高中信息技術(shù)選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用 4.1.1 常用的圖形圖像處理軟件

《圖形圖像的加工》粵教版選修《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》第四章第三節(jié)第一課時設(shè)計思想根據(jù)教育部制定的《信息技術(shù)課程標準》，要求高中生著重于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要掌握信息處理的基礎(chǔ)理念和技術(shù)，即對信息的獲取、加工、管理、表達和交流方面的思想和技術(shù)。當(dāng)今社會，圖片是我們獲取信息的重要途徑之一，這種非文本的信息載體成為人類表達思想和情感的一種極其重要的方式，在“讀圖時代”中圖片以一種“不讓人察覺”的方式包圍著我們、影響著我們，是我們每個人身邊觸手可及的技術(shù)，我們應(yīng)該對它加以思考。一、說教材說教材1說學(xué)生2說教法3說學(xué)法4說教學(xué)過程5（一）教材的地位與作用

這一課選自粵教版高中信息技術(shù)選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章第三節(jié)，內(nèi)容是掌握圖像加工制作方法，為制作多媒體作品做好圖像素材的準備，感受美麗的圖像世界。在使用PHOTOSHOP圖像處理過程中，圖層具有十分重要的地位，選擇、移動、文字也是最常用的基本工具，本節(jié)就通過這些基本工具的學(xué)習(xí)，一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)圖像處理及日后的多媒體作品制作打下基礎(chǔ)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)軟件的一般過程與方法，體現(xiàn)知識遷移和課標中的“基礎(chǔ)性”的要求。一、說教材（二）教學(xué)目標知識與技能1.理解圖層的概念及其層次關(guān)系。2.圖像的合成，復(fù)制、粘貼，拖拽，自由變形3.圖層隱藏、顯示、合并、刪除等操作。4.文字的填加，屬性的設(shè)置。3.圖層樣式的使用一、說教材過程與方法1.根據(jù)表達、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)乃夭募肮ぞ邉?chuàng)作和加工圖像作品。2.經(jīng)歷圖像的加工創(chuàng)作過程，利用圖像加工來突出主題、表達思想。一、說教材情感態(tài)度與價值觀作為技術(shù)的一種，圖片的加工技術(shù)擴展了我們認知的能力，豐富了我們的表達能力，但我們在享受這種視覺生活的同時也會被欺瞞。我們需要理解技術(shù)其實是一把雙刃劍，要正確的使用技術(shù)和認識技術(shù)。促進學(xué)生提高這種讀圖，思圖和制圖的能力，需要在實踐中使學(xué)生變無意識的接受信息為有意識的正確認識、加工信息和表達信息。在這個過程中同時可以培養(yǎng)對圖像信息的鑒別能力和審美能力。一、說教材（三）教學(xué)重點圖層的基本操作及圖像加工方法（四）教學(xué)難點1.理解并運用圖層，圖層樣式的設(shè)置2.圖像加工的意義和構(gòu)思；3.理解技術(shù)這把雙刃劍，要用好技術(shù)造福人類一、說教材高一學(xué)生正是“讀圖時代”的熱情參與者，但是處于集體無意識讀圖狀態(tài)。據(jù)多年教學(xué)觀察，因初級中學(xué)對《信息技術(shù)》學(xué)科重視程度不一，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊。對于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結(jié)。在教學(xué)中，我會通過有效的設(shè)置情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，分層任務(wù)，分層教學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團隊合作學(xué)習(xí)精神。二、說學(xué)生三、說教法本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，非但有知識與概念介紹，而且還有很強的技能方面的教學(xué)內(nèi)容，要在教學(xué)過程中滲透情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標。教學(xué)手段1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。2、示范操作2、任務(wù)驅(qū)動，任務(wù)分層3、協(xié)助學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。4、效果評價，升華主題。四、說學(xué)法通過有效的設(shè)置情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作精神。學(xué)生主要通過觀看教師操作講解、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)四者結(jié)合，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。五、說教學(xué)過程1．引入：體驗圖片的真與假，提出問題看完上面的照片,大家有什么新的感受和想法?A.開懷一笑,覺得愉快

B.想起生活中還有類似的圖片

C.好奇是怎么制作的

D.自己也想試一試

五、說教學(xué)過程2．用圖片示例，解釋下面的序言借助圖像加工技術(shù)，我們可以到任何地方去，讓不可能的事發(fā)生，可以讓我們自己驚詫，或是開懷大笑，當(dāng)然也可以欺瞞我們的眼睛！解釋圖片加工技術(shù)的雙面性。怎樣實現(xiàn)圖像加工？——技術(shù)的實現(xiàn)圖像的加工是什么？——身邊的觀察怎么進行圖像加工的構(gòu)思？——觀念的表達問題一問題二問題三五、說教學(xué)過程整個教學(xué)過程由三個問題作為主線貫穿始終。五、說教學(xué)過程3．基本加工技術(shù)的介紹和實踐Adobephotoshop軟件展現(xiàn)了“圖像加工技術(shù)”的發(fā)展教師演示一個“小把戲”：若干張透明塑料疊加在一起可以解釋圖層的概念。理解圖像加工的操作技術(shù)上：圖像加工是將兩張以上的圖片合并成一張并分別對之操作，使制作成功的作品產(chǎn)生新的視覺效果和含義。思想上：圖像加工是信息的加工、集成、表達與交流的具體形式之一。五、說教學(xué)過程4.教師示范操作一：[正義與邪惡]1．打開文件夾“素材”文件夾。2．選擇一幅“背景.psd”圖片，依次打開“擎天柱”和“威震天”，利用新建圖層，復(fù)制、粘貼加入到背景層，并調(diào)整其位置。3.利用“編輯”菜單下的“自由變換”對所選對象進行處理。4.保存在桌面上，文件名根據(jù)自己的構(gòu)思自取，格式為“PSD”。五、說教學(xué)過程學(xué)生動手操作一（初級圖像加工任務(wù)）：教師巡視，輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，邊巡視邊小結(jié)學(xué)生操作失誤的解決方法。小組討論：為什么要使用圖層，使用圖層有什么好處？五、說教學(xué)過程5.教師示范操作二：[正義與邪惡]的深加工1.文字圖層的填加，文字屬性設(shè)置。2.“圖層”菜單中“圖層樣式”的使用，分別對“文字”圖層，圖像圖像設(shè)置。3.保存圖像到桌面，主文件名根據(jù)自己創(chuàng)意自取，保存格式為“JPG”。五、說教學(xué)過程學(xué)生動手操作二（高手圖像加工任務(wù)）：教師巡視，輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，總結(jié)學(xué)生操作失誤的解決方法。在巡視過程中，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提出：挖掘任務(wù)：按照課本P61~P62頁所示，你能做出類似這樣的文字效果嗎？探究任務(wù)：使用濾鏡工具，還可以得到哪些效果？五、說教學(xué)過程6.大部分學(xué)生完成后，提交，教師從中挑出若干幅作品請其它同學(xué)進行評價。具體做法是：A同學(xué)的作品，請其自評，說出構(gòu)思和創(chuàng)意及對作品整體評價等。B同學(xué)對A同學(xué)進行評價。A自請一位同學(xué)對其評價。教師評價。五、說教學(xué)過程7．小結(jié)圖像加工的一般步驟

Photoshop中圖像加工的一般步驟構(gòu)思和收集素材提取圖像選中需要的部分合并圖像移動工具的使用和圖層的含義修整圖像編輯菜單里的自由變化、混合選項及其它技巧保存五、說教學(xué)過程8.圖像加工的構(gòu)思與思考教師：我們再回到一開始話題：這時的你對于這幅圖有什么新的感覺或想法呢？你會怎樣使用技術(shù)?教師講解