班主任工作范文簡(jiǎn)析當(dāng)今中學(xué)生的十種心理矛盾

.::;班主任工作范文之簡(jiǎn)析當(dāng)今中學(xué)生的十種心理矛盾中學(xué)階段是中學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，也是其道德質(zhì)量與世界觀逐漸構(gòu)成的時(shí)期。在這一時(shí)期，中學(xué)生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上緊張的學(xué)習(xí)和陌生的環(huán)境，特別容易產(chǎn)生心理的不習(xí)慣，引起心理矛盾。其心理矛盾歸納起來(lái)，大約有十種：第一，美好的愿望與心理預(yù)備脫節(jié)的矛盾幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好的愿望，對(duì)今后充溢著向往和向往。他們夢(mèng)想做一個(gè)有學(xué)咨詢、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、指導(dǎo)干部等等，而實(shí)際上他們當(dāng)中有一些學(xué)習(xí)不是特別努力的，他們過(guò)一天算一天，雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的全是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從如今做起，需要付出艱苦的勞動(dòng)，卻想得不多，做得不夠，構(gòu)成了美好的愿望與心理預(yù)備脫節(jié)的矛盾。處置這一矛盾的有效方法，確實(shí)是教育學(xué)生處置好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，使他們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才干實(shí)現(xiàn)。第二，濃重的享受認(rèn)識(shí)與勞動(dòng)觀念淡薄的矛盾近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不時(shí)開(kāi)展，人們生活程度的不時(shí)進(jìn)步，一些中學(xué)生越來(lái)越講究“實(shí)際〞，加上一些家長(zhǎng)對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)，在小孩身上花錢大手大腳，使得中學(xué)生的消費(fèi)欲望日積月累。據(jù)我們的抽樣調(diào)查，絕大局部學(xué)生每天都買零食吃，同學(xué)過(guò)生日，除禮尚往來(lái)外，還要擺酒宴。男生中“煙君子〞、“小酒民〞大有人在：女生中講究衣著裝扮的比比皆是，有的女生還隨身帶著高檔化裝品，不時(shí)更換時(shí)髦的服飾。但這些學(xué)生中有相當(dāng)多的人勞動(dòng)觀念淡薄，他們輕視勞動(dòng)，甚至認(rèn)為勞動(dòng)是多余的，就連平時(shí)學(xué)校組織的大掃除也厭惡，可以說(shuō)對(duì)勞動(dòng)采取消極態(tài)度、厭惡勞動(dòng)的思想在一些中學(xué)生中是相當(dāng)普遍的。因此，教師要教育學(xué)生明白得愛(ài)勞動(dòng)是人類的美德，通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)的享受是正當(dāng)?shù)?、榮耀的，不勞而獲是一種可恥的行為。第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾由于自我認(rèn)識(shí)的開(kāi)展，中學(xué)生開(kāi)始把留意力集中在自己的內(nèi)心世界上，從而認(rèn)識(shí)到自己的思想、情感和其他許多不同于他人的心理特點(diǎn)。同時(shí)也由于其社會(huì)生活經(jīng)歷的逐漸豐富，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們?cè)敢鈱?duì)“知心朋友〞傾吐自己內(nèi)心的，瞧不起那些用導(dǎo)師式口吻對(duì)他們說(shuō)話的人，不愿意同這種人進(jìn)展感情交流，透露自己的內(nèi)心世界。他們也不愿同晚輩透露內(nèi)心，實(shí)行自我封閉。調(diào)查中覺(jué)察，有相當(dāng)局部的中學(xué)生把內(nèi)心話“對(duì)自己說(shuō)〞或“對(duì)日記本說(shuō)〞，向同學(xué)和師長(zhǎng)藏匿。由于他們把內(nèi)心的感受隱藏起來(lái)，以致常常產(chǎn)生孤單感。這類學(xué)生往往通過(guò)記日記、畫畫、寫字等來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和孤單感。他們特別需要求得他人的理解，而調(diào)查覺(jué)察有相當(dāng)局部的中學(xué)生認(rèn)為教師“不理解自己〞和“不太理解自己〞。處置這一矛盾要求教師和學(xué)生交朋友，對(duì)他們的行為表示理解，并協(xié)助他們排憂解難，把他們從苦悶與孤單中解脫出來(lái)。第四，獨(dú)立認(rèn)識(shí)與依賴心理的矛盾隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的心理日趨成熟，他們?cè)絹?lái)越感到自己是“大人〞了，并開(kāi)始從“聽(tīng)話道德〞向“平等道德〞過(guò)渡，要求從大人的約束中解放出來(lái)，對(duì)婆婆媽媽式的說(shuō)教及過(guò)分關(guān)心會(huì)產(chǎn)生反感，個(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)生頂撞教師現(xiàn)象，甚至對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒，可以說(shuō)他們的獨(dú)立意向、主體認(rèn)識(shí)是非常強(qiáng)烈的，但同時(shí)他們又缺乏必要的知識(shí)與才干。這一是由于學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立才干方面注重不夠，二是由于傳統(tǒng)的家庭關(guān)系中的父母一般也不鼓舞子女過(guò)早獨(dú)立。調(diào)查說(shuō)明，有相當(dāng)局部的家長(zhǎng)要求子女“只要能上大學(xué)，什么事都可以不論〞，因此形成了中學(xué)生的實(shí)際上的依賴性。這種依賴性不只反映在經(jīng)濟(jì)上，還反映在生活上，出現(xiàn)了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手〞、“盡管學(xué)習(xí)，不論其他〞的不正常現(xiàn)象。因此，教師要和家長(zhǎng)一起有認(rèn)識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自立才干，讓他們自己的事情自己辦，逐漸消除其依賴心理。第五，情感與理智的矛盾中學(xué)生容易動(dòng)感情，也重感情。一方面，他們充溢熱情和激情。調(diào)查說(shuō)明，對(duì)國(guó)家的前途，絕大局部的中學(xué)生“充溢決心〞和“較有決心〞。另一方面，他們的情感又極容易受外界的阻礙，容易發(fā)生激動(dòng)、動(dòng)搖，有時(shí)會(huì)因一件小事的勝利而欣喜假設(shè)狂，也會(huì)因一次小小的失敗而心灰意冷，有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)得面紅耳赤。他們的情緒、情感總在兩極擺動(dòng)，不能平復(fù)地支配自己的情緒：激動(dòng)時(shí)，好似一只打足了氫氣的氣球乘風(fēng)飛舞；氣餒時(shí)，那么好似一只斗敗的公雞垂頭喪氣。他們對(duì)自己喜歡之事，積極性特別高，對(duì)自己不感興趣之事，那么避而遠(yuǎn)之。這一切都說(shuō)明了中學(xué)生的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落、彼消此漲的兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智加以支配。處置這一矛盾，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用理智支配感情，遇事能不急不躁，平復(fù)處置。第六，進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾中學(xué)生都有積極向上的進(jìn)取之心，這與他們強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開(kāi)的。但由于他們考慮咨詢題不縝密，往往帶著濃重的情感色彩去對(duì)待四周的人和事，因此有時(shí)片面地堅(jiān)持己見(jiàn)，對(duì)教師或集體的要求，符合己意的就去辦，不合己意的就盲目地回絕或頂牛，不能支配自己，憑激動(dòng)行事，事過(guò)之后又特別懊悔。這一切都說(shuō)明了他們意志質(zhì)量的開(kāi)展還不成熟，自制力、支配力還不強(qiáng)，構(gòu)成了進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。化解這一矛盾，教師一方面要確信學(xué)生的進(jìn)取心，另一方面要鍛煉學(xué)生的意志力，使他們能處置好二者的關(guān)系。第七，信息視野的擴(kuò)大與鑒別才干缺乏的矛盾隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的開(kāi)展、物質(zhì)生活條件的改善，信息交流日益頻繁，播送、電影、電視、錄像等視聽(tīng)工具被廣泛應(yīng)用。學(xué)生處在如此的環(huán)境中，耳聞目睹，見(jiàn)多識(shí)廣，視野開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)空間得到極大拓展，從天文地理、空中來(lái)客、世界風(fēng)云、計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)到服裝、發(fā)型、流行歌曲等，他們都非常熱心好奇，并積極探究，但由于他們的世界觀、人生觀還未完全構(gòu)成，對(duì)真善美、假惡丑的區(qū)分力、鑒別力還不強(qiáng)，加之客觀現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)綜復(fù)雜，因此他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往顯得偏狹，容易被外表現(xiàn)象所迷惑，呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)的混亂。在這種情況下，一些不安康的思想認(rèn)識(shí)，就特別容易進(jìn)入他們的心靈，阻礙他們的安康生長(zhǎng)。處置這一矛盾的關(guān)鍵，是通過(guò)分析、比較，進(jìn)步學(xué)生選擇信息、區(qū)分是非的才干。第八，樂(lè)于助人與道德水準(zhǔn)不高的矛盾如今許多中學(xué)生能積極地為社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)做好事，也能積極為同學(xué)做好事：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，他們能主動(dòng)地伸出援助之手；當(dāng)同學(xué)家有了不幸，他們能自覺(jué)地捐款、捐物。但有一些同學(xué)的道德水準(zhǔn)不夠高，他們靠偷竊來(lái)捐款，通過(guò)打架斗毆來(lái)為微小同學(xué)鳴不平，利用考試作弊來(lái)協(xié)助成果差的同學(xué)進(jìn)步分?jǐn)?shù)。這特別自然構(gòu)成了助人行為與道德水準(zhǔn)不高的矛盾。對(duì)這一矛盾，教師要巧于引導(dǎo)，先確信其好的方面，再指出其不足之處，使其明白什么是真正意義上的助人。第九，興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾現(xiàn)代中學(xué)生感興趣的事情特別多：他們不只關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)，而且關(guān)心課外學(xué)習(xí)；不但喜歡文藝讀物，而且喜愛(ài)科技讀物；不只關(guān)心生活，而且對(duì)國(guó)內(nèi)外大事津津樂(lè)道。但同樣不可無(wú)視的是，不少學(xué)生對(duì)事物外在方式的興趣大大超越了對(duì)事物內(nèi)容自身的興趣，在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。而且，他們的興趣是不穩(wěn)定的，容易受外界的阻礙，情景性特別強(qiáng)。化解這一矛盾，要求教師擅長(zhǎng)啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生從眾多的興趣中逐漸構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定的中心興趣。第十，成才欲望與厭學(xué)心理的矛盾從長(zhǎng)久目的看，中學(xué)生對(duì)今后充溢美好的夢(mèng)想，希望今后能成名成家，能干一番大事業(yè)；從近期目的看，大局部中學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，不辜負(fù)教師、家長(zhǎng)、親朋好友的期望。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們又感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)太苦太累而難以持之以恒，厭學(xué)心理陡增，