默默生長不愿放棄

默默生長不愿放棄莆田四中鄭煒燕莆田四中第三屆青年教師論壇一個普通教師的成長自白普通教師成長為骨干教師大致要經(jīng)歷積累期、成熟期、創(chuàng)造期三個階段。積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初一十五不一樣。美國石油大王洛克菲勒在給兒子的一封信中寫道：“天堂與地獄比鄰。如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務，人生就是地獄。一、成長階段

1、熱愛教師工作，立志成為一名骨干教師，對自己要求嚴，作風踏實，態(tài)度誠懇，工作主動，品性端正，形成了比較成熟的觀念，積極參與意識強；

2、有良好的人際關(guān)系，為群眾所歡迎，被領導所接受認可；

3、熟練掌握教育教學基本功，積累了一定的教育教學經(jīng)驗，開始初步形成教育教學的風格

4、渴求學習現(xiàn)代教育理論與他人的經(jīng)驗，對教育科學研究開始顫抖橫濃厚興趣，不斷教學反思總結(jié)，初步形成了教育研究能力，有論文發(fā)表，參與課題研究，其觀點被注意或引用（一）、積累期

骨干教師成熟期分為成熟前期和成熟后期。成熟前期，教師經(jīng)過教學實踐的磨練，形成了過硬的教學基本功，具備了獨立的教學能力，成為勝任學科教學的優(yōu)秀教師。成熟后期，教師不僅熟練掌握教學基本功，積累了一定的教育教學經(jīng)驗，有了較好的認知結(jié)構(gòu)，渴求學習教育理論及他人經(jīng)驗，不斷進行教學反思，教學功底較為深厚，形成初步的教學風格，有教育教學論文發(fā)表，主持課題研究。（二）、成熟期

1、熱愛教師工作，具有強烈的事業(yè)心和責任感；

2、樹立了正確的教育思想，具備了良好的心理品質(zhì)，取得了不同程度的業(yè)績和榮譽

3、具有良好的認知結(jié)構(gòu)和深厚的教學功底，在此基礎上注意吸收、消化他人的成功經(jīng)驗，開始建立自己獨特的教學風格；

4、具備很強的教育科研能力，并取得了部分和相當?shù)目蒲谐晒?。骨干教師?chuàng)造期是教師的“成名”階段。省市學科帶頭人，特級教師，學科教學能力、教育科研能力、業(yè)務指導能力、社會影響力均為顯著。1、具有相當?shù)膭?chuàng)新精神與創(chuàng)新思維能力；2、形成了富有個性化特點的教學風格與教學模式，在教學的各個環(huán)節(jié)、各個方面都有自己獨特的、穩(wěn)定的表現(xiàn)；3、開始總結(jié)出自己的教育觀點和某方面的理論，并發(fā)表有一定分量的教育論文或教育專著，向?qū)＜倚?、學者型教師進行轉(zhuǎn)變。（三）、創(chuàng)造期二、教師成長的內(nèi)力途徑順序

選項百分比1向有經(jīng)驗的老教師學習56.4%2參加教研部門組織的活動37.8%3注重與學生交流以獲得反饋30.5%4學習現(xiàn)代教育技術(shù)手段25.0%5結(jié)合教學實際搞教育科研22.5%6外出開會、交流、培訓17.7%7校本教研與集體備課14.7%8教育理論學習提高12.0%9學科微格教學培訓7.1%表一：青年教師對有效成長途徑的選擇

表二：

骨干教師專業(yè)能力形成的時間分布

各種專業(yè)能力

大學前%大學期間%

職后%語言表達能力34.69%20.14%44.90%運用教學方法和手段的能力21.65%10.21565.98%與學生交往能力21.43%10.21%68.37%教學組織和管理能力19.59%11.34%69.08%教育機智和教學智慧19.19%11.11%69.70%對教學內(nèi)容的處理能力18.95%12.63%68.42%教育教學科研能力18.18%11.11%70.71%1、借領導之力——爭取領導的支持2、借同事之力——注重同事的合作3、借朋友之力——廣交朋友的交流4、借媒體之力——保持傳媒的聯(lián)系5、借家長之力——發(fā)揮家長的作用6、借學生之力——尊重學生的主體

7、借學科之力——做到學科的聯(lián)動8、借科研之力——提速專業(yè)的成長三、骨干教師成長的外力途徑結(jié)束語：

通讀歷年與教育相關(guān)雜志介紹的全國知名青年特級教師的成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)潛藏在他們生命歷程中的幾個關(guān)鍵詞，大家分享：關(guān)鍵詞之一

優(yōu)秀教師都有著非常的讀書情結(jié)。著名特級教師程紅兵“文史哲樣樣愛看，唯獨不愛看教參書”；以勤奮著稱的清華附中特級教師、首都師大兼職碩士生導師趙謙翔說他“所能做的只是笨鳥先飛，一個勁地飛，硬背《古文觀止》，死扣《說文解字》，窮翻《辭源》《辭?！?，朝朝暮暮沉浸在古今詩文的鑒賞里”。張家港高級中學校長、名師高萬祥的書房“陳列著人類古今中外文明的思想精華，宛如一個擁有百萬精兵的將軍，而他的每一個‘士兵’，幾乎都是人類的思想大師”。

綜觀名師們的讀書歷程，讀書的意義，不僅僅在于知識的積累與更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗瑣事所湮沒，而能永葆一種新生的熱望，戰(zhàn)斗的姿態(tài)，正如特級教師鄧彤先生所說：“讀書是教育的溫床……教師的精神發(fā)育史決定了他的教學境界”。

讀書

一個優(yōu)秀的教師，應該自覺地、高標準地去塑造自身的人格。教育事業(yè)對教師的人格提出了非常高的要求：要有熱愛科學、追求真理的品德和求實、嚴謹、虛心、刻苦的教風；要有尊重規(guī)律，勇于創(chuàng)新精神；要有關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，大力弘揚集體主義的精神和有從發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)合格人才的大局出發(fā)的意識；要有講究文明，以身作則，在儀容、舉止、語言禮儀等方面體現(xiàn)精神文明的風貌，并能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。這些都是我們每一位青年教師所努力的方向。關(guān)鍵詞二以身立教，為人師表

北大附中校長、特級教師程翔總結(jié)說：“多年的教學工作使我認識到好老師也是學生托起來的，沒有學生的敦促，就沒有教師的成長?！瓕W生給我的啟發(fā)影響不限于學習，在做人上，學生的優(yōu)秀品質(zhì)也值得教師學習。”

關(guān)鍵詞之三：向?qū)W生學習

什么是反思？“民主教育”代表人李鎮(zhèn)西老師詮釋得非常好：“同樣兩個大學畢業(yè)生分到學校工作，同樣兢兢業(yè)業(yè)地上班；三年后，其中一個無甚進步，最多就是所教學生考上了高一級學校，而另一位教師卻碩果累累，什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢業(yè)業(yè)都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其實只工作了一天，因為他每天都在重復昨天的故事，而后者則的的確確工作了三年，他每一天都帶著一顆思考的大腦在工作。這就是我說的反思型教師。所謂反思，在我這里的語境里，不僅僅是‘想’，而是一種教育的狀態(tài)，就是不斷調(diào)整、改進、提升自己教育品質(zhì)的行為?！唧w的說，即‘四個不停’：不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地總結(jié)?！?/p>

關(guān)鍵詞之四：反思青年人有主見是完全應該的。堅持主見和虛心聽取別人意見，二者之間并不矛盾，我一開始不懂這個道理。自己辛辛苦苦準備的課，被別人批評一番，接受不了，總想爭辯幾句。一位老教師告誡他：“別人提意見是對你好，不接受可以，但總要虛心聽。你和他爭辯，他以后就不會再給你提了。沒人給提意見，你還能進步嗎?”這話令我深思：自我改造是一件很痛苦的事情，能夠在痛苦中磨練自己收獲是多方面的。

關(guān)鍵詞之六：學會做人從那時開始，我嚴格要求自己，不僅要業(yè)務上進步，同時還要在為人處世上成熟起來。一個人真正的成功，不能單單是專業(yè)技術(shù)上的成功，還必須在做人上成功，一個教育工作者更應該全面發(fā)展。明白了這個道理，我就無論誰的意見也都聽得進去。我覺得，我能在教學上取得一點成績，與前輩的教導和同輩人的幫助分不開。我還體會到，人的‘自我免疫’能力是有差別的，當認識到自己這種能力欠缺的時候，就要特別注意借助外部條件來提高自己，以增強自覺意識。如果說我在思想認識上有進步的話，那就是外因?qū)ξ业牧己糜绊懱岣吡宋业淖杂X意識?！?/p>

反思我們自己，我們常教育學生要謙虛，要勤學好問，但千萬不要忘了我們自身，不要成了“于其身也，則恥師也”者之流，有必要再把先賢的兩句名言溫習一遍：“三人行，必有我