少兒聲樂教學總結

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篇一：兒童聲樂教學三要素兒童聲樂教學三要素

聲樂藝術是一門看不見、摸不著，只能專心、用腦、用嗓、用耳去感覺的藝術。聲樂教學不只是讓學校會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題；而是培育學校生把握科學的學習方法，提高分析和解決問題的力量，把所學學問技巧運用到實踐中去。一、聲音是基礎

在聲樂教學中，必需放在首位。聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關鍵所在。發(fā)聲練習時要對姿態(tài)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進行嚴格的訓練，通過訓練使同學把握肯定的發(fā)聲技能技巧，正確運用到演唱當中。

1.姿態(tài)一正確的姿態(tài)，是唱歌發(fā)聲的基礎。兒童的自我掌握力量較差，留意力簡單分散，因此在訓練過程中應反復提示同學留意姿態(tài)，要求他們做到：(1)身體自然直立，全身保持松馳；站立時兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部自然保持平穩(wěn)，雙眼平視前方；胸稍向前挺起，腹部微收；面帶微笑，身體重心略向前傾。

2.呼吸一呼吸是唱歌發(fā)聲的基礎和動力。我實行以下幾種方法：(1）靜坐練習。指導同學坐正，不要坐滿凳，嘴輕輕閉上，將兩手貼在助下（約2—3分鐘）。當同學感到兩肋呼吸的動作時，再向他們說明唱歌呼吸的正確位置。這個練習可避開同學在吸氣訓練時常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。(2)抽泣練習。啟發(fā)同學找抽泣時的的感覺，通過反復體會，使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂訓練培訓資源網彈性地往下往外擴張。堅持做幾分鐘，膈肌會有累的感覺，讓膈肌得到了熬煉，這樣快速吸氣可用于唱歌時搶氣或偷氣。

(3)聞花香練習。要求心靜，留意力集中，用鼻腔漸漸地吸入，似乎始終緩緩地吸進腹部、肚臍、腰圍處(隔肌)，吸滿后將氣吐掉，這樣反復練習，讓同學們進一步體會深呼吸的感覺。把握了吸氣的方法，還要學會掌握運用氣息。(1)在做深呼吸的過程中，突然停住吸氣，這時橫膈膜仍保持吸氣時的狀態(tài)，幾秒鐘后，氣要平穩(wěn)勻稱地從牙齒縫里呼出S的聲音。S聲始終是弱的力度，這樣練習既鍛練膈肌保住氣息的力量，又練習了有支持有掌握的呼氣。切斷氣息的練習。先將氣吸人肺底，呼氣時上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā)出S的聲音，中途將氣息長短不一的切斷。做此練習要留意氣息切斷瞬間不要加氣。

3.發(fā)聲——兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細，音量較小，音域較窄，但聲音甜蜜悅耳光明，唱歌時大都利用頭腔共鳴。特殊是六至十一歲的童聲，可以說是童聲最好的階段，聲音悅耳、光明，氣息力量增加，音域在十度左右，是唱歌最有特色的時期。因而，抓好這一段發(fā)聲訓練，可為今后增加表現(xiàn)力，提高唱歌力量打好基礎。(1)聲音位置——兒童唱歌的發(fā)聲是高位置的

頭聲發(fā)聲，這是一項特別重要的教學原則。在訓練兒童唱歌發(fā)聲時，先要考慮的是兒童具有美麗悅耳的音質，而不是一味去仿照成人的發(fā)聲。為此訓練時先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，漸漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采納下行音階，用哼鳴進行訓練，哼鳴最簡單找到頭聲位置。母音U，音色稍暗、嚴厲，用它進行訓練也簡單找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音炸的毛病。

(2)吐字咬字一嫻熟地把握咬字技術，不僅是為了把字音精確?????清楚地傳達給聽眾，更重要的是通過正確的咬字吐字與唱歌發(fā)聲有機地結合起來，達到字正腔圓的目的。同學只有把握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地解釋歌詞內容，真誠地表達歌曲的情感，引起聽眾的共鳴。因此，在訓練時要求同學做到：①平常堅持講一般話，逐步把握一般話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效方法；②習慣用奶聲、扁嘴說話的同學多用a、o的母音進行訓練。

節(jié)奏訓練一培育同學良好的節(jié)奏感是聲學教學中的一個重要方面?？杉訌娖椒€(wěn)節(jié)奏訓練、變化節(jié)奏訓練等。提高同學對節(jié)奏變化的應靈敏性，為唱歌打下堅實的基礎

聲樂入門教學方法

童聲樂教學始終沒有形成一套很完整的理論教學體系，我通過多年的潛心討論與實踐，針對兒童的生理特征初步形成了行之有效的教學方法。6－12歲兒童的聲音是標準的童聲，這一年齡段的童聲特點：聲音脆亮、稚嫩、可愛，沒有共鳴，音高上不去，沒有氣息支持，白聲，唱歌很隨便，存在擠、卡、壓、撐等許多問題。在這個年齡段假如能夠把握時機運用科學的方法進行聲樂訓練，就肯定會得到奇妙的童聲。嗓音條件好的孩子可以完成兩個八度的音域，嗓音一般的孩子也可以完成一個半八度的音域。而且，聲音甜蜜、潔凈，高童區(qū)聲音統(tǒng)一，有氣息支持，極富表現(xiàn)力。很多歌者認為發(fā)聲練習就是開開嗓子，就像運動員賽前活動筋骨一樣，其實，發(fā)聲練習不僅僅是單純的開嗓子，而是有針對性地選擇適合的練聲曲進行技巧訓練。

童聲的訓練不同于成人，簡潔地把成人的訓練方法用于訓練孩子，是極為不妥的。對于這一點我是深有體會的，以前，曾有過這樣的經受，為了完成一個合唱競賽，由于時間緊迫，不得不讓同學每天練習二、三節(jié)課以上，其結果是同學用嗓過多，聲帶疲憊引發(fā)咽喉炎。作為聲樂老師，我已經糊涂地意識到這個問題的嚴峻性，注意兒童的生理特征，強調護嗓比練嗓更重要。處在生長期的兒童，發(fā)聲器官特別稚嫩，如不留意愛護嗓音，平常的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或用嗓過度等都可能造成兒童聲音的嘶啞。因此，應當在兒童學習唱歌前，向家長和同學強調護嗓的重要性及護嗓比練嗓更重要的這一原則。依據(jù)自

己十幾年來演唱的閱歷，以及翻閱了許多聲樂專業(yè)方面的資料和兒童生理衛(wèi)生及兒童聲帶如何愛護等書籍并逐一加以對比，篩選出既有利于聲樂訓練，又不損害兒童聲帶的有關內容，進行整理，總結歸納了一套適合兒童聲樂教學的方法。

1．演唱的姿態(tài)

1．1站立姿態(tài)。不僅是為了臺風好，還關系到發(fā)聲的質量，呼吸的順暢。所以要求同學保持標準正確的姿勢：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。

1．2面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺應當是發(fā)自內心甜蜜的笑容。

2．打開咽喉腔體

2．1無聲練習。左右牙關凹下，表面形成兩個酒窩，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內側，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側隆起，使舌體形成直溝。同學可照鏡子反復練習，每次練3分鐘。

2．2單元音a、o、e、u、i運用打呵欠的方式按挨次說出來，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復練習5分鐘，說i時聲音是從牙關發(fā)出來的。在做這個練習時，要保持嘴角上揚，呈微笑狀態(tài)并有稍微的揚眉。

3．單元音、復合元音的練習

a、o在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很光明、動聽、牢固，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴唱歌的毛?。挥胾音練習，很簡單打開通道獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發(fā)聲時可以避開孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習時也很簡單獲得頭聲和高位置。對于初學者，我不主見用咪和嗎來訓練，很簡單造成咧和橫著唱。哼鳴練習也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲幫助練習缺一不行。

4．呼吸訓練

呼吸是唱歌的基礎，兒童的肺活量小，相對于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來經常感到氣息不夠用，特殊是唱較長童時更加困難。故此，兒童的呼吸訓練就顯得尤為重要了。

4．1深呼吸練習法。小嘴自然張開和鼻腔同時漸漸地將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態(tài)，讀S音把氣緩緩地有掌握地呼出，反復練習五分鐘。經過一段時間的練習，可以逐步解決呼吸問題。

4．2吹紙片的練習。詳細做法如下，撕一個稍長一點的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動的頻率辨別氣息是否勻稱、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用。這一練習既熬煉了腹部的力氣，又對增加氣息掌握力量有很大的關心。

5．咬字吐字

咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清楚，在唱歌時必需運用唱歌語言的方式來咬字吐字。唱歌語言是建立在生活語言的基礎之上，通過藝術加工，形成唱歌語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對唱詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清晰。對于歌曲中的每個字，咬的要精確?????，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必需要用心念字，在這個基礎上演唱歌曲，就能達到字正腔圓的目的；在表現(xiàn)抒情類歌曲時，一般曲調慢而有序，咬字時要特別清晰，這就要求嫻熟咬字吐字技術。

6．節(jié)奏訓練

節(jié)奏訓練的主要目的是培育同學良好的節(jié)奏感。加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓練能提高同學對節(jié)奏變化的靈敏性。

7．跳音、附點音符的練習

跳音的練習使聲音變得靈活、跳動，賦于華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點音符的練習使孩子的聲音有動感，歡快跳動，適合演唱多種風格的曲目。

8．歌曲的處理

兒童唱歌教學的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術性，啟發(fā)同學的音樂想象力，使其有感情地唱歌，受到歌曲藝術形象的感染。由此看來，對唱曲進行恰當?shù)乃囆g處理，充分發(fā)揮同學的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是特別重要的。例如歌曲《小機智的歌》旋律活潑、

篇二：少兒聲樂訓練教學心得少兒聲樂訓練教學心得

唱歌是人們寵愛的一門藝術，這與唱歌藝術的特點是分不開的。因為唱歌可以不受演出條件的限制，直接通過歌喉來盡情地表達自己的感情，是人的自然需求。其實，孩子誕生的第一聲啼哭，就是人生的第一次唱歌。只要不是啞巴，人人都能唱出自己所寵愛的歌曲。

從事少兒聲樂訓練已有五載有余，，雖然在學校學習的聲樂專業(yè)比較成人化，但是通過不斷的努力摸索和實踐，我從基本的音樂教學到少兒聲樂教學的實踐中得到了些許體會，為將來培育出更好更多的少兒唱歌人才奠定良好的基礎。

1、關注激發(fā)愛好

愛好是人樂觀探究某種事物的熟悉傾向。它出自于奇怪???心，即探究新事物的心理需求，這種需求得到肯定的滿意，就會產生對有關事物的愛好（如學習愛好）。同學若對所從事活動感到愛好，就會導致活動動機樂趣化，活動因此成為一種樂觀主動的心理傾向和自覺行為。前蘇聯(lián)心理學家克魯切茨基指出：學習肯定活動的愛好，導致力量的熬煉和相應的進展，進展了的力量在活動勝利上有樂觀作用，而勝利又反轉來lsquo;強化rsquo;愛好和愛好?？梢?，愛好愛好能激發(fā)活動的自覺性，有助于共性心理特征在良性循環(huán)的基礎上進展。少兒對音樂的愛好大多較高，那么讓孩子維持這樣的心理并使其得到更進一步的提高，是為下一步的訓練必要的充分的預備。我對同班級的兩個班做過半年的試驗，一個班的整體音樂天分教高，對節(jié)奏和音準的把握較好，樂感也較強，學習歌曲的速度很快，而且具有肯定的表現(xiàn)力，另一個班相對在各方面都差一些。在對兩個班做了充分的了解之后，我制定了不同的教學目標，對較好的班根據(jù)正常教學目標進行教學，而對較差的班級則加以更多的關注，在教學形式上多樣化，不斷激發(fā)同學的學習愛好。從唱、演、觀賞等各個方面入手，擴高校生的音樂學問面，不僅只局限在課本上的學問，讓同學的學習愛好得到最大的提高。結果這個班的整體水平上升(來自:在點網:少兒聲樂教學總結)很快，音樂表現(xiàn)力反而比另一個班有更快更大的進步。所以對孩子愛好的培育不僅是學習的基礎，有時能消失意想不到的學習效果，而且不會因為老師的忽視丟失可能消失的好苗子。

2、讓孩子樂唱

良好的唱歌前提是良好的精神狀態(tài)，唱歌的過程是以心理感受為基礎，以心理狀態(tài)引導和掌握生理狀態(tài)的運動過程。在不好的精神狀態(tài)下唱歌最簡單壞嗓子，由于唱歌器官是有機的整體，任何肌肉只有在興奮的狀態(tài)下才能敏捷自如，使不必要的部分保持松弛，形成緊急與松弛的平衡。這樣可以培育唱歌者具有良好的耐力和長久性。所以在學習之前，要制造出好的學習氛圍和環(huán)境，讓同學以最快的速度進入唱歌狀態(tài)。在教學活動過程中，不斷激勵，抓住同學點滴的進步加以表揚，讓同學始終維持那種高漲的精神狀態(tài)中，調整到最佳的唱歌狀態(tài)。老師在選擇歌曲的時候，也非常重要，旋律美麗悅耳的歌曲也能起到讓孩子樂唱的目的。對于處在變聲期的孩子，始終以來都有讓孩子禁聲的說法和做法，特殊是男孩子。其實，讓變聲期的孩子禁聲是不行取的消極措施。因為即使在唱歌中讓他們禁聲，可是在日常生活中卻是不行能禁聲的，他們需要說話，需要溝通，他們在體育課上打球運