xiàn)存在問題也不能修改。（X）

（6）班規(guī)重在同學們認真遵守，但發(fā)現(xiàn)有不完善的地方可以不遵守。（X）

3.小組討論。（5分）

如果現(xiàn)在要制定家規(guī)，你能提出三條家規(guī)嗎？并說一說提出的理由是什么。

3我們班他們班

第一課時

教案

班級：課時：課型：

第一板塊【話題激趣導入新課】

1.話題激趣：

出示話題：隔壁班有哪些值得我們學習的地方？老師經(jīng)?？洫勊麄兡姆矫?？

2.暢所欲言：說說其他班的優(yōu)勢以及對他們班的印象。

3.新課導入：走進他們班。

老師：我們怎樣才能更準確地了解一個班級的特點和長處？

4.討論激趣：每個人都是獨一無二的，每個班級也是獨一無二的。我們班的

特點是

關于其他班級，我了解到的是……

第二板塊【調查分析了解班級】

1.調查內容：

教師：了解其他班級情況，我們需要調查哪些內容？（人數(shù)、任課老師、獲

獎情況、同學關系、教室布置、班級口號、班規(guī)、班徽）

2.調查內容：想了解其他班級情況，可以進行調查活動，我們怎么調查呢？

出示調查點貼士：

①問問他們班的同學，調查他們班的基本信息。

②了解他們班獲得的獎項，看看他們班擅長什么。

③問問既教他們班又教我們班的老師，聽聽老師對兩個班的評價。

④通過閱讀他們班的板報，了解他們班的特點。

3.調查活動一：自由分組，選擇各自想栗了解的班級進行調查。（出示調查

表）

4.體驗活動：串串班。（出示串串班記錄表，注意觀察班級教室環(huán)境、板報、

班徽、獲獎情況……）

5.交流總結：所調查的班級有什么特點？哪些地方值得我們學習？

思考：我們還能用什么方式了解其他班級？

第三板塊【開展活動體會意義】

1.觀看視頻：

出示校運會開幕式表演視頻。

教師：大家覺得表演壯觀嗎？一個班級的同學可以完成表演嗎？多個班級合

作呢？

2.“共創(chuàng)”活動：出示教材P18頁，第一、二幅圖。

3.“共享”活動：出示教材P18頁，第三、四幅圖。

教師：在和其他班的合作活動中，你們是如何完成的呢？

4.明確定義：班級間合作活動。

對象：本班+至少一個其他班。

合作：兩個班級共同合作完成某事。（集體或個體合作）

即學即用，判斷題。

5.回憶交流：我們班和其他班舉辦過哪些合作活動？

思考：合作活動有什么好處？

第四板塊【發(fā)揮想象制定活動】

1.討論內容：出示教材P19頁，插畫內容。

思考討論：我們可以開展哪些班級之間的合作活動？

2.分組探討：以組織班級間的讀書交流閱讀活動為例，設計一個班級合作活

動方案。

方案提示：（1）參與活動的班級及人數(shù)。

（2）活動進行的時間及地點。

（3）活動預計所用時間。

（4）交流圖書的數(shù)量及種類。

（5）交流方式。

3.方案展示：派代表說說小組設計的活動方案，大家相互評一評，選出最合

理的方案。（出示示例方案）

4.開展活動：根據(jù)同學們選出的最合理的方案，在老師的幫助下，合理開展

活動。

思考：活動中遇到什么問題？是如何解決的？

5.歸納總結：制定班級合作活動時，應注意什么？

思考：你喜歡參加這類活動嗎？對你有什么幫助？

6.全班交流：開展這類班級合作活動有什么意義？你可以從中獲得什么？

班級：（1）增加班級間相互學習的機會，增進同學間的團結和友誼。

（2）班級合作可以完成一個班級無法完成的任務。

（3）發(fā)現(xiàn)班級的不足之處。

個人：（1）培養(yǎng)個人在集體中的責任意識。

（2）更好地發(fā)展個人愛好、興趣和特長。

（3）培養(yǎng)人際交往能力，與他人合作的意識，學會尊重他人。

第五板塊【師生總結課堂歸納】

我的收獲：

（1）正確認識本班和其他班級的優(yōu)勢。

（2）想要了解班級的情況可以通過調查、串串班等方式。

（3）班級合作活動的設計要有意義，注重合理性和可行性。

（4）班級合作活動的意義。

第六板塊【隨堂練習素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項。（2分）

（1）下列屬于班級間的合作的是（C）。

A.學校舉辦了合唱比賽，各班都在積極準備練習。

B.在運動會中，各班奮勇爭先。

C.演出組的同學都是來自各個班的舞蹈高手，代表學校出賽。

D.3班和5班舉辦了一場知識競賽，雙方競爭激烈。

2.判斷題。對的打“J”，錯的打“X”。（每題1分，共5分）

（2）每個班都有自己的閃光點。（V）

（3）每個班都是學校大家庭中的一員。（V）

（4）班級之間的合作活動是沒有意義的。（X）

（5）班級之間不僅要相互學習，也要相互合作。（V）

（6）班級之間要通力合作，共創(chuàng)美好校園。（V）

3.交流分享。（5分）

在我們的生活中合作時刻存在，想一想你有過哪些與人合作的經(jīng)歷？合作的

過程和結果是怎樣的？和同學們分享。

3我們班他們班

第二課時

教案

班級:課時:課型：

第一板塊【話題激趣新課導入】

1.話題激趣

出示圖片“校園運動會"''班級衛(wèi)生評比”“知識競賽”“班級拔河比賽”。

老師：上一節(jié)課我們學習了班級合作，那么班級之間除了合作還有什么？你

能舉例說明嗎？

2.新課導入：正確對待班級間的競爭。

①班級競爭有什么作用？

②班級之間競爭正常嗎？我們要用怎樣的方式競爭？

③要是別的班贏了比賽，我們會為他們班喝彩嗎？

第二板塊【情景結合思考探討】

1.情景探討一：出示合唱比賽情境。

思考：①你發(fā)現(xiàn)了誰有演唱特長？

②誰有組織同學活動的才能？

③同學們提高了哪些演唱的技能？

④發(fā)現(xiàn)了班級的哪些優(yōu)點和不足？

2.情景探討二：出示知識競賽情境。

思考：以下競賽中，參賽雙方會有什么收獲？（語文知識競賽、古詩詞誦讀

競賽、法律知識競賽）

教師：班級間的競爭能做到共贏嗎？

交流：只有贏了知識競賽的班級才有收獲嗎？

3.教師總結：競爭的意義

班級：①有助于加強班級內部的凝聚力。

②有助于競爭雙方獲得成長。

個人：①幫助我們克服惰性。

②有利于激發(fā)個人潛能。

③有利于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。

4.觀看視頻：

教師：你認為倒霉熊做得對嗎？如果是你，會怎么參加比賽？

5.情境表演：出示教材P20頁，攝影比賽情境。邀請同學上來做情境表演，

大家都來評評理。

思考：①在你的生活中有類似的現(xiàn)象嗎？

②你怎么看這位同學的做法？

③如果你參加比賽，會怎么做？

6.思考交流：出示教材P20頁，衛(wèi)生評比情境。

分組討論：這種做法可能導致怎樣的不良后果？

①破壞競爭規(guī)則，不利于養(yǎng)成尊重規(guī)則的意識。

②班級集體觀念被破壞，班級不團結。

③不利于養(yǎng)成求真務實、誠實的品質。

④同學之間不信任彼此，難以完成合作活動。

7.正當競爭：出示教材P21頁，寫橫幅情境。

教師：我們應該如何對待班級間的競爭？

分組討論：你贊成小明的做法嗎？原因是？

思考：為什么有同學認為這種做法不正當？

請寫出一個體現(xiàn)公平競爭精神的橫幅：百家爭鳴，百花齊放；公平競爭，互

相成長。

8.情境展示：邀請同學表演，說說自己的感受和心情。

思考：①假如你是賽場上的運動員，聽到別人起哄，會怎么想？

②假如你在看臺上看到別的班同學跑在前邊，會怎么做？

請你分享一些公平競爭的故事：北京奧運會，賽場上運動員們奮力追逐，公

平競爭。

9.閱讀思考：閱讀教材P22頁，閱讀角《為他人喝彩》，分小組討論以下問

題。

①為什么學校會給那個班頒發(fā)“道德風尚獎”呢？

②為什么全場觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲呢？

10.分組討論：出示教材P23頁，為其他班喝彩討論情境。

教師：說一說，以下同學的做法是否合適。

思考：為他人喝彩的人，在競爭的過程中在意的是什么？

明示：真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現(xiàn)和努

力拼搏的精神，而不會在意勝敗的結果。

11.暢所欲言：出示情景“班級體操比賽”“校園運動會”“班級拔河比賽”

“班級合唱比賽”。

教師：這些情景中，你會為其他班喝彩嗎？

12.撰寫倡議書：以小組為單位，選擇以下場景，寫一份為其他班喝彩的倡

議書。

①其他班表演精彩時。②其他班表演失利時。③象棋比賽中。④其他校隊到

我們學校表演時。

13.朗誦詩歌：《為他人開一朵花》。

第三板塊【師生總結課堂歸納】

1.教師總結：

班級之間的合作與競爭是一道優(yōu)美的風景。敢于競爭、用正確方法參與競爭

是取勝之道。競爭中最重要的不是勝敗，而是在競爭中雙方共同進步。

2.我的收獲：

（1）班級之間存在著的競爭與合作關系，班級間有競爭是正常的。

（2）我們要正確對待競爭，要以正當?shù)姆绞礁偁帯?/p>

（3）我們要看重競爭的過程，在競爭中看到自己的進步與不足，發(fā)現(xiàn)學習

對手的長處。

（4）每個班都有自己的特點，都有值得尊重和欣賞的地方。為其他班喝彩

是一種正確的心態(tài)，也是一種美德。

第四板塊【隨堂練習素養(yǎng)提升】

L選擇正確的選項。（2分）

（1）班級之間既有合作，也有競爭，班級競爭（A）。

A.給我們帶來成長和收獲B.對同學們沒有好處

C.會帶來很多矛盾D.會造成年級不和諧

2.判斷題。對的打“J”，錯的打“義”。（每題1分，共5分）

（2）每個班的特點不同，但都有自己的長處。（V）

（3）在特殊的情況下，競爭可以使用不當?shù)姆绞?。（X）

（4）用正當?shù)姆绞礁偁?，說起來容易做起來也不難。（X）

（5）在學校生活中，我們既要善于合作，也要敢于競爭。（V）

（6）真正為他人喝彩的人，是不會在意競爭中的勝負的。（V）

3.交流分享。（5分）

說一說你在校園里、班級間了解到的不正當競爭的現(xiàn)象或案例。

4少讓父母為我操心

第一課時

教案

班級：課時：課型：

第一板塊【話題激趣導入新課】

1.問題引入：你觀察過父母每天都在干什么嗎？

2.暢所欲言：你是否發(fā)現(xiàn)父母外貌的變化？從中你感受到了什么？

3.歌詞導入：出示《時間都去哪兒了》歌詞

從歌詞里，可以感受到父母對我們的愛。

引入新課：爸爸媽媽多辛苦

第二板塊【調查發(fā)現(xiàn)了解父母】

1.父母的一天：

教師：說說父母經(jīng)常做的三件家務，做這三件家務大約需要多少時間？你覺

得他們辛苦嗎？

2.回憶思考：你留意過父母平時在家都忙些什么嗎？仔細想想。

提示：拖地、買菜、洗碗、照顧老人...

3.填寫記錄：填寫各個時間段父母要做的家務（出示調查表）

老師組織學生討論:

我發(fā)現(xiàn)每天父母最忙碌的時間是...

我發(fā)現(xiàn)每天比我起得早的是……睡得晚的是

我發(fā)現(xiàn)每天父母下班后，還要在家里做……

我發(fā)現(xiàn)……

4.調查活動一：分小組，討論下列問題，完成填寫。

小調查

父母每天為我們做哪些家務？

父母每天為長輩做哪些家務？

你認為父母干的最辛苦的家務活是什么？

你認為最耗費時間的家務活是什么？

你認為父母在什么日子家務活最多？

交流：你覺得父母辛苦嗎？你會想去幫父母分擔嗎？

5.調查活動二:

家務調查表

家務內容我來做父母做

接送上學

日常購買生活物品，買菜

照顧老人

倒垃圾

維修電器

生活繳費

料理一日三餐

洗刷餐具

掃地拖地

作業(yè)輔導

根據(jù)自身情況，完成調查表。思考：哪些家務活你可以做？

6.閱讀思考：

閱讀教材P25頁，閱讀角。

思考：你從哪里感受到小鵑爸爸的辛苦？如果你是小鵑爸爸，會覺得辛苦

嗎？

提示：給我做早飯、接我上下學、輔導我學習、打掃衛(wèi)生、給家人做晚飯、

照顧媽媽...

第三板塊【深入了解感恩父母】

1.活動一：觀察

教師：父母在家庭中要做好多事情，那在日常工作中呢？

教師：父母在家里的辛勞，我們可以看得到。那他們工作時……

2.觀察活動：征得爸爸媽媽的同意，跟著他們去上一天班吧！

活動小貼士：

（1）事先了解父母上班的地方有什么規(guī)定和要求，特別要記住哪些是不能

做的。

（2）在父母工作的時候仔細觀察，但不要打擾他們。

（3）要注意安全，講禮貌。

提示：從上班時間、上班路程、工作內容等方面觀察。

3.匯報交流：父母工作時的辛苦體現(xiàn)在哪兒？

工作時間：節(jié)假日少、工作時間三班倒、加班到深夜...

上班路程：上班路程遠、轉好幾趟車、為避開高峰期很早起床...

工作內容：工作強度高、需高度集中精神、付出體力腦力……

4.活動二：采訪

如果不能跟著父母去上班，也有辦法了解父母工作的情況。研讀教材P27

頁訪問實錄，思考：洋洋是從哪幾個方面進行提問的？

提問一：媽媽為什么那么早上班？（上班路程）

提問二：媽媽一整天都在開車嗎？吃飯和休息時間是？（工作時間）

提問三：媽媽在工作中遇到最大的苦惱是什么？（工作內容）

教師：如果讓你采訪父母的工作情況，你會提出哪些問題？

（1）你覺得洋洋媽媽工作辛苦嗎？

（2）假如你是洋洋，你想對媽媽說些什么？做些什么？

（3）說一說公交駕駛員的工作有什么意義？

（4）你父母在工作中也會遇到煩惱嗎？

采訪提示：參考以上問題，我們可以從多個角度整理采訪心得。

交流：我對父母說、我為父母做、父母工作的意義和煩惱、職業(yè)特點、對家

庭生活的重要性...

5.采訪指導：如果要對父母的工作進行一次訪問，你想提哪些問題？根據(jù)采

訪小貼士，設計采訪提綱。

小記者采訪

訪問對象職業(yè)

訪問人訪問時間

問題一

問題二

問題三

提問小貼士：

（1）可以就職業(yè)特點和工作內容提問。

（2）可以根據(jù)自己的疑問，有針對性地提問。

（3）可以抓住細節(jié)，詢問工作中的辛苦和煩惱。

6.采訪小報：整理你的訪問實錄，寫下自己的感受，和大家一起交流。

7.教師總結：

父母在家庭中要做好多事情，父母在工作中要付出很多。我們的父母很辛苦,

我們要熱愛父母、體貼父母、關心父母、感恩父母。

8.觀賞歌曲。

第四板塊【師生總結課堂歸納】

我的收獲：

1.了解父母的一天，感受他們的辛勞。

2.了解父母的工作，在進行“跟父母上一天班”活動時，注意要點。

3.設計訪問提綱時，所提問題要有目的性和針對性。

4.我想對爸爸媽媽說：_______________________

第五板塊【隨堂練習素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項。（2分）

（1）下列不能體現(xiàn)父母辛勞的是（C）。

A.早晨六點，媽媽起床為全家人做早餐。

B.晚上九點，爸爸工作一天剛剛到家。

C.周末，媽媽和阿姨去逛街。

D.在我睡覺前，媽媽替我鋪好床單。

2.判斷題：對的打“J”，錯的打“X”。（每題1分，共5分）

（2）無論是在家庭中還是生活中，父母都是很辛苦的。（V）

（3）了解父母的最好的辦法只有到父母工作的地方看一看。（X）

（4）父母的辛勞，我們是看不到的。（X）

（5）我們應該努力理解父母的辛勞。（V）

（6）訪問父母時可以就職業(yè)特點和工作內容提問。（V）

3.交流分享。（5分）

了解了爸爸媽媽有多辛苦以后，你有什么話要跟爸爸媽媽說呢？和大家分享

一下吧。

4少讓父母為我操心

第二課時

教案

班級：課時：課型：

第一板塊【話題激趣導入新課】

1.辨一辨：

問題引入：下列圖中，有的會給父母帶來麻煩，請指出來說一說。

2.新課導入：少給父母添麻煩

思考：你知道添麻煩的意思嗎？別人指的是？

明確“添麻煩”的意思：自己的行為給別人帶來了麻煩或打擾了別人。

明確“別人”的意思：父母、老師、同學、陌生人……

交流：如何才能不給別人添麻煩？

3.調查導入：請同學根據(jù)課前調查到的爸爸的煩惱和媽媽的煩惱，完成表格。

引入新課：少給父母添麻煬

第二板塊【情境結合交流探討】

1.情景探討一：

學校里：

同學A:我把學習用品帶齊，就不會麻煩家人給我送了！

猜一猜：這位同學要怎么做才不會給父母帶來麻煬？

明確：帶齊作業(yè)、學習用品……

交流：在學校里還會發(fā)生哪些可能給父母帶來麻煩的事？這些事情你都可以

避免嗎？

明確：①上課走神，成績下降；②與同學發(fā)生爭執(zhí)、打架；③上學遲到……

思考：為了不給父母帶來麻煩，在學校里你會怎么做？

2.情景探究二：

在家中：

同學B:天氣真熱，我多吃幾根冰糕，管它會不會肚子疼呢！

思考：這位同學的做法對嗎？如果出現(xiàn)肚子疼，會給父母帶來麻煩嗎？帶來

什么樣的麻煩？

明確：①讓父母擔心；②耽誤父母工作；③讓父母受累，照顧生病的我。

小組交流：在家里你做過給父母帶來麻煩的事嗎？在家里你如何避免給父母

帶來麻煩？

3.情景探討三：

玩耍時：

同學C:小亮，別走，在我家再玩一會兒吧！

同學D:媽媽說要在下午5點前回到家，我該怎么做呢？

小組討論：如果你是小亮，會怎么做？你認為怎么做才是管好自己呢？分享

一些你在日常生活中好的做法。

明確：

（1）在學校里要遵守紀律、認真學習、和同學友好相處……

（2）在家里，要聽父母的話，自己的事情自己做……

（3）外出玩耍時，要保護好自己，玩有益的游戲...

（4）外出活動時，要小聲說話，遵守秩序，講文明……

4.教師總結：我們栗怎么做才是管好自己呢？

（1）學習上：上課認真聽講、按時完成作業(yè)。

（2）生活中：保證自己安全、身體健康；培養(yǎng)自理能力，自己的事情自己

做。

（3）品德上：樹立是非觀念，培養(yǎng)良好品德。

第三板塊【換位思考從我做起】

1.自主思考：

教師展示情景圖：

嘉偉在鄰居家的菜地邊踢足球，把菜苗踩倒了一大片

你家兒子真

不懂事，把新種

教師：

（1）嘉偉的做法對嗎？他的行為會給父母帶來什么麻煬？

（2）如果你是嘉偉，你會怎么幫爸爸處理好這件事？

2.小組探究：楠楠生病了，爸爸幫她拿藥，倒好了水……

教師：你認為楠楠的做法會給父母帶來麻煩嗎？

小組交流：

(1)楠楠爸爸此刻的心情是？

(2)你在生病吃藥時需要父母一番勸導嗎？

(3)生活中我們做事情可以只考慮自己的感受嗎？

(4)補充楠楠爸爸的對話框留白。

3.情境思考：感受情境，思考以下問題。

王鑫背著父母用壓歲錢買了個復讀機，用后又覺得不合適

思考：

(1)王鑫可以背著父母用壓歲錢買復讀機嗎？

(2)王鑫的做法會給媽媽帶來怎樣的煩惱？

(3)媽媽會想，要是王鑫能怎樣就好了？

4.角色扮演：媽媽看到被小丸子弄得亂七八糟的房間

、房間，寫完作業(yè)好累啊!J

教師：不同角色的思考：同樣的情景下，媽媽和我會有怎樣不同的想法？

我：休息一下再去收拾好了。

媽媽：①不收拾好，下次寫作業(yè)時沒有足夠的空間，到處找東西浪費時間。

②要是客人來家里做客，會看到屋子太亂的。③個人習慣還是要繼續(xù)加強。

教師：邀請同學上臺角色扮演，你是媽媽會有怎樣的感受？會和小丸子說什

么？

明確：媽媽都在為我們，為家庭考慮，而我們只想到了自己。

5.自我評判：

不當?shù)恼Z言和行為會給父母添麻煩，我們搜集下這樣的語言和行為吧!

容易引起父母生氣的語言容易引起父母生氣的行為

煩死了重重地關上自己的房門

提示：我們不經(jīng)意的一句話或一個舉動，都有可能使父母徒增煩惱。在生活

中，我們要逐漸學會換位思考，多站在父母的角度考慮問題。

6.交流思考：要為父母分憂解愁，就從學做一個懂事的孩子開始吧!

交流：

（1）爸爸媽媽照顧奶奶辛苦嗎？

（2）如果張小宇能堅持陪奶奶散步，父母會感到高興嗎？

（3）我們還能做哪些力所能及的小事？

明確：獨自按時完成作業(yè)、收拾書包、整理房間、打掃衛(wèi)生、不亂吃東西、

堅持鍛煉身體……

7.做出設想：我們如何做一個懂事的孩子？思考并填寫。

如果早上我能按時起床，父母就可以o

如果我會自己洗衣服、整理房間，父母就可以0

如果放學后我又好又快地把作業(yè)做完，父母就可以O

如果我會,父母就可以O

提示：我們已經(jīng)長大了，如果我們能做得更好，父母就可以少為我操心。

8.付諸行動：把你所設想的行為都記錄下來，并從放學回家開始行動起來吧!

項目是否完成

是否

按時起床

自己整理房間

自己洗衣服

自覺完成作業(yè)

...

9.回憶點滴：你曾經(jīng)為父母做過些什么？有哪些細節(jié)令你印象深刻？把它們

寫下來，重溫這份溫馨與愛。

體諒父母的行為細節(jié)自己的感受

例：給媽媽的鞋擦好鞋油看到媽媽喜形于色我也很高興

10.回憶點滴

留意看：觀察父母的生活習慣、身體狀況、情緒和心情、興趣愛好……

細心聽：留心父母的想法、需求、擔憂、壓力，以及對自己的期望...

親密講：講禮貌、尊重父母、表達自己對父母的關心、遇到困惑向父母求

助...

常常做：分擔家務、記住父母生日及時送上祝福、多贊美父母、多征求父母

意見……

第四板塊【師生總結課堂歸納】

教師總結：在生活中，光有不給父母添麻煩的想法還不行，必須把這種想法

落實到行動中，做一個讓父母喜歡、鄰里稱贊的好孩子。

我的收獲：

1.在生活中管理好自己，不給父母添麻煩。

2.不僅要有不給父母添麻煩的想法，還要落實到紅動中去。

3.學會站在父母的角度思考問題,理解并主動幫助父母分擔憂愁。

4.為父母分擔，我能做的事情有：_________________________________

第五板塊【隨堂練習素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項。（2分）

（1）下列同學的做法，屬于少給父母添麻煩的是（C）。

A.小剛與同學發(fā)生爭執(zhí)。

B.張軍踢足球把鄰居的玻璃砸碎了。

C.劉麗自己整理書包。

D.四年級的王玲讓爸爸批改作業(yè)。

2.判斷題：對的打“J”，錯的打“X”。（每題1分，共5分）

（2）如果我們不是故意的，就不會給父母添麻煩。（X）

（3）從現(xiàn)在起，我們應該學會做一個懂事的孩子。（V）

（4）小強經(jīng)常陪爸爸媽媽去公園散步，他是個懂事的孩子。（V）

（5）爸爸媽媽為了我辛苦掙錢，那是他們該做的。（X）

（6）我們已經(jīng)長大了，如果我們能做得更好，父母就可以少為我們操心。

（V）

3.小組討論。（5分）

漫畫中孩子的想法對嗎？做法對嗎？

好

做

上

-

漫畫中孩子看到父母辛苦，想為父母分擔的想法是對的。但是她代替家長簽

字的做法不對，反倒會給家長添麻煩。

5這些事我來做

第一課時

教案

班級：課時：課型：

第一板塊【話題激趣導入新課】

1.話題引入：

出示話題：除了管好自己，少給父母