職業(yè)高中計算機網(wǎng)絡(luò)教案課件大賽課件

一、課程的性質(zhì)與任務(wù)

本課程與《小型局域網(wǎng)的組建》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》共同

構(gòu)成中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的系列課

程。本課程是其他兩門課程的前序課程，留意對計算機

網(wǎng)絡(luò)根底學(xué)問的學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。本課程強調(diào)

學(xué)生的職業(yè)實力和創(chuàng)新精神，留意培育學(xué)生的理論實力。

在保證課程內(nèi)容體系的相對完好和系統(tǒng)的根底上，按對

網(wǎng)絡(luò)的相識、運用規(guī)律，簡要介紹了相關(guān)的理論學(xué)問，

重點介紹網(wǎng)絡(luò)的組建和應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容按由簡到繁引出。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭計算機網(wǎng)絡(luò)的根本學(xué)問、

簡潔網(wǎng)絡(luò)的組建方法、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和管理。

為后續(xù)兩門網(wǎng)絡(luò)課程打下良好的理論根底。

二、教學(xué)提要、課程內(nèi)容、教學(xué)要求

1、教學(xué)題目：第1章計算機網(wǎng)絡(luò)概述

2、教學(xué)時間：8月29日-9月2日

3、教學(xué)地點：班級

4、教學(xué)班級：辦一

5、教學(xué)課時：3課時

6、教學(xué)難點：通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)的概念。

7、教學(xué)重點：計算機網(wǎng)絡(luò)的開展過程和根本組成

8、教學(xué)方式：課堂講授

9、教學(xué)工具：教案

10、教學(xué)過程：導(dǎo)入'新內(nèi)容、作業(yè)、總結(jié)

導(dǎo)入內(nèi)容：

第1章計算機網(wǎng)絡(luò)概述

介紹：計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)相結(jié)合

的產(chǎn)物。隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛開展，計算

機的應(yīng)用已漸漸浸透到社會開展的各個領(lǐng)域。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和開展

本課教學(xué)內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)是通過通信設(shè)備、傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)通信

協(xié)議，將不同地點的計算機設(shè)備連接起來，實現(xiàn)資源共

享、數(shù)據(jù)傳輸?shù)南到y(tǒng)。通俗地說，計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機

技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它可以把多臺計算機、終

端，利用通信設(shè)備和傳輸介質(zhì)連接起來，在網(wǎng)絡(luò)軟件的

作用下，實現(xiàn)計算機資源共享。

1、第一代計算機網(wǎng)絡(luò)：20世紀(jì)50?60年頭，特點是一

個主機，多個終端；

2、第二代計算機網(wǎng)絡(luò)：20世紀(jì)60?70年頭，特點是分

散管理，多個主機互連成系統(tǒng)；

3、第三代計算機網(wǎng)絡(luò)：20世紀(jì)70年頭末至90年頭初,

特點是標(biāo)準(zhǔn)化、開放化；

4、第四代計算機網(wǎng)絡(luò)：20世紀(jì)90年頭至今，特點是高

速、綜合、挪動。

二、讓學(xué)生自己說出自己想象的計算機網(wǎng)絡(luò)是什么？網(wǎng)

絡(luò)的世界什么？

三、作業(yè)：

1、什么是計算機網(wǎng)絡(luò)？

2、你對計算機網(wǎng)絡(luò)的理解有多少？

四、課堂總結(jié)：本節(jié)課主要講了什么是計算機網(wǎng)絡(luò)的概

念。計算機網(wǎng)絡(luò)的功能運用范圍。

11、課后總結(jié)：學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)這門課很有愛好。和

教師協(xié)作的很好.

1、教學(xué)題目：計算機網(wǎng)絡(luò)的分類

2、教學(xué)時間：9月5日——9月9日

3、教學(xué)地點：三樓機房運用多媒體

4、教學(xué)難點：計算機網(wǎng)絡(luò)的計算機網(wǎng)絡(luò)的功能

5、教學(xué)重點：計算機網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用

6、教學(xué)地點：班級

7、教學(xué)班級：辦一

8、教學(xué)課時:4課時

9、教學(xué)方式：講解

10、教學(xué)工具：教案

11、教學(xué)目的：駕馭計算機網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造及各種功能

12、教學(xué)過程：導(dǎo)入、新內(nèi)容、總結(jié)、作業(yè)'

導(dǎo)入：請三名同學(xué)提問同學(xué)們一些上節(jié)課的內(nèi)容。

新內(nèi)容：

一、計算機網(wǎng)絡(luò)的根本組成

計算機網(wǎng)絡(luò)是一個特別困難的系統(tǒng)，從系統(tǒng)組成的

角度來說，計算機網(wǎng)絡(luò)包括硬件系統(tǒng)及軟件系統(tǒng)兩大局

部，網(wǎng)絡(luò)硬件供應(yīng)的是數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)傳輸和建立通信

通道的物質(zhì)根底，而網(wǎng)絡(luò)軟件是真正限制數(shù)據(jù)通信的，

軟件的各種網(wǎng)絡(luò)功能需依靠于硬件去完成，二者缺一不

行；從系統(tǒng)功能的角度來講，一個計算機網(wǎng)絡(luò)又可分為

資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)兩大局部。

1、計算機網(wǎng)絡(luò)要完成數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)通信兩大根本

功能。

2、計算機網(wǎng)絡(luò)的硬件系統(tǒng)包括：主機、終端、通信限制

處理機、傳輸介質(zhì)、連接設(shè)備。

3、計算機網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)包括：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通

信協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。

4、通信子網(wǎng)是指計算機網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信功能的設(shè)備

及其軟件的集合，通信線路、通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議、

通信限制軟件等都屬于通信子網(wǎng)，它是網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)層，負(fù)

責(zé)信息的傳輸，是網(wǎng)絡(luò)的重要組成局部。

5、資源子網(wǎng)是指計算機網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)資源共享的設(shè)備和軟

件的集合。主機和終端都屬于資源子網(wǎng)。通信子網(wǎng)為資

源子網(wǎng)供應(yīng)信息傳輸效勞，資源子網(wǎng)上用戶之間的通信

建立在通信子網(wǎng)的根底上。沒有通信子網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)不能工

作，而沒有資源子網(wǎng)，通信也就失去了意義，通信子網(wǎng)

和資源子網(wǎng)的結(jié)合組成了統(tǒng)一的資源共享的完善的網(wǎng)

絡(luò)。

二、對計算機網(wǎng)絡(luò)的課外學(xué)問的介紹。

三、作業(yè)：簡答題：

1、計算機網(wǎng)絡(luò)的根本組成有哪些？

2、計算機網(wǎng)絡(luò)的開展經(jīng)驗了那幾個階段？

四、課堂總結(jié)：本節(jié)課主要講了計算機網(wǎng)絡(luò)的根本組成。

13、教學(xué)總結(jié)：學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)這門課很感愛好。學(xué)

生協(xié)作的很好。

教學(xué)地點：三樓機房運用多媒體

教學(xué)難點：拓?fù)錁?gòu)造的分類

1、教學(xué)題目：計算機網(wǎng)絡(luò)的分類

2、教學(xué)時間：9月12日——9月14日

3、教學(xué)地點：三樓機房運用多媒體

4、教學(xué)難點：計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)的分類

5、教學(xué)重點：計算機網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)錁?gòu)造的重要性

6、教學(xué)地點：班級

7、教學(xué)班級：辦一

8、教學(xué)課時：2課時

9、教學(xué)方式：講解

10、教學(xué)工具：教案

11、教學(xué)目的：駕馭計算機網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造及拓?fù)錁?gòu)造

12、教學(xué)過程：導(dǎo)入、新內(nèi)容、總結(jié)、作業(yè)'

導(dǎo)入：請三名同學(xué)提問同學(xué)們一些上節(jié)課的內(nèi)容。

新內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容：

一、計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)錁?gòu)造

拓?fù)涫且环N探討與大小、形態(tài)無關(guān)的構(gòu)成圖形（線、面）

特性的方法，即拋開網(wǎng)絡(luò)中的具體設(shè)備，把工作站、效

勞器等網(wǎng)絡(luò)單元抽象為“節(jié)點”，把網(wǎng)絡(luò)中的電纜等通信

介質(zhì)抽象為“線”，形成點和線組成的圖形，使人們對網(wǎng)

絡(luò)整體有比較直觀的印象。這樣從拓?fù)鋵W(xué)的角度看計算

機網(wǎng)絡(luò)就變成了點和線組成的幾何圖形，這就是網(wǎng)絡(luò)的

拓?fù)錁?gòu)造，也就說網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錁?gòu)造是一個網(wǎng)絡(luò)的通信鏈路

和節(jié)點的幾何排列或物理圖形布局，在計算機網(wǎng)絡(luò)中忽

視了網(wǎng)絡(luò)的具體物理特性如節(jié)點之間的間隔、各節(jié)點的

位置，而著重探討結(jié)點之間的連接關(guān)系。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)錁?gòu)造主要有：總線形拓?fù)錁?gòu)造、

星形拓?fù)錁?gòu)造、環(huán)形拓?fù)錁?gòu)造、樹形拓?fù)錁?gòu)造、混合形

拓?fù)錁?gòu)造。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)的分類

按網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地理范圍分為：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)；

按網(wǎng)絡(luò)的工作形式分為：對等網(wǎng)、基于效勞器的網(wǎng)絡(luò)；

按網(wǎng)絡(luò)的運用范圍分為：公用網(wǎng)、專用網(wǎng)、用公用網(wǎng)組

建專用網(wǎng)；按網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)分為：有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)

絡(luò)。

四、計算機數(shù)據(jù)通信常識

信息是人們所關(guān)注事情的消息或?qū)W問，是關(guān)于客觀事物

特征和變更的反映，是客觀事物特征和變更經(jīng)過人的大

腦加工后的再現(xiàn)。如身高、體重等。

1、數(shù)據(jù)是記錄下來的可以被識別的符號，具有穩(wěn)定性和

表達(dá)性。如文字、數(shù)字等。

2、信號是數(shù)據(jù)的具體表現(xiàn)形式。根據(jù)載體的不同，可分

為電、磁、聲、光、熱等各種信號。各種數(shù)據(jù)都可以適

當(dāng)?shù)碾姶挪ㄐ问皆谕ㄐ沤橘|(zhì)上傳輸。

3、信道指信號的傳輸通道，包括通信設(shè)備（如集線器、

路由器等）和傳輸介質(zhì)（猶如軸電纜、光纖等）。

五、作業(yè)：

1、按網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地理范圍分為幾類？答：局域網(wǎng)、城域

網(wǎng)、廣域網(wǎng)；

2、按網(wǎng)絡(luò)的工作形式分為幾類？答：對等網(wǎng)、基于效勞

器的網(wǎng)絡(luò)；按網(wǎng)絡(luò)的運用范圍分為幾類？答：公用網(wǎng)、

專用網(wǎng)、用公用網(wǎng)組建專用網(wǎng)；

3、按網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)分為幾類？答：有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)

絡(luò)。

五、課堂總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

總結(jié)：本課內(nèi)容背的東西比較多。

教學(xué)題目：1.4計算機網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用

教學(xué)時間：9月15日——9月16日

教學(xué)地點：三樓機房運用多媒體

教學(xué)難點：計算機網(wǎng)絡(luò)的各種單位

教學(xué)重點：單位的分類

教學(xué)班級：辦一

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)方式：課堂講授

教學(xué)工具：教案

教學(xué)目的：熟識計算機網(wǎng)路的單位

本課教學(xué)內(nèi)容及過程：

導(dǎo)入：請三名同學(xué)提問同學(xué)們一些上節(jié)課的內(nèi)容。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用

不同環(huán)境中計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的側(cè)重點不同，表現(xiàn)出

的主要功能也有差異，但總的來說，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)具備以下最

根本的功能：資源共享、信息通信、分布處理、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)

步了計算機的牢靠性、網(wǎng)絡(luò)具有可擴大功能。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用特別廣泛，如：辦公室通信、信

報處理系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)交換、在線效勞、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、智

能大廈和構(gòu)造化綜合布線系統(tǒng)等。

三、(連上1.5)模擬信號是隨時間連續(xù)變更的電磁波，利

用電磁波的描繪參數(shù)(如幅度、頻率或相位等)來表示

要傳輸?shù)臄?shù)據(jù)，它的取值可以是無限多個。

四、數(shù)字信號是一種離散信號，通過電壓脈沖表示要傳

輸?shù)臄?shù)據(jù)，它的取值是有限的。

五、傳統(tǒng)的通信信道是傳輸語音的模擬信道，無法干

脆傳輸計算機的數(shù)字信號。為了利用現(xiàn)有的模擬線路傳

輸數(shù)字信號，必需將數(shù)字信號轉(zhuǎn)化為模擬信號，我們將

這一過程稱作調(diào)制(Modulation)。在另一端，接收到的

模擬信號要復(fù)原成數(shù)字信號，這個過程稱作解調(diào)

(DEModulation)。通常由于數(shù)據(jù)的傳輸是雙向的，因此,

每端都需要調(diào)制和解調(diào)，這種設(shè)備稱作調(diào)制解調(diào)器

(MODEM)□

六、填空題：

1、一個小區(qū)范圍內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)通常屬于()o

LANB、WANC、WAND、不

能確定

2、通常辦公室、網(wǎng)吧運用的網(wǎng)絡(luò)屬于（）。

交換機B、局域網(wǎng)C、城域網(wǎng)D、

廣域網(wǎng)

3、下列關(guān)于有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的說法正確的是

（）.

A、無線網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率高B、無線網(wǎng)絡(luò)受外界干擾小

C、有線網(wǎng)絡(luò)部署敏捷D、有線網(wǎng)絡(luò)的傳輸間隔遠(yuǎn)

4、星型網(wǎng)絡(luò)的主要缺點是（）-

便于擴展B、便于檢查C、便于限制D、便于長度

5、搭建中小型網(wǎng)絡(luò)時，通常首選的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是（）

6、模擬信號數(shù)字化經(jīng)驗的根本過程是（）。

A、編碼一量化一抽樣B、抽樣一編碼一量化

C、量化一編碼一抽樣D、抽樣一量化一編碼

7、在模擬信道中，常用（）表示信道傳輸信息的實力。

比特率B、寬帶C、波特率D、誤碼率

8、下列數(shù)據(jù)傳輸中（）屬于全雙工通信？

電視播送B、對講機C、D、基帶傳輸

9、計算機網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)點是（）。

速率高B、速度高C、平安牢靠D、共享資源

10、在星型網(wǎng)絡(luò)中，常見的中央節(jié)點是（）。

A、路由器B、交換機

C、網(wǎng)絡(luò)適配器D、調(diào)制解調(diào)器

七、課堂總結(jié)：計算機網(wǎng)絡(luò)的功能和應(yīng)用。

總結(jié)：學(xué)生駕馭的很好本節(jié)課主要講了計算機網(wǎng)絡(luò)的主

要運用設(shè)備。

教學(xué)題目：1.5計算機數(shù)據(jù)通信常識（2）

教學(xué)時間：9月19-9月21日

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)地點：三樓機房運用多媒體

教學(xué)難點：計算機網(wǎng)絡(luò)的各種單位

教學(xué)重點：單位的分類

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)班級：辦一

教學(xué)方式：講解

教學(xué)工具：教案

教學(xué)目的：熟識計算機網(wǎng)路的單位

本課教學(xué)內(nèi)容及過程：

導(dǎo)入：請三名同學(xué)提問同學(xué)們一些上節(jié)課的內(nèi)容。

一、在數(shù)據(jù)通信中，按每次傳送的數(shù)據(jù)位數(shù)，通信方式

可分為：并行通信和串行通信。

二、并行通信是一次同時傳送8位二進(jìn)制數(shù)據(jù)，從發(fā)送

端到接收端需要8根傳輸線。并行方式主要用于近間隔

通信，如在計算機內(nèi)部的數(shù)據(jù)通信通常以并行方式進(jìn)展。

這種方式的優(yōu)點是傳輸速度快，處理簡潔。

三、串行通信一次只傳送一位二進(jìn)制的數(shù)據(jù)，從發(fā)送端

到接收端只需要一根傳輸線。串行方式雖然傳輸率低，

但合適于遠(yuǎn)間隔傳輸，在網(wǎng)絡(luò)中（如公用系統(tǒng)）普

遍采納串行通信方式。

1、根據(jù)數(shù)據(jù)在線路上的傳輸方向，通信方式可分為：單

工通信、半雙工通信與全雙工通信。

2、單工通信只支持?jǐn)?shù)據(jù)在一個方向上傳輸，又稱為單向

通信。如無線電播送和電視播送都是單工通信。

3、半雙工通信允許數(shù)據(jù)在兩個方向上傳輸，但在同一時

刻，只允許數(shù)據(jù)在一個方向上傳輸，它事實上是一種可

切換方向的單工通信。這種方式一般用于計算機網(wǎng)絡(luò)的

非主干線路中。

4、全雙工通信允許數(shù)據(jù)同時在兩個方向上傳輸，又稱為

雙向同時通信，即通信的雙方可以同時發(fā)送和接收數(shù)據(jù)。

如現(xiàn)代通信供應(yīng)了全雙工傳送。這種通信方式主要用

于計算機與計算機之間的通信。

5、數(shù)據(jù)傳輸以信號傳輸為根底，數(shù)據(jù)傳輸分為基帶傳輸、

頻帶傳輸和寬帶傳輸。

6、允許傳輸信號波形連續(xù)變更的模擬信號的信道稱為模

擬信道，數(shù)字信道只允許傳輸離散的數(shù)字信號。調(diào)制解

調(diào)器是進(jìn)展數(shù)字、模擬信號轉(zhuǎn)換的專用設(shè)備進(jìn)展數(shù)/模轉(zhuǎn)

換的目的，就是要利用模擬信道傳遞數(shù)字信號。

7、運用數(shù)字信道號傳輸數(shù)據(jù)，終端設(shè)備將數(shù)字信號轉(zhuǎn)變

成脈沖電信號時、這種調(diào)制前原始信號所固有的根本頻

率叫做根本頻帶，簡稱為基帶。在信道中干脆傳輸基帶

信號的方法，叫做基帶傳輸。基帶傳輸是一種最根本的

數(shù)據(jù)傳輸方式。基帶信號是用來干脆傳輸數(shù)字信號的，

不經(jīng)過調(diào)制，因為數(shù)字波形有無限的頻寬，每次只能傳

輸一路，占用全部帶寬。

8、利用模擬信道傳輸數(shù)字信號的方法稱為頻帶傳輸。在

這樣的信道上傳輸數(shù)字信號，必需先將數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為

模擬信號；在接收方還必需再將模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信

號，相應(yīng)的設(shè)備才能識別。頻帶傳輸過程中，先將二進(jìn)

制形式的數(shù)字信號進(jìn)展調(diào)制，轉(zhuǎn)換成能在模擬信道（如

線路或其他傳輸線路）傳輸?shù)哪M信號傳輸出去，再在

接收端經(jīng)過解調(diào)將模擬信號復(fù)原成數(shù)字信號。頻帶傳輸

是將數(shù)字信號調(diào)制成在某個頻率段傳輸?shù)哪M信號，可

以通過頻分多路復(fù)用傳輸。

四、寬帶是指比音頻帶寬更寬的頻帶，包括大局部電磁

波頻譜。利用寬帶進(jìn)展的傳輸稱為寬帶傳輸。寬帶傳輸

系統(tǒng)屬于模擬信號系統(tǒng)，它可以在同一信道上進(jìn)展數(shù)字

信息或模擬信息效勞，寬帶傳輸系統(tǒng)可以包容全部播送

信號，并可進(jìn)展高速數(shù)據(jù)傳輸。

五、在局域網(wǎng)中，傳輸方式分為基帶傳輸和寬帶傳輸。

基帶傳輸?shù)男盘栔饕菙?shù)字信號，寬帶傳輸?shù)氖悄M信

號，基帶傳輸?shù)臄?shù)據(jù)傳輸速率為。?10Mb/s,寬帶傳輸

的數(shù)據(jù)傳輸速率為。?400Mb/s。寬帶傳輸能把聲音、圖

像和數(shù)據(jù)等信息綜合到一個物理信道上進(jìn)展傳輸，寬帶

傳輸采納的是頻帶傳輸技術(shù)，但頻帶傳輸不肯定是寬帶

傳輸。

六、作業(yè)：檢查一個月的計算機網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)筆記。

總結(jié)：本課內(nèi)容較多，把全部一本書的網(wǎng)絡(luò)名詞和單位

背熟。

教學(xué)題目：1.6計算機網(wǎng)絡(luò)的起源與開展

教學(xué)時間：9月22日--23日

教學(xué)地點：班級

教學(xué)難點：計算機網(wǎng)絡(luò)的歷史

教學(xué)重點：開展過程

教學(xué)方式：講解

教學(xué)工具：教案、課件

教學(xué)目的：讓學(xué)生理解計算機網(wǎng)絡(luò)的起源

本課教學(xué)內(nèi)容：

導(dǎo)入：請三名同學(xué)提問同學(xué)們一些上節(jié)課的內(nèi)容。

一、、網(wǎng)絡(luò)的起源與開展

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機及其應(yīng)用技術(shù)和通信技術(shù)

親密結(jié)合的產(chǎn)物。

二、目前普及全世界的國際互聯(lián)網(wǎng)，最初的來源是美國

國防部的一個軍事網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)時設(shè)計它時一，并沒有想到要

把網(wǎng)絡(luò)拉到全世界，只是單純地盼望假設(shè)有一天核斗爭

爆發(fā)，能有一種網(wǎng)絡(luò)在受到消滅性攻擊之后，仍舊可以

通行全世界，具有快速復(fù)原暢通的實力。

三從ARPANET到NSFNET：

70年頭，美國國防部開場進(jìn)展DARPA安排，

開場架設(shè)高速且有彈性的網(wǎng)絡(luò)，重點是當(dāng)美、前蘇兩地

間的網(wǎng)絡(luò)假設(shè)斷線時，資料仍可經(jīng)由別的國家繞道，到

達(dá)目的地。而這項安排的成果就是ARPANET。之后隨

冷戰(zhàn)的解凍，ARPANET也漸漸開放給民間運用。但是

美國基于軍事平安上的考慮，另外成立了國家科學(xué)基金

會(NationalScienceFoundation),建立NSFNET,

特地負(fù)責(zé)全球性民間的網(wǎng)絡(luò)溝通。這就是美國的INTER

NETo

四、從英文上來說，Internet與INTERNET是完全不一

樣的意思。INTERNET：指的就是美國的NSFNET,也

就是Internet國際互聯(lián)網(wǎng)，單在美國的這個局部。

Internet：則泛指“全世界”各國家利用ICP/IP通

訊協(xié)定所建立的各種網(wǎng)絡(luò)(范圍包括全世界而不單指某

一地)。目前你運用電腦撥號上網(wǎng)，就是Internet國際

互聯(lián)網(wǎng)喔！

五、雖然美國政府擁有Internet的很多權(quán)限，但是為了

科技的開展，美國本身并沒有對網(wǎng)絡(luò)上的任何行為收取

大量的權(quán)利金（因為國際互聯(lián)網(wǎng)是美國政府出錢探討開

發(fā)的），所以很多的探討機構(gòu)，得以以很低的本錢參加

Internet技術(shù)與效勞的探討開發(fā)，Internet也因此得以開

展成全世界最廣的網(wǎng)絡(luò)。

全部的效勞都是通過Internet的嗎？

其實不是喔！出于平安性的考慮，有些資料，

例如金融、電信、國家機密等通常不采納一般的Intern

et網(wǎng)絡(luò)傳輸。例如：電信的效勞，因為資料量相當(dāng)大，

電信局通常會自己維護(hù)一個電信網(wǎng)絡(luò)。同樣地，銀行的

財務(wù)系統(tǒng)也是獨立的網(wǎng)絡(luò)，通常是向電信局租的。金融

系統(tǒng)必需特別重視平安性與速度，假設(shè)接到Internet上

的話，就可能會發(fā)生黑客入侵的現(xiàn)象，這樣就可能會造

成個人或銀行財產(chǎn)上的損失。

其實世界上存在著各種不同的網(wǎng)絡(luò)，并不僅限

于我們所相識的Internet,例如各銀行間有自己的財政

系網(wǎng)絡(luò)；航空業(yè)也有自己互通訊息的網(wǎng)絡(luò)；軍事單位有

戰(zhàn)管的網(wǎng)絡(luò)；先進(jìn)的歐美國家，始終都有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技

術(shù)在開發(fā)，這些也都是一個一個的網(wǎng)絡(luò)?！皣H互聯(lián)網(wǎng)”

在其中只是一個規(guī)模最大、最熱門、也是最開放的一個。

總結(jié)：理解關(guān)于因特網(wǎng)的歷史。

教學(xué)題目：2.1第2章計算機網(wǎng)絡(luò)的體系構(gòu)造和協(xié)議

教學(xué)時間：9月26日

教學(xué)地點：四樓多媒體教室

教學(xué)難點：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的根本概念及其作用；

教學(xué)重點：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的根本概念及其作用；

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)班級：辦一

教學(xué)方式：講解

教學(xué)工具：教案

教學(xué)目的：駕馭計算機網(wǎng)絡(luò)的體系構(gòu)造和協(xié)議

本課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程：

第2章計算機網(wǎng)絡(luò)的體系構(gòu)造和協(xié)議

導(dǎo)入：請三名同學(xué)提問同學(xué)們一些上節(jié)課的內(nèi)容。

本章教學(xué)提要

一、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分層原則；

網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造的概念和作用；

ISO/OSI參考模型及其各層的功能及特性;

TCP/IP參考模型；

子網(wǎng)的概念及劃分;

IP地址與子網(wǎng)掩碼。

計算機網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造不是指具體的網(wǎng)絡(luò)，而是計算

機網(wǎng)絡(luò)的抽象模型。計算機網(wǎng)絡(luò)是將多臺位于不同地點

的計算機設(shè)備通過各種通信信道和設(shè)備互連起來，使其

能協(xié)同工作，以便計算機用戶應(yīng)用進(jìn)程交換信息和共享

資源，因此，計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計是個困難的工程設(shè)

計。網(wǎng)絡(luò)的體系構(gòu)造用分層的的概念簡化了計算機網(wǎng)絡(luò)

系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

作業(yè)：請寫出IP的概念。

總結(jié)：本課內(nèi)容是本書里較重要的內(nèi)容必需駕馭，學(xué)生

們駕馭的比較不錯。

教學(xué)題目：2.2網(wǎng)絡(luò)的體系構(gòu)造

教學(xué)時間：9月27日

教學(xué)地點：班級

教學(xué)班級：辦一

教學(xué)難點：計算機系統(tǒng)

教學(xué)重點：計算機構(gòu)造關(guān)系

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)方式：講解

教學(xué)工具：教案、課件

教學(xué)目的：相識計算機網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程：

導(dǎo)入：請三名同學(xué)提問同學(xué)們一些上節(jié)課的內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)的體系構(gòu)造

網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)設(shè)置哪兒層，每

層應(yīng)供應(yīng)哪些功能的準(zhǔn)確定義。至于功能如何實現(xiàn)，則

不屬于網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造局部。

在網(wǎng)絡(luò)分層體系構(gòu)造中，每一層都由一些實體組成,

這些實體抽象地表示了通信時的軟件元素和硬件元素。

換句話說實體是通信時能發(fā)送和接收信息的任何軟、硬

件設(shè)施。不同機器上同一層的實體叫對等實體。

實體完成肯定的任務(wù)，稱為該層的功能，上層利用

下層供應(yīng)的功能或者說下層為上層供應(yīng)效勞。效勞是各

層向其上層供應(yīng)的一組操作。效勞定義了兩層之間的接

口，上層是效勞用戶，下層是效勞供應(yīng)者。

上下層之間交換信息叫接口。一般使上下層之間傳

輸?shù)男畔⒘勘M可能地少，這樣使得兩層之間保持其功能

的相對獨立性。

二、在網(wǎng)絡(luò)中包含多種計算機系統(tǒng)，它們的硬件和軟件

各不一樣，要實現(xiàn)它們之間的互相通信，就必需有一套

通信管理機制，使通信雙方能正確地發(fā)送和接收信息并

理解對方所傳輸信息的含義。這套通信管理機制也可以

說是計算機通信雙方事先約定的一種規(guī)則，它就是協(xié)議。

協(xié)議是指實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)通信和資源共享的規(guī)則

的集合。它包括協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的對象及應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的功能。一

般來說，協(xié)議由語義、語法和交換規(guī)則三局部組成，即

協(xié)議的三要素。

層和協(xié)議的集合被稱為網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造。換句話說,

體系構(gòu)造就是用分層探討方法定義的計算機網(wǎng)絡(luò)各層的

功能、各層協(xié)議和接口的集合。

教學(xué)總結(jié)：本節(jié)課主要講了網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造、計算

機系統(tǒng)構(gòu)造。

教學(xué)題目：2.3ISO/OSI參考模型的分層關(guān)系

教學(xué)時間：9月28日29日30日

教學(xué)地點：多媒體教室

教學(xué)難點：ISO/OSI每層的功能

教學(xué)重點：ISO/OSI的各層的理解

教學(xué)班級：辦一

教學(xué)課時：3課時多余

教學(xué)方式：講解

教學(xué)工具：教案

教學(xué)目的：OSDISO參考模型的駕馭

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程：

導(dǎo)入：請三名同學(xué)提問同學(xué)們一些上節(jié)課的內(nèi)容。

一、OSI/ISO參考模型

OSI模型是一種具有指導(dǎo)作用的抽象模型，并不是

計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的具體實現(xiàn)實例。在OSI模型的根底上,

計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的具體實現(xiàn)還有很多敏捷性和可擴展空

間。

二、OSI參考模型只給出了一些原則性的說明，并不是

一個真正具體的網(wǎng)絡(luò)，它將網(wǎng)絡(luò)劃分為七個層次：物理

層，數(shù)據(jù)鏈路層，網(wǎng)絡(luò)層，傳輸層，會話層，表示層，

應(yīng)用層。

各層功能概括如下：

解析互聯(lián)網(wǎng)OSI七層模型看看你在哪層

互聯(lián)網(wǎng)我們大家平常都在運用，大家都在習(xí)慣

性地運用網(wǎng)絡(luò)閱讀資訊，下載軟件或傳送文件等，

不過信任很少有人想過，互聯(lián)網(wǎng)的各項應(yīng)用，其實

都是分層的，下面我們就來具體看看互聯(lián)網(wǎng)的OSI

七層模型。

問題：什么是互聯(lián)網(wǎng)OSI模型？

答復(fù)：OSI(OpenSystemInterconnection)

是指開放式系統(tǒng)互聯(lián)參考模型。在我們的平常運用

的計算機網(wǎng)絡(luò)中存在眾多體系構(gòu)造，如IBM公司的

SNA(系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造)和DEC公司的DNA(Digital

NetworkArchitecture)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)造等。由于

體系太多，為了可以解決不同網(wǎng)絡(luò)之間的互聯(lián)問題,

國際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定了這個OSI模型。OSI將網(wǎng)絡(luò)通

信工作分為七層，由高到低依次為物理層，數(shù)據(jù)鏈

路層，網(wǎng)絡(luò)層，傳輸層，會話層，表示層和應(yīng)用層。

應(yīng)用限應(yīng)用層

表示層表示屏

會話展會話層

傳輸層一傳輸層

網(wǎng)絡(luò)展網(wǎng)絡(luò)層

施遜亙

物理層

比特流的傳修

0ISI模型構(gòu)造圖I

問題：數(shù)據(jù)如何各層之間傳輸？

答復(fù)：物理層，數(shù)據(jù)鏈路層，網(wǎng)絡(luò)層屬于0SI

模型的低三層，負(fù)責(zé)創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)通信連接的鏈路，傳

輸層，會話層，表示層和應(yīng)用層是0SI模型的高四

層，具體負(fù)責(zé)端到端的數(shù)據(jù)通信。每層完成肯定的

功能，每層都干脆為其上層供應(yīng)效勞，并且全部層

次都互相支持，而網(wǎng)絡(luò)通信則可以自上而下（在發(fā)

送端）或者自下而上（在接收端）雙向進(jìn)展。當(dāng)然,

并不是全部通信都是要經(jīng)過OSI的全部七層，如物

理接口之間的轉(zhuǎn)接，只需要物理層中進(jìn)展即可；而

路由器與路由器之間的連接則只需網(wǎng)絡(luò)層以下的三

層。

問題：各層的作用是什么？各自包括哪些就

應(yīng)用？

答復(fù)：一、物理層。物理層規(guī)定了激活、維

持、關(guān)閉通信端點之間的機械特性、電氣特性、功

能特性以及過程特性。物理層為上層協(xié)議供應(yīng)了一

個傳輸數(shù)據(jù)的物理媒體。

屬于物理層定義的典型標(biāo)準(zhǔn)包括：EIA/TIA

RS-232、EIA/TIARS-449、V.35、RJ-45等。

二、數(shù)據(jù)鏈路層。數(shù)據(jù)鏈路層在不行靠的物

理介質(zhì)上供應(yīng)牢靠的傳輸。數(shù)據(jù)鏈路層的作用包括:

物理地址尋址、數(shù)據(jù)的成幀、流量限制、數(shù)據(jù)的檢

錯、重發(fā)等。

數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議的代表包括：SDLC、HDLC、

PPP、STP、幀中繼等。

三、網(wǎng)絡(luò)層。網(wǎng)絡(luò)層負(fù)責(zé)對子網(wǎng)間的數(shù)據(jù)包

進(jìn)展路由選擇。網(wǎng)絡(luò)層還可以實現(xiàn)擁塞限制、網(wǎng)際

互連等功能。

網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議的代表包括：IP、IPX、RIP、OSPF

等。

四、傳輸層。傳輸層是第一個端到端，即主

機到主機的層次。傳輸層負(fù)責(zé)將上層數(shù)據(jù)分段并供

應(yīng)端到端的、牢靠的或不行靠的傳輸。此外，傳輸

層還要處理端到端的過失限制和流量限制問題。

傳輸層協(xié)議的代表包括：TCP、UDP、SPX等。

五、會話層。會話層管理主機之間的會話進(jìn)

程，即負(fù)責(zé)建立、管理、終止進(jìn)程之間的會話。會

話層還利用在數(shù)據(jù)中插入校驗點來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的同

步。

六、表示層。表示層對上層數(shù)據(jù)或信息進(jìn)展

變換以保證一個主機應(yīng)用層信息可以被另一個主機

的應(yīng)用程序理解。表示層的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)的加

密、壓縮、格式轉(zhuǎn)換等。

七、應(yīng)用層。應(yīng)用層為操作系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

程序供應(yīng)訪問網(wǎng)絡(luò)效勞的接口。

應(yīng)用層協(xié)議的代表包括：Telnet、、SNMP等。

問題：在各層之間，數(shù)據(jù)是以什么單位進(jìn)展

傳輸?shù)模?/p>

答復(fù)：這個問題比較有意思，數(shù)據(jù)在各層之

間的單位都是不一樣的，在物理層數(shù)據(jù)的單位稱為

比特(bit)；在數(shù)據(jù)鏈路層，數(shù)據(jù)的單位稱為幀

(frame)；在網(wǎng)絡(luò)層，數(shù)據(jù)的單位稱為數(shù)據(jù)包

(packet)；傳輸層，數(shù)據(jù)的單位稱為數(shù)據(jù)段

(segment)。

物理層：第1層，在物理信道上傳輸比特流，解決

數(shù)據(jù)終端設(shè)備(DTE)與通信設(shè)備(DCE)之間的接口

問題。接口標(biāo)準(zhǔn)：由機械、電氣、功能、規(guī)程等四個特

性構(gòu)成。

數(shù)據(jù)鏈路層：第2層，變換數(shù)據(jù)幀和比特流，在相

鄰兩節(jié)點間無過失傳輸數(shù)據(jù)幀，為網(wǎng)絡(luò)層所供應(yīng)的效勞

有：建立和撤除數(shù)據(jù)鏈路(邏輯通道)、幀傳輸、過失與

流量限制、數(shù)據(jù)鏈路管理。

網(wǎng)絡(luò)層：第3層，將報文分組從物理連接的一端傳

到另一端，實現(xiàn)點到點通信。主要功能是將邏輯地址翻

譯成物理地址，使傳輸層可運用邏輯地址；根據(jù)網(wǎng)絡(luò)狀

態(tài)、優(yōu)先級等確定路由；分組交換、擁塞限制和流量限

制。

傳輸層:第4層，向上層供應(yīng)一個標(biāo)準(zhǔn)通用的界面,

使上層和通信子網(wǎng)的細(xì)微環(huán)節(jié)相隔離，保證無錯誤地、

依次地、無丟失地、無重復(fù)地在源主機和目的主機間傳

送報文。主要功能是將消息重新打包，發(fā)送端：長消息

數(shù)據(jù)包，承受端：小數(shù)據(jù)包大數(shù)據(jù)包；承受確認(rèn)；

流量限制；錯誤處理等。

會話層：第5層，在聯(lián)網(wǎng)計算機之間建立、建立

和運用一種稱之為會話的鏈接，并運用這個鏈接進(jìn)展通

信，使雙方操作互相協(xié)調(diào)。

表示層：第6層，網(wǎng)絡(luò)翻譯者，定義了聯(lián)網(wǎng)計算

機之間交換信息的格式和語法。

應(yīng)用層：第7層，是開放系統(tǒng)的互連環(huán)境的最高層。不

同的應(yīng)用層為特定類型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用供應(yīng)訪問網(wǎng)絡(luò)效勞的

手段和窗口，代表干脆支持用戶應(yīng)用的效勞，如文件傳

送、數(shù)據(jù)庫訪問、電子郵件等。

總之，OSI參考模型中，將的網(wǎng)絡(luò)通信問題分解

成若干個簡潔處理的子問題，此后各層“分而治之”逐

個加以解決。

三、作業(yè)：請寫出各層的功能。

總結(jié)：學(xué)生協(xié)作的很好，學(xué)生駕馭得很好。

教學(xué)題目：2.5復(fù)習(xí)課

教學(xué)時間：

教學(xué)地點：班級

教學(xué)難點：課后復(fù)習(xí)（對答案）

教學(xué)重點：課后復(fù)習(xí)（對答案）

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)班級：辦一

教學(xué)方式：教師領(lǐng)著復(fù)習(xí)

教學(xué)工具：練習(xí)冊、作業(yè)、課后題

教學(xué)目的：總結(jié)一個月所學(xué)的內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容：

第一章

1.1選擇題

1.B2.C3.A4.B5.C6.C7.B8.D9.C10.A11.B12.

C

1.2填空題

1.計算機網(wǎng)絡(luò)，通信設(shè)備，線路，網(wǎng)絡(luò)資源共享

2.廣域網(wǎng)，局域網(wǎng)

3.通信子網(wǎng)

4.中繼器，網(wǎng)橋，路由器，交換機

5.物理層互連設(shè)備，數(shù)據(jù)鏈路層互連設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)層互連

設(shè)備，高層互連設(shè)備

6.網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識，主機標(biāo)識

7.B

8.

9.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和協(xié)議軟件，網(wǎng)絡(luò)通信軟件，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),

網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件

10.11111111.11111111.11000000.00090000

作業(yè)：請背誦小比記上的網(wǎng)絡(luò)名詞說明。

總結(jié)：本節(jié)課主要給學(xué)生對了作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案和課后的

練習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生協(xié)作的很主動。

學(xué)地點：班級

教學(xué)課時：4課時

教學(xué)難點：通教學(xué)題目：2.6考試

教學(xué)時間：10月10日一一10月14日

教學(xué)地點：班級

教學(xué)難點：簡答題

教學(xué)重點：填空題

教學(xué)方式：考試（復(fù)習(xí)、考試、解題）

教學(xué)工具：試卷

教學(xué)目的：檢查學(xué)生一個月所學(xué)的內(nèi)容駕馭程度

本課教學(xué)內(nèi)容：

內(nèi)蒙古呼倫貝爾新右旗綜合高中2011——2012學(xué)年度

第一學(xué)期《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》考題

留意事項:1、本試卷適用于辦公自動化專業(yè)學(xué)生運用。

2、本試卷共6頁，滿分100分。答題時間90分鐘。

班級：辦公一姓名:

一、填空題。(0.5X50=25分)

計算機網(wǎng)絡(luò)是()與

()嚴(yán)密結(jié)合的產(chǎn)物，是現(xiàn)代信息

社會的根底設(shè)施。

1、計算機網(wǎng)絡(luò)是有()子網(wǎng)和

()子網(wǎng)組成，()子網(wǎng)的主要

功能是把信息從一臺主機傳輸?shù)搅硪慌_主機。

2、()子網(wǎng)則是各種網(wǎng)絡(luò)資源的集合,

其主要功能是計算機的信息溝通和自愿共享。

資源共享是指除共享硬件資源外，還包括共享

()和()資源。

3、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的作用范圍和計算機互聯(lián)的間隔劃分，可

將計算機網(wǎng)絡(luò)劃分為()、

()、()o

4、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的不同可將計算機網(wǎng)絡(luò)分為

（）、（）o

計算機網(wǎng)絡(luò)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的管理方式不同，可將網(wǎng)絡(luò)分為

（）網(wǎng)絡(luò)和，（）網(wǎng)絡(luò)。

按網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸方式的不同，可以將網(wǎng)絡(luò)分為

（）網(wǎng)絡(luò)和（）網(wǎng)絡(luò)。

按網(wǎng)絡(luò)傳輸和管理方式的不同，可以把局域網(wǎng)分為

（）、（）和

（）等幾種類型。

根本的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)漕愋陀校ǎ?、（）?/p>

（）三種。

在通信系統(tǒng)中，用來傳送數(shù)據(jù)的信號可分為兩種：

（）信號和（）信號。

在數(shù)字通信中，一般運用（）和

（）來分別描繪數(shù)據(jù)信號對載波的調(diào)

制速率。

在模擬通信中，常用（）和

）來描繪通信系想你到傳輸實力數(shù)

據(jù)信號對載波的調(diào)制速率。

在模擬信道中，常用帶寬表示信道傳輸信息的實力，帶

寬即傳輸信息號的（）與

（）差。

在數(shù)字信道中，比特率是信號的傳輸速率不，它用單位

時間內(nèi)傳輸?shù)亩M(jìn)制代碼的（）來表

示，其是單位為“比特每秒（b/s）”。

在信道中干脆傳送系帶信號時，稱為

（）o

并行傳輸適用于數(shù)據(jù)的（）傳輸，并

行傳輸適用于數(shù)據(jù)的（）傳輸。

18、1969年12月，因特網(wǎng)的前身（）網(wǎng)

投入運行，這個計算機互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一種

（）網(wǎng)。

局域網(wǎng)是限定在（）網(wǎng)絡(luò)，一般限定

在（）的范圍內(nèi)，通常是一幢（）

內(nèi)、相鄰的幾幢建筑物之間或者是一個園區(qū)的網(wǎng)絡(luò)，一

般由私人組織擁有和管理。

20、根據(jù)數(shù)據(jù)信息的傳輸線上的傳送方向，通信方式分

為：（）、（）、（）。

21、在計算機網(wǎng)絡(luò)運用的交換機技術(shù)主要有

（）、（）和

（）。

22、一旦（）出現(xiàn)故障則整個網(wǎng)絡(luò)會癱瘓得是

（）類型網(wǎng)絡(luò)。

23、計算機中的信息都是用（）形式來表示。

二、選擇題。（1X20=20分）

1、一個小區(qū)范圍內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)通常屬于（）。

A、LANB、WANC、WAND、

不能確定

2、通常辦公室、網(wǎng)吧運用的網(wǎng)絡(luò)屬于（）o

A、交換機B、局域網(wǎng)C、城域網(wǎng)D、

廣域網(wǎng)

3、下列關(guān)于有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的說法正確的是

（）.

A、無線網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率高B、無線網(wǎng)絡(luò)受外界

干擾小

C、有線網(wǎng)絡(luò)部署敏捷D、有線網(wǎng)絡(luò)的傳輸

間隔遠(yuǎn)

4、星星網(wǎng)絡(luò)的主要缺點是（）。

A、便于擴展B、便于檢查C、便于

限制D、便于長度

5、搭建中小型網(wǎng)絡(luò)時，通常首選的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是（）。

6、模擬信號數(shù)字化經(jīng)驗的根本過程是（）。

A、編碼一量化一抽樣B、抽樣一編碼一量化

C、量化一編碼一抽樣D、抽樣一量化一編碼

7、在模擬信道中，常用（）表示信道傳輸信息的

實力。

A、比特率B、寬帶C、波特率D、

誤碼率

8、下列數(shù)據(jù)傳輸中（）屬于全雙工通信？

A、電視播送B、對講機C、

D、基帶傳輸

9、計算機網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)點是（）。

A、速率高B、速度高C、平安牢靠

D、共享資源

10、在星型網(wǎng)絡(luò)中，常見的中央節(jié)點是（）o

A、路由器B、交換機C、網(wǎng)絡(luò)適配器

D、調(diào)制解調(diào)器

11、在下列拓?fù)錁?gòu)造中，需要運用終結(jié)器的拓?fù)錁?gòu)造是

（）o

A、總線型B、星型C、網(wǎng)狀構(gòu)造D、

環(huán)形

12、一旦中心節(jié)點出現(xiàn)故障，則整個網(wǎng)絡(luò)將會癱瘓的網(wǎng)

絡(luò)拓?fù)錁?gòu)造是（）o

A總線型、B、星型C、網(wǎng)狀構(gòu)造D、

環(huán)形

13、在計算機網(wǎng)絡(luò)術(shù)語中，WAN的含義是（）o

A、以太網(wǎng)B、廣域網(wǎng)C、因特網(wǎng)D、

局域網(wǎng)

14、在計算機網(wǎng)絡(luò)術(shù)語中，LAN的含義是（）。

A、以太網(wǎng)B、廣域網(wǎng)C、因特網(wǎng)D、

局域網(wǎng)

15、數(shù)據(jù)傳輸截止的根本單位是（）。

A、bB、BC、數(shù)據(jù)字D、數(shù)據(jù)塊

16、數(shù)字信號的傳輸速率，用單位時間內(nèi)傳輸?shù)亩M(jìn)制

代碼的有效位（b）數(shù)來表示，其單位為比特每秒，通常

記作（）。

A、B/sB、bpersC、b/sD、baud

17、信道的帶寬大，一般運用（）來描繪數(shù)據(jù)信號

傳輸速率的大小。

A、高B、低C、不變D、不確定

18、在數(shù)字通信中，一般運用（）來描繪書庫信

號傳輸速率的大小。

A、帶寬B、比特率C、波特率D、

誤碼率

19、下列說法中正確的是（）。

A、并行通信比串行通信速率快B、并行通信比

串行通信速率慢

C、并行通信與串行通信速率一至D、無法確定

20、數(shù)據(jù)信號可以演兩個方向傳輸，但兩個方向不能同

時發(fā)送數(shù)據(jù),必需交替進(jìn)展，這種通信方式屬于（）o

A、單工通信B、半雙工通信C、全雙工通信D、

基帶傳輸

三：網(wǎng)絡(luò)名詞說明（IX15=15分）

LAN:_______________________________

WAN:_______________________________

MAN：_______________________________

ATM：_______________________________

FDDI：_______________________________

C/S：_______________________________

介質(zhì)：______________________________

CATV：______________________________

ISP：________________________________

DQDB：_____________________________

Pointtopointnetwork:

Hub:________________________________

Full-Duplex:____________________________

Half-duplex:____________________________

Indext:________________________________

四：簡答題。（5分X6=30分）

什么是計算機網(wǎng)絡(luò)？

答：

計算機網(wǎng)絡(luò)的開展經(jīng)驗了那幾個階段？

答：

簡述計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能。

答：

計算機網(wǎng)絡(luò)的主要拓?fù)錁?gòu)造有哪些？

答：

計算機網(wǎng)絡(luò)具有哪些優(yōu)點？

答：

環(huán)形構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點是什么？缺點是什么？

答：

串行通信與雙工通信的區(qū)分是什么答:

教學(xué)題目：給學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)答案和做學(xué)生的一個月總結(jié)

教學(xué)時間：

教過考試補充缺乏之處

教學(xué)重點：思想教化

教學(xué)方式：講解

授課班級：辦一

教學(xué)目的：讓學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)

本課教學(xué)內(nèi)容：

作業(yè)：每個人寫一份意見。

總結(jié)：通過本節(jié)課學(xué)生都很收獲，有了更加努力學(xué)習(xí)的

決心。

教學(xué)題目：2.4TCP/IP參考模型

教學(xué)時間：10月17-18日

教學(xué)地點：機房

教學(xué)難點：TCP/IP參考模型各層功能

教學(xué)重點：TCP/IP參考模型各層工作過程

教學(xué)班級：辦一

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)方式：課堂講解

教學(xué)工具：課件，教案

教學(xué)目的：駕馭TCP/IP各層的功能和分別TCP/IP和

OSI的功能分類。

本課教學(xué)內(nèi)容:

一、TCP/IP參考模型

TCP/IP參考模型又稱Internet協(xié)議參考模型。TCP

是傳輸限制協(xié)議，IP是網(wǎng)際協(xié)議。

在TCP/IP協(xié)議中，TCP協(xié)議和IP協(xié)議各有分工。

TCP協(xié)議是IP協(xié)議的高層協(xié)議，TCP在IP之上供應(yīng)了

一個牢靠的，連接方式的協(xié)議。TCP協(xié)議能保證數(shù)據(jù)包

的傳輸以及正確的傳輸依次，并且它可以確認(rèn)包頭和包

內(nèi)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。IP協(xié)議為TCP/IP協(xié)議集中的其它全

部協(xié)議供應(yīng)“包傳輸”功能，IP協(xié)議為計算機上的數(shù)據(jù)

供應(yīng)一個最有效的無連接傳輸系統(tǒng)，也就是說IP包不能

保證到達(dá)目的地，接收方也不能保證按依次收到IP包，

它僅能確認(rèn)IP包頭的完好性。最終確認(rèn)包是否到達(dá)目的

地，還要依靠TCP協(xié)議，因為TCP協(xié)議是有連接效勞。

TCP/IP參考模型由四個層次組成，參見圖2.2TCP/IP參

考模型。其中：

應(yīng)用層：應(yīng)用層是TCP/IP參考模型的最高層，它

向用戶供應(yīng)一些常用應(yīng)用程序，如電子郵件等。應(yīng)用層

包括了全部的高層協(xié)議,并且總是不斷有新的協(xié)議參加。

應(yīng)用層協(xié)議主要有：網(wǎng)絡(luò)終端協(xié)議TELNET,用于實現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)中的遠(yuǎn)程登錄功能；文件傳輸協(xié)議FTP,用于實

現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)中交互式文件傳輸功能；簡潔電子郵件協(xié)議

SMTP,實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)中電子郵件發(fā)送功能；域名效勞

DNS,用于實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備名字到IP地址映射的網(wǎng)絡(luò)效

勞；網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)NFS,用于網(wǎng)絡(luò)中不同主機間的文件

系統(tǒng)共享。

傳輸層（TCP層）：供應(yīng)牢靠的端到端數(shù)據(jù)傳輸，

確保源主機傳送分組到達(dá)并正確到達(dá)目的主機。有運輸

限制協(xié)議TCP,用戶數(shù)據(jù)報協(xié)議UDP。TCP協(xié)議是一種

牢靠的面對連接的協(xié)議，主要功能是保證信息無過失地

傳輸?shù)侥康闹鳈C。UDP協(xié)議是一種不行靠的無連接協(xié)

議，它與TCP協(xié)議不同的是它不進(jìn)展分組依次檢查和過

失限制，而是把這些工作交給上一級應(yīng)用層完成。

二、網(wǎng)際層（IP層）：負(fù)責(zé)相鄰計算之間（即點到

點）通信，包括處理來自傳輸層的發(fā)送分組懇求，檢查

并轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)報，并處理與此相關(guān)的途徑選擇，流量限制

及擁塞限制等問題。

三、網(wǎng)絡(luò)接口層：嚴(yán)格來說它不是一個層次，而僅僅

是一個接口，用以供應(yīng)在下面的數(shù)據(jù)鏈路層和物理層的

接口。負(fù)責(zé)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送IP數(shù)據(jù)報；或者接收來自網(wǎng)絡(luò)

物理層的幀，轉(zhuǎn)為IP數(shù)據(jù)報，交給IP層。

作業(yè)：請比照一下TCP/IP和ISO/OSI各層的功能。

總結(jié)：學(xué)生比照著各層的功能。

教學(xué)題目：2.7網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

教學(xué)時間：10月19日

教學(xué)地點：多媒體教室

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)難點：計算機網(wǎng)絡(luò)的計算機網(wǎng)絡(luò)的功能

教學(xué)重點：計算機網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用

教學(xué)方式：課堂講授

教學(xué)班級：辦一

教學(xué)工具：教案

教學(xué)目的：駕馭計算機網(wǎng)絡(luò)的概念

本課教學(xué)內(nèi)容:

導(dǎo)入：請三名同學(xué)提問同學(xué)們一些上節(jié)課的內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議介紹：

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(Protocol)是一種特殊的軟件，是計算機網(wǎng)

絡(luò)實現(xiàn)其功能的最根本機制。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的本質(zhì)是規(guī)則，

即各種硬件和軟件必需遵循的共同守則。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議并不

是一套單獨的軟件，它交融于其他全部的軟件系統(tǒng)中，

因此可以說，協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中無所不在。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議普及OSI

通信模型的各個層次。對于一般用戶而言，不需要關(guān)切

太多的底層通信協(xié)議，只需要理解其通信原理即可。在

實際管理中，底層通信協(xié)議一般會自開工作，不需要人

工干預(yù)。但是對于第三層以上的協(xié)議，就常常需要人工

干預(yù)了，比方TCP/IP協(xié)議就需要人工配置它才能正常工

作。

二、所謂網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就是為進(jìn)展計算機網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)交換

而建立的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)或約定的集合。協(xié)議總是指某一層

的協(xié)議，準(zhǔn)確地說，它是對同等層實體之間的通信制定的

有關(guān)通信規(guī)則和約定的集合。

三.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包括三要素：語義、語法和交換規(guī)則。

例子：漢語

四、所謂NetBEUI協(xié)議是一個根本協(xié)議，它供應(yīng)工作組

及計算機的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識名，而且不需要配置網(wǎng)絡(luò)地址。

NetBEUI協(xié)議還具備一些通信功能，但并不支持路由選

擇。

五、TCP/IP盡管是目前最流行的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，但TCP/IP

協(xié)議在局域網(wǎng)中的通信效率并不高，運用它在閱讀“網(wǎng)

上鄰居”中的計算機時，常常會出現(xiàn)不能正常閱讀的現(xiàn)

象。此時安裝NetBEUI協(xié)議就會解決這個問題。

六、IPX對應(yīng)于OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)層，而SPX對應(yīng)于

OSI參考模型中的傳輸層。IPX/SPX協(xié)議具有很強大的

適應(yīng)性，它打破了多網(wǎng)段的限制，具有強大的路由功能,

可用于大型內(nèi)聯(lián)網(wǎng)。IPX/SPX協(xié)議如今也較為常用，大

局部可以聯(lián)機的嬉戲都支持IPX/SPX協(xié)議，比方星際爭

霸，反恐精英等等。雖然這些嬉戲通過TCP/IP協(xié)議也能

聯(lián)機，但明顯還是通過IPX/SPX協(xié)議更省事，因為根本

不需要任何設(shè)置。除此之外，IPX/SPX協(xié)議在局域網(wǎng)絡(luò)

中的用處好像并不是很大，假設(shè)確定不在局域網(wǎng)中聯(lián)機

玩嬉戲，那么這個協(xié)議可有可無。

七、局域網(wǎng)常用的三種通信協(xié)議分別是TCP/IP協(xié)議、

NetBEUI協(xié)議和IPX/SPX協(xié)議。TCP/IP協(xié)議毫無疑問

是這三大協(xié)議中最重要的一個，作為互聯(lián)網(wǎng)的根底協(xié)議,

沒有它就根本不行能上網(wǎng)，任何和互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的操作都

離不開TCP/IP協(xié)議。不過TCP/IP協(xié)議也是這三大協(xié)議

中配置起來最費事的一個，單機上網(wǎng)還好，而通過局域

網(wǎng)訪問互聯(lián)網(wǎng)的話，就要具體設(shè)置IP地址，網(wǎng)關(guān)，子網(wǎng)

掩碼，DNS效勞器等參數(shù)。

八、TCP協(xié)議是傳輸限制協(xié)議，屬于OSI參考模型中的

傳輸層。TCP供應(yīng)的兩個主要特征是多路復(fù)用和全雙工

發(fā)送。TCP還具有重排序功能。假設(shè)數(shù)據(jù)報到達(dá)目的時一,

依次發(fā)生混亂，重排序功能將對其進(jìn)展管理和重排序。

IP協(xié)議又稱為網(wǎng)際協(xié)議，是TCP/IP協(xié)議運用的傳輸機

制。這是一個不行靠、無連接的數(shù)據(jù)報協(xié)議，它不供應(yīng)

過失檢測或跟蹤。

九、作業(yè)：請寫出TCP/IP和IP的共同之處和關(guān)系。

十、課堂總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)近兩天所學(xué)的內(nèi)容、

總結(jié)：IP的全部功能、概念、有點、缺點。

教學(xué)題目：2.8IP地址與子網(wǎng)掩碼

教學(xué)時間：10月20日一一25H

教學(xué)地點：多媒體教室

教學(xué)難點：計算機網(wǎng)絡(luò)的計算機網(wǎng)絡(luò)的功能

教學(xué)重點：計算機網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用

教學(xué)班級：辦一

教學(xué)課時：4課時

教學(xué)方式：講解

教學(xué)工具：教案

教學(xué)目的：駕馭計算機網(wǎng)絡(luò)的概念

本課教學(xué)內(nèi)容:

一、IP地址與子網(wǎng)掩碼

全部Internet上的計算機都必需有一個Internet上唯

一的編號作為其在Internet的標(biāo)識，這個編號稱為IP地

址。IP地址標(biāo)識一個連接，它是網(wǎng)絡(luò)上的通信地址，是

計算機、效勞器、路由器在Internet上的地址。在網(wǎng)絡(luò)

通信中，每個數(shù)據(jù)報中包含有發(fā)送方的IP地址和接收方

的IP地址。

二、說明：IP地址是一個32位二進(jìn)制數(shù)，被分為4段,

每段8位（1個字節(jié)），段與段之間用句點分隔。為了便

于表達(dá)和識別，IP地址是以十進(jìn)制形式表示的，每段所

能表示的十進(jìn)制數(shù)最大不超過255。為便利起見，通常

將其表示為w.x.y.z的形式。其中w、x、y、z分別為一

個0~255的十進(jìn)制整數(shù)，對應(yīng)二進(jìn)制表示法中的一個字

節(jié)。這樣的表示叫做“點分十進(jìn)制表示二例某臺機器的

IP地址為：11001001000,則寫成點分十進(jìn)制表示形式

是:oIP地址有五種類型，分別屬于不同規(guī)

模的網(wǎng)絡(luò)。

A類地址的第一個字節(jié)的范圍是1-127,后三個字

節(jié)為主機號;

B類地址的第一個字節(jié)的范圍是128?191,后兩個

字節(jié)為主機號；

C類地址的第一個字節(jié)的范圍是192?223,后一個

字節(jié)為主機號；

D類地址的第一個字節(jié)的范圍是224?239；

E類地址的第一個字節(jié)的范圍是240-254o

A類、B類、C類地址分別適用于大規(guī)模、中規(guī)模、

小規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)。運用D類地址的網(wǎng)絡(luò)用于多點傳送給多

個主機，包傳遞給網(wǎng)絡(luò)上用戶的選定子網(wǎng)，只有那些注

冊為包傳送地址的主機才能承受包。D類地址中后28

位用于有愛好的主機識別的地址。E類地址是一個試驗

地址，保存給將來運用。本書對D類、E類地址不做太

多探討。IP地址每一局部的長度都是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計的，

在安排網(wǎng)絡(luò)地址和本地地址時供應(yīng)了最大的敏捷性。再

以C類地址來說，大約允許網(wǎng)絡(luò)數(shù)可有200萬個，每網(wǎng)

絡(luò)可有主機設(shè)備254個。但由于歷史的緣由，當(dāng)今一些

美國高校被劃分給A類網(wǎng)絡(luò)，而其他大局部國家的

Internet系統(tǒng)只能被劃分為C類網(wǎng)絡(luò)。

并不是全部的IP地址都能安排給主機，有些IP地

址具有特定的含義，因此不能安排給主機。

回送地址指前8位為01111111（十進(jìn)制的127）的IP

地址，這個地址用于網(wǎng)絡(luò)軟件測試和用于本機進(jìn)程間通

信。無論什么程序，假設(shè)它向回送地址發(fā)送數(shù)據(jù)，TCP/IP

協(xié)議軟件馬上將數(shù)據(jù)返回，不做任何網(wǎng)絡(luò)傳輸。

主機地址全為0的IP地址為子網(wǎng)地址，代表當(dāng)前

所在的子網(wǎng)。例如，當(dāng)我們提到網(wǎng)絡(luò)時?，指

的是整個子網(wǎng)，這個地址不會安排給網(wǎng)絡(luò)中的

任何一臺主機。

主機地址為全1的IP地址為播送地址，向播送地

址發(fā)送信息就是向子網(wǎng)中的每個成員發(fā)送信息。例如，

在A類網(wǎng)絡(luò)中向地址55發(fā)出一條

信息時，網(wǎng)絡(luò)中的每臺計算機都將接收到該信息、。另外，

假設(shè)需要在本網(wǎng)內(nèi)播送，但又不知道子網(wǎng)地址，可以用

地址55代替本網(wǎng)播送地址。

三、內(nèi)網(wǎng)就是局域網(wǎng)，為了把內(nèi)網(wǎng)和公網(wǎng)的地址區(qū)分開,

規(guī)定了內(nèi)網(wǎng)地址的范圍。內(nèi)網(wǎng)地址在公網(wǎng)上是不存在的,

是特地用來局域網(wǎng)內(nèi)地址的安排。

1、把一個大網(wǎng)縮小為若干小網(wǎng)，叫子網(wǎng)。利用子網(wǎng)掩

碼可以對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展子網(wǎng)劃分，子網(wǎng)掩碼是一個32位數(shù),

其中對應(yīng)于主機地址局部為0,對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)地址局部為

全1,子網(wǎng)地址也為lo

2、A類IP地址的子網(wǎng)掩碼為；B類IP地址的

子網(wǎng)掩碼為；C類IP地址的子網(wǎng)掩碼為

255.255.255.CMP地址的第一個字節(jié)是192,

它屬于C類地址的范圍192?223,因此，與之對應(yīng)的子

網(wǎng)掩碼為。

四、作業(yè)：課后的填空題和選擇題。

總結(jié)：本科的內(nèi)容比較抽象學(xué)生理解起來肯定得難度。

教學(xué)題目：3.1第3章網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)

教學(xué)時間：10月25日

教學(xué)地點：多媒體教室

教學(xué)難點：無線傳輸介質(zhì)的介紹

教學(xué)重點：無線傳輸介質(zhì)和有線傳輸介質(zhì)的區(qū)分

教學(xué)方式：講解

教學(xué)工具：教案

教學(xué)目的：駕馭網(wǎng)絡(luò)的線材

本課教學(xué)內(nèi)容：

第3章網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)

本章教學(xué)提要

教學(xué)重點：有線傳輸介質(zhì)的種類和各自的特點；

雙絞線的制作與測試；

無線傳輸介質(zhì)及其特點；

傳輸介質(zhì)的選擇根據(jù)。

教學(xué)難點：兩種雙絞線的制作；無線傳輸介質(zhì)的應(yīng)用。

本章教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)是指在網(wǎng)絡(luò)中傳輸信息的載體，常用的傳輸介

質(zhì)可分為有線傳輸介質(zhì)和無線傳輸介質(zhì)兩大類。

3.1有線傳輸介質(zhì)

有線傳輸介質(zhì)是指在兩個通信設(shè)備之間實現(xiàn)的物理連接局

部，它能將信號從一方傳輸?shù)搅硪环?，目前常見的有線傳輸介質(zhì)

主要有雙絞線、同軸電纜和光纖。

同軸電纜是指將一對導(dǎo)體按“同軸”的方式構(gòu)成同軸線對。

雙絞線電纜（簡稱為雙絞線）是綜合布線系統(tǒng)中最常用的一

種傳輸介質(zhì)，尤其在星型網(wǎng)絡(luò)拓樸中，雙絞線是必不行少的布線

材料。雙絞線電纜中封裝著一對或一對以上的雙絞線，為了降低

信號的干擾程度，每一對雙絞線一般由兩根絕緣銅導(dǎo)線互相纏繞

而成。雙絞線能供應(yīng)良好的傳導(dǎo)率，既可以傳輸模擬信號，也可

以傳輸數(shù)字信號。

目前，有兩種線序的排列標(biāo)準(zhǔn)，即EIA/TIA568A布線標(biāo)準(zhǔn)（簡

稱T568A標(biāo)準(zhǔn)）和EIA/TIA568B布線標(biāo)準(zhǔn)（簡稱T568B標(biāo)準(zhǔn)）。T568A

標(biāo)準(zhǔn)描繪的線序從左到右依次為：1-綠白、2-綠、3-橙白、4-藍(lán)、

5-藍(lán)白、6-橙、7-棕白、8-棕，T568B標(biāo)準(zhǔn)描繪的線序從左到右

依次為：1-橙白、2-橙、3-綠白、4-藍(lán)、5-藍(lán)白、6-綠、7-棕白、

8-棕。直通雙絞線的一頭假設(shè)采納了某一標(biāo)準(zhǔn)排列，則另一頭的

線序也要根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)排列。穿插雙絞線的一頭假設(shè)采納了某一

標(biāo)準(zhǔn)排列，而另一頭的線序則要根據(jù)另一標(biāo)準(zhǔn)排列。

光纖是由一組光導(dǎo)纖維組成的用來傳播光束的、細(xì)小而柔韌

的傳輸介質(zhì)。

作業(yè)：分層協(xié)議的特點是什么？

總結(jié)：本節(jié)課是各層的功能。

教學(xué)題目：3.2用光纖做傳輸介質(zhì)

教學(xué)時間：10月26日

教學(xué)地點：多媒體教室

教學(xué)難點：光纖的介紹

教學(xué)重點：光纖的用處

教學(xué)方式：講解

教學(xué)工具：教案

教學(xué)目的：光纖的昂貴

本課教學(xué)內(nèi)容：

用光纖做傳輸介質(zhì)，就需要在發(fā)送端將電信號用特殊的設(shè)

備轉(zhuǎn)換成光信號，經(jīng)光纖傳輸?shù)浇邮斩撕?，再將光信號轉(zhuǎn)換成電

信號。光纖的優(yōu)點很多，比方它可以供應(yīng)比銅導(dǎo)線高得多的帶寬;

光纖中光的衰減很小，傳輸速度快，間隔遠(yuǎn)，內(nèi)容多；不受空氣

中腐蝕性化學(xué)物質(zhì)的侵蝕，可以在惡劣環(huán)境中正常工作；光纖不

漏光，不受電磁干擾，不怕雷電擊，很難在外部竊聽；不導(dǎo)電，

在設(shè)備之間沒有接地的費事，平安性很高；另外，光纖還具有體

積小、重量輕、韌性好等特點，深受用戶的寵愛，但其目前的價

格比較高，主要用于要求傳輸間隔較長、布線條件特殊的主干網(wǎng)

連接，還沒有作為局域網(wǎng)的大量選用的傳輸介質(zhì)。

教學(xué)題目：3.3制作跳線的依次

教學(xué)時間：10月27日

教學(xué)地點：教室

教學(xué)難點：排列跳線

教學(xué)重點：制作跳線的過程

教學(xué)方式：講解+試驗制作

教學(xué)工具：教案、RG-45水晶頭、屏蔽雙絞線、壓線鉗

教學(xué)目的：自己能做出T568A和T568B跳線

本課教學(xué)內(nèi)容：

一、制作跳線T568A和T568B

目前，有兩種線序的排列標(biāo)準(zhǔn)，即EIA/TIA568A布線標(biāo)準(zhǔn)（簡

稱T568A標(biāo)準(zhǔn)）和EIA/TIA568B布線標(biāo)準(zhǔn)（簡稱T568B標(biāo)準(zhǔn)）。T568A

標(biāo)準(zhǔn)描繪的線序從左到右依次為：1-綠白、2-綠、3-橙白、4-藍(lán)、

5-藍(lán)白、6-橙、7-棕白、8-棕，T568B標(biāo)準(zhǔn)描繪的線序從左到右

依次為：1-橙白、2-橙、3-綠白、4-藍(lán)、5-藍(lán)白、6-綠、7-棕白、

8-棕。直通雙絞線的一頭假設(shè)采納了某一標(biāo)準(zhǔn)排列，則另一頭的

線序也要根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)排列。穿插雙絞線的一頭假設(shè)采納了某一

標(biāo)準(zhǔn)排列，而另一頭的線序則要根據(jù)另一標(biāo)準(zhǔn)排列。

二、光纖是由一組光導(dǎo)纖維組成的用來傳播光束的、細(xì)小而

柔韌的傳輸介質(zhì)。

三、用光纖做傳輸介質(zhì)，就需要在發(fā)送端將電信號用特殊的

設(shè)備轉(zhuǎn)換成光信號，經(jīng)光纖傳輸?shù)浇邮斩撕?，再將光信號轉(zhuǎn)換成

電信號。光纖的優(yōu)點很多，比方它可以供應(yīng)比銅導(dǎo)線高得多的帶

寬；光纖中光的衰減很小，傳輸速度快，間隔遠(yuǎn)，內(nèi)容多；不受

空氣中腐蝕性化學(xué)物質(zhì)的侵蝕，可以在惡劣環(huán)境中正常工作；光

纖不漏光，不受電磁干擾，不怕雷電擊，很難在外部竊聽；不導(dǎo)

電，在設(shè)備之間沒有接地的費事，平安性很高；另外，光纖還具

有體積小、重量輕、韌性好等特點，深受用戶的寵愛，但其目前

的價格比較高，主要用于要求傳輸間隔較長、布線條件特殊的主

干網(wǎng)連接，還沒有作為局域網(wǎng)的大量選用的傳輸介質(zhì)。

四、作業(yè)：請寫出T568A和T568B的跳線依次。

總結(jié)：第一節(jié)講的理論學(xué)問，第二節(jié)讓學(xué)生做的試驗。

學(xué)生們很寵愛動手制作的過程。本節(jié)課學(xué)生很簡潔的做

出了自己傳輸介質(zhì)。雖然每個人的線都很短但是或許的

概念都很正確。

教學(xué)題目：3.4制作跳線的無線傳輸介質(zhì)制的運用

教學(xué)時間：10月9日—11月4日

教學(xué)地點：機房

教學(xué)難點：無線傳介質(zhì)比較抽象

教學(xué)重點：運用地點

教學(xué)方式：講解

教學(xué)工具：課件、機房、教案

教學(xué)目的：相識生活中的無線傳輸介質(zhì)的運用

本課教學(xué)內(nèi)容：

3.2無線傳輸介質(zhì)

微波是指其頻率為300MHz~300GHz的電波，微波通信是用微

波作為載體傳輸信