《春夜喜雨》公開課教學(xué)設(shè)計【部編版六年級語文下冊】

4/4《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計教材解析這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。課時安排1課時。教學(xué)目標1.有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。2.以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。3.品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重點有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。教學(xué)難點1.以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。2.品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。課前準備教師：制作多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習生字詞，搜集詩人杜甫的相關(guān)資料，朗誦古詩。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間，著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個人，他曾經(jīng)在一首詩中這樣寫道：“李杜文章在，光焰萬丈長。”“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對，就是杜甫。對于杜甫，我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩？2.吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。3.讀詩題，解詩人。學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。師介紹：杜甫（公元712年-公元770年）：字子美，自號少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴謹創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。主要作品：《春望》《北征》“三吏”“三別”等。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩《春夜喜雨》?！驹O(shè)計意圖】通過回顧之前學(xué)過和了解的杜甫的詩句引出本詩，并帶著問題走進詩歌，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。初讀古詩，整體感知1.學(xué)生自由讀詩。教師指導(dǎo)學(xué)習：乃（nǎi）?潛（qián）?俱（jù）?花重（huā?zhònɡ）2.教師范讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/時節(jié)，當春/乃/發(fā)生。隨風/潛入/夜，潤物/細/無聲。野徑/云/俱黑，江船/火/獨明。曉看/紅濕/處，花重/錦官/城。3.讓學(xué)生結(jié)成小組，對照注釋，利用三到五分鐘理解重點字詞意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞，指名學(xué)生說說詩句大意。知：明白，知道。說雨知時節(jié)，是一種擬人化的寫法。乃：于是，就。潛：秘密地，偷偷地，這是指靜悄悄地。潤物：指植物受到雨水的滋潤。曉：天剛亮的時候。紅濕處：被雨水打濕的花叢。5.小組合作誦讀和探究詩歌，說一說這首詩的主要內(nèi)容。詩的第一、二句采用擬人手法，說春雨仿佛知道春天的到來，及時地下了起來。第三、四句詩人點出了春雨降落的具體時間——夜間，并寫出了其無聲滋潤萬物的特點。第五至八句不直接寫春雨，而先寫春雨中野外、江上兩處的景色，后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象，那種喜悅的情感自然而然地流露出來?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀詩歌，對照注釋理解字詞，了解古詩大意。三、再讀古詩，體會情感1.每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景，了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景，有助于我們更好地理解和學(xué)習詩歌，《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢？這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以在春雨來臨之際，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。2.這首詩的寫作思路是怎樣的？（盼雨—聽雨—看雨—想雨）3.師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時的好雨）（1）理解“及時”：正趕上時候；適合需要。（2）從哪兒看出來它是及時的好雨？（好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生）4.師：除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻的雨）你從哪兒看出來的？（隨風潛入夜，潤物細無聲）5.“野徑云俱黑，江船火獨明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面？詩人在這里所用的“俱”字和“獨”字，都是為了突出這種景象。而在這種景象之中，包含了詩人怎樣的感情？（雨中夜景圖；欣喜）6.想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，第二天清晨的錦官城會是什么樣子呢？曉看紅濕處，花重錦官城。7.剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字——（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，通過分析詩句含義加深對詩句的理解，體會作者語言的精妙。走進詩人的內(nèi)心世界，感受杜甫憂國憂民之情。四、課堂總結(jié)，課外拓展1.見詩如見人，詩是詩人真實情感的表達，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人？（憂國憂民的偉大詩人）2.杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為誰而喜？（為百姓而喜）3.教師小結(jié)：這首詩細致入微地描寫了春夜降雨、潤澤萬物的美景，表達了作者對春雨來得及時的喜悅之情。4.你還讀過哪些關(guān)于“雨”的古詩，我們一起來讀一讀。推薦閱讀有關(guān)“雨”的古詩?！驹O(shè)計意圖】小結(jié)課堂，幫助學(xué)生梳理本課學(xué)習內(nèi)容。拓展延伸，增強學(xué)生學(xué)習古詩詞的興趣，注重積累。五、檢測鞏固、布置