班主任工作范文后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化實(shí)例

.::;班主任工作范文之后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化實(shí)例1、家庭背景：何xx，男，五年級(jí)〔5〕的學(xué)生。母親管得特別嚴(yán)峻，簡(jiǎn)單粗暴，缺少與小孩交流，父親能留意小孩方法，尊重小孩，小孩對(duì)母親不敢說(shuō)話。2、平時(shí)表現(xiàn)該學(xué)生不習(xí)慣制度的約束，紀(jì)律差，同學(xué)之間的互不相讓。他想當(dāng)學(xué)生干部，因表現(xiàn)不好，未能如愿；他自尊心強(qiáng)，又好表現(xiàn)，可因人際關(guān)系差，沒(méi)人聽(tīng)他的指揮。故老師、同學(xué)也常向家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)的批判也逐漸增多，事事不順心，引起他對(duì)老師與同學(xué)不滿，也對(duì)家長(zhǎng)不滿，滋長(zhǎng)了報(bào)仇心理和攻擊性行為，經(jīng)常無(wú)理取鬧，惹事生非。他聰明，腦子靈敏，也想進(jìn)步。有時(shí)上課較專心，對(duì)老師提出的咨詢題，能積極大膽地發(fā)言，好表現(xiàn)自己，總希望能在大家面前露一手，得到夸獎(jiǎng)，由于管不住自己，常常在課堂上做小動(dòng)作，得不到老師和同學(xué)的信任，反過(guò)來(lái)又挫傷了自尊心。3、詳細(xì)事例〔1〕喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常遭到眾人的訕笑，感到自尊心遭到損害，就喋喋不休地罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批判，他會(huì)發(fā)脾氣，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。〔2〕一次課間，他又去戲弄?jiǎng)e的的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批判了他，他立即情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來(lái)，還沖著老師同學(xué)罵罵咧咧，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸平復(fù)下來(lái)。事后，老師把這事告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他還要在一旁爭(zhēng)辯。〔3〕該生經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。進(jìn)教室后不能認(rèn)真聽(tīng)課，吵得大家不能上課。4、心理探因該生不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心〞的心理和自在散漫的個(gè)性。因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常遭到批判責(zé)備，產(chǎn)生了逆反心理，并構(gòu)成了心理障礙。他感情容易激動(dòng)，自控才干差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他不記得場(chǎng)所，不記得對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹窄，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是他人和他過(guò)不去，對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批判極為反感，老是疑心大家說(shuō)他的壞話。5、矯正措施〔1〕加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)：我經(jīng)常打或直截了當(dāng)與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)理解他在校的表現(xiàn)，共同制定教育戰(zhàn)略，并嚴(yán)格執(zhí)行。〔2〕講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討咨詢題的方式與其溝通。并逐漸培養(yǎng)他有話好好說(shuō)，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣?！?〕多表彰鼓舞：全面分析該生的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)覺(jué)察他的閃光點(diǎn)，多給他一些時(shí)機(jī)參與集體競(jìng)賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求?！?〕協(xié)助該生制定階段目的，并敦促事實(shí)上現(xiàn)。如有進(jìn)步，立即給予表彰，推進(jìn)他改正自己的不良行為習(xí)慣。何某在老師、家長(zhǎng)的特別關(guān)心下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答以下咨詢題聲音特別嘹亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批判也能謙虛承受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。所以，該生的許多缺點(diǎn)不是一下子都能改正來(lái)的，經(jīng)常還