人教版數(shù)學(xué)一年級下冊教案

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【教學(xué)內(nèi)容】北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認(rèn)識)

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識分米和毫米。教科書充分利用同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識，并關(guān)注了對長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)受實(shí)際測量的過程，認(rèn)識1分米和1毫米有多長，掌控米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡約的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測量閱歷，初步進(jìn)展空間觀念。

2、能依據(jù)詳細(xì)情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估量一些物體的長度，進(jìn)一步體會單位的實(shí)際意義，初步進(jìn)展估測意識，并激發(fā)同學(xué)對測量學(xué)習(xí)的新奇心和參加測量活動的主動性。

3、通過查找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對分米和毫米實(shí)際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過實(shí)際測量，知道1分米、1毫米有多長，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和動手技能。

難點(diǎn)：通過實(shí)際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時，通過“估一估”、

“量一量”等活動，進(jìn)展同學(xué)的估測技能。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

教具：

學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

【教學(xué)過程】

一、故事激趣，溫故引新。

1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

師：請看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)思索?你有什么好方法?

2、回憶在測量時要留意哪些問題?

師：你覺得在測量時要留意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量?

生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

3、揭示“分米”。

師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識。

師：你知道分米用字母怎么表示嗎?

二、認(rèn)識分米。(11:00之前需要結(jié)束)

1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

PPT活動一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

生匯報

師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長度，假如要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢?

師：很好!1分米=10厘米。

2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識分米。

師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短?

師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)討論1分米。請看活動要求!

PPT活動二：

估估一估1分米的長度。

量用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

生匯報

師小結(jié)：在今后的估量中，這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高)的長度都可以作為我們估量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

3、發(fā)覺米和分米之間的關(guān)系。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來討論。

PPT活動三：

小探究

1米?分米

生匯報

師小結(jié)：真棒!我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學(xué)們對分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識和感受!

三、認(rèn)識毫米。

1、通過“量一量”，揭示毫米。

師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

生匯報

師：不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

2、通過自學(xué)，發(fā)覺毫米和厘米之間的關(guān)系

師：剛才我們一起對分米進(jìn)行了討論，接下來請同桌之間用討論分米的方法，開展對毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

PPT活動四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比劃出1毫米。

看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

想一想1厘米=?毫米。

生匯報。

師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米=10毫米。

3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸!假如同桌兩個人把全部的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

師：10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米，也是100毫米!看來1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都留意不到，所以，在測量時肯定要仔細(xì)認(rèn)真!

師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了新的長度單位分米和毫米，并且在老伙伴米和厘米的援助下，發(fā)覺了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題

1、測量腳印

師：你覺得案發(fā)覺場的這個腳印是哪只小象留下的?

生獨(dú)自測量

師：看來的確是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，坐享其成是不對的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧!

今日早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的語文書預(yù)備開始語文課。

3、選擇合適的單位填空。

師：這兩個算式請同學(xué)們今日回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

1()-9()=1()1()-99()=1()

4、全課小結(jié)。

師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?

師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了許多有關(guān)長度單位的知識，其實(shí)長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學(xué)習(xí)中去探究、去發(fā)覺!

五、板書。

分米、毫米的認(rèn)識

米

1米=10分米分米d

1分米=10厘米厘米cm

1厘米=10毫米毫米mm

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一、教學(xué)目的要求：

1、使同學(xué)初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培育同學(xué)的觀測技能、判斷技能、實(shí)踐技能。

3、使同學(xué)知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育同學(xué)學(xué)會查找生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析：

教材通過引導(dǎo)同學(xué)觀測手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓同學(xué)通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最末讓同學(xué)學(xué)會用三角板畫角。

三、教學(xué)方法：

練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過程：

(一)預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

(二)引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

2、說一說四周哪些物體的表面有角?有哪些角的外形與復(fù)習(xí)題中第一個圖的外形相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角)

象這樣的角叫直角。(板書課題)

(三)講授：

(1)觀測物體表面的直角，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識直角》。

請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角?看看這些角的外形是不是相同?觀測桌面上的四個角，他們的外形是不是也相同?

把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎?

這些角都叫什么角?

我們四周還有哪些物體的表面有直角?

(2)請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

(3)學(xué)畫直角

老師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

同學(xué)邊畫邊說。同桌相互評一下。

同學(xué)按操作畫，老師巡察。

(4)分組進(jìn)行競賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)全部的面一共有多少個直角，評比出數(shù)的最快的小組。

(四)課堂練習(xí)：

1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。

2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。

(五)課堂小結(jié)：

說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形?學(xué)會了什么本事?

(六)板書設(shè)計：直角

(七)課后作業(yè)：

在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)

(八)后記及反饋：

本節(jié)課由于找三角板中的直角涌現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有親密的聯(lián)系，人們四周很多的物體表面都有直角，引導(dǎo)同學(xué)從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，效果不錯。

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教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材一班級上冊98101頁學(xué)看整時。

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合同學(xué)的生活閱歷學(xué)會看鐘表;會認(rèn)讀整時。

2、結(jié)合同學(xué)生活中的作息時間，培育同學(xué)珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

3、培育同學(xué)的觀測技能和應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會認(rèn)讀整時，感受時間在人們生活中的應(yīng)用。

學(xué)具：自制鐘表模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，老師要求你們在爸爸、媽媽的援助下制作一個鐘表的模型，經(jīng)過老師的檢查，發(fā)覺你們每個人都做得很美麗!那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表?它有什么用啊?

2、生自由回答。(可能會說：看時間用)

3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間啊?

4、生自由回答。(可能會說：上學(xué)時、看動畫片時等等)

5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表?

6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)

7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今日我們就來《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間，充分溝通對時間的了解和認(rèn)識，目的是使同學(xué)熟識、感受人們的日常生活離不開時間，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)、探究的愛好。)

二、學(xué)看整時

1、認(rèn)時鐘表面。

①、師：今日老師還請來了很多鐘表伙伴來和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片)它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著很多共同的特點(diǎn)。(課件演示：鐘表面)

②、師：鐘面上都有什么?(生自由發(fā)言，可能會說：有12個數(shù)字、時針和分針，師隨著同學(xué)發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))

③、師：每個鐘面上都有12個數(shù)字，我們按著從小到大的順次數(shù)一數(shù)，好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)

師：鐘面上的12個數(shù)字，每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平常說的1點(diǎn)，1時是數(shù)學(xué)語言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)

④、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的是分針。(課件幫助演示)跟著老師再認(rèn)一遍，短的是?長的是?

注：③④的引導(dǎo)順次要隨同學(xué)的發(fā)言調(diào)整。

2、學(xué)看整時。

①、師：那你能告知老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎?(同學(xué)很可能會說出3時，師課件幫助演示)

師：為什么是3時?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)

師：你的想法是對的!(或你真有想法!)時針指著3，分針指著12就表示3時。(要訓(xùn)練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時)

②、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時

師：你能把話說完整嗎?

生1：時針指著7，分針指著12就是7時。

生2：時針指著10，分針指著12就是10時。

生3：時針指著8，分針指著12就是8時。

③、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。(板書：3時7時8時整時)

⑤、師：同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀測，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了，可以和小組的同學(xué)說一說)

(設(shè)計意圖:整時的判定對于同學(xué)而言不是很難，通過對四個鐘面整時的判斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作溝通，可以培育同學(xué)的觀測技能和合作的意識。)

⑥、小結(jié)：整時的時候分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。

3、試一試：(同學(xué)利用手中學(xué)具撥出整時)

①、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組撥3時

②、生活動

③、反饋。(讓其他組的同學(xué)作判斷)

4、數(shù)字符號表示法：

①、(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時刻)：你見過這樣的時間顯示嗎?(師指課件：這是幾時?)這也是一種時刻的表示方法。

②、(課件出示7時、10時、8時)7時還可以寫成7：00，也讀作七時

③、同樣的方法寫出10時、8時。

三、鞏固練習(xí)

1、歡樂的一天：

①、師引：有一個小伙伴也上一班級了，我們一起走進(jìn)他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎?

②、同學(xué)邊回答邊課件反饋。

2、過1小時是幾時?

3、為什么都是10時而小伙伴做的事卻不一樣?

四、數(shù)學(xué)文化

古代計時工具

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教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁例1，練習(xí)四第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探究，使同學(xué)在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

的商;通過比較分析的思維過程，使同學(xué)體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌控用2～6的乘法口訣求商。

2、培育同學(xué)的動手操作技能，初步觀測、比較、抽象、概括技能以及語言

表達(dá)技能。

3、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。

教學(xué)預(yù)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出例如1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思索問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽預(yù)備分給幾只小猴?

2、動手操作，探究方法。

(1)各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)小組合作，溝通方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動手分，那該怎樣想呢?

4、同學(xué)溝通想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

7、同學(xué)匯報并說明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作預(yù)備，使同學(xué)由直觀向抽象過渡。通過相互溝通、啟發(fā)達(dá)到共同進(jìn)展的效果。讓同學(xué)在感受用乘法口訣求商的過程中漸漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解。

1、引導(dǎo)同學(xué)完成第24頁的“做一做”。

(1)要求同學(xué)利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。老師巡察指導(dǎo)。

(2)溝通匯報。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第1題。

同學(xué)仔細(xì)觀測圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)四第2、3題。

【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂，讓同學(xué)體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)反思：

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本冊教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)：

1.比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在詳細(xì)情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡約的方程，用方程表示簡約情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探究并掌控平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨別從不同方位看到的物體的外形和相對位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事項發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)章的公正性，會求一些事項發(fā)生的可能性;能對簡約事項發(fā)生的可能性作出猜測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀測、分析及推理的技能。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

第一單元小數(shù)的乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解小數(shù)乘、除法計算法那么，能夠比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡約的口算。

2、使同學(xué)會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使同學(xué)理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘以整數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

2、培育同學(xué)的遷移類推技能。

3、引導(dǎo)同學(xué)探究知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教具預(yù)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。

教學(xué)過程一、引入嘗試：

孩子們喜愛放風(fēng)箏嗎?今日我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出例如1的圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元?(讓同學(xué)獨(dú)立試著算一算)

(2)匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書同學(xué)的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角

3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元理解3種方法,重點(diǎn)討論第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算?3.5×3表示什么?

(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?把3.5元看作35角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

×3×3

10.5元105角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組爭論計算過程。

板書：0.72

×5

3.60

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

(3)示范：0.72擴(kuò)大100倍72

×5×5

3.60360

縮小到它的1/100

(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計算的?

使同學(xué)得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

(5)專項練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么改變?

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

13.5

×2

2.70

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法

計算7×40.7×425×72.5×7

觀測這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)?

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);②按整數(shù)乘法的法那么算出積;

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

l專項練習(xí)練習(xí)一4

二、運(yùn)用

1、填空。

4.5()0.74()

×3×3×2×2

()135()148

2、做一做書p2

三、體驗(yàn)：(1)今日我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?

四、作業(yè)：練習(xí)一1、2、3個人修改

口算：

70×30

45×100

5.6×10

7.3×1000

0.75×10

0.008×100

留意：假如積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

板書設(shè)計：小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元35角

×3×3

10.5元105角

例2

0.72擴(kuò)大到它的100倍72

×5×5

3.60360

縮小到它的1/100

教后反思：同學(xué)基本能理解小數(shù)乘法的算理，但是在計算完后小數(shù)點(diǎn)常常點(diǎn)錯。下節(jié)課要進(jìn)行專項練習(xí)。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、掌控小數(shù)乘法的計算法那么，使同學(xué)掌控在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算技能。

3、培育同學(xué)的遷移類推技能和概括技能，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計算法那么。

教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教具預(yù)備投影、口算小黑板。

教學(xué)過程一、引入嘗試

1、出例如3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣揚(yáng)欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書：0.8×1.2)

2、嘗試計算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的。現(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢?

假如能，應(yīng)當(dāng)怎樣做?(指名口答，板書同學(xué)的爭論結(jié)果。)

示范：

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

×0.8擴(kuò)大到它的10倍×8

0.96縮小到它的1/10096

3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計算的?

引導(dǎo)同學(xué)得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就