新時期加強(qiáng)研究生思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考

PAGE2PAGE69新時期加強(qiáng)研究生思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考摘要：貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，高校必須牢固樹立“育人為本、德育先行”的觀念。研究生思想政治教育工作是研究生德育工作的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)研究生思想政治教育工作具有重要意義。本文分析了研究生思想政治教育工作中存在的主要問題，立足高校的實(shí)際情況，提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作的途徑和方法。關(guān)鍵詞：思想教育；研究生黨支部；研究生導(dǎo)師近幾年來隨著研究生人數(shù)的增長，研究生的德育教育問題也日益彰顯，無論在理論上還是實(shí)踐上都亟待改革。抓好研究生教育，尤其是研究生黨員的思想政治教育及研究生黨組織的建設(shè)是擺在各高等院校面前的一項重要任務(wù)。一、研究生思想政治教育中存在的問題1.思想政治教育斷層這里所謂的“斷層”，是指由于學(xué)校對研究生思想政治教育工作重視不夠，研究不夠，使本科生和研究生的教育在銜接時出現(xiàn)了斷層。不少校方人員都認(rèn)為研究生無論在心理上還是生理上都已達(dá)到成熟，既然是成年人，理所當(dāng)然地應(yīng)該可以自行解決思想問題；另外從研究生群體的平均年齡和社會閱歷來看，他們的人生觀和價值觀都已經(jīng)形成，即使學(xué)校進(jìn)行德育教育，也不會有明顯效果。所以許多高等院校除了開設(shè)兩門必修課程之外，對研究生思想政治教育大多抱著放任不管的態(tài)度，許多該做的工作都流于空洞化、表面化，投入的人力、物力、財力不足，導(dǎo)致在體制機(jī)制和隊伍建設(shè)方面跟不上發(fā)展。這種由學(xué)校主動放棄，進(jìn)而造成德育斷層的結(jié)果就是研究生思想政治教育的高度“貧血”，這從近幾年來研究生思想問題逐步增多的現(xiàn)實(shí)中就可以看出。2.思想政治教育內(nèi)容陳舊重復(fù)根據(jù)國家的規(guī)定，大多數(shù)在校研究生都要學(xué)習(xí)《自然辯證法》和《科學(xué)社會主義》兩門公修課程。但是從具體內(nèi)容來看，兩門課程都缺少新意。尤其是《科學(xué)社會主義》，與本科生時期進(jìn)行的“兩課”教育對比，無論在內(nèi)容上還是章節(jié)的選取安排上都有不少重復(fù)的部分，這對于從高中時期就開始接受思想政治教育的學(xué)生來說顯得陳舊過時，更難激起他們的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教育方法和途徑老套。受研究生連年擴(kuò)招的影響，許多綜合大學(xué)的研究生和本科生比例已經(jīng)達(dá)到1：1的水平，有的甚至更高。在師生比沒有相應(yīng)提高的情況下，高校不得不對研究生進(jìn)行大班授課，在教學(xué)方法上也往往和本科生教學(xué)一樣，老師講、學(xué)生聽，雙方的互動和交流很少，重理論，忽視社會實(shí)踐，這在很大程度上影響了教學(xué)效果。3.研究生黨建工作面臨問題研究生黨支部工作缺乏規(guī)范性、組織生活的質(zhì)量不盡如人意、黨支部的核心作用發(fā)揮不夠。目前，研究生黨支部書記和支委會成員均由研究生黨員擔(dān)任，組織生活內(nèi)容單調(diào)，形式單一，組織生活時間沒有保障，讀讀文件、學(xué)學(xué)報紙，沒有做到入耳、入腦、入心，部分研究生對參加組織生活態(tài)度淡漠，走過場完成任務(wù)的心態(tài)很普遍；研究生黨員政治信仰淡化、模范作用不夠突出、黨性意識不夠強(qiáng)。研究生當(dāng)中不同程度地存在著忽視理論學(xué)習(xí)，理想信念模糊、動搖的現(xiàn)象。由于生源、招考方式、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)類型和研究方向的多樣化，使得研究生的學(xué)習(xí)生活自由分散，再加上他們逐漸增強(qiáng)的成人意識，對集體的依賴性減弱，造成了他們當(dāng)中的不少人只重視個人利益，漠視集體利益和國家利益。同時由于過分注重個人奮斗，強(qiáng)調(diào)個性，而缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，導(dǎo)致了研究生的組織性、紀(jì)律性較為松弛，集體觀念淡化，黨性意識薄弱。二、加強(qiáng)研究生思想政治教育的途徑和方法1.加強(qiáng)研究生黨員的系統(tǒng)理論教育在教學(xué)內(nèi)容上，研究生黨校建設(shè)既要充分發(fā)揮大規(guī)模黨課教育容易形成教育氛圍的特點(diǎn)與優(yōu)勢，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性；又要引導(dǎo)和督促研究生黨員在日常生活中自覺地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，形成用理論武裝頭腦的共識及習(xí)慣。在教學(xué)方法上，應(yīng)擺脫教師講課為主的課堂灌輸，采用啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法，鼓勵師生互動，在爭論和反思中一起研究、一起探討。要避免教育途徑單一化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育、實(shí)踐教育和自我教育的有機(jī)結(jié)合。以往“政治理論課+形勢報告+先進(jìn)人物事跡大會”是研究生思想政治育教育的主導(dǎo)方式，這種方式雖然便于操作，但由于對研究生思想實(shí)際缺乏了解，所講內(nèi)容往往在他們所關(guān)注的焦點(diǎn)之外，致使他們學(xué)習(xí)積極性不高。必須了解研究生的思想和實(shí)際，利用和創(chuàng)造他們喜聞樂見的途徑，思想政治教育工作才能收到預(yù)期的結(jié)果。一是學(xué)?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣、時效性強(qiáng)、自由結(jié)論總之，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作非一朝一夕所能完成。全面建設(shè)小康社會，大力推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化，使中國發(fā)展和強(qiáng)盛起來，為人類做出更大的貢獻(xiàn)，這是我們黨包括廣大研究生黨員必須勇敢擔(dān)負(fù)起來的歷史任務(wù)。正可謂“十年樹木，百年樹人”，研究生的思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)。只要我們在實(shí)踐中堅持從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)按照“三個代表”的要求，解放思想，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，扎實(shí)工作，就一定能夠開創(chuàng)新形勢下高校研究生思想政治教育工作的新局面。新形勢下研究生就業(yè)工作的調(diào)查研究 韓煜（西安交通大學(xué)電信學(xué)院）摘要：全球金融危機(jī)給研究生就業(yè)帶來了巨大壓力，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)背景下,研究生的就業(yè)已成為社會十分關(guān)注的話題。在這樣的就業(yè)形勢下,畢業(yè)生的就業(yè)意識將對其心理、行為產(chǎn)生重要影響。本文通過對電信學(xué)院研究生就業(yè)意識的調(diào)查,詳細(xì)分析了目前研究生的就業(yè)意識的特點(diǎn),并對研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了切實(shí)可行的建議，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)就業(yè)信心，緩解金融危機(jī)給研究生帶來的就業(yè)壓力。關(guān)鍵詞：研究生；就業(yè)工作；調(diào)查；分析調(diào)查背景2008年席卷全球的金融風(fēng)暴，不僅對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了較大影響，而且給2009屆畢業(yè)生帶來巨大的就業(yè)壓力，并且隨著研究生的供需比逐年下降以及就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，目前研究生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。在新形勢下，加強(qiáng)以全面提高研究生就業(yè)能力為目標(biāo)的研究生就業(yè)教育有著重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。研究生作為21世紀(jì)科教事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的棟梁，是我國實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略方針的重要力量，是國家建立創(chuàng)新體系和未來奪取世界知識經(jīng)濟(jì)制高點(diǎn)的重要人力資源。開展新形勢下的研究生就業(yè)教育問題的研究，其目的是通過研究分析，進(jìn)一步加強(qiáng)和創(chuàng)新研究生的就業(yè)教育，幫助研究生實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理、順利的就業(yè)。為了全面充分了解當(dāng)前研究生在擇業(yè)中的就業(yè)觀念，求職意向以及就業(yè)心理狀況的變化，進(jìn)而開展更有有效的就業(yè)教育與指導(dǎo)工作，深入落實(shí)學(xué)校“深入調(diào)查研究、不斷解放思想、認(rèn)真剖析問題”的指導(dǎo)思路。筆者以電信學(xué)院研究生為調(diào)查對象，針對我院即將畢業(yè)的研究生所關(guān)心的一系列就業(yè)方面的問題組織的較為深入的專題調(diào)查。調(diào)查采取問卷和面談的形式，深入了解了我院二、三年級碩士生、部分畢業(yè)年級博士生的就業(yè)需求，就業(yè)意向，實(shí)際困難，掌握了大量的第一手材料。調(diào)查通過隨機(jī)抽樣的方法，共發(fā)放調(diào)查問卷180份，收回有效問卷174份，有效率達(dá)96.67%。召開學(xué)生談話6次，涉及學(xué)生10人。涉及就業(yè)期望基本情況摸底，實(shí)際困難調(diào)查，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作突出問題統(tǒng)計三個方面。從調(diào)查中學(xué)生反映的情況來看，學(xué)生針對本年度就業(yè)的情緒基本穩(wěn)定，對于學(xué)院就業(yè)組織工作也持肯定態(tài)度。但是從調(diào)查中，也凸顯出廣大學(xué)生所關(guān)心的大量亟待解決的問題。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析歸納調(diào)查問卷和談話的結(jié)果，學(xué)生針對今年的就業(yè)具備信心的還是占大多數(shù)，在您對今年就業(yè)形勢的態(tài)度這個問題中，選擇“胸有成竹”和“通過努力就可以找到”的占到了66.09%，其余占到33.91%。其余包括對于形勢很擔(dān)心（30.46%）和不關(guān)心（3.45%）。由此可見，今年的就業(yè)指導(dǎo)工作既要扎實(shí)穩(wěn)步的推進(jìn)，同時又充滿了現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的困難與阻力。歸納來說，就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)注意關(guān)注和解決以下幾個問題。1.學(xué)生個人就業(yè)意向不明確、不準(zhǔn)確針對調(diào)查問卷和談話的結(jié)果來看，同學(xué)們首先反映出的就是個人定位的確定。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，按照當(dāng)前的社會環(huán)境，黨政機(jī)關(guān)、國有企業(yè)、三資企業(yè)是同學(xué)們就業(yè)最愿意的部門，可是具體到去哪里就業(yè)，大多數(shù)人抱著能找到哪兒就去哪兒的態(tài)度，針對性不足。在就業(yè)專業(yè)對口性調(diào)查中，有31.8%的碩士生對“自己的人生有明確的規(guī)劃，有明確的求職目標(biāo)和發(fā)展方向”；有55.7%的學(xué)生“考慮過這個問題，但迫于就業(yè)壓力，只要找到相關(guān)專業(yè)的工作就行”；有10.4%的學(xué)生“不考慮專業(yè)問題，只要找到工作就行，不能人盡其才也不在乎”；還有2.1%的學(xué)生“沒有考慮過，走一步，看一步?！北憩F(xiàn)出了就業(yè)期望的盲目性和隨意性。在這種思想的影響下，往往就在學(xué)生中形成“找到一個保底，再找更好的”的思想，使得學(xué)生的違約率經(jīng)常較高。2.求職技巧嚴(yán)重缺乏參與調(diào)查的同學(xué)中，僅有不到4%的同學(xué)表示曾經(jīng)參加過求職技巧培訓(xùn)。技巧的欠缺已成為當(dāng)前我院學(xué)生求職面試中的主要瓶頸。首先，我校地處西北地區(qū)，思維觀念、個人展示等較東部沿海地區(qū)高校的學(xué)生都存在著較大的差距，這就在求職過程中凸現(xiàn)出來。其次，我院大部分學(xué)生是應(yīng)屆考研繼續(xù)深造的，未經(jīng)過本科畢業(yè)找工作的錘煉。這些原因都使得用人單位往往不能夠在最短的時間里發(fā)現(xiàn)所需的優(yōu)秀人才，也造成了就業(yè)工作中的一些困難。調(diào)查中，多達(dá)81.52%的同學(xué)提出，希望學(xué)院、學(xué)院能夠組織研究生進(jìn)行求職技巧培訓(xùn)。并且其中大部分同學(xué)希望能夠從新生入學(xué)就開展系統(tǒng)的，定期的培訓(xùn)課程。3.信息溝通渠道單一，匱乏許多同學(xué)在調(diào)查中向我們反映，在學(xué)校就業(yè)工作的組織中，學(xué)院發(fā)揮的力量還不足，且手段單一，影響力小。我們針對了當(dāng)前學(xué)生就業(yè)信息獲取渠道，分為學(xué)校和學(xué)院兩級進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個現(xiàn)象：網(wǎng)絡(luò)利用高于學(xué)院、學(xué)校信息宣傳;師兄、師姐、父母的影響占主導(dǎo)作用;公司舉辦的專場招聘會影響強(qiáng)過學(xué)校舉辦的大型招聘會。這些現(xiàn)象充分體顯出研究生就業(yè)工作的問題所在，首先，對于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)生現(xiàn)在還采用一代傳一代的經(jīng)驗介紹方式。使得某公司一旦今年招聘計劃改動，會導(dǎo)致一個專業(yè)方向的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)丟失。其次，學(xué)生信息獲取渠道過于分散，bbs是現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的主要渠道，但是信息沒有歸類，各個專業(yè)方向都有，不利于學(xué)生有針對行選擇就業(yè)信息。第三、公司專場招聘會造成人才分流不均衡現(xiàn)象的產(chǎn)生。4.專業(yè)培訓(xùn)力量不足參加調(diào)查的同學(xué)中有超過86%的人認(rèn)為，學(xué)院應(yīng)當(dāng)組織本學(xué)科帶頭人，針對自己現(xiàn)學(xué)方向的社會需求，開展系統(tǒng)的宏觀的專業(yè)就業(yè)分析。使得同學(xué)們能夠把握本專業(yè)的就業(yè)方向，合理設(shè)計就業(yè)目標(biāo)。5.用人單位信息庫急需建立在調(diào)查中，同學(xué)們反映，目前如何了解用人單位和如何展示自我有著同等重要的地位。切實(shí)有效的在就業(yè)前充分的了解用人單位的基本情況，發(fā)展前途是有效減少學(xué)生違約行為的重要舉措之一。而現(xiàn)有的工作中，這部分體現(xiàn)較為薄弱。學(xué)院沒有權(quán)威的，健全的用人單位信用系統(tǒng)，對于單位的了解，只能通過一屆一屆學(xué)生的口口相傳，或者用人單位的片面介紹，往往信息就有歪曲或不實(shí)。造成了學(xué)生求職的心理負(fù)擔(dān)。在與學(xué)生的座談會上，同學(xué)們還反映出以下的幾個需求。首先，學(xué)校應(yīng)該加大力度，組織更多的同學(xué)走出校園，走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。并主動與用人單位洽談，爭取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。幫助同學(xué)們切實(shí)感受企業(yè)用人文化，增加同學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗。第二，結(jié)合學(xué)院學(xué)科特色，針對研究生建立學(xué)生就業(yè)信息庫、用人單位信息庫、面試與筆試資料庫，按照不同的專業(yè)向同學(xué)們提供用單位工資水平比對。第三，能夠按照專業(yè)和年紀(jì)向同學(xué)們提供職業(yè)生涯發(fā)展測評與輔導(dǎo)，求職技巧培訓(xùn)，往屆生就業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)，成功校友經(jīng)驗介紹會等多種形式，有針對性的培訓(xùn)講座課程。第四，學(xué)院應(yīng)當(dāng)主動加強(qiáng)與用人單位信息溝通，廣泛提供專業(yè)針對性強(qiáng)的就業(yè)信息，努力拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。最后，學(xué)院應(yīng)當(dāng)促進(jìn)用人單位與學(xué)生的溝通，提供更加詳細(xì)的用人單位信息，人才需求信息，并能夠向同學(xué)們提供專業(yè)、實(shí)質(zhì)的指導(dǎo)。三、思考與建議結(jié)合調(diào)查問卷和談話的結(jié)果，以及對調(diào)查情況的分析，提出以下幾點(diǎn)建議：1.合理指導(dǎo)學(xué)生明確就業(yè)方向，推動個人就業(yè)測評工作向前發(fā)展學(xué)?？梢葬槍W(xué)院學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的就業(yè)心理測評系統(tǒng)，對學(xué)生就業(yè)方向進(jìn)行輪廓性的規(guī)劃與建議。幫助學(xué)生把握自身條件與特長，明確個人發(fā)展道路。同時建立起一套學(xué)校個人就業(yè)測評指導(dǎo)辦法。從新生入學(xué)起進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，逐步幫助學(xué)生充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。2.大力拓展求職技巧培訓(xùn)平臺學(xué)校可以舉辦多形式，多途徑的培訓(xùn)體制，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法，提供多途徑的培訓(xùn)方法。首先可以邀請知名企業(yè)的人力資源專家，講授求職技巧，個人展示技巧。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦各種形式的求職模擬招聘會，向同學(xué)們提供多途徑的訓(xùn)練平臺。讓同學(xué)們通過實(shí)戰(zhàn)，逐步增強(qiáng)個人展示能力，發(fā)揮個人特長。最后，可以舉辦經(jīng)驗介紹會或座談會，培養(yǎng)我們自己的專家，對就業(yè)工作起到推動作用。3.加快節(jié)奏，全力拓寬就業(yè)信息發(fā)布途徑學(xué)院可以通過增設(shè)專職崗位，用于就業(yè)信息的歸納與整理，并及時通過學(xué)院主頁等多種形式進(jìn)行發(fā)布，充分發(fā)揮學(xué)院的傳幫帶作用，建立起學(xué)校就業(yè)中心與學(xué)生的溝通機(jī)制。有效利用學(xué)院優(yōu)勢資源，向同學(xué)們提供高效、準(zhǔn)確的就業(yè)信息發(fā)布平臺。4.努力拓寬工作思路，發(fā)揮學(xué)院專家優(yōu)勢在今年我院成立“就業(yè)指導(dǎo)委員會”的良好契機(jī)下，大力開展EIE就業(yè)引導(dǎo)計劃，定期組織邀請各專業(yè)專家進(jìn)行系列的專業(yè)專場就業(yè)方向報告會，宏觀上向同學(xué)們介紹專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，社會需求缺口，幫助同學(xué)們把握學(xué)科發(fā)展方向，推動人才資源合理分配。5.緊密結(jié)合用人單位，大膽改革單位信息記錄機(jī)制針對同學(xué)們的擔(dān)心，和今年經(jīng)濟(jì)環(huán)境的現(xiàn)狀，學(xué)院可以大膽革新，建立學(xué)院常年用人單位信用庫。做到就業(yè)工作兩頭抓，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，起好學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的中間橋梁作用。幫助用人單位找到需求的人才，也幫助同學(xué)們找到最滿意的工作單位。總結(jié)歸納這次專題調(diào)查工作的整體情況，我們感到，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作是切實(shí)關(guān)乎每位同學(xué)切身利益，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的一項非常重要的基礎(chǔ)工作，是全院所有部門共同面臨的一項艱巨任務(wù)，是一項學(xué)院、用人單位合作，學(xué)校、學(xué)院下聯(lián)動的綜合系統(tǒng)工程。集中開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動已為我院就業(yè)指導(dǎo)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，提供了豐富的經(jīng)驗。只要我院各部門齊心協(xié)力，開拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)地分析今年就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀，找出存在的問題，采取有效的措施，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)溝通機(jī)制，就一定能夠發(fā)揮好學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)橋梁作用，全面推進(jìn)我校學(xué)生就業(yè)工作順利進(jìn)行。參考文獻(xiàn)：[1].楊睿.金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析[J].大視野，2008（,12）.[2].胡修池,劉紫婷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].鄭州:鄭州大學(xué)出版社.2003:62.[3].劉志侃.大學(xué)生現(xiàn)代就業(yè)意識培育研究[D].西安科技大學(xué),2006:7-14.[4]周世鋒,魏偉忠,馬高明.當(dāng)前的就業(yè)形勢和政策著力點(diǎn)[EB/OL]./website/2009-04/28/con-tent16381293.htm,2009-05-01.提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)具有較高人文素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才習(xí)博（西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院教學(xué)部）摘要：通過開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研活動，結(jié)合附屬醫(yī)院教學(xué)管理工作實(shí)際，分析和調(diào)研了現(xiàn)階段我校和國內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)問題，從深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量；臨床教育現(xiàn)狀；加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育等方面進(jìn)行了綜合分析和調(diào)研，為如何提高臨床教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才提供了必要的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；調(diào)研；教學(xué)質(zhì)量；臨床教育；人文素質(zhì)根據(jù)學(xué)校和醫(yī)院學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的統(tǒng)一部署，結(jié)合醫(yī)院制定的《西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動調(diào)研提綱》中臨床教學(xué)工作調(diào)研題目，在主管院領(lǐng)導(dǎo)組織集中研討的基礎(chǔ)上，就我院臨床教學(xué)工作展開調(diào)研分析。一、關(guān)于深化教學(xué)改革、實(shí)施精品課程、提高教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研教學(xué)質(zhì)量是高等教育的生命線，第一課堂教學(xué)質(zhì)量尤為重要。有鑒于此，我院積極深化教學(xué)改革，實(shí)施精品課程戰(zhàn)略，努力提高教學(xué)質(zhì)量。1．深化教學(xué)改革1.1.精簡、重組、更新臨床理論課內(nèi)容，構(gòu)建符合“全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求”的臨床課程體系。臨床專業(yè)課程內(nèi)容繁多，各學(xué)科間又有交叉，存在同一內(nèi)容重復(fù)講授、書本知識與臨床實(shí)際脫節(jié)等現(xiàn)象。我們設(shè)想借鑒國外經(jīng)驗，以學(xué)生為中心，勇于打破單一學(xué)科的完整性，將這些相關(guān)內(nèi)容重新整合成不同的課程模塊或按照系統(tǒng)組成新的課程體系開展教學(xué)。這樣不僅有利于學(xué)科滲透、知識融合、基礎(chǔ)知識與臨床知識的有機(jī)結(jié)合，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。1.2引入PBL教學(xué)法、CBS教學(xué)法、小組教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)由“滿堂灌”教學(xué)模式向以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，探索適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)要求的臨床教學(xué)新模式。1.3依托我院現(xiàn)有的臨床技能訓(xùn)練中心，積極開展綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗教學(xué)，構(gòu)建適合醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的臨床教學(xué)研究平臺，著重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生動手能力。（1）積極開展綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗教學(xué)，改變現(xiàn)行見習(xí)課教學(xué)模式（2）依托我院現(xiàn)有的臨床技能訓(xùn)練中心，積極開展教學(xué)法研究與探索活動2．實(shí)施精品課程戰(zhàn)略醫(yī)院深刻認(rèn)識到精品課程建設(shè)對第一課堂質(zhì)量的積極推動作用，近五年來一直將“精品課程”建設(shè)工作作為臨床教學(xué)的一項重要工作任務(wù)，從建設(shè)源頭抓起，著重作好日常教學(xué)基本建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)作好課程建設(shè)的組織與申報工作。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。醫(yī)院以精品課程建設(shè)為契機(jī)，全面提高第一課堂教學(xué)質(zhì)量。以往精品課程申報中，存在精品課程申報與實(shí)際課程建設(shè)脫節(jié)的問題，往往是為了申報而申報，忽視了精品課程的核心是提高第一課堂授課質(zhì)量，精品課程網(wǎng)站疏于管理，并沒有真正做到為師生服務(wù)，也沒有提高我院網(wǎng)絡(luò)影響力。因此，如何以精品課程建設(shè)為龍頭，將精品課程建設(shè)與日常教學(xué)緊密地結(jié)合起來，通過課程建設(shè)切實(shí)提高第一課堂授課質(zhì)量，使學(xué)生受益，是一個亟待解決的問題。有鑒于此，醫(yī)院采取以下措施：（1）設(shè)立院級教改項目專項及院級精品課程專項，等同于科研的院基金，這樣既能提高各學(xué)科系/教研室的申報興趣，為申報校級、省級精品課程打下基礎(chǔ)，又利于解決精品課程建設(shè)初期的經(jīng)費(fèi)問題。（2）由醫(yī)院宣傳中心對精品課程的網(wǎng)站建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一管理、維護(hù)。（3）要求各教研室應(yīng)在授課時向?qū)W生公布精品課程網(wǎng)址，或?qū)⑵鋻煸卺t(yī)院主網(wǎng)的顯著位置，使之作為師生交流的平臺、學(xué)生自學(xué)園地得到充分使用，提高點(diǎn)擊率，擴(kuò)大影響。二、醫(yī)學(xué)生臨床教育現(xiàn)狀、存在問題及改進(jìn)措施的調(diào)研近年來，我國醫(yī)學(xué)教育事業(yè)快速發(fā)展，在深化教育改革、提高教育質(zhì)量等方面進(jìn)行了積極地探索和實(shí)踐，取得了顯著成效。為貫徹黨的十七大精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育全局，進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，構(gòu)建具有中國特色社會主義醫(yī)學(xué)教育體系，辦好人民滿意的醫(yī)學(xué)教育，促進(jìn)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度建立和人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，2009年3月教育部、衛(wèi)生部共同發(fā)文《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》，就今后一個時期加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提出以下意見，重點(diǎn)內(nèi)容摘要如下：1．提高質(zhì)量，加快醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作的核心，人才培養(yǎng)模式改革是提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和我國衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展要求，改革人才培養(yǎng)模式，適時修訂各類人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。積極進(jìn)行課程體系改革，構(gòu)建人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系；建立以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，著力推進(jìn)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生公共衛(wèi)生和全科醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生基層衛(wèi)生服務(wù)能力；堅持基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能教學(xué)要求，提倡早期接觸臨床，密切理論與實(shí)踐的結(jié)合；積極探索在培養(yǎng)過程中有利于學(xué)生個性發(fā)展的機(jī)制；加強(qiáng)考試和教學(xué)評價方法改革，逐步建立科學(xué)的考試方法和教學(xué)評價制度；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革。2.德育為先，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展要將德育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)列為醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、社會主義、集體主義和人道主義精神，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀，增強(qiáng)發(fā)展祖國衛(wèi)生事業(yè)和保障人類身心健康的使命感。要進(jìn)一步加強(qiáng)以醫(yī)學(xué)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任感，重視倫理問題，將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)民眾的健康利益作為自己的終身職業(yè)責(zé)任；以多種形式開展文化素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生心理健康素質(zhì)，強(qiáng)化人際溝通能力和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生理解文化價值的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛病人、尊重他人、尊重生命的職業(yè)操守和團(tuán)隊合作精神。3．重視實(shí)踐，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)是保證和提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和必要手段。要認(rèn)真落實(shí)衛(wèi)生部、教育部共同制訂頒布的《醫(yī)學(xué)教育臨床實(shí)踐管理暫行規(guī)定》，規(guī)范臨床實(shí)踐教學(xué)行為，在保障患者合法權(quán)益的前提下，保證臨床實(shí)踐教學(xué)活動的開展。高等學(xué)校要積極創(chuàng)新醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺的建設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)生臨床實(shí)踐的管理和考核。4．創(chuàng)新管理，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的醫(yī)學(xué)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制承擔(dān)教學(xué)工作是附屬醫(yī)院的基本任務(wù)之一，要把教學(xué)建設(shè)納入附屬醫(yī)院發(fā)展的整體規(guī)劃，促進(jìn)附屬醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)和科研工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文教育的調(diào)研1．人文素質(zhì)與醫(yī)學(xué)教育關(guān)系的理解和分析人文素質(zhì)是指科學(xué)文化素質(zhì)之外的一種素質(zhì)，其涵蓋面很廣，道德修養(yǎng)、個性人格、理想追求、人際關(guān)系等都屬于人文素質(zhì)。它主要指人的涵養(yǎng)，與人性、情感、欲望、情緒、人際關(guān)系等方面密切相關(guān)的做人的素質(zhì)。醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)和人文科學(xué)高度結(jié)合的科學(xué)體系，要求醫(yī)務(wù)人員既要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識和技能又要有較高的人文素質(zhì)。醫(yī)學(xué)生是未來醫(yī)學(xué)科研和臨床工作的主力軍，社會的進(jìn)步要求醫(yī)學(xué)生不僅需要精湛的專業(yè)技能，而且還應(yīng)從醫(yī)學(xué)、社會、道德和倫理等不同角度去思考問題,樹立以人為本、以病人為中心的高尚醫(yī)德.在人文精神日益凸顯的時代，高等醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)出的應(yīng)是既有人文素養(yǎng)也有科學(xué)知識的全面發(fā)展的人才。長期以來,我國醫(yī)學(xué)教育注重醫(yī)學(xué)科學(xué)的技術(shù)層面的訓(xùn)練,忽視醫(yī)學(xué)的人文科學(xué)性質(zhì),導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理,人文精神缺失。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的教育,把專業(yè)教育與人文教育相融合，培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)、人文修養(yǎng)和人文精神，提升人文關(guān)懷的能力和水平，形成良好的人文精神風(fēng)貌，可以說是構(gòu)建和諧醫(yī)院進(jìn)而構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。就醫(yī)院而言，從事人文科學(xué)教育的老師很少，絕大多數(shù)教師都是從事專業(yè)醫(yī)學(xué)方面的工作，長期以來，主要注重于醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。很少涉及到人文科學(xué)的領(lǐng)域。人文科學(xué)景觀缺乏，不注重人文知識的宣傳，學(xué)生幾乎沒有接觸到人文科學(xué)知識的機(jī)會。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人文科學(xué)知識的宣傳力度，在某種程度上，潛移默化的熏陶學(xué)生重視人文科學(xué)的重要性。加強(qiáng)人文知識的教育不但是歷史的潮流，而且是知識經(jīng)濟(jì)社會的需要，我國的醫(yī)學(xué)教育必須結(jié)合國情、校情，借鑒國外的有益經(jīng)驗，采用多種形式進(jìn)行人文科學(xué)知識教育，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的潮流。2.我院在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高人文素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的具體措施2.1加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)資源配置與使用，建立開放式服務(wù)型訓(xùn)練平臺。繼續(xù)完善臨床技能培訓(xùn)中心的設(shè)施與合理布局，滿足全院臨床實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)繼續(xù)教育、技能考核等需要；多方位宣傳臨床技能培訓(xùn)中心的功能，積極與各個學(xué)科系師生溝通，主動為學(xué)科提供臨床見習(xí)、學(xué)生技能培訓(xùn)和臨床技能考試三大服務(wù)，為教師備課、學(xué)生復(fù)習(xí)與訓(xùn)練提供多層面的服務(wù)，并探索、建立相關(guān)的長期管理辦法；配合臨床實(shí)踐教學(xué)改革，開展多樣化臨床實(shí)習(xí)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，提高臨床技能培訓(xùn)中心的利用率，保證教學(xué)效果。2.2針對臨床青年醫(yī)師和實(shí)習(xí)醫(yī)生，定期組織開展院級層面的“病歷討論”專向活動，提高我院青年醫(yī)生和實(shí)習(xí)醫(yī)生對臨床病案獨(dú)立思考與分析能力，進(jìn)一步調(diào)動全院臨床科室的帶教意識，營造良好學(xué)術(shù)氛圍。2.3繼續(xù)開展“醫(yī)府大講堂”等針對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的專項活動，聘請在國內(nèi)外知名專家、學(xué)者為本科生作講座，激勵醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。淺談大學(xué)生人際關(guān)系沈飛躍鄭向國（西安交通大學(xué)崇實(shí)書院）摘要：大學(xué)生人際關(guān)系問題是高校學(xué)生工作的一大研究熱點(diǎn)。良好和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志，對大學(xué)生的發(fā)展和成才有十分重要的影響。國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系已有大量的研究成果。文章概述了大學(xué)生人際關(guān)系的概念、特點(diǎn)、代表性理論、影響因素等，并在此基礎(chǔ)上，對大學(xué)生人際關(guān)系研究進(jìn)行了分析與思考。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人際關(guān)系；交往一、人際關(guān)系的概念與內(nèi)涵關(guān)于人際關(guān)系的研究可以說是歷史悠久、種類繁多，不同國家、不同學(xué)派的研究層出不窮。早在我國古代，孔子就提出“克己復(fù)禮”與“忠孝之道”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”、“己所不欲，勿施于人”；孟子則提出“天時不如地利，地利不如人和”，這些都是關(guān)于人際關(guān)系的探討與研究觀點(diǎn)。西方唯心主義流派最早把活生生的人從現(xiàn)實(shí)社會關(guān)系中抽取出來，認(rèn)為人的意志、意識是人的本質(zhì)。馬克思主義則認(rèn)為“人的本質(zhì)是人的真正的社會聯(lián)系。”“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會關(guān)系的總和?！盵1]社會學(xué)上把人際關(guān)系解釋為社會互動。自從齊美爾在1908的《社會學(xué)》中最早提出社會互動后，許多社會學(xué)家、社會心理學(xué)家都對互動進(jìn)行了廣泛、深入的研究。國內(nèi)鄭杭生認(rèn)為，“社會互動是指社會上的人與人、群體與群體之間通過信息的傳播而發(fā)生的相互依賴性的社會交往活動。”[2]國外最主要的理論觀點(diǎn)有以米德為代表的符號互動論和霍曼斯、布勞的社會交換論，前者認(rèn)為“個體與社會的關(guān)系是一種持續(xù)的互動的過程”；[2]后者則“著眼于人們在社會生活中的交往關(guān)系，認(rèn)為社會互動的實(shí)質(zhì)是人們交換酬賞和懲罰的過程”。[2]除此之外，還有如下一些研究人際關(guān)系的理論：1.交往行為理論：代表人物哈貝馬斯認(rèn)為“交往行為的核心乃建立在生活的第三方面即人際關(guān)系.”[3]；2.精神分析理論：弗洛伊德的精神分析理論中關(guān)于人的心理防御機(jī)制及個性的理論是闡述人際關(guān)系形成與改變社會心理現(xiàn)象的一種理論基礎(chǔ)；沙利文還提出了精神病學(xué)的理論也是以人際關(guān)系為中心的社會心理學(xué)理論；3.學(xué)習(xí)、強(qiáng)化理論：由斯金納創(chuàng)建操作性條件作用理論看來，行為結(jié)果對行為習(xí)得具有強(qiáng)化的作用，行為的習(xí)得是在強(qiáng)化作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；4.需要、動機(jī)理論：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛、心理學(xué)家舒茲提出有歸屬與愛的需要即愛和交友的需要。二、大學(xué)生人際關(guān)系的研究現(xiàn)狀在大學(xué)生的人際關(guān)系范圍研究中，俞來德認(rèn)為：“大學(xué)生的人際關(guān)系包括大學(xué)生個人與個人之間的關(guān)系，個人與群體之間的關(guān)系，正式群體與非正式群體之間的關(guān)系，大學(xué)生與教工之間的關(guān)系，大學(xué)生與社會上的人之間的關(guān)系，等等?！盵4]而劉曉麗則把大學(xué)生的人際關(guān)系表現(xiàn)分為四類，即同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系，同鄉(xiāng)關(guān)系，校外關(guān)系。[5]諸多研究認(rèn)為，大學(xué)生人際交往活動的特點(diǎn)主要在于以下幾點(diǎn)：（1）交往范圍以同學(xué)歷、同齡人為主；（2）交往中以自我為中心者居多；（3）注重選擇交往對象；（4）同異性交往的愿望強(qiáng)烈；（5）交往過程平等互助，相對簡單穩(wěn)定，認(rèn)知因素起主導(dǎo)作用”。認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生人際關(guān)系的新趨向是：（1）大學(xué)生交往范圍擴(kuò)大化；（2）大學(xué)生人際關(guān)系世俗化、虛擬化；（3）大學(xué)生人際矛盾集中化；（4）師生關(guān)系疏遠(yuǎn)化。關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系不和諧的現(xiàn)狀研究，對影響大學(xué)生人際關(guān)系因素進(jìn)行分析，歸納如下：（1）自身心理因素。當(dāng)前大學(xué)生心理問題不容樂觀，具體表現(xiàn)為意志薄弱、情緒不穩(wěn)定、缺乏自信心、依賴性強(qiáng)、心理承受能力差等。心理因素是影響大學(xué)生人際關(guān)系的主要原因。（2）家庭因素?，F(xiàn)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，擁有極強(qiáng)的自信心和自尊心，缺少寬容、謙讓、合作的品質(zhì)，容易與他人在交往過程中產(chǎn)生矛盾。（3）經(jīng)濟(jì)因素。貧富差距是影響大學(xué)生人際交往的一個不可忽視的因素。（4）社會因素。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個人主義、享樂主義、拜金主義等不良觀念一定程度上扭曲了大學(xué)生對人與社會本質(zhì)的認(rèn)識，使得大學(xué)生人際交往矛盾越來越突出。劉曉麗的表述則比較細(xì)致：“影響大學(xué)生人際交往關(guān)系的因素：交際者因素和環(huán)境因素，包括人的需要、信心、人格和時間、空間等?！倍唧w來說“交際者的因素包括交際者的生理、心理、道德、性格、文化修養(yǎng)因素以及通過生理因素所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)、風(fēng)度、信心和魅力等。環(huán)境因素指除交際者因素之外的一切因素，如：社會文化、時間、空間等。”[5]而今還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，王梅認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)作為一種高科技新傳媒，其傳媒的速度和效率是其它任何傳統(tǒng)媒介都無法比擬的。對長期生活在象牙塔中，穿行于‘三點(diǎn)一線’間的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)將整個花花世界展現(xiàn)在他們面前，極大地拓展了他們的人際交往關(guān)系空間?！盵6]三、分析與思考1.關(guān)于大學(xué)生不同群體人際關(guān)系的研究。大學(xué)生人際關(guān)系包括親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同鄉(xiāng)關(guān)系、校外關(guān)系等等，而同學(xué)關(guān)系中又主要包括宿舍人際關(guān)系、班級人際關(guān)系以及社團(tuán)人際關(guān)系。綜觀以往的研究，研究者們對不同大學(xué)、不同年級、不同專業(yè)、不同性別的大學(xué)生人際關(guān)系都常有涉獵，尤其是有關(guān)班級人際關(guān)系和宿舍人際關(guān)系研究。但研究對象仍有局限性，大學(xué)女生作為大學(xué)校園內(nèi)一個特殊的弱勢群體，有關(guān)的人際關(guān)系研究相對而對男大學(xué)生的研究則相對要少許多。可現(xiàn)實(shí)情形是，男大學(xué)生往往面臨著家庭和社會更多的壓力，這些群體由于人際關(guān)系失調(diào)而引起的心理問題并不少。這是值得研究者與高校輔導(dǎo)員今后工作應(yīng)思考的一個大問題。2.關(guān)于大學(xué)生人際交往結(jié)構(gòu)的研究。人際關(guān)系具有一定的結(jié)構(gòu)。樂國安認(rèn)為，從靜態(tài)角度分析，人際關(guān)系由三種成分構(gòu)成，即認(rèn)知成分、情感成分、行為成分。從國內(nèi)學(xué)者的眾多研究成果來看，多行為方面的研究，少認(rèn)知方面的研究；多微觀方面的研究，少宏觀方面的研究。筆者認(rèn)為這種研究缺乏深度和新意，是目前大學(xué)生人際關(guān)系研究中尚待解決的問題。3.關(guān)于不同學(xué)科對大學(xué)生人際關(guān)系的研究.關(guān)于大學(xué)生的人際關(guān)系，社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會心理學(xué)等都從不同的角度進(jìn)行了較為深入的研究和探討，并且在各自的領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。但是在當(dāng)今社會多學(xué)科不斷交叉、融合、滲透的發(fā)展趨勢下，對大學(xué)生人際關(guān)系的交叉研究幾乎是空白，因此筆者認(rèn)為在這方面的研究將有廣闊的發(fā)展空間，應(yīng)不斷開拓。4.關(guān)于社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生人際關(guān)系的研究。隨著時代的變遷，社會正處于復(fù)雜的轉(zhuǎn)型時期。在這個過程中，由于社會規(guī)范在某些方面的失范，使得大學(xué)生的人際交往表現(xiàn)出許多新的趨勢和特征。緊跟時代發(fā)展的趨勢，不斷拓寬自己的研究視野，是擺在我們面前的迫切課題。參考文獻(xiàn)[1]馬克思恩格斯全集第42卷[M].北京:人民出版社,1985.[2]鄭杭生.社會學(xué)概論新修[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,1994.[3]哈貝馬斯,張博樹譯.交往與社會進(jìn)化[M].重慶:重慶出版社,1989.[4]俞來德.大學(xué)生交往心理探析[J].上饒師專學(xué)報,1996,(6).[5]劉曉麗.淺議大學(xué)生的人際關(guān)系[J].臨滄教育學(xué)報,2002,(3).[6]王梅,王艷霞.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對大學(xué)生人際交往的影響[J].煤炭高等教育,2001,(3).[7]李全彩.大學(xué)人際關(guān)系的現(xiàn)狀與對策[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2002,(2).[8]馬新建.當(dāng)代大學(xué)生的人際交往[J].中國青年研究,2001,(4).[9]曾曉強(qiáng),張大均.父母依戀對大學(xué)生人際適應(yīng)的影響[J].心理學(xué)探新,2009,(1).[10]皮連生.教育心理學(xué)[M].上海教育出版社,2003.[11]樂國安.當(dāng)前中國人際關(guān)系研究[M].天津:南開大學(xué)出版社,2002.[12]樂國安.社會心理學(xué)理論[M].蘭州:蘭州大學(xué)出版社,1997.[13]李燕冰,駱風(fēng).人際交往對大學(xué)生生活素質(zhì)的影響[J].廣州大學(xué)學(xué)報,2004,(4).[14]譚昆智,楊力.人際關(guān)系學(xué)[M].北京:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社,2008.[15]尹力,張微.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀分析[J].湘潮,2009,(5).[16]趙崇蓮,鄭涌.大學(xué)社個人際關(guān)系質(zhì)量的影響因素研究[J].心理科學(xué),2009,32(4).[17]黎琳,徐光興,遲毓凱,王庭照.社會比較對大學(xué)生社交焦慮影響的研究[J].心理科學(xué),2007,30(5).轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立新的人生目標(biāo)——淺析輔導(dǎo)員在大一新生適應(yīng)障礙過程中的指導(dǎo)性任君梁棟顧蓉（西安交通大學(xué)彭康書院）摘要:高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變是巨大的，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)方式、生活方式、社會交往等一系列重要的變化。大學(xué)新生如何調(diào)適心理、轉(zhuǎn)變角色，開啟人生新的旅程，是急需直面和解決的重要問題。在此過程中，輔導(dǎo)員要及時關(guān)注學(xué)生的問題和變化，開展認(rèn)真細(xì)致的工作，指導(dǎo)他們早日掃平障礙，適應(yīng)大學(xué)生活。關(guān)鍵詞；大一新生；障礙；指導(dǎo)每年的金秋，西安交通大學(xué)以百年學(xué)府的寬廣胸襟，迎來了全國的莘莘學(xué)子，這些青春稚氣的笑臉給古老的校園增添了新的色彩。但是，當(dāng)送別的家長陸續(xù)離去，當(dāng)大學(xué)生活日漸步入正軌，許多學(xué)生的新鮮感迅速被茫然和空虛代替，他們中很多人是第一次離開家庭，面對新的校園環(huán)境、新的學(xué)習(xí)生活方式、新的人際關(guān)系網(wǎng)，很多學(xué)生的心理漸漸變得惶恐，出現(xiàn)了各種各樣的心理障礙。與中學(xué)時一個班幾十人相比較，大學(xué)一個輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)二至三百個學(xué)生，在這種比較寬松的管理環(huán)境下，學(xué)生往往會不太適應(yīng)，遇到問題不知道該如何尋求幫助，這個時候，輔導(dǎo)員如果能及時的發(fā)現(xiàn)問題，并且針對不同情況展開認(rèn)真細(xì)致的工作，不但能幫助新生掃清不適應(yīng)的障礙，而且為他們以后的學(xué)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)：幫助學(xué)生重新審視上大學(xué)的目的和意義雖然呼吁了很多年的素質(zhì)教育，但中國目前的中學(xué)教育仍以應(yīng)試教育為主，很多學(xué)生在高中階段的唯一任務(wù)就是考上大學(xué)，這不僅是對自身能力的肯定、也是家長、教師和社會對他們共同的期望。但實(shí)際上其中大部分學(xué)生對大學(xué)到底是什么根本不了解，在他們的朦朧意識中普遍認(rèn)為考上大學(xué)是對學(xué)業(yè)的深造。在填報高考志愿時，多數(shù)學(xué)生都是遵從父母和高中老師給予的選擇，或者借助從網(wǎng)絡(luò)、媒體上得到的的信息作出判斷，本人對于所報專業(yè)根本不了解，還有的學(xué)生因為成績不夠理想而被調(diào)劑到其他專業(yè)，當(dāng)真正進(jìn)入大學(xué)的課堂教學(xué)后，專業(yè)和學(xué)習(xí)問題逐漸顯現(xiàn)。另一方面，高中時期有著明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，其終極目標(biāo)是“考大學(xué)”針對這種情況，輔導(dǎo)員一定要深入到同學(xué)中去，開展面對面的談話，掌握學(xué)生的思想狀況，通過多次的談話，輔導(dǎo)員應(yīng)逐漸讓學(xué)生認(rèn)識和了解上大學(xué)的意義。大學(xué)是個寬泛的概念，它涉及到多方面涵義，而上大學(xué)是為了什么更是涵蓋眾多內(nèi)容。同學(xué)們來到大學(xué)，首先要學(xué)的是做人，《大學(xué)》曰：修身齊家治國平天下，修身即是做人的一種要求，在大學(xué)生的身上則要求培養(yǎng)自身的一種道德觀念，培養(yǎng)一種良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，應(yīng)該學(xué)會一種做事的方法，把上課時學(xué)到的理論技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在大學(xué)里學(xué)習(xí)，最重要的不是你背了多少名著、理論，而是你學(xué)會了什么能力，學(xué)業(yè)完成后在社會上做事，需要的更是做事的能力。再次，要掌握一定的文化知識，這是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的基礎(chǔ)，對于很多人來說，大學(xué)里受到的文化熏陶將會影響他一輩子，這是在其他地方學(xué)不到的。輔導(dǎo)員除了和同學(xué)們面對面的談話，還要定期組織班委進(jìn)行問題征集，同時不定期的邀請學(xué)科專業(yè)教師對大一新生開展專業(yè)教育，鼓勵學(xué)生多參加各種講座，體驗大學(xué)寬松的環(huán)境和通識教育方法。還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，開展高年級優(yōu)秀學(xué)長的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，通過他們在大學(xué)的成長經(jīng)歷，給新生以啟迪。再多方面工作的同時開展下，讓大一新生逐漸消除迷茫，認(rèn)識到現(xiàn)在的思想波動和無所適從是正常的，也是可以消除的，它是從中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變過程中的普遍心理。消除了心里障礙，學(xué)生才能自信而快樂的開始自己的大學(xué)生活。不少學(xué)生反映：他們更適應(yīng)高中以老師講授為主的應(yīng)試教學(xué)環(huán)境，進(jìn)了大學(xué)之后，老師在課堂上授課進(jìn)度快、講授內(nèi)容多、每節(jié)課的內(nèi)容要在下面消化很長時間，久而久之，很多新生覺得跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。面對學(xué)習(xí)的壓力，有些同學(xué)甚至打起了退堂鼓。還有些學(xué)生感覺某些課程和自己的專業(yè)關(guān)系不大，并沒有實(shí)際的用處。對此，我們要通過和學(xué)生談話，讓他們認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)的巨大區(qū)別。高中只學(xué)習(xí)具體的知識，而在大學(xué)則要學(xué)習(xí)一種思維方式，大學(xué)生應(yīng)該具備很多更高層面的素質(zhì)，包括：要有主動的探索精神；要善于支配自由時間；要能批判地、評價地、靈活地積累知識；要積極通過各種實(shí)踐活動發(fā)展自己的能力和智力等。同時，要幫助他們根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)找到合適的學(xué)習(xí)方法，給自己制定目標(biāo)，目標(biāo)要小要細(xì)，這樣才會不斷有成就感，才會對學(xué)習(xí)始終保持一種激情。另外，鼓勵學(xué)生參加自己感興趣或和專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，這也是一種很好的學(xué)習(xí)，它不僅可以滿足學(xué)生的興趣愛好，還可以增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力，從而真正地做到提高學(xué)生自身素質(zhì)，這樣學(xué)生所學(xué)的知識不是封閉的，可以通過實(shí)踐和創(chuàng)造變成一種靈感和智慧。對于有些同學(xué)偏科的問題，我們要讓學(xué)生明白，大學(xué)的課程與高中的課程相比是完全不同的，大學(xué)的課程是一個完整的體系，學(xué)習(xí)的過程就好比建一座房子，建造者必須熟知每一個步驟才能建出結(jié)實(shí)、美觀的建筑，缺少任何一個步驟或方面的知識，房子都會不合格。這也要求大一新生必須認(rèn)真對待每門課程，只有這樣，當(dāng)四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活結(jié)束，當(dāng)學(xué)生或深造或走上社會的時候，才不會有過多的遺憾，代之的是充實(shí)和游刃有余。二、自我管理的指導(dǎo)：培養(yǎng)自我價值，一切從頭開始當(dāng)今的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母的寵愛和驕縱讓他們獨(dú)自生活的能力不高，而金字塔式的家庭結(jié)構(gòu)又讓他們具有強(qiáng)烈的自我意識，缺少團(tuán)隊協(xié)作精神和集體觀念。當(dāng)離開家庭獨(dú)立生活后，沒有了父母的直接關(guān)心和幫助，多數(shù)人出現(xiàn)了極度的不適應(yīng)，比如無法規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活；上課遲到、曠課成了家常便飯；與同宿舍的舍友因為小事摩擦不斷等等，僅僅開學(xué)不到一個月，各種問題就接踵而來。這些問題歸結(jié)起來大致由兩個原因造成：1、心理的落差心理落差是目前大一新生中普遍的問題。這些落差可能表現(xiàn)在很多方面，學(xué)習(xí)成績的高低、經(jīng)濟(jì)條件的差異，個人能力的強(qiáng)弱。在未進(jìn)大學(xué)之前，很多學(xué)生都是其高中學(xué)校的明星、老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，但進(jìn)入大學(xué)后，突然發(fā)現(xiàn)自己原來很突出的地方在這里根本不算什么，高手比比皆是。成績不如別人是一回事，在音樂、繪畫、舞蹈、體育等各個方面都有比自己強(qiáng)的人，甚至對方的衣著和言談都會讓自己不舒服。在剛開學(xué)一個月左右，我遇到了這樣一件事情，有一個女生找到我要求調(diào)換宿舍，說與宿舍其他人生活習(xí)慣不同，午休、上自習(xí)等不同步，也沒有太多共同語言，想調(diào)換到另外一間住了三個人的宿舍。開始我給她做了心理輔導(dǎo)，告訴她同學(xué)們來自全國各地，不要說南方與北方的差異，就是一個省內(nèi)也有很多不同的生活習(xí)慣。所以要學(xué)會理解和寬容他人，學(xué)會求同存異，必要的時候可以跟宿舍人一起制定公約、規(guī)定什么時候睡覺、休息等等。但很快她又第二次來找我，這次的調(diào)換理由變成了天氣很冷了，但宿舍其他女生還喜歡開風(fēng)扇，她很怕冷不舒服。但當(dāng)我勸慰了她，并在適當(dāng)?shù)臅r候提醒了另外三個女孩要照顧別人的身體后，她又第三次來找我要求調(diào)換宿舍。這時我開始意識到，她多次要求調(diào)換宿舍的原因可能根本不在大家的生活習(xí)慣上。通過幾次細(xì)致深入的談心，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)最根本的問題是她的心理落差。該女生來自農(nóng)村，高中時期成績優(yōu)異，是班上的風(fēng)云人物，頗受老師喜歡、同學(xué)敬重。但來到大學(xué)后，同宿舍同學(xué)不但家庭條件優(yōu)越，成績很好，而且個個具備特長，經(jīng)常參加學(xué)校的各項活動，相比起來，自己沒有任何能拿的出手的，而且另外三個同學(xué)都來自城市，共同語言也多一些。時間長了，她總是覺得另外三個人聯(lián)合起來孤立她。發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)所在以后，我耐心的做了她的心理工作，告訴她不要將自己和別人進(jìn)行攀比，攀比是一種非理性的行為，很容易造就人的自卑情緒。大家十幾年的生活環(huán)境、家庭條件、教育背景都不同，有差別是很正常的，也是不可避免的，即使你和別人相比在一些方面存在不足，也不單純是你個人的原因造成的。從高中到大學(xué)就像上樓梯一樣，從一樓到二樓的中間會有一個平臺，現(xiàn)在你們就處在這個平臺上。雖然大家到這個平臺的方式和途徑各不相同，目前來看有部分學(xué)生可能會暫時落伍，學(xué)習(xí)成績不理想或是能力表現(xiàn)不突出，但從現(xiàn)在起，我們的起點(diǎn)是一樣的，只有能夠快速適應(yīng)新環(huán)境、善于把握大學(xué)資源和機(jī)會的學(xué)生才能走的更高更遠(yuǎn)。因此，我們新生一定要把握好對自己的定位，防下思想包袱，一切從頭開始。最后，該生也意識到了調(diào)換宿舍并不是解決問題的辦法，要適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活必須先從自己的內(nèi)心開始改變。此后，她再也沒有提過調(diào)換宿舍的事情，從其他同學(xué)口中，我得知了她更多的情況：努力學(xué)習(xí)，積極參加各種活動，很快地融入到了同學(xué)們當(dāng)中。我也由衷的替她高興。2、生活的不適許多大一新生在上大學(xué)之前，沒有去過其他地方，社會對學(xué)業(yè)成就的過度鼓勵使得不少新生在進(jìn)入大學(xué)之前只知一心向?qū)W，不問家務(wù)繁瑣。當(dāng)?shù)谝淮坞x開父母、自由主宰自己的生活后，由于生活經(jīng)驗的缺乏使他們面臨很多困難。獨(dú)立生活帶來的無助感、基本的生活自理能力差，使一些學(xué)生充滿了孤獨(dú)和寂寞，對新的大學(xué)生活缺乏勇氣和熱情。有一次，幾個學(xué)生過來反映她們宿舍的一個女孩最近情緒比較低落，晚上還經(jīng)常躲在被子里哭，問她卻什么也不說。晚上我到那個女生宿舍和大家閑聊，經(jīng)過一番溝通和交流，愛哭的女孩不好意思的說出了她哭的理由：她家境很好，父母又很寵愛，長到18歲從沒洗過衣服、做過飯，也沒有打掃過衛(wèi)生。來到學(xué)校后，四個人住這么小的房子不說，每天還要輪流值日，因為她每次掃都地掃的不干凈，同學(xué)們都和她開玩笑，她覺得大家是在鄙視她。而她第一次洗衣服因為沒有按照注意事項洗，衣服也洗壞了，自己還不小心還在水房里摔了一跤。諸如此類的生活小事，讓她覺得自己的大學(xué)生活一塌糊涂，心理上承受不了。等她講出了這個理由后，旁邊同學(xué)都笑了。我問了其他女孩，她們表示以前在家的時候確實(shí)很少做過家務(wù)，但是來了之后在學(xué)長、老鄉(xiāng)、同學(xué)的幫助下很快就適應(yīng)了。她們說可能平時也不太注意，其實(shí)開玩笑是善意的，大家都很樂意幫助她早日熟悉大學(xué)生活。我也向她們講述了自己剛上大學(xué)時的適應(yīng)之路，以親身經(jīng)歷告訴她們獨(dú)立的重要性。來到大學(xué)，其實(shí)是為自己找一個脫胎換骨的地方，尤其是對于事事不動手的小皇帝、小公主，以后遲早要離開父母獨(dú)自生活，甚至父母年老的時候還要照顧他們的生活起居，在大學(xué)的獨(dú)立生活是一個絕佳的學(xué)習(xí)和改變機(jī)會。這個過程中會有不適，但是結(jié)果會讓我們對自己充滿信心。這個女生雖然是個個案，但是也反映了現(xiàn)在大一新生的普遍問題：自理生活中遇到的心理障礙。作為輔導(dǎo)員，能密切關(guān)注學(xué)生的心理動向，隨時隨地給予指導(dǎo)，有時候僅僅是幾句簡單的話，就能取得事倍功半的效果。除此之外，大一新生因為自身的成長經(jīng)歷，說話做事喜歡以自我為中心，而忽視別人的感受，這也很容易產(chǎn)生人際交往的障礙?？傊?，大學(xué)新生面對的是全新的環(huán)境和全新的社會群體，來到大學(xué)這個他們夢開始的地方，心里除了激動和喜悅，還有對于新環(huán)境的好奇心和新鮮感，以及對于新同學(xué)和新老師的隔膜感。輔導(dǎo)員一定要抓住大一新生剛?cè)胄５年P(guān)鍵一年，及早和學(xué)生拉近心理距離，建立互相信任，關(guān)注大一學(xué)生的困難和問題，進(jìn)行深入有效的心靈溝通和情感交流，幫助他們早日掃平入學(xué)后的種種障礙，早日適應(yīng)大學(xué)生活。輔導(dǎo)員每付出一分努力，學(xué)生的未來就會多一份保證。躍動的青春——淺談社會實(shí)踐活動的拓展與創(chuàng)新研究梁俊鳳師會芳（西安交通大學(xué)宗濂書院，啟德書院）摘要：大學(xué)生社會實(shí)踐活動是高校育人的重要內(nèi)容和有效手段，動員和組織青年學(xué)生在社會實(shí)踐中了解國情、服務(wù)社會、傳播文明、錘煉自我是新時期高校共青團(tuán)實(shí)施素質(zhì)拓展計劃的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生接受教育、增長才干、實(shí)施才華和奉獻(xiàn)社會的有效途徑，服務(wù)于學(xué)生成長成才。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和高等教育改革的深化，大學(xué)生社會實(shí)踐活動也必須適應(yīng)新的形勢，注入新的內(nèi)容。因此積極推進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的拓展與創(chuàng)新，對高校的教育工作會起到積極的推動作用，是一項立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的戰(zhàn)略性任務(wù)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會實(shí)踐活動；拓展創(chuàng)新一、社會實(shí)踐活動拓展與創(chuàng)新的內(nèi)涵、原則人類的發(fā)展史就是實(shí)踐中摸索、思考、創(chuàng)新，啟迪新思想，創(chuàng)造新方式，進(jìn)而更好的進(jìn)行實(shí)踐活動。創(chuàng)新是推動人類社會進(jìn)步的動力，同樣，大學(xué)生社會實(shí)踐活動的拓展和創(chuàng)新也是高校新思想、新文化、新科技的源泉，對于大學(xué)生實(shí)踐活動創(chuàng)新的研究已經(jīng)取得一定的理論成果，在研讀有關(guān)理論資料后，首先明確社會實(shí)踐活動拓展與創(chuàng)新的內(nèi)涵、原則。1.實(shí)踐活動拓展與創(chuàng)新的內(nèi)涵大學(xué)生社會實(shí)踐活動拓展是指根據(jù)時代和現(xiàn)實(shí)的要求，對已有的大學(xué)生社會實(shí)踐活動觀念、內(nèi)容、開展模式等方面不斷修改、完善、升級，而實(shí)踐活動的創(chuàng)新則指創(chuàng)立推行一種新的觀念、內(nèi)容、開展模式，兩者的最終目的是推進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的完善和超越。由概念不難得到大學(xué)生社會實(shí)踐活動的內(nèi)涵有以下三方面內(nèi)容：1.1大學(xué)生社會實(shí)踐觀念的拓展和創(chuàng)新。這要求高等院校——大學(xué)生實(shí)踐活動的舞臺和大學(xué)生——實(shí)踐活動的主體兩方面都要敢于解放思想，與時俱進(jìn)，樹立符合現(xiàn)實(shí)需要和時代發(fā)展的大學(xué)生社會實(shí)踐觀念。1.2大學(xué)生社會實(shí)踐活動內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新。雖然現(xiàn)在高等院校已經(jīng)開展了豐富多彩的社會實(shí)踐活動，但在知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國際化進(jìn)程的大背景下還存在很多不足，大學(xué)生社會實(shí)踐活動除了傳統(tǒng)的了解國情、服務(wù)社會、傳播文明、注重理論聯(lián)系實(shí)際外，更應(yīng)該加入創(chuàng)新意識、競爭觀念、團(tuán)隊精神、核心價值觀、可持續(xù)發(fā)展等時代新內(nèi)容，同時保持大學(xué)生實(shí)踐活動內(nèi)容體系的開放性，增強(qiáng)豐富性和可行性，不斷與時俱進(jìn)。1.3大學(xué)生社會實(shí)踐活動開展模式的拓展與創(chuàng)新。開展模式的拓展與創(chuàng)新要從教育目的、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益多方面考慮，把握新形勢下大學(xué)生社會實(shí)踐活動的規(guī)律和需求，大膽借鑒，多種方法有效結(jié)合，注重開展模式的多樣性、生動性和可行性，同時注重內(nèi)容創(chuàng)新和開展模式創(chuàng)新的有效結(jié)合和統(tǒng)一。綜上，大學(xué)生社會實(shí)踐活動拓展和創(chuàng)新是一個相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一體，觀念創(chuàng)新是思想動力，實(shí)踐內(nèi)容、開展模式的創(chuàng)新則是具體表現(xiàn)，三者相互配合，相互依托，是大學(xué)生社會實(shí)踐活動的拓展和創(chuàng)新不斷提升。2、社會實(shí)踐活動拓展與創(chuàng)新的原則2.1目標(biāo)性原則。目標(biāo)性原則是指大學(xué)生社會實(shí)踐活動的拓展與創(chuàng)新要有明白正確的目標(biāo)，應(yīng)該符合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢和現(xiàn)實(shí)要求，這是知道大學(xué)生實(shí)踐活動的根本原則，只有在明確目標(biāo)指導(dǎo)下開展大學(xué)生實(shí)踐活動的拓展和創(chuàng)新，才能保證大學(xué)生實(shí)踐活動沿著正確的方向發(fā)展，符合社會發(fā)展的要求，從而長久不衰。2.2吸收性原則。吸收性原則是指大學(xué)生實(shí)踐活動的拓展與創(chuàng)新要在繼承自身優(yōu)良傳統(tǒng)和借鑒他人優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上拓展和創(chuàng)新，但要去糟取精，取長補(bǔ)短。這樣不僅可以廣開思路，使拓展和創(chuàng)新活動集思廣益，還能避免多走彎路，達(dá)到事半功倍的效果，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。2.3知識性原則。知識性原則是指大學(xué)生社會實(shí)踐活動的拓展和創(chuàng)新要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，努力把新成果、新信息、新知識引入到社會實(shí)踐中，學(xué)以致用，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以更好的適應(yīng)21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代激烈的競爭和社會對知識型勞動者的要求。2.4服務(wù)性原則。服務(wù)性原則是指社會實(shí)踐活動的拓展和創(chuàng)新要始終圍繞服務(wù)于國家和人民的主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國發(fā)展和人民疾苦，把提高自身素質(zhì)和服務(wù)祖國人民統(tǒng)一起來。只有這樣，社會實(shí)踐活動的拓展和創(chuàng)新才能得到源源不斷的動力和支持，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。2.5自主性原則。自主性原則是高?？梢悦鞔_要求大學(xué)生必須參加社會實(shí)踐活動，但在內(nèi)容和形式的選擇上，要區(qū)別與課堂教學(xué)，應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長采取自愿選擇。在社會實(shí)踐具體活動的組織過程中，還要以學(xué)生為主體，從計劃的制定、形式的選擇到活動進(jìn)行的全過程，教師要始終處在指導(dǎo)的位置，放手讓學(xué)生自主進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和獨(dú)立工作能力。大學(xué)生社會實(shí)踐活動的拓展與創(chuàng)新應(yīng)該遵循以上五條原則。二、目前大學(xué)生社會實(shí)踐活動存在的現(xiàn)狀及存在的若干問題總的來說，大學(xué)生社會實(shí)踐活動取得了較好的發(fā)展，內(nèi)容和開展模式逐漸豐富，形式呈現(xiàn)多樣化，能夠利用的社會資源也逐漸增多，學(xué)生參與積極性不斷增強(qiáng)，但不可忽視的是大學(xué)生社會實(shí)踐活動還存在若干問題。1、拓展與創(chuàng)新工作不足具體體現(xiàn)在實(shí)踐范圍狹窄，開展模式單一和實(shí)踐的組織形式、手段老套上。大學(xué)生實(shí)踐活動的內(nèi)容在很大程度上卻反競爭觀念、團(tuán)隊精神等培養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置不夠科學(xué)，不能滿足不同層次、不同年級、不同專業(yè)的需要、亟待改善同時，社會實(shí)踐活動的開展模式層次不高，少有突破，開展時限較短，多限于暑假和各種節(jié)假日，而且人員分散，相對孤立，較少有大規(guī)模、區(qū)域性校際間的合作活動，社會實(shí)踐活動的開展模式和內(nèi)容很難做到協(xié)調(diào)。此外，組織形式和手段也缺少創(chuàng)新，缺乏吸引力和凝聚力，組織形式不夠科學(xué)規(guī)范，手段不夠靈活，甚至出現(xiàn)走馬觀花、應(yīng)付差事、當(dāng)成“游山玩水”的現(xiàn)象，使社會實(shí)踐活動的意義大打折扣。2、與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)合不緊部分社會實(shí)踐活動沒能更好地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，致使一些偏離本專業(yè)的工作缺乏具體的操作性，受條件所限，大學(xué)生多干些支教掃盲、文藝演出、體力勞動等簡單工作，學(xué)生在總結(jié)時大多停留在感性認(rèn)識上，對專業(yè)技能的提高幫助不大，反作用于課堂的收獲不多。3、社會實(shí)踐活動中的科技含量不足現(xiàn)行的大學(xué)生社會實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制主要側(cè)重于學(xué)生的參與性和社會影響性，未能從深層次挖掘其科研價值?？v觀近年社會實(shí)踐工作，在大學(xué)生社會實(shí)踐教育活動的諸表象中，其科技含量呈明顯不足，具體表現(xiàn)為：實(shí)踐內(nèi)容上，課題調(diào)研類活動項目不多，與自身專業(yè)教育結(jié)合的不多，在實(shí)踐活動參與中，碩士、博士研究生指導(dǎo)、參與人數(shù)逐年減少，科技成果少，發(fā)表學(xué)術(shù)論文少，社會實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化率低；活動實(shí)施過程中，缺乏對專業(yè)知識的深入認(rèn)識和科學(xué)調(diào)查、分析方法的指導(dǎo)。建立一種可供參考并具有可操作性的運(yùn)行機(jī)制，從提升社會實(shí)踐科研價值的角度出發(fā)，著力提高社會實(shí)踐的科技含量有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。4、．對學(xué)生自主實(shí)踐活動的指導(dǎo)和考評力度不夠在大學(xué)生社會實(shí)踐活動中，高校一般都把主要甚至全精力用在了“重點(diǎn)服務(wù)隊”上，對分散返鄉(xiāng)或自主活動的同學(xué)，雖然也統(tǒng)一安排，明確要求，發(fā)放“活動介紹”和“活動鑒定表”，但實(shí)際上很多都是“放任自流”。部分同學(xué)，有的敷衍應(yīng)付，流于形式；有的因為活動單位不好聯(lián)系等原因，干脆就放棄，達(dá)不到社會實(shí)踐活動的目的。在高校，能參加校、院重點(diǎn)服務(wù)隊的學(xué)生畢竟是少數(shù)，多數(shù)學(xué)生要返鄉(xiāng)或自主活動。三、把握方向，實(shí)施對策我們應(yīng)該在遵循實(shí)踐活動拓展和創(chuàng)新的原則，掌握好拓展和創(chuàng)新的方向。針對大學(xué)生社會實(shí)踐活動存在的問題，我們提出一下社會實(shí)踐活動拓展和創(chuàng)新的對策：3.1社會實(shí)踐活動要向?qū)I(yè)化方向發(fā)展專業(yè)化以專業(yè)和課題為中心的社會實(shí)踐活動，夠促進(jìn)社會實(shí)踐活動的目的性、教育性、服務(wù)性和效益性的統(tǒng)一。高校是科技人才密集和科技成果密集的地方。充分使這些優(yōu)勢服務(wù)社會，使大學(xué)生和活動開展地雙向受益，本身就體現(xiàn)了社會實(shí)踐活動的發(fā)展方向。從2000年開始在全國開展的“博士團(tuán)三下鄉(xiāng)”就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，一些高學(xué)歷的人才把自已所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用于實(shí)踐，既檢驗了自己的能力，為當(dāng)?shù)亟鉀Q實(shí)際困難，創(chuàng)造社會效益，更重要的是這批高級人才在實(shí)踐中接受了教育，陶冶了情操，為今后更好的服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。3.2社會實(shí)踐活動要向社會化方向發(fā)展社會化包含兩個方面的意思：一方面指高校社會實(shí)踐活動已逐漸發(fā)展成為有社會、學(xué)校、學(xué)生共同參與的一項社會系統(tǒng)工程，社會實(shí)踐已越來越從學(xué)校的單向行為轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣嘟嵌噙叺幕有袨?。另一方面是指社會?shí)踐活動迅速擴(kuò)展到社會政治活動、經(jīng)濟(jì)活動、科技活動和文化活動等領(lǐng)域，越來越成為學(xué)生個人社會化發(fā)展的重要因素，為促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展，促使學(xué)生社會化的重要手段。3.3社會實(shí)踐活動向法制化方向發(fā)展一般來說，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)計劃開展的社會實(shí)踐活動，由于組織得力，重視程度高，并且還有一定的規(guī)章制度作保障，能夠取得預(yù)期效果。如高校開展的軍事訓(xùn)練、教育實(shí)習(xí)以及結(jié)合所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐活動等，促進(jìn)了社會實(shí)踐話動的深人開展。而對于主要依靠學(xué)生自主開展的社會實(shí)踐活動，如暑期社會實(shí)踐活動、社團(tuán)活動、青年志愿者話動等。由于在組織領(lǐng)導(dǎo)上主要依靠團(tuán)委和學(xué)生工作部門在抓，學(xué)校整體投入欠缺。經(jīng)費(fèi)不足，造成了此類活動有時流于形式。這些問題給高校社會實(shí)踐活動的開展帶來許多困難，因此，制定合理的政策法規(guī)，建立必要的社會保障機(jī)制，是促進(jìn)活動進(jìn)一步開展的重要對策，也是高校社會實(shí)踐活動發(fā)展的必然趨勢。3.4.實(shí)踐活動的拓展與創(chuàng)新要注重與專業(yè)知識和就業(yè)相結(jié)合上述已經(jīng)提到大學(xué)生社會實(shí)踐活動與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密的問題，因此在拓展與創(chuàng)新過程中要注重與專業(yè)知識的結(jié)合。為切實(shí)發(fā)揮社會實(shí)踐活動服務(wù)社會的功能，社會實(shí)踐活動中，應(yīng)在選擇活動項目、確定活動的具體內(nèi)容方面都充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在聯(lián)系實(shí)踐用人單位時先征求用人單位意見，選擇他們需要的對口專業(yè)的學(xué)生。如工廠、企業(yè)多選擇機(jī)制專業(yè)和信息自動化專業(yè)的學(xué)生，稅務(wù)部門就選擇財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生等，使學(xué)生能學(xué)以致用，將課本知識應(yīng)用到實(shí)踐，在服務(wù)社會、服務(wù)他人的過程中鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，加深對專業(yè)知識的理解，也為學(xué)生今后的就業(yè)提供一個展示自己才華的機(jī)會。同時通過開展富有成效的社會實(shí)踐活動，使實(shí)踐用人單位對參加實(shí)踐的學(xué)生能夠有近距離的了解和認(rèn)識，促進(jìn)實(shí)踐單位主動與實(shí)踐學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或長期實(shí)踐的協(xié)議，為學(xué)生的就業(yè)選擇開辟—條道路。3.5.大學(xué)生社會實(shí)踐活動的拓展與創(chuàng)新要注重提高活動的科技含量（1）多方協(xié)助，推行社會實(shí)踐“項目化支持”。通過多方努力為大學(xué)生爭取更多參與、實(shí)施學(xué)校、企業(yè)、政府的研究性課題組或重點(diǎn)項目的機(jī)會。以此為依托，擴(kuò)大社會實(shí)踐的學(xué)科范疇，增加他們的實(shí)踐深度，激發(fā)他們從事課題研究的熱情，調(diào)動學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍，從而提高大學(xué)生社會實(shí)踐科技含量，同時實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、政府三方共贏。（2）增進(jìn)交流。構(gòu)建指導(dǎo)老師、研究生、本科生溝通平臺。指導(dǎo)老師是高校專業(yè)教育、學(xué)術(shù)研究、科技攻關(guān)的帶頭人，而研究生參與社會實(shí)踐活動又是提高其科技含量的有效前提，因此采取措施，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)老師、研究生、本科生之間交流與合作，不定期開展學(xué)術(shù)講座、交流座談等，努力尋找本科生加深專業(yè)了解、增強(qiáng)技術(shù)能力、從事科學(xué)研究的一個準(zhǔn)確切入點(diǎn)。激發(fā)本科生科學(xué)研究興趣，完善社會實(shí)踐主題引導(dǎo)機(jī)制，從根本上引導(dǎo)他們在社會實(shí)踐活動中突出科技特色，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。（3）創(chuàng)新機(jī)制。加大表彰力度，深化成果。一方面，通過團(tuán)隊報告會、經(jīng)驗交流會、論文成果展、評優(yōu)表彰大會等形式進(jìn)行實(shí)踐成果的宣傳與推廣，擴(kuò)大實(shí)踐成果的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)“一人實(shí)踐、多人受益”，能夠營造關(guān)心研究、熱衷科研類實(shí)踐的良好氛圍，另一方面，通過一定的方式展示和深化實(shí)踐成果，引導(dǎo)參與實(shí)踐者根據(jù)實(shí)踐成果進(jìn)行長線研究，如鼓勵優(yōu)秀的實(shí)踐調(diào)研報告參加“挑戰(zhàn)杯”競賽、申請相關(guān)金費(fèi)支持等，能夠進(jìn)一步促進(jìn)社會實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科研之間的緊密銜接，實(shí)現(xiàn)“一次實(shí)踐，長期受益”。3.6實(shí)踐活動的拓展與創(chuàng)新要注重完善各項保障機(jī)制，保證活動的開展和效果這符合大學(xué)生社會實(shí)踐活法制化的發(fā)展方向，也有利于解決大學(xué)生社會實(shí)踐活動支持力度、評價不夠科學(xué)合理的問題。要建立健全的活動拓展與創(chuàng)新機(jī)制，完善經(jīng)費(fèi)機(jī)制，保障社會實(shí)踐活動的順利開展，還要創(chuàng)新活動的組織機(jī)制，在活動模式、組織形式上推陳出新，最后，要完善社會實(shí)踐活動的評價機(jī)制，有效保護(hù)社會活動的優(yōu)秀成果?？傊髮W(xué)生社會實(shí)踐活動是高校育人的重要內(nèi)容和有效手段，在高等教育中逐漸發(fā)揮出重要作用，我們一定要在做好做足大學(xué)生社會實(shí)踐活動的拓展與創(chuàng)新工作，充分利用社會資源，帶動學(xué)生的積極性，是社會活動真正起到鍛煉學(xué)生能力的作用以更好的適應(yīng)當(dāng)今社會的競爭。參考文獻(xiàn)：肖鳳蓮.當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐活動創(chuàng)新的思考.華東交通大學(xué)學(xué)報.2007.12王庚白源媛.銳意創(chuàng)新，提高大學(xué)生社會實(shí)踐科技含量.科教平臺.2008李長松.大學(xué)生社會實(shí)踐創(chuàng)新研究.西南大學(xué)碩士學(xué)位論文.2006范海燕、王玉吉：《大學(xué)生社會實(shí)踐中存在的問題及解決對策》，《陜西教育學(xué)院學(xué)報》，2004年第5期張志剛：《深化大學(xué)生社會實(shí)踐活動的思考》，《福建教育學(xué)院學(xué)報》，2004年第1期淺談大學(xué)一年級新生教育顧艷霞（西安交通大學(xué)能動學(xué)院）摘要：大學(xué)一年級教育是針對大一新生入學(xué)的“磨合期”開展的，這個時期的教育會為整個大學(xué)教育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也是他們正確樹立“三觀”的重要時期，因此如何使其順利度過大一生活，如何在大一打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，是每一個教育工作者值得思考的問題。本文在分析了大學(xué)新生在生活上、學(xué)習(xí)上等方面的不良適應(yīng)，從思想認(rèn)識、入學(xué)適應(yīng)性教育、日常管理、教育載體等方面提出了規(guī)避措施。關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；素質(zhì)教育；日常管理；入學(xué)適應(yīng)一、大學(xué)一年級新生教育的特點(diǎn)成功的入學(xué)教育往往能使學(xué)生終身受益，其具有如下特點(diǎn)：1.啟迪性。在教育的內(nèi)容上，能充分滿足學(xué)生在人生的新起點(diǎn)、新轉(zhuǎn)折點(diǎn)上所需要的新知識，能使學(xué)生“學(xué)會求知”，“學(xué)會做人”，“學(xué)會做事”，“學(xué)會共處”。只有這樣的教育才能使學(xué)生游刃有余的面對新的環(huán)境，面對各種各樣的挑戰(zhàn)；也只有這些啟迪人生的新知識，才能引起學(xué)生的興趣、注意，才能被學(xué)生理解、接受，并對其日后的思想、行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用，成為內(nèi)化的素質(zhì)。2.展示性。在教育活動的安排上，能反映學(xué)校的科學(xué)研究成果、人才培養(yǎng)特色、師生治學(xué)精神、學(xué)科建設(shè)成就、校友杰出表現(xiàn)等情況，引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深入地了解自己的學(xué)校，使學(xué)生從學(xué)校的發(fā)展歷史中領(lǐng)略學(xué)校的校園文化以及人文精神，從前人的奮斗歷程中領(lǐng)略人生的真諦，從中獲取豐富的精神營養(yǎng)和成才動力。3.交互性。在教育的角色上，能注重突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與新生的雙向交流，在交流中了解學(xué)生的所想、所惑、所缺、所求，在交流中建立信任的基礎(chǔ)；能注重?fù)Q位思考，改進(jìn)學(xué)校的教育、管理、服務(wù)工作，更好地為新生服務(wù)，更多地給新生以關(guān)愛，更好地體現(xiàn)管理育人和服務(wù)育人的宗旨。二、大學(xué)新生“磨合期”不適應(yīng)的表現(xiàn)大學(xué)新生經(jīng)過十年寒窗，終于躊躇滿志地走進(jìn)了大學(xué)校園，實(shí)現(xiàn)了人生的一大轉(zhuǎn)折，那種驚喜與期盼之心難以形容。但是當(dāng)他們邁入大學(xué)后，都不同程度地面臨著一個從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變和適應(yīng)問題，需要一個“磨合期”來過渡，具體表現(xiàn)為：1．生活環(huán)境變化帶來的生活和心理的不適應(yīng)現(xiàn)在的大學(xué)生大部分是在1985年以后出生的，甚至出現(xiàn)了“90后”，這個群體又被稱為“新新人類”，而這個群體的主要特點(diǎn)為：自私且承受挫折的能力弱、嫉妒心比較強(qiáng)、有強(qiáng)烈的反叛意識、對網(wǎng)絡(luò)的依賴比較強(qiáng)等等，這些特點(diǎn)在大學(xué)這個環(huán)境中，很容易受到打擊。打擊主要來自兩個方面：一是以前自己在高中是學(xué)生中的佼佼者，但是到了大學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在很多方面和其它同學(xué)可能站在同一起跑線上或者存在一定差距，于是自卑感油然而生；二是面對如此復(fù)雜的人際關(guān)系，缺少了老師和同學(xué)對他的推崇和特殊關(guān)照，遇到不順心的事情或者被老師批評，心態(tài)就會又很大的波動，變得消極懈怠。2．失去理想目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動力高中生的目標(biāo)非常明確：考大學(xué)，為此埋頭寒窗苦讀書，過關(guān)斬將。當(dāng)終于懷著如愿以償?shù)南矏傂那榭缛氪髮W(xué)校園時，他們往往有一種“船到碼頭車到站”的輕松感，舊的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，新的目標(biāo)在哪兒?人生的支點(diǎn)在哪兒?大學(xué)一年級的大部分學(xué)生不知道自己將來能做什么。同時由于對專業(yè)缺乏認(rèn)識和興趣等，使很多新生在抱怨：為什么生活這么無聊、郁悶，甚至他們感到空虛，失去了學(xué)習(xí)的興趣、動力，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。3．學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的變化所帶來的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效率下降中學(xué)教學(xué)大多是以灌輸方式為主，教師總是填鴨似的巴不得把知識都塞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不大，相反，對教師和書本的依賴性比較大。但是大學(xué)則不同，更多的是由學(xué)生自主安排時間，自覺從事學(xué)習(xí)活動，教師多數(shù)只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，或許一門課的任課教師只是學(xué)生大學(xué)四年生活中的匆匆過客；而且大學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為自主性、選擇性、多元性、專業(yè)性和探究性，因此需要學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。同時，大學(xué)生對自學(xué)能力要求比較高，什么都依靠老師的學(xué)習(xí)方法也會使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的不適應(yīng)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。4．陷入“專業(yè)困境”在大學(xué)新生中，存在很多對自己專業(yè)不感興趣的現(xiàn)象，但是由于各方面的原因，由不得不繼續(xù)學(xué)習(xí)本專業(yè)，于是學(xué)生陷入了“專業(yè)困境”。在中學(xué)填報志愿的時候，學(xué)生并不十分清楚自己填報的專業(yè)的特點(diǎn)和社會價值，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園，隨著自己的學(xué)識和眼界的日漸開闊，以及對自身認(rèn)識的不斷提高，發(fā)現(xiàn)自己陷入了誤區(qū)。這個問題對學(xué)生的影響最大，學(xué)生開始慢慢逃避現(xiàn)實(shí)，沒有辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致功課的迅速下滑。三、對大一新生入學(xué)教育主要的對策大學(xué)新生入學(xué)的第一學(xué)期是完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變時期，抓好這個時期的教育引導(dǎo)工作，不僅可以使學(xué)生受益終身，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，創(chuàng)造良好的班風(fēng)和校風(fēng)。因此我們應(yīng)該通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、行為規(guī)范教育、培養(yǎng)目標(biāo)教育、學(xué)習(xí)方法教育以及心理教育等。通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生沿著健康向上的方向發(fā)展。1．新生適應(yīng)教育的基本對策（1）家庭、學(xué)校聯(lián)合教育：大學(xué)階段的教育需要學(xué)生家長的積極配合，各位家長不能因為考入大學(xué)，而對孩子放手不管，相反家長們更要了解和關(guān)注孩子的情況；同時應(yīng)該轉(zhuǎn)變和調(diào)整教育方法，注重對孩子的引導(dǎo)，教育的效果是各個方面的合力作用的結(jié)果。對于學(xué)生的家長，首先應(yīng)該運(yùn)用自己豐富的社會閱歷和生活經(jīng)驗，在力所能及的范圍內(nèi)，傳授給子女一些有關(guān)獨(dú)立生活的常識和為人處事的原則。家庭的幫助，既能滿足新生因第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)而必然產(chǎn)生的思念父母親友的心理需要，又能盡快提高新生獨(dú)立生活的自理能力。而且家長要和學(xué)校保持密切的聯(lián)系，時刻了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)的動態(tài)，有的放矢的進(jìn)行勸導(dǎo)和教育。（2）加強(qiáng)新生入學(xué)教育：新生入校后，對新生進(jìn)行入學(xué)思想教育是十分必要的，也是非常重要的。一方面，使新生正確認(rèn)識進(jìn)入大學(xué)的意義——接受更高層次的教育，是高中奮斗目標(biāo)的延伸，而決非奮斗目標(biāo)的終止。另一方面，可以使新生更好更快的使新生適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)和生活。首先，加強(qiáng)教育工作者，尤其是思想政治輔導(dǎo)員對大學(xué)一年級新生入學(xué)開始教育的重視程度，要他們從思想和實(shí)際行動中對新生的入學(xué)教育提高認(rèn)識。其次，組織各個班級的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，讓學(xué)生充分了解大學(xué)教育的特點(diǎn)、大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，幫助新生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，減輕學(xué)習(xí)焦慮感和盲目性，幫助學(xué)生順利地從“考試型學(xué)習(xí)”向“研究型學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。再次，高校學(xué)生班集體是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的基本單位，也是高校學(xué)生管理的最基層組織，是學(xué)生思想教育管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，尤其是大一年級，因此加強(qiáng)班集體的建設(shè)尤其重要。班集體建設(shè)得好，能使大學(xué)生較快適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)和生活，利于學(xué)生的身心發(fā)展和完善。組織多樣的集體活動；組織建設(shè)宿舍公約、班級公約等，并通過這些活動達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會與他人共處，樹立正確的“三觀”。這些對于大學(xué)生來講，不僅是環(huán)境的要求，也是個體逐漸走向成熟和向成人轉(zhuǎn)化的必要條件。最后，是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。在新生班級中，每個班級有兩名心理聯(lián)絡(luò)員，隨時提供學(xué)生的最新的心理狀況。在心理輔導(dǎo)中，班級心理聯(lián)絡(luò)員及時發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)院針對存在的問題開張多種形式的活動，如進(jìn)行了心理測量，邀請心理學(xué)專家做報告，開辟網(wǎng)站“心靈之約”專欄等等。此外學(xué)校還設(shè)立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，隨時解決學(xué)生遇到的困惑以及心理失衡等問題。如果將來條件許可，可以開設(shè)心理健康必修課，系統(tǒng)地對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。（3）開展老生與新生之間的座談：開展系列新老生座談會，因為很多新生喜歡和師兄、師姐暢快的交談，相比較師生之間則具有一定的限制，而且容易對老師的說教產(chǎn)生逆反心理。因此新生入學(xué)后不僅組織了多次高低年級之間座談，而且還從碩士生中，挑選比較優(yōu)秀的學(xué)生作為班級的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。高年級的學(xué)生不僅給他們談專業(yè)、談學(xué)習(xí)，還談生活情感方面的話題，這種以“自己人效應(yīng)”來引導(dǎo)新生坦然面對當(dāng)前的問題，增強(qiáng)、克服困難的勇氣和信心的辦法受到很好的效果。（4）進(jìn)行專業(yè)思想教育：新生入學(xué)后，要根據(jù)不同院系、不同專業(yè)，通過不同的方式進(jìn)行專業(yè)思想教育，邀請本專業(yè)的專家、學(xué)者、有作為的校友等對新生進(jìn)行專業(yè)和專業(yè)思想教育，進(jìn)行本專業(yè)人才的培育規(guī)格和目標(biāo)教育，使新生認(rèn)識到專業(yè)的地位、作用和發(fā)展前景，從而激勵學(xué)生對專業(yè)的興趣，樹立新的奮斗目標(biāo)，從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和提高學(xué)習(xí)自覺性。2．新時期大學(xué)新生適應(yīng)教育的有效載體大學(xué)新生適應(yīng)教育必須通過一定的載體進(jìn)行，他們是實(shí)現(xiàn)大學(xué)新生適應(yīng)教育目的和任務(wù)的“橋”和“船”。教育者正是借助這種形式對被教育者進(jìn)行適應(yīng)教育，并通過雙向互動活動，從而達(dá)到教育的目的。當(dāng)前，主要的載體就是政治學(xué)習(xí)、開會等，但實(shí)際上，教學(xué)或者模范載體的效果也不容忽視。（1）教學(xué)載體即把大學(xué)新生適應(yīng)教育的內(nèi)容與信息貫穿于高校教學(xué)活動之中，發(fā)揮教學(xué)在大學(xué)新生適應(yīng)教育中的作用。當(dāng)前，高校普遍開設(shè)的馬克思主義理論課和思想道德修養(yǎng)課(簡稱“兩課”)是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地?！皟烧n”也理所當(dāng)然地成為大學(xué)新生適應(yīng)教育的主要載體?！皟烧n”教師應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生對大學(xué)的適應(yīng)以及成才這個中心，從實(shí)際出發(fā)，通過教學(xué)，向?qū)W生講授大學(xué)集體生活、大學(xué)學(xué)習(xí)和人際交往的特點(diǎn)。除了“兩課”之外，其他學(xué)科教學(xué)也有適應(yīng)教育功能，由于其他學(xué)科教學(xué)在時間上占有絕對優(yōu)勢，內(nèi)容十分廣泛，對學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用，有“兩課”無法替代的德育載體功能。在新生入學(xué)之初，我們教育者就應(yīng)該貼近學(xué)生，積極深入到教室、寢室、食堂等場所和新生交流，做好調(diào)查研究，以準(zhǔn)確把握大學(xué)新生的心理動態(tài)與思想脈搏。只有準(zhǔn)確把握學(xué)生心理變化，課堂教學(xué)才有針對性，才能取得良好的教育效果?？傊?，大學(xué)新生適應(yīng)教育載體不是固定不變的，它會隨著形勢的發(fā)展變化而隨之發(fā)展變化。（