班主任工作范文高三班級(jí)應(yīng)該怎樣管理學(xué)生學(xué)習(xí)效果才好

.::;班主任工作范文之高三班級(jí)應(yīng)該怎么樣治理學(xué)生學(xué)習(xí)效果才好高三是中學(xué)學(xué)習(xí)階段最關(guān)鍵的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，時(shí)間緊、考試頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難多，接受的心理壓力大。如何依照學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理變化規(guī)律來探究高三班級(jí)治理是高考研究的課題之一，也是高三班主任需要考慮的咨詢題。一、抓緊常規(guī)治理，進(jìn)步治理效率高三班級(jí)治理仍然突出“學(xué)生為主體〞、“以人為本〞的教育理念。從學(xué)生的開展動(dòng)身，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)治理。班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量，在班干隊(duì)伍的組建中充沛挖掘?qū)W生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間〞為原那么，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，為班級(jí)治理效勞。班主任應(yīng)該做一個(gè)擅長(zhǎng)用人之長(zhǎng)的人，要盡可能讓每位學(xué)生都參與班級(jí)治理，依照他們的特長(zhǎng)布置詳細(xì)事務(wù)。班干分工明確，各盡其責(zé)，各用其才。構(gòu)成既是治理者，也是被治理者，互相促進(jìn)，互相監(jiān)視的參與式民主治理方式。依照民主制訂的班規(guī)，依規(guī)治理，依規(guī)評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲。常規(guī)治理入手，有序地開展工作，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保證課堂紀(jì)律，兩操、課外鍛煉的到位；堅(jiān)持教師、宿舍、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生；保證座位的定期輪換，常規(guī)治理情況的每周總結(jié)、公布，主持班會(huì)活動(dòng)的開展等等，構(gòu)成操作性強(qiáng)的治理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)步班級(jí)治理效率。學(xué)生從班級(jí)治理中得以開展個(gè)性、培養(yǎng)才干、構(gòu)成智慧，使班級(jí)快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的高三狀態(tài)，構(gòu)成學(xué)習(xí)型班級(jí)。二、注重情商教育培養(yǎng)學(xué)生智力質(zhì)量1.播撒一份愛心。別林斯基說過“愛是教育的工具和媒價(jià)。〞愛也是情感的核心。班主任不只是治理者，更是愛的傳送者。為師者先為人者，以身作那么。通過對(duì)班級(jí)工作的熱愛，對(duì)教學(xué)的熱愛，和強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神阻礙學(xué)生，用愛心、耐心、細(xì)心、恒心默默為學(xué)生效勞，讓學(xué)生享遭到班級(jí)大家庭的暖和。高三學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆弱和迷失方向的時(shí)候，平常留意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的導(dǎo)游，傾心交流的朋友，關(guān)心維護(hù)的慈母，諄諄教導(dǎo)的師長(zhǎng)。如關(guān)于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交談，理解他們的生活情況，協(xié)助他們處置一些力所能及的咨詢題。愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)親近你，對(duì)你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學(xué)生在師愛中就會(huì)產(chǎn)生積極安康的情感，更易于實(shí)現(xiàn)教育的目的。2.教育學(xué)生關(guān)心他人。高三學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，有的學(xué)生擔(dān)憂別的同學(xué)超越自己，學(xué)習(xí)保守、封閉，有的像“獨(dú)行俠〞性格孤僻。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)寫作的團(tuán)隊(duì)尤其重要，鼓舞學(xué)生互相關(guān)心，互相協(xié)助，在協(xié)助他人的同時(shí)自己也會(huì)獲得歡樂，這是心靈的體操。讓學(xué)生樹立協(xié)助他人也就協(xié)助了自己的觀念。充沛挖掘班級(jí)中“隱性的課程〞資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)者阻礙被動(dòng)學(xué)習(xí)的，明白得研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)淺嘗輒止的，具有特長(zhǎng)科目的對(duì)口幫扶單薄學(xué)科者，優(yōu)秀生帶動(dòng)學(xué)困生。如以同桌同學(xué)為學(xué)習(xí)互助小組，依照每次月考成果將學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)組，在第一輪復(fù)習(xí)階段中，以優(yōu)帶差，以良帶中的原那么，在A、B、C、D四個(gè)組之間進(jìn)展輪換布置座位；在第二輪復(fù)習(xí)階段在A、B、C、D四個(gè)組的各組內(nèi)同等程度的強(qiáng)科帶弱科同學(xué)；第三輪復(fù)習(xí)中那么由學(xué)生自在組合，實(shí)行座位輪換制。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相友好競(jìng)爭(zhēng)、互相合作、共同進(jìn)步實(shí)現(xiàn)雙贏。班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都充溢愛心、充溢熱情，對(duì)集體有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以給予他人協(xié)助為榮，共同營(yíng)建、共同享受一個(gè)溫馨和諧的大家庭。3.教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)感恩要從愛父母做起，一個(gè)連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國(guó)家。引導(dǎo)學(xué)生以感恩之心去理解父母工作的辛勞，諒解父母養(yǎng)家糊口的不易，教育學(xué)生在節(jié)日、父母生日向他們表達(dá)愛心，平時(shí)多關(guān)心父母，多與父母溝通交流，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀才干和優(yōu)秀質(zhì)量。感謝父母給予生命，珍惜生命，感謝父母養(yǎng)育之恩，用實(shí)際性佛那個(gè)報(bào)答父母。引導(dǎo)學(xué)生尊師愛校，體會(huì)學(xué)校教師及多年來為他們學(xué)習(xí)生活效勞的職工為他們付出的辛勤的勞動(dòng)，他們的生長(zhǎng)與進(jìn)步不只僅是自己努力奮斗的結(jié)果，也包含了無數(shù)晚輩和親人朋友付出的汗水。如剛升高三時(shí)通過家長(zhǎng)委員會(huì)主持班會(huì)“高三父母的期望〞和高三畢業(yè)前學(xué)生主持的“感謝〞班會(huì)課，讓學(xué)生對(duì)主題進(jìn)展討論，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，從而使他們對(duì)今天擁有的一切懷有感恩之心。加強(qiáng)輕傷教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)正常的人際交往，讓學(xué)生一生受用。營(yíng)建一個(gè)有利于學(xué)生生長(zhǎng)的和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的智力質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)步競(jìng)爭(zhēng)力。三、研究學(xué)生“三管〞齊下

備戰(zhàn)高考心態(tài)決定勝利。學(xué)生在生長(zhǎng)過程中經(jīng)歷不同的心路歷程，他們?cè)诟呷麟A段的復(fù)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的心態(tài)。班主任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)的方法，掌握學(xué)生的思想脈搏。剛升高三，學(xué)生雖然心理焦急，但普遍有“眼高手低〞的現(xiàn)象，不知從何做起。一段時(shí)間的復(fù)習(xí)和屢次測(cè)試后，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)都有詳細(xì)目的，學(xué)習(xí)勤奮，刻苦。局部中等程度學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有突破，但有的學(xué)生對(duì)所學(xué)只是縱橫聯(lián)絡(luò)困難，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)方法單一、呆板，考試成果不理想，兩極分化隨之呈現(xiàn)。屢次考試挫敗，有的學(xué)生呈現(xiàn)心理脆弱、消沉、情緒不穩(wěn)定。也有抱著聽其自然的態(tài)度，自暴自棄。隨著高考的臨近，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)多數(shù)學(xué)生心理成熟穩(wěn)定，自我要求嚴(yán)格，積極備戰(zhàn)高考。但心理素養(yǎng)差的學(xué)生，決心缺乏，心理壓力過大，相繼呈現(xiàn)考前焦慮，考試恐慌的心理。還有的容易呈現(xiàn)放松狀態(tài)，眼看快畢業(yè)，急著結(jié)拜兄妹，或沉浸戀愛。針對(duì)學(xué)生在各階段的心理狀態(tài)，采取以下措施：1.多方鼓舞，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)鼓舞是激發(fā)學(xué)僧的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的有效途徑。每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，都用不同的鼓舞方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個(gè)較高目的而刻苦追求上進(jìn)，自覺加壓，敢于爭(zhēng)先，使班級(jí)更加具有朝氣勃勃發(fā)奮向上的力量。一是怎么樣鼓舞。典范的力量是無窮的。以學(xué)校歷屆生中，勤奮、刻苦學(xué)友所成的學(xué)友，班級(jí)里表現(xiàn)突出的同學(xué)為典范，向典范看齊，使學(xué)生有比、學(xué)、趕、超的目的二是前途理想鼓舞。花季中的青年學(xué)生對(duì)自己前途的想象是積極的，給學(xué)生介紹高校情況及專業(yè)開展及前景，專業(yè)人才需具備的學(xué)習(xí)才干與素養(yǎng)要求，將來開展前景等等。協(xié)助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，規(guī)劃自己的人生將來，學(xué)生對(duì)前途充溢希望，就會(huì)富有生氣，決心十足，熱情彌漫，經(jīng)理充沛。從而具有良好的心理素養(yǎng)和良好的競(jìng)技狀態(tài)。三是目的鼓舞。給每一個(gè)學(xué)生以勝利的時(shí)機(jī)和條件，指導(dǎo)學(xué)生制定適宜個(gè)人的目的與復(fù)習(xí)方案，每位學(xué)生都要有一個(gè)明確的備考戰(zhàn)略。與學(xué)生交流一些勝利學(xué)子的學(xué)習(xí)方案、時(shí)間布置、科目突破的方法，對(duì)學(xué)生講清高考科目復(fù)習(xí)的做法與進(jìn)度要求。每位學(xué)生制定出近期、中期、遠(yuǎn)期目的，寫方案、議措施，敦促學(xué)生按方案施行。四是自我評(píng)價(jià)鼓舞。培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)的才干，利用每月月考讓學(xué)生建立自己的月考成果“治理冊(cè)〞。找出各次月考成果的強(qiáng)科、弱科，進(jìn)展階段性總結(jié)，總結(jié)經(jīng)歷、教訓(xùn)、分析緣故，采取措施，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生在對(duì)成果的治理、評(píng)價(jià)，反思中進(jìn)步自我認(rèn)識(shí)程度，實(shí)現(xiàn)自我支配、自我鼓舞，從而主動(dòng)刻苦學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我的最大超越。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)法科學(xué)鼓舞學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法，只是可以傳授，學(xué)習(xí)方法那么需要自己在知識(shí)的構(gòu)建過程中進(jìn)展內(nèi)化與積累。適宜自己的方法確實(shí)是最正確方法。如在第一輪復(fù)習(xí)中，著重指導(dǎo)學(xué)生如何“看〞課本“用〞資料，對(duì)知識(shí)進(jìn)展整合重構(gòu)，進(jìn)展歸納與整理，理清知識(shí)的縱橫聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成知識(shí)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)。對(duì)根底知識(shí)做到弄清、記牢、會(huì)用。認(rèn)真做好根底訓(xùn)練題，做好類題研究，探究規(guī)律，感悟思想方法。指導(dǎo)學(xué)生如何做好學(xué)科筆記、錯(cuò)題檔案、典題檔案。第二輪重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展專題深化與突破，進(jìn)步處置咨詢題才干和思維才干，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，規(guī)范書面表達(dá)，留意考試答題戰(zhàn)略、答題速度訓(xùn)練?？记爸攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生清考點(diǎn)、清錯(cuò)題、清思想方法，全面查漏補(bǔ)缺。鼓舞學(xué)生多與任課教師溝通學(xué)科學(xué)法，獲得珍貴經(jīng)歷，獲得個(gè)別指導(dǎo)。3.注重疏導(dǎo)，平衡心理教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當(dāng)深化理解正在生長(zhǎng)的人的心靈。〞細(xì)心觀察學(xué)生的言行情況、思想情緒。注重與學(xué)生進(jìn)展心理對(duì)話，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。如有急躁心理的學(xué)生往往過于自信，對(duì)他們采取加壓法，提出更高的目的，高規(guī)范的要求，給他們創(chuàng)設(shè)嘗試波折的時(shí)機(jī)，指出缺乏之處，給他們的“自信〞降降溫。讓他們認(rèn)識(shí)到“山外青山，樓外樓〞的道理，多加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。而有自卑心理的學(xué)生，那么鼓舞他們樹立決心，運(yùn)用期待性暗示〔皮格瑪利翁效應(yīng)〕和自我暗示法找回自信，引導(dǎo)他們注重學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)過程，淡化結(jié)果，以確信自己的學(xué)習(xí)過程為評(píng)價(jià)。教師要珍視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使這局部學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。隨著高考臨近，心理焦慮的學(xué)生較多，指導(dǎo)學(xué)生清理情緒，用列清單的方法清理焦慮的緣故、飯呢西、推