班主任工作范文讓后進(jìn)生“前進(jìn)”

.::;班主任工作范文之讓后進(jìn)生“前進(jìn)〞就教師、家長、社會(huì)而言，成果好的學(xué)生是深受歡送的，相反，成果差的學(xué)生就不是這么幸運(yùn)了，正是這種不幸運(yùn)，將會(huì)直截了當(dāng)阻礙到他們以后的一生，其“破壞力〞之大，特別值得我們每一位教師去考慮，也確實(shí)是說如何轉(zhuǎn)化這類學(xué)生已經(jīng)是迫在眉睫啦。通常人們把這類成果差的學(xué)生統(tǒng)稱為后進(jìn)生，也確實(shí)是說，他們的成果告訴他們屬于后進(jìn)生，就這一點(diǎn)上來說，我是不贊成的，由于他們的成果差并不完全是由于他們自身而決定的，這里面與我們這些教師，有著直截了當(dāng)?shù)年P(guān)系，人們常說“沒有辦不好的企業(yè)，只要沒辦好的的企業(yè)〞，那么這句話是否也適宜用于我們教師身上呢，答案是確信的，那么終究是哪里沒有辦好呢，這就得從學(xué)生的身上去找答案了。從所謂的“后進(jìn)生〞中我們可以覺察，可以將他們大致分為以下三類：〔1〕、不想學(xué)，沒有學(xué)習(xí)目的和興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)累的厭學(xué)者?！?〕、內(nèi)心想學(xué)，但是沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法，暫且稱之為方法不當(dāng)者?！?〕、真正在智力方面存在咨詢題的一小局部學(xué)生，即弱智者。如今那些后進(jìn)生的病癥已經(jīng)特別明了，它告訴我們，對(duì)癥下藥才是明智的做法。就第一類學(xué)生來說，他們最需要的是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)的施行教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)對(duì)他們予以足夠的注重，甚至要對(duì)他們倍加關(guān)注，首先要對(duì)他們的要求降到最低限度，給他們制造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們認(rèn)識(shí)到，自己也是會(huì)讀書的，引導(dǎo)他們一步一步往上走，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該給他們定下一個(gè)學(xué)習(xí)目的，讓他們的學(xué)習(xí)有了方向感。第二類學(xué)生是教師進(jìn)步學(xué)生整體成果的關(guān)鍵，他們特別容易走入第一類學(xué)生的行列，相反，也是特別容易走入好學(xué)生的行列的，那么這當(dāng)中的神秘確實(shí)是得充沛發(fā)揮我們教師的作用了，首先，要給他們營建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，即有一個(gè)你追我趕的競爭勢(shì)態(tài)，其次關(guān)于他們的學(xué)習(xí)方法給予必要的指正，關(guān)于有些學(xué)生存在不同的缺點(diǎn)，教師要協(xié)助學(xué)生覺察缺點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，朝著良性循環(huán)方向開展。在一點(diǎn)必需留意，對(duì)他們的目的和要求也不能過高，力求適當(dāng)，只要如此他們才干在原有的的根底上穩(wěn)步開展。至于最后一類學(xué)生，那數(shù)量是特別少的，以有的情況下，我們應(yīng)對(duì)他們要求降到最低限度，不過又得讓他們最大限度的學(xué)到東西。教師對(duì)學(xué)生的作用所以重要，但是，這是有限的，只要在與家長、社會(huì)打出配合來的情況下，才可以收到事半功倍的效果。家訪無非是一個(gè)最最有效的方法，即深化學(xué)生的生活環(huán)境，聽取家長的意見和要求，與其家長交流，找出往常未曾找出的咨詢題，并雙方全力處置。所以有些情況下，也要對(duì)家長做適當(dāng)?shù)墓ぷ鳌策@只是特別小的一局部〕，即有局部家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有給予足夠的注重和關(guān)心，甚至對(duì)學(xué)生形成一種無形的阻礙，這不只對(duì)學(xué)生不利，也對(duì)我們施行教學(xué)增加了困難，也確實(shí)是說轉(zhuǎn)變局部家長的觀念也是必要的。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，那么我們教師自身的質(zhì)量必需跟上，眾多教師當(dāng)中，不乏有經(jīng)歷的教師，那么就了我們一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)典范，粹取其優(yōu)點(diǎn)，化他有為已有?？傊D(zhuǎn)化后進(jìn)生，最主要的是興趣和目的兩方面，興趣要激發(fā)