班主任工作范文打開(kāi)心靈窗-班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)論文

.::;班主任工作范文之打快樂(lè)靈之窗——班級(jí)治理經(jīng)歷論文班級(jí)是學(xué)校的根本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的重?fù)?dān)，是學(xué)生安康生長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)絡(luò)班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。如今有相當(dāng)多的小學(xué)生的家長(zhǎng)外出務(wù)工，這些小孩一般由爺爺奶奶帶，缺乏教育小孩的方法，使得這些小孩容易養(yǎng)成一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必需從各方面、用多種方法盡早理解學(xué)生情況。從實(shí)際情況動(dòng)身，把學(xué)生引到正確的道路上來(lái)。那么如何做好一名小學(xué)班的主任工作呢？一、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣誰(shuí)愛(ài)小孩，小孩就會(huì)愛(ài)他，只要用愛(ài)才干教育小孩。班主任必需像對(duì)待自己的小孩一樣，關(guān)心維護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。由于愛(ài)是一種力量，是教育勝利的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。班主任熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂(lè)于承受班主任的教育。班主任只要對(duì)學(xué)生充溢愛(ài)與信任，才干喚起學(xué)生發(fā)奮向上的決心。作為班主任要本著“有教無(wú)類〞的原那么，對(duì)全班學(xué)生都要一視同仁，以誠(chéng)相待。對(duì)后進(jìn)生要精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，制造一系列良好的外因條件，多給他們暖和，多看到他們的優(yōu)點(diǎn)，多給他們發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的時(shí)機(jī)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。小學(xué)小孩的習(xí)慣一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中養(yǎng)成?！罢l(shuí)愛(ài)小孩，小孩就會(huì)愛(ài)他，只要用愛(ài)才干教育小孩〞。班主任就應(yīng)當(dāng)理解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個(gè)性特征，給小孩同等的愛(ài)，這是班主任開(kāi)展一切工作的根底。如今的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)展必要的心理交流，讓學(xué)生感到教師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)心，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。如此，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。二、親近小孩，全面正確地理解和研究學(xué)生班主任要擅長(zhǎng)接近小孩，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)展親切的思想交流，讓他們真正感遭到教師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的根底。研究學(xué)生是教育獲得勝利的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察，理解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，理解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣故所在，理解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征〔包括才干、氣質(zhì)、性格、喜好等〕，理解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要留意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展示自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信任的教師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的聲威。那么，你的教育可能獲得事半功倍的效果。班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)規(guī)范化、科學(xué)化的治理，進(jìn)步工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地理解和研究學(xué)生。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“假設(shè)教育家希望從一切方面教育人，那么就必需首先從一切方面去理解人。〞學(xué)生是班集體的主人，但其開(kāi)展又存在著差別，這就要求小學(xué)班主任既要理解和研究班集體，又要理解和研究學(xué)生個(gè)人。因此，班主任要理解和研究學(xué)生，要做好以下幾點(diǎn)：1、要全面地對(duì)待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生的缺乏；既要看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。2、要不連續(xù)的理解學(xué)生，經(jīng)常充沛利用一切場(chǎng)所條件，做到常抓不懈。3、要用開(kāi)展的目光對(duì)待學(xué)生，既要看到學(xué)生的過(guò)去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見(jiàn)學(xué)生明天。三、尊重小孩，理解寬容，建立良好的師生關(guān)系成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的青年兒童，他們富有夢(mèng)想，敢于理論，常常有一些近乎離奇的方法與做法，對(duì)此，班主任教師要能理解，進(jìn)展詳細(xì)分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制才干較差，是非觀念不非常明晰，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他〔她〕們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批判，甚至怒斥體罰，而要分析他〔她〕們犯錯(cuò)誤的詳細(xì)情況，有針對(duì)性地進(jìn)展思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，如此做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，獲得事半功倍的教育效果。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享遭到各項(xiàng)根本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重教師，就相信教師。如此，學(xué)生也就有了承受教育的心理根底。尊重學(xué)生才可以在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。別林斯基在?新年的禮物?中說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。〞作為教師，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的暖和，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。對(duì)學(xué)生關(guān)心、維護(hù)不只僅表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的感情，更重要是讓學(xué)生感遭到這種情感，從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)展。十年樹(shù)木，百年育人。尊重、關(guān)心、維護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素養(yǎng)的最好的表達(dá)，也是班主任開(kāi)展班級(jí)工作的根底。良好班風(fēng)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)成果的進(jìn)步，都與班主任的工作親切相關(guān)。俗話說(shuō)“火車跑的快，全靠車頭帶〞，確實(shí)，用這句話來(lái)比喻班主任和學(xué)生的關(guān)系不無(wú)道理。我們都明白，班級(jí)是學(xué)校教學(xué)和治理的根本單位，而學(xué)校正班級(jí)的治理和指導(dǎo)，主要是通過(guò)班主任施行的。因此可見(jiàn)，班主任是教育制度上一種重要的教育角色，尤其按照各學(xué)段的不同教育目的，班主任工作的成敗，直截了當(dāng)阻礙著學(xué)生身心開(kāi)展。班主任要協(xié)助學(xué)生在各方面構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，單純的敦促、指導(dǎo)、檢查會(huì)使他們覺(jué)得單調(diào)乏味，只要設(shè)法激發(fā)學(xué)生各方面的興趣，使他們變被動(dòng)承受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才干使正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為他們生長(zhǎng)的自身需要。作為班主任要高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和積極性，要熱愛(ài)學(xué)生，全心全意為學(xué)生效勞。師生之間不但要構(gòu)成親切無(wú)間的感情和關(guān)系，而且班主任要留意建立自己的威信，所以，真正的小學(xué)班主任威信需要具有教師職業(yè)所要求的特別性格。1、要有童心，即在班主任心靈中保管有兒童心靈和其生活世界，只要如此，才干從生活到思想與小學(xué)生打成一片。2、要堅(jiān)持公正。也確實(shí)是要求班主任關(guān)于不同相貌、性別、智力、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，要一視同仁。這也是學(xué)生信任班主任的根底。3、要有自制力。這就要求班主任不論在什么情況下，都要擅長(zhǎng)支配自己的情緒，掌握感情的平衡，正確把握和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。事實(shí)上這也是每一位教育者所不能無(wú)視的。四、班主任要做到身正為范、嚴(yán)格要求學(xué)生教育是面向?qū)?lái)的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識(shí)、智慧、理想人格的化身。因此，作為班主任，必需在儀表、言語(yǔ)、行動(dòng)等方面以身作那么，為人師表，樹(shù)立班主任的“美好形象〞，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有非常大的阻礙。班主任的儀表要端莊，儀表是一個(gè)人內(nèi)心精神世界的表達(dá)。作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，其衣著裝扮應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，就象對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)自己的儀表，有認(rèn)識(shí)地給學(xué)生構(gòu)成美好的印象和良好的阻礙。另外，班主任必需具備老實(shí)、耿直、言語(yǔ)文明、言行一致、表里如一、以身作那么的良好道德質(zhì)量?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。〞班主任應(yīng)事事以身作那么，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，如此方有說(shuō)服力。班主任要為學(xué)生樹(shù)立正確的典范。典范的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生的日常行為習(xí)慣有許多時(shí)候是在有意無(wú)意的模仿中構(gòu)成的，模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的重要途徑。因此，班主任應(yīng)注重模仿在養(yǎng)成教育中的作用。從學(xué)生四周、從他們經(jīng)常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見(jiàn)、學(xué)得著的典型，樹(shù)立為他們學(xué)習(xí)模仿的典范，然后向他們提出學(xué)習(xí)要求，以到達(dá)典型示范的目的。五、班主任要擅長(zhǎng)表彰，巧妙批判，以典型為典范小學(xué)生喜歡得到教師的表彰和鼓舞，如此可以加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。所以“金無(wú)足亦，人無(wú)完人。〞由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素養(yǎng)和根底等不同方面的阻礙，學(xué)生存在著較大的差別。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師要正視學(xué)生的差別，關(guān)于“咨詢題學(xué)生〞要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)動(dòng)身，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。六、班主任要與家長(zhǎng)親切聯(lián)絡(luò)，共同教育學(xué)生作為班主任教育學(xué)生應(yīng)該作到與家庭、學(xué)校、社會(huì)教育三方構(gòu)成合力。因此，班主任千萬(wàn)不要無(wú)視家庭和社會(huì)教育的重要作用。班主任要及時(shí)召集、組織家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好家訪工作，并引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作那么，做好學(xué)生的典范。班主任要與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，互相配合，實(shí)行家校共管，共同做好學(xué)生的思想工作。七、班主任應(yīng)樹(shù)立終身教育的觀念班主任必需具備終身教育思想，才干習(xí)慣社會(huì)開(kāi)展的需要。有人說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己