北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇）

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)（精

選優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)15篇）

2022-12-15

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15

篇）

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)

課文的了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一

個(gè)故事：

獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾

護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主

教家庭，年幼時(shí)，隨父親僑居在英國(guó)。長(zhǎng)大后，自愿放棄安逸舒服的

生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺，

衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對(duì)她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理

想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們

都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。

次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì)，又在當(dāng)年建立起

軍醫(yī)學(xué)校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院

內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校，這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校，以后她又

創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作，她的成績(jī)卓著。

一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動(dòng)手，還有婢仆來(lái)

伺候，豈不快樂(lè)終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，

去服事臟污累人的病人呢？這還要請(qǐng)南丁格爾自己來(lái)回答。她在1850

年的日記中寫(xiě)著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開(kāi)始出

來(lái)傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后，我不能再做

兒戲的事，不能再有無(wú)謂的思想，不能再談戀愛(ài)和婚姻。主啊！求你

使我今后常能想到你的旨意

原來(lái)南丁格爾有著更高的目標(biāo)，她的虔誠(chéng)信仰使她發(fā)出了熾熱的

愛(ài)，她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫(xiě)信說(shuō)：“無(wú)論

什么事，必須以天主的愛(ài)作基礎(chǔ)。誰(shuí)能說(shuō)基督所受的痛苦不是殘酷無(wú)

比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知

道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出

于一片愛(ài)主的熱誠(chéng)，試想這樣的工作何等令人羨慕！”

青春為一般人是寶貴的時(shí)刻，美好而甜蜜的時(shí)刻，但南丁格爾卻

認(rèn)為它是危險(xiǎn)的時(shí)期，她為沒(méi)有被這時(shí)期所傷而感到高興。在1851

年他給父親的信中寫(xiě)著：

“我高興我的青年時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來(lái)。這完

全是無(wú)知和受束縛的時(shí)期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后

我真正能占領(lǐng)我自己

她很注意善用時(shí)間，她在日記中寫(xiě)著:“這是舊年的最后的一日，

我高興這一年已經(jīng)過(guò)去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的

宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認(rèn)識(shí)上主了

她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強(qiáng)烈，她的日記中有一段是

這樣寫(xiě)的：

“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強(qiáng)裝出

來(lái)的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專門(mén)事業(yè)，這事

業(yè)必須是社會(huì)上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這

是我日夜希望的。有一時(shí)期，我曾熱切想受大學(xué)教育，得高深的學(xué)問(wèn)；

可是這不過(guò)是暫時(shí)。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè)，萬(wàn)一這志愿不

能成功，就專心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對(duì)墮落的人，而不是

普通年輕人?！?/p>

南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，

英國(guó)人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來(lái)，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕

To而于1856年八月的一天，一個(gè)人悄悄地回到了倫敦。1907年英

王愛(ài)德華賜她最高榮譽(yù)勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護(hù)

士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行

國(guó)葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來(lái)，英國(guó)人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中

搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。

二、初讀感知：這篇課文主要寫(xiě)了什么？讀后你有什么感受？

學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。

三、熟讀感悟：

學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文，分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么？

南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？

四、拓展延伸：

學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣

去做？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)

課文的了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類

與疫病災(zāi)害的較量，雖沒(méi)有敵人的攻擊，卻有病魔的來(lái)襲；雖沒(méi)有可

帕的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻有殊死的搏斗。面對(duì)非典型肺炎的威脅，我省一部分護(hù)

士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場(chǎng)。她們忠于職守，不怕?tīng)奚?，勇往直前，表現(xiàn)出了

良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn),

也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無(wú)反顧，以

自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用

真誠(chéng)的愛(ài)心譜寫(xiě)著新時(shí)代可歌可泣的篇章。她們無(wú)愧于白衣天使的稱

號(hào)，無(wú)愧于“新時(shí)代最可愛(ài)的人”的贊譽(yù)。

二、熟讀感悟：

在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際談出自己的

感受。

三、資源開(kāi)發(fā)：

在去年抗擊非典的過(guò)程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說(shuō)出他

們的名字嗎？把他們的事跡講給同學(xué)聽(tīng)。

四、拓展閱讀：

把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。

“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)是為了紀(jì)念近代護(hù)理的創(chuàng)始人一英國(guó)護(hù)士弗

洛倫斯？南丁格爾而設(shè)立的。

弗洛倫斯？南丁格爾（1820年5月12日-1910年8月13日）生

于意大利的歷史名城佛羅倫薩，后來(lái)隨家遷居英國(guó)，她幼年時(shí)就懷有

一顆仁慈而美好的心靈，鄙棄養(yǎng)尊處優(yōu)和無(wú)聊的社交生活，不顧父母

的堅(jiān)決反對(duì)，毅然于1850年離家去普魯士學(xué)習(xí)護(hù)理，接受短期的醫(yī)

護(hù)訓(xùn)練，1853年受聘擔(dān)任倫敦患病婦女護(hù)理會(huì)的監(jiān)督職。

1854年至1856年，英、法、土耳其聯(lián)軍與沙皇俄國(guó)在克里米亞

交戰(zhàn)，英國(guó)戰(zhàn)地醫(yī)院管理不善，條件極差，又沒(méi)有護(hù)士護(hù)理傷病員，

士兵死亡率高達(dá)50%以上，南丁格爾得此消息后，立即率領(lǐng)38名護(hù)

士抵達(dá)前線，在四所戰(zhàn)地醫(yī)院里進(jìn)行服務(wù)，當(dāng)時(shí)，前線藥品缺乏，水

源不足，衛(wèi)生極差，但她毫不氣餒，竭力排除種種困難，為傷病員解

決必需用品和食品，組織士兵家屬協(xié)同工作，增加他們的營(yíng)養(yǎng)，從而

使戰(zhàn)地醫(yī)院面貌改觀。在短短的半年時(shí)間里，就使傷病員的死亡率下

降到2.2%,她的功績(jī)頓時(shí)傳播四海。

南丁格爾親切慈祥，熱愛(ài)傷病員，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，以高度的責(zé)任

感和出色的管理才能夜以繼日地忙碌。在黑暗的深秋，她手持油燈巡

視病房，無(wú)微不至照看每一個(gè)傷兵，臥床的傷兵感動(dòng)得躺在床上親吻

著落在墻壁上的她的身影，表達(dá)對(duì)她的敬意和熱愛(ài)，并一致稱呼她為

“提燈女神”。

南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)地為傷病員所做的忘我奉獻(xiàn)，激勵(lì)了后來(lái)

不久成立的紅十字會(huì)的成員，也正體現(xiàn)了他們的人道宗旨。因此，在

她生前、國(guó)際紅十字會(huì)在1907年的倫敦大會(huì)上就設(shè)立了南丁格爾獎(jiǎng)，

作為鼓勵(lì)各國(guó)護(hù)士的國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。1912年，即南丁格爾死后第

二年，在華盛頓舉行的第九屆紅十字國(guó)際大會(huì)上正式確定頒發(fā)南丁格

爾獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

1912年，為紀(jì)念南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的業(yè)績(jī)，國(guó)際護(hù)士理

事會(huì)倡議以南丁格爾的生日一一5月12日，作為世界各國(guó)醫(yī)院和護(hù)

士學(xué)校紀(jì)念南丁格爾舉行各種活動(dòng)的日子。最初稱“醫(yī)院日”

(hospitalday),也稱“南丁格爾日”(florencenightingaleday),

在中國(guó)稱為“國(guó)際護(hù)士節(jié)"(nationalnurseday)o在這一天大力宣

傳護(hù)理工作，鼓勵(lì)護(hù)士學(xué)習(xí)南丁格爾救死扶傷的獻(xiàn)身精神。

歷屆國(guó)際護(hù)士節(jié)主題：

2005年：為了病人安全，抵制偽劣藥品

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的：

1、了解南丁格爾的生平事跡，體會(huì)設(shè)立護(hù)士節(jié)的意義，通過(guò)理

解文章的重點(diǎn)詞句，深刻感悟文章的主題思想。

2、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，在和諧、寬

松的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我感悟能力的發(fā)展。

3、了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受她獻(xiàn)身護(hù)理

工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣天使的愛(ài)戴之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟文章的主題思想。

教學(xué)難點(diǎn)：了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受她獻(xiàn)

身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

回憶主要內(nèi)容

二、小組學(xué)習(xí)

師：你們都有哪些問(wèn)題？

梳理問(wèn)題：南丁格爾的哪些地方讓你佩服？

小組學(xué)習(xí)：

1、帶著問(wèn)題通讀課文，南丁格爾的哪些地方讓你佩服？

2、采用不同的方法學(xué)習(xí)。

3、有感情朗讀

三、小組匯報(bào)

重點(diǎn)分析：

1、他的父母希望她發(fā)展文學(xué)、音樂(lè)方面的才能，躋身上流社會(huì)，

而她對(duì)此卻興致淡薄。

2、毅然選擇了第三條道路

毅然的近義詞

3、英軍醫(yī)療救護(hù)條件非常低劣這意味著什么？

盡管她知道，去前線，將面臨0

盡管她知道，去護(hù)理傷員，將面臨O

此時(shí)此刻，你想用一個(gè)什么詞更能突出她的堅(jiān)定？

（義無(wú)反顧、毫不遲疑、不假思索、毅然決然）

4、此時(shí)此刻，我們感受到的是南丁格爾的,還有她對(duì)

護(hù)理事業(yè)的O

有感情朗讀。

5、在黑夜里，那飄來(lái)的燈光，給帶來(lái)了,給

帶來(lái)了0

有感情朗讀。

6、讓我們展開(kāi)想象，大大改善，有了哪些變化？

走廊，大大改善，不再是.....而是......O

病房，大大改善，有了.....有了.....O

傷員們，大大改善，不再是.....而是......O

有感情朗讀

四、升華主題

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自主、合作中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段感受南丁格爾的高尚

品質(zhì)，體會(huì)文章中心思想；

2、能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出對(duì)南丁格爾崇高品質(zhì)的贊揚(yáng)與

佩服；

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段感受南丁

格爾的高尚品質(zhì)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（三分鐘）

1、今天這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)----齊讀課題，能再親切點(diǎn)兒?jiǎn)嵋?-

再次齊讀。

2、文中的《白衣天使》是誰(shuí)？（板書(shū)：南丁格爾）

3、翻開(kāi)書(shū)，迅速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文給我們介紹了南丁格爾的

哪些事跡。（指名說(shuō)后板書(shū)文中的幾件事。）

二、深入讀文，感受南丁格爾的高尚品質(zhì)：

1、讓我們更深入地走進(jìn)那些感人的事跡中去吧。出示自學(xué)提示：

（1）深入地讀南丁格爾最讓你佩服的事跡，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句批

注體會(huì)，從中你能發(fā)現(xiàn)她怎樣的品質(zhì)；

（2）有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。（自學(xué)、同桌交流四分鐘）

3、同桌交流后全班交流----

選擇護(hù)士職業(yè)：（六分鐘）

我們先看文中介紹的第一個(gè)事跡，哪些同學(xué)選擇了這件事。

（1）選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。從這一段中你為

什么佩服她？

（2）當(dāng)時(shí)有幾條路擺在南丁格爾面前呢？讀第二段第四句。

（3）你從課文的哪個(gè)地方看出了護(hù)士在當(dāng)時(shí)是低賤的職業(yè)？（讀

十一段的相關(guān)句子。）

（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事

護(hù)士職業(yè)，更何況這樣一個(gè)有著良好社會(huì)地位的貴族家庭。南丁格爾

的想法遭到了全家人的反對(duì)。我們來(lái)讀一讀：

媽媽氣急敗壞地罵她：你真是要丟盡全家人的臉！姐姐急得對(duì)南

丁格爾喊道：妹妹，你瘋了！我們這種有地位的人，怎么能去當(dāng)護(hù)士

呢？然而，這位受過(guò)高等教育，博覽文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)

學(xué)，擅長(zhǎng)音樂(lè)與繪畫(huà)，精通英、法、德、意四國(guó)語(yǔ)言的杰出女性作何

選擇呢？(課件出示第二段最后一句齊讀。)

(5)從毅然這個(gè)詞，你讀出了一位怎樣的南丁格爾？(執(zhí)著)

(6)讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受南丁格爾對(duì)護(hù)士職業(yè)的執(zhí)著吧。(讀第

二段最后一句話。)

過(guò)渡：南丁格爾毅然地選擇了護(hù)士職業(yè)，那她又是怎么做的呢？

開(kāi)拓護(hù)理事業(yè)：(六分鐘)

(1)哪些同學(xué)最佩服南丁格爾的這個(gè)事跡？這一部分重點(diǎn)給我

們描寫(xiě)了南丁格爾與少校的一次交鋒。請(qǐng)班上朗讀最好的同學(xué)分角色

讀一讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。

(2)面對(duì)少校的奚落，南丁格爾是怎樣回答的呢？讀第七段。

什么樣的人才能稱為兄弟呢？南丁格爾把誰(shuí)當(dāng)作手足情深的兄弟？

從中你體會(huì)出她怎樣的品質(zhì)？(博愛(ài)的情懷)

(3)她把戰(zhàn)士當(dāng)作血濃于水的兄弟，她把戰(zhàn)士當(dāng)作親人寵他們、

愛(ài)他們，所以面對(duì)軍官的嘲諷，她理直氣壯地直視著少校的眼睛說(shuō)

——再次齊讀第七、八段。南丁格爾用自己的博愛(ài)與強(qiáng)烈責(zé)任感給少

校的嘲諷以有力的回?fù)簟?/p>

(4)讓我們?cè)賮?lái)感受一番博愛(ài)敬業(yè)的南丁格爾與狹隘偏激的少

校的交鋒吧。全班分角色讀這部分。

過(guò)渡：心中有大愛(ài)，南丁格爾才不顧家人的反對(duì)，毅然選擇了護(hù)

士職業(yè)；心中有大愛(ài)，南丁格爾才勇敢無(wú)畏；心中有大愛(ài)，讓南丁格

爾對(duì)怎樣做好護(hù)士工作有了更深入的思考，于是，她建立了一一護(hù)士

巡視制度。

建立巡視制度：(十分鐘)

(1)齊讀第九段。這段中，最令你佩服她的是什么？(生可能

談到南丁格爾每天夜晚都會(huì)巡視七公里，感覺(jué)她為了病人付出了很多,

不辭勞苦。相機(jī)老師板書(shū)：恒心或堅(jiān)持或獻(xiàn)身)

你能帶著自己的感受讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？(評(píng)價(jià)：從你強(qiáng)調(diào)的每

天與總是中，讓我們感受到了她那種持之以恒的精神。)全班再讀。

(2)南丁格爾每天夜晚再戰(zhàn)地醫(yī)院中巡視的路程竟然達(dá)到了7

公里，知道七公里有多遠(yuǎn)的距離嗎？我們棕北小學(xué)操場(chǎng)一周200米，

相當(dāng)于要走35圈。從這七公里中你有何感受？帶著感受再讀這個(gè)句

子。

（3）在讀到這7公里的時(shí)候，我產(chǎn)生過(guò)一個(gè)問(wèn)題：戰(zhàn)地醫(yī)院并

不大，為什么她就走出了七公里呢？（因?yàn)樗块g病房、每一位病人

都會(huì)看望到，而且每夜或許不止巡視一次。）

（4）出示提燈巡視圖，這就是南丁格爾巡視病房的情景，想象

一下，此時(shí)的她會(huì)做些什么，又會(huì)說(shuō)些什么，用下面的格式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

這是一個(gè)怎樣的夜晚，南丁格爾孤身一人，手提巡

視著病房。她看見(jiàn)，她做了什么、說(shuō)了什么。

也許，當(dāng)時(shí)傷員的傷口已經(jīng)潰爛，正散發(fā)著陣陣惡臭；也許，黑

夜中受病痛折磨的傷員正在發(fā)出令人心悸的呻吟；也許，白天的工作

早已讓她疲憊不堪。但是，這一切都無(wú)法阻止她前進(jìn)的腳步：（引讀）

——每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。

（5）南丁格爾就這樣提著燈，走過(guò)一間間病房，看望一個(gè)個(gè)傷

員。在傷員的眼中，她提的僅僅是一盞能發(fā)出微弱燈光的風(fēng)燈嗎？（她

提的是戰(zhàn)士們生命的希望啊?。┧裕慨?dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街，身

影所到，士兵們總是以一一（生齊讀）親吻她的身影來(lái)表示自己崇高

的敬意，并親切地稱她為提燈女士。

你認(rèn)為在戰(zhàn)士們忘記傷痛，掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的

時(shí)候，表達(dá)出了他們一種怎樣的情感？

——感激、崇敬、愛(ài)戴。老師引導(dǎo)：他們一定認(rèn)為，他們親吻的

是上帝派來(lái)的一一天使，一位點(diǎn)亮他們生命之光的白衣天使！

讓我們?cè)賮?lái)贊美贊美這位不辭勞苦為戰(zhàn)士們點(diǎn)亮生命之光的白

衣天使吧！讀出我們內(nèi)心那一份崇敬之情。

（6）引讀第十段：在南丁格爾的努力下，取得了怎樣的成績(jī)呢？

（課件出示傷員死亡率的數(shù)據(jù)）從這組數(shù)據(jù)中你體會(huì)到什么？（創(chuàng)造

了奇跡，不愧為與死神作斗爭(zhēng)的白衣天使。）

過(guò)渡：應(yīng)該說(shuō)此時(shí)的南丁格爾已經(jīng)功成名就，她是否滿足于所取

得的成就了呢？她還有了更高的追求，開(kāi)創(chuàng)了更為偉大的事業(yè)。

開(kāi)辦護(hù)士學(xué)校：（六分鐘）

（1）默讀11、12段，看看南丁格爾用什么創(chuàng)建了護(hù)士學(xué)校？這

是所怎樣的護(hù)士學(xué)校？這所護(hù)士學(xué)校有怎樣的影響和意義？

（2）生自由發(fā)言，注意從中總結(jié)出：

1）南丁格爾的無(wú)私品質(zhì)；

2）南丁格爾通過(guò)這所護(hù)士學(xué)校把護(hù)士提高到了專門(mén)職業(yè)的高度,

如果說(shuō)以前的護(hù)理工作等于愚昧、骯臟和粗野；那么經(jīng)過(guò)南丁格爾的

努力，現(xiàn)在的護(hù)理是知識(shí)、技術(shù)、愛(ài)心的結(jié)合。她把護(hù)士變成了天使；

說(shuō)到時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生讀12段，用ppt顯示。我們來(lái)讀一讀吧。

過(guò)渡：晚年的南丁格爾又做了些什么呢？

三、總結(jié)全文，深化中心：（五分鐘）

1、課件出示最后一段前半部分，生齊讀。南丁格爾用她的實(shí)際

行動(dòng)告訴了我們什么叫做生命不息，奉獻(xiàn)不止；什么叫做鞠躬盡瘁,

死而后已。

2、（播放音樂(lè)）總結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)，這位偉大的女性再次帶著

恬靜的微笑浮現(xiàn)在我們眼前，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？

南丁格爾優(yōu)秀的品質(zhì)與杰出的貢獻(xiàn)決定了她在世人心中崇高的

地位。1910年南丁格爾在睡眠中逾然長(zhǎng)逝。遵照她的遺囑，英國(guó)沒(méi)

有舉行國(guó)葬。但是她卻受到了比國(guó)葬更高的禮遇，我們來(lái)讀一讀這段

話：（齊讀）

世人為了緬懷這位現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基

人，把她的生日定為國(guó)際護(hù)士節(jié)，并設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在護(hù)

理工作方面做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)的人。

師板書(shū)：國(guó)際護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎(jiǎng)

3、人們希望通過(guò)這樣的方式，把她崇高的精神帶給更多的人；

人們希望通過(guò)這樣的方式，讓這位白衣天使在我們的心中永生！（板

書(shū)：永遠(yuǎn)的）

4、手指板書(shū)題目：讓我們記住她吧：永遠(yuǎn)的白衣天使一一南丁

格爾；讓我們永遠(yuǎn)的記住她吧永遠(yuǎn)的白衣天使---南丁格爾.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

永遠(yuǎn)的白衣天使--------南丁格爾

選擇護(hù)士職業(yè)毅然

開(kāi)拓護(hù)理事業(yè)博愛(ài)國(guó)際護(hù)士節(jié)

建立巡視制度恒心南丁格爾獎(jiǎng)

創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校無(wú)私

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并掌握優(yōu)裕、躋身、磕然長(zhǎng)逝、先驅(qū)、緬懷等詞語(yǔ)。

2、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)原因和護(hù)

理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。體會(huì)南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私

無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。

2、體會(huì)南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的偉大精神。

教具準(zhǔn)備：課件

一、預(yù)習(xí)探究

1、同學(xué)們，你們知道嗎？在2003年，我們國(guó)家經(jīng)歷了一次沒(méi)有

硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那是與病魔所作的斗爭(zhēng)，有誰(shuí)知道這個(gè)病魔是什么嗎？

（非典）

2、說(shuō)到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人們更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

避開(kāi)，因?yàn)樗幸粋€(gè)可怕的特點(diǎn)：會(huì)傳染?？墒?，有一些人，哪里有

非典病人哪里就有他們；哪里有疾病，哪里就有他們，他們是誰(shuí)？（醫(yī)

生、護(hù)士）

3、四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇贊美醫(yī)生和護(hù)士的課文，題目是《只

看見(jiàn)你的眼睛》一一只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人.....

4、因?yàn)槟銈兊拿利悇?dòng)人，迎難而上，無(wú)私奉獻(xiàn)，所以人們送給

你們一個(gè)美麗動(dòng)人的名字---“白衣天使。白衣天使泛指醫(yī)生和護(hù)士,

一般指護(hù)士。

5、今天老師要給同學(xué)們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁

格爾）

二、合作交流

1、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹她？（學(xué)生介紹南丁格爾）

2、你們還記得這些數(shù)字嗎？讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再

次走近南丁格爾吧！

大屏幕出示：1820

年，；

克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)（1853-1856年）爆發(fā)

后，；

1857年以

1860

1901

1910年，

由潢然長(zhǎng)逝引出詞語(yǔ)

3、大屏幕出示詞語(yǔ)：優(yōu)裕、躋身、毅然、傳奇、先驅(qū)、溢然長(zhǎng)

逝、緬懷

指名讀詞。

三、品讀體驗(yàn)

1、師過(guò)渡：剛才同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括了她那傳奇的一生。

現(xiàn)在你們細(xì)讀課文，同學(xué)們可以讀一讀，劃一劃，看看哪些地方讓你

感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書(shū)方法來(lái)讀，大聲讀也可以，默讀

也可以。

2、全班交流，隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

3.在同學(xué)們談感受的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)她的一生都有著

很深的感觸。現(xiàn)在讓我們從她最初的選擇開(kāi)始吧！

（1）傳奇選擇

家境優(yōu)裕，受過(guò)高等教育，卻選擇當(dāng)時(shí)地位低下的護(hù)理職業(yè)。（結(jié)

合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。）

教師適時(shí)補(bǔ)充：她博覽文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)，精通

英、法、德、意四國(guó)語(yǔ)言，擅長(zhǎng)繪畫(huà)與音樂(lè)。她的家庭背景、個(gè)人才

能可以讓她很輕易就會(huì)躋身上流社會(huì)，這也是她父母的期望?？伤?/p>

然選擇了充滿荊棘的護(hù)理之路。

理解毅然。這毅然，說(shuō)明了出什么？(決心、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、對(duì)護(hù)

理工作的熱愛(ài))

(2)戰(zhàn)場(chǎng)奇跡

(a)抓住關(guān)鍵詞句：主動(dòng)申請(qǐng)、獨(dú)自、率領(lǐng)，體會(huì)到她的堅(jiān)強(qiáng)

勇敢、無(wú)所畏懼等品質(zhì)。

(b)可在她精心地護(hù)理著受傷的士兵時(shí)，換來(lái)的卻是這樣的奚

落。

(大屏幕出示軍官與她的對(duì)話部分：

有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感

動(dòng)得流下了淚水。這時(shí)，有一位少校軍官進(jìn)來(lái)了，把南丁格爾叫了出

去，帶著滿臉不屑的神情對(duì)她說(shuō)：

高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護(hù)理好了，

他們也不能上戰(zhàn)場(chǎng)了。

為什么？南丁格爾不解地問(wèn)。

你想一想，一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就流眼淚地人，能沖鋒陷陣嗎？你和你地

同伴把他們嬌寵壞了！

不！南丁格爾直視著少校地嚴(yán)禁說(shuō)：在我地眼里，他們是人。是

兄弟，他們受傷了，他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰。

少校還想說(shuō)什么，南丁格爾表情嚴(yán)肅地說(shuō)：對(duì)不起，少校先生,

我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和你討論這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)完，她轉(zhuǎn)過(guò)身向病房走去。)

同桌學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，你從中感受到什么？

(c)品味她說(shuō)的兩句話。

(d)對(duì)不起，他們是人，是兄弟，他們受傷了，他們應(yīng)該得到護(hù)

理和安慰。讀一讀這句話，認(rèn)真體會(huì)，你能從中感受到什么？

指名談感受，試著讀出自己的感受。

(一個(gè)人突出了她對(duì)生命的尊重。而兄弟一詞卻讓我們感受到她

對(duì)士兵們的關(guān)愛(ài)，在她的眼里他們就是她的親人，而受傷了讓我們感

受到她內(nèi)心的那種同情；應(yīng)該讓我們感受到她的責(zé)任心。）

（e）對(duì)不起，少校先生，我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和你討論這個(gè)問(wèn)題。

她沒(méi)有時(shí)間與長(zhǎng)官說(shuō)話，她的時(shí)間究竟去哪了？能結(jié)合文中的句子說(shuō)

說(shuō)嗎？

（她的時(shí)間都花在了這些受傷的兄弟身上，她要注意士兵的傷口

是否換藥了，是否得到了適當(dāng)?shù)娘嬍?。她要每夜巡視，（插?公里

的理解）改善醫(yī)院的條件.....她沒(méi)有時(shí)間與長(zhǎng)官談?wù)摕o(wú)味的話題，

卻在短短半年內(nèi)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡：將士兵的死亡率由42%降到了2%。

我們來(lái)算一算：戰(zhàn)地醫(yī)院以前因?yàn)獒t(yī)療救護(hù)條件的低劣只能收治1700

名傷員，在她的手下有多少人從死亡線上活下來(lái)？可是后來(lái)在她的努

力下，病房條件大大改善，醫(yī)院竟收治了3000—4000名傷員。）

（f）再次品味讀話。

（3）創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校。

在戰(zhàn)地醫(yī)院她用自己的愛(ài)心、恒心、責(zé)任心、勇敢等挽救了許多

士兵的生命，可她并沒(méi)有停下自己的腳步。戰(zhàn)后回國(guó)，她被尊為民族

英雄，但是（生接讀）如果你是她的家人或朋友，你能理

解她的這種做法？

自由暢談。同桌互說(shuō)。

（4）她在凱旋歸來(lái)后走上了一條為整個(gè)人類造福的路?？伤约?/p>

呢？1857年以后（指名讀第13自然段前半部分。）讀到這兒，我們

已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的南丁格爾？

（出示南丁格爾照片。）讓我們仔細(xì)看看這位傳奇人物吧！與你

想象中的形象一樣嗎？

（5）她所說(shuō)的就是她自己做到的，讓我們帶著對(duì)她的敬仰來(lái)讀一

讀她的格言吧！朗誦南丁格爾格言：

護(hù)士工作的對(duì)象，不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片，而是具有熱

血和生命的人類。

護(hù)理工作是平凡的工作，然而護(hù)理人員卻用真誠(chéng)的愛(ài)去撫平病人

心靈的創(chuàng)傷，用火一樣的熱情去點(diǎn)燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。

護(hù)士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。

護(hù)理本身是一項(xiàng)最精細(xì)的藝術(shù)，精細(xì)的藝術(shù)要靠高潔的護(hù)風(fēng)和高

尚的護(hù)德鑄就。

四、鞏固延伸

南丁格爾逝去已近百年，但是她卻從未離開(kāi)我們。人們將每年的

5月12日，也就是她的生日定為國(guó)際護(hù)士節(jié)，以緬懷和紀(jì)念這位偉

大的女性。如今一代又一代的白衣天使用他們的實(shí)際行動(dòng)帶給我們以

感動(dòng)?？?，他們就是現(xiàn)代的南丁格爾。（出示課件）

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體語(yǔ)境學(xué)生字新詞。

2、抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。

3、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)的原因和

杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和

恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)

毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讀準(zhǔn)課文，閱讀有關(guān)資料；相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.我知道“白衣天使”是人們對(duì)和兩種人的稱呼，課文中''白

衣天使”指的是。

2.我能通過(guò)多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的資料。

與字詞交朋友

1.查字典，給下面的加點(diǎn)字注音，可以幫助我正確流利地讀課文

優(yōu)裕躋身輿論敬佩刊載謙恭禮讓

粗陋愚昧骯臟聘請(qǐng)緬懷磕然長(zhǎng)逝

2.我能聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思

毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、潞然長(zhǎng)逝

與課文內(nèi)容親密接觸

1.通過(guò)讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容

2.通過(guò)思考我可以把南丁格爾的事跡簡(jiǎn)要地概括為幾個(gè)方面

3.我很佩服南丁格爾，因?yàn)椤?/p>

二、合作探究精彩展示

1.檢查預(yù)習(xí)：出示投影，檢查詞語(yǔ)。

囑咐優(yōu)裕淡薄躋身毅然低劣批露嘩然輿論不屑巡視

表彰功勛緬懷粗陋空前遺囑沖鋒陷陣磕然長(zhǎng)逝

2.介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料，簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。

3.師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理課文內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了什么？

三、品讀體驗(yàn)

1.南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？下面

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子，組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的

原因。

2.學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子，說(shuō)感受。

預(yù)設(shè)句子

（1）南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每天夜晚她總要提著風(fēng)燈

巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街,

身影所到，士兵們以親吻她的身影來(lái)表示自己的崇高敬意，并親切地

稱呼她為“提燈女士”。

（2）南丁格爾開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對(duì)整個(gè)人類

是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過(guò)訓(xùn)練的護(hù)士大量增加，護(hù)理事業(yè)得到迅

速發(fā)展，全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。

3.你覺(jué)得文章中南丁格爾是個(gè)怎樣的人？從哪些事件中可以看

出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文，找出事件，在組內(nèi)討論交流。

師巡視指導(dǎo)。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.快速瀏覽課文開(kāi)頭和結(jié)尾，想課文運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什

么好處？

2.課下把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。

教學(xué)反思1

每篇文章都是作者飽蘸自己思想情感，甚至凝聚著心血和生命創(chuàng)

作而成。我所教的《白衣天使》一課這是一篇主體課文，講述的是一

個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世

俗偏見(jiàn)和父母的激烈反對(duì)，毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛(ài)的

工作，她盡心盡職，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。故

事雖然已經(jīng)過(guò)去了一百多年了，但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力

量。雖然文本語(yǔ)言文質(zhì)兼美，生動(dòng)感人，但學(xué)生對(duì)文中情和意的理解

感染的程度，卻往往取決于教師的影響與傳遞。基于這點(diǎn)，在我的課

堂中教學(xué)中，常常以情激情，深入學(xué)生的情感世界，撥動(dòng)她們的心弦，

讓情滿課堂。因此在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的情感因素，

運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，以情激情，給學(xué)生一種直覺(jué)的情感體驗(yàn)，以潛移默化

的方式感染和熏陶學(xué)生的情感。如我讓學(xué)生抓住南丁格爾讓我們敬佩

的語(yǔ)句，品讀感悟她身上的人格魅力，從而受到感染和教育。果不其

然，教室里，執(zhí)教者、孩子們和聽(tīng)課老師都被深深地震撼了，也許被

南丁格爾的精神所震撼，也許被師生們精彩的演繹所感染。教學(xué)之后

我深有體會(huì)：重視情感的渲染、體驗(yàn)，品讀感悟的引導(dǎo)也許是本節(jié)課

的一個(gè)亮點(diǎn)。現(xiàn)回顧如下：

一、注重情感體驗(yàn)。

課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)

生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生

敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?；诖耍菊n中，我以自身的激

情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的

內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然

而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢無(wú)畏、仁愛(ài)無(wú)私的高尚美

德，體會(huì)到作者隱匿于語(yǔ)言文字深處的感情，濃濃的情在孩子們的心

田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。

二、探究人文內(nèi)涵。

語(yǔ)言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動(dòng)，一種心靈的顫

動(dòng)，文章中的人文底蘊(yùn)，是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學(xué)

生用心感悟，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意境，進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人

文理念。這堂課的設(shè)計(jì)，無(wú)不充滿深深的人文內(nèi)涵，閃現(xiàn)濃濃的人性

精華。

三、渲染激情話語(yǔ)。

整堂課，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和

適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像、說(shuō)話，有著老師

縝密的思維和亮麗的思想、方法來(lái)引導(dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入。讓

學(xué)生讀書(shū)，有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使

學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。

可語(yǔ)文是一門(mén)充滿詩(shī)意的學(xué)科，語(yǔ)文的本性、本體和本色是詩(shī)意,

語(yǔ)文的活力、靈魂和生命是詩(shī)意，語(yǔ)文的希望、出路和境界還是詩(shī)意。

一堂成功的語(yǔ)文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。這也是我

一直追求的課堂境界。反思這堂課離我的目標(biāo)還有一定距離，我清醒

地認(rèn)識(shí)：對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)。需要我們不斷

地學(xué)習(xí)汲取、融會(huì)貫通，以提高我們的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)我所追求的目

標(biāo)。

教學(xué)反思2

《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)

上做出的杰出貢獻(xiàn)，以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一

位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福

音的白衣天使的偉大形象。

教學(xué)本課時(shí)，我用了兩課時(shí)。在第一課時(shí)，我采用自由誦讀的方

式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，解決文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。再采用默讀

的方法讓學(xué)生從中了解課文內(nèi)容，然后組織學(xué)生小組交流，課文寫(xiě)了

南丁格爾的哪些事跡？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的

關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，概括能力好的可以用自己的話來(lái)說(shuō)。這樣為下面用三

百字介紹南丁格爾的事跡教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。再通過(guò)瀏覽讓學(xué)生體會(huì)

文章采用倒敘的寫(xiě)作手法。

在上第二課時(shí)，學(xué)生通過(guò)上節(jié)的讀文、交流，對(duì)課文內(nèi)容有了一

定的理解。在做了簡(jiǎn)單的課前回顧后，我又組織學(xué)生圍繞“你佩服南

丁格爾嗎？為什么？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生結(jié)合事例做批注，在做

批注時(shí)，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子。從中體會(huì)南丁格爾的精神。然后進(jìn)

行交流。在這一環(huán)節(jié)上，我非常猶豫，是放手讓學(xué)生來(lái)談，還是牽著

學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。最后我還是采用放手讓學(xué)生來(lái)談，談到哪件事就學(xué)習(xí)

哪件事。學(xué)生們都談了自己的想法，有的結(jié)合教材具體事例，有的結(jié)

合生活實(shí)際。在學(xué)生結(jié)合到教材時(shí)，我不時(shí)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生采用

換詞語(yǔ)，畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)、分角色朗讀課文等形式學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更加

深刻地體會(huì)到了南丁格爾的偉大精神。最后，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生動(dòng)筆

寫(xiě)，用不超過(guò)300字的篇幅寫(xiě)出南丁格爾的事跡，還可以加進(jìn)自己的

感想?？上в捎跁r(shí)間的關(guān)系沒(méi)有完成，留作課外作業(yè)。

從這節(jié)課中，我充分認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)，不一定非得按照逐段分

析去理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個(gè)中心問(wèn)題，充分讓學(xué)生自

主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文

和體會(huì)文章中心一次完成。這樣，既達(dá)到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練

了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)交際能力，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，這樣

一舉三得的事，我們何樂(lè)而不為呢？

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)要點(diǎn)

1、了解南丁格爾的生平，體會(huì)設(shè)立護(hù)士節(jié)的意義。通過(guò)理解文

章的重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。

2、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，在和諧、寬

松的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我感悟能力的發(fā)展。

3、了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，感受她獻(xiàn)身護(hù)理

工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣天使的愛(ài)戴之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解課文內(nèi)容，深刻感悟文章的主題思想。

2、了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，感受她獻(xiàn)身護(hù)理

工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣天使的愛(ài)戴之情。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入新課

（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況

1、檢查詞語(yǔ)積累情況，提出該注意的地方，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、概括地說(shuō)說(shuō)文章講述了南丁格爾的哪些事跡？

3、聽(tīng)了南丁格爾的事跡后，你有什么想說(shuō)的？你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她

呢？

（三）深入學(xué)習(xí)，感悟人物品質(zhì)

1、師引述：是啊，南丁格爾身上有太多太多令人敬佩的地方，

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文，多讀兩遍，拿出筆，找一找最

讓你敬佩的事跡，畫(huà)出自己感觸最深的詞句，在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾句體

會(huì)。

2、生自讀課文，體會(huì)，寫(xiě)批注。

3、匯報(bào)交流（順序隨機(jī)調(diào)整）

生匯報(bào)的是第二自然段，師隨機(jī)出示這一段。

師：你為什么認(rèn)為這件事最讓你敬佩南丁格爾呢？從這一段中，

你又體會(huì)到了什么？

生：答

師：那你認(rèn)為南丁格爾當(dāng)時(shí)下這樣決心的時(shí)候堅(jiān)定么？從哪看出

來(lái)？體會(huì)毅然

那誰(shuí)能這樣堅(jiān)定、執(zhí)著地讀一讀這段話呢？（板書(shū)：堅(jiān)定執(zhí)著）

生匯報(bào)的是第三自然段中的前半部分，師隨機(jī)出示

師：這里為什么讓你敬佩南丁格爾呢？

生：答

師：同學(xué)們想象一下，在當(dāng)時(shí)那個(gè)環(huán)境下，南丁格爾如此勇敢、

無(wú)畏地帶領(lǐng)著護(hù)士們奔赴前線，可能會(huì)遭受到什么樣的后果呢？

生想象著說(shuō)

師：這些種種其實(shí)南丁格爾她都明白，都想到了，可她并沒(méi)有退

縮，并沒(méi)有放棄，這又讓你體會(huì)到了什么樣的一種精神呢？

生暢說(shuō)（對(duì)工作無(wú)比熱愛(ài)、為了工作敢于獻(xiàn)身、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇敢

無(wú)畏.....）

師：是啊，這就是一種勇敢無(wú)畏的獻(xiàn)身精神（板書(shū)：勇敢無(wú)畏），

這樣的精神當(dāng)然令人敬佩！

來(lái)，就讓我們帶著這種敬佩之情一起讀一讀這段話，讀出她的勇

敢和無(wú)畏。

生匯報(bào)的是對(duì)話部分，師出示

小組分角色讀一讀這部分對(duì)話，想一想從中你體會(huì)到了什么？她

又為什么令人敬佩？

生交流：略

師小結(jié)：說(shuō)得好，南丁格爾就是這樣無(wú)私無(wú)畏，用一顆仁愛(ài)之心，

關(guān)愛(ài)著每一個(gè)傷員，在她心目中，每一個(gè)人都是平等的，每一條生命

都是應(yīng)該得到好好護(hù)理的。板書(shū)：仁愛(ài)無(wú)私

男女生有感情地分角色讀對(duì)話，感受南丁格爾的仁愛(ài)無(wú)私。

師：勇者無(wú)畏，在追求理想的道路上南丁格爾熱情不減，那么在

前線，她還做了哪些讓人敬佩的事情呢？

生：匯報(bào)第九自然段（出示）

師：從這一段中你又體會(huì)到了什么？（責(zé)任心）

生答，略

師：是啊，南丁格爾就這樣提著燈，走過(guò)一間間病房，看望了一

個(gè)個(gè)傷員。那飄來(lái)的燈光是希望之光，是生命之光，南丁格爾就是一

個(gè)天使，她給戰(zhàn)士們帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生的希望。也讓我們一起重

溫一下那溫情的一幕，帶著我們對(duì)她的崇敬之情，一起讀者一段吧。

師：是啊，在前線，南丁格爾就是憑著這樣的仁愛(ài)，這樣的認(rèn)真

負(fù)責(zé)，在半年的時(shí)間里，病房的條件大大改善，傷員的死亡率也從百

分之四十二下降到百分之二，這是怎樣的一個(gè)奇跡呀！其實(shí)南丁格爾

為此付出的還遠(yuǎn)不止文中所介紹的，誰(shuí)能將課外搜集到的資料匯報(bào)一

下，讓我們了解了解她還付出了什么？

生交流課外資料

師：聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)的介紹，我們是再一次被南丁格爾偉大的人格

魅力所折服??！她為了自己所鐘愛(ài)的護(hù)理職業(yè)，付出的太多太多！其

實(shí)，她對(duì)于護(hù)理事業(yè)做出的貢獻(xiàn)還遠(yuǎn)不止這些，下面請(qǐng)同學(xué)們快速地

瀏覽11--13自然段，找一找看看她為了護(hù)理事業(yè)到底還做出了哪些

貢獻(xiàn)？

生讀書(shū)，思考，匯報(bào)

師小結(jié)，板書(shū)（奉獻(xiàn)終生）

（四）總結(jié)全文，拓展升華

1、針對(duì)板書(shū)，總結(jié)全文

2、拓展：了解非典時(shí)期白衣天使的感人事跡

（五）布置作業(yè)

概述南丁格爾的一生，不超過(guò)三百字

板書(shū)設(shè)計(jì)

白衣天使

堅(jiān)定執(zhí)著

勇敢無(wú)畏

南丁格爾仁愛(ài)令人敬佩

責(zé)任心

奉獻(xiàn)終生

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、看拼音寫(xiě)漢字

jiechuziliaozhufuzhenduanquedingbaozafang

anzunzhaohulikangfupeiyang

()()()()()()()

()()()()

chuangshirenjiajingyouyujishenxingzhidanbo

xuanzefazhankelimiyazhanzheng

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baofayiliaojiuhudi1iesiwanglvhuaranshenqing

danrenshuailingkaituo

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shiyejianjutiaozhanyulunanweibuxielundun

chongfengxianzhenjiaochong

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yansutaolunxunshizhiduluchengqmwen

conggaojingyigaishankangfuyeji

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)))()

chongfenglangsonggemingdaoshijingpeikanzai

tongxunqijizhendongchaoye

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qiangonglirangwanjutigongwuzhidaiyu

zhaodaishenghuilijibiaozhanggongxun

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juanzengjukuanxunlianxiajianculouyumei

angzangcuyeguizhangzhidujinzhi

()()()()()()

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qiangbiwuzikechengshezhipingshenpinqing

kongqianchaolaoguoduniannianbuwang

()()()

)()(

xuanchuanshuimiankeranchangshiyizhumianhuai

dianji

()()()()()

）

二、給下列字注音

包扎（）躋（）身低劣嘩（）然開(kāi)拓輿（）論不

屑

刊載朝（）野謙恭提供（）表彰功勛粗陋

污漬骯（）臟聘請(qǐng)磕（）然長(zhǎng)逝緬懷奠（）基

三、多音字組詞

扎載供盛度

四、形近字組詞

治（）躋（）爆（）擇（）慰（）逢（）訊（）

謙（）績(jī)（）磕（）驅(qū)（）

冶（）濟(jì)（）曝（）澤（）蔚（）縫（）迅（）

歉（）漬（）磕（）軀（）

評(píng)（）置（）

抨（）制（）

五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

家境興致（）（）鋒陣（）敬意禮讓

過(guò)度（）不忘然長(zhǎng)

六、回答問(wèn)題.

1、為什么稱南丁格爾為英雄？

2、寫(xiě)出文章五個(gè)大段的段意。

3、概述南丁格爾的事跡，300字以內(nèi)。

4、文中少校是個(gè)怎樣的人？從何看出？

5、為什么說(shuō)南丁格爾開(kāi)創(chuàng)的現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)是對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)?

6、國(guó)際護(hù)士節(jié)是（）月（）號(hào)。

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文理解文中的新詞語(yǔ)；

2、理清文章的線索，了解課文的記敘順序；

3、知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。

教學(xué)重點(diǎn)：知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。

課前預(yù)習(xí)作業(yè)：收集有關(guān)南丁格爾的事跡。

教學(xué)過(guò)程：

二、導(dǎo)入：

1、讀課題，解課題；

2、學(xué)生交流有關(guān)南丁格爾的事跡。

三、自讀課文，疏通字詞，初步感知課文內(nèi)容：

2、自由讀文后交流學(xué)到的新詞：

躋身：上升、進(jìn)入到更高的階層；

朝野：政府方和非政府方。（官方與民間。）

緬懷：深切的懷念。

磕（ke）然長(zhǎng)逝：突然去世。

先驅(qū)：某個(gè)領(lǐng)域或事業(yè)的引導(dǎo)者。

優(yōu)裕：優(yōu)越富裕。

毅然：堅(jiān)決地、毫不遲疑地。

3、課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡？自讀課文并批注。

（注意第三自然段的標(biāo)注）

（1）選擇護(hù)士行業(yè)；（第二段）

（2）開(kāi)拓現(xiàn)代戰(zhàn)地護(hù)理事業(yè)；（第三至第七段）

（3）建立護(hù)士巡視制度；（第八段）

（4）創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校，建立完善的護(hù)士制度；（第十段、十一段）

（5）宣傳護(hù)理思想和主張。（第十二段）

4、第九段從哪個(gè)方面描寫(xiě)她的事跡的呢？讀第九段，體會(huì)側(cè)面

烘托的描寫(xiě)手法。

四、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)文章的寫(xiě)作順序：

1、文章是以什么順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的呢？讀一讀第一段，你會(huì)有

所發(fā)現(xiàn)。齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（當(dāng)代護(hù)理機(jī)構(gòu)的

完善，護(hù)士工作的重要性。）

2、從當(dāng)代護(hù)理機(jī)構(gòu)的完善談起，引出護(hù)士專業(yè)的創(chuàng)始人，第二

段開(kāi)始回過(guò)頭去介紹過(guò)去的事跡，這是一種什么寫(xiě)作順序？（倒敘手

法）

3、從第二段開(kāi)始到文章最后，又用怎樣的順序在介紹南丁格爾

的事跡呢？（時(shí)間的先后順序）

五、作業(yè)布置：

1、摘抄本課的生詞；

2、熟讀課文。

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

《白衣天使》教學(xué)反思

作者：阿城市大嶺鄉(xiāng)嶺西小學(xué)田萬(wàn)義

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)中，有許多文章都是新

選入的課文，教師在教學(xué)中很難把握。

我在教學(xué)《白衣天使》一課時(shí)，就遇到了這樣的困難。課文講述

的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)，以及在

護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、

無(wú)私無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課

文采用倒敘的方法開(kāi)篇，然后講述她在護(hù)理事業(yè)上的成就及從事護(hù)理

事業(yè)的曲折道路。課文的內(nèi)容比較散，段落也不太清楚，所以理解課

文時(shí)就無(wú)從下手。我翻閱了一些輔助用書(shū)，也沒(méi)有找到合適的處理方

法。后來(lái)，在《教學(xué)參考書(shū)》中的“教學(xué)建議”中看到?！氨菊n可采

用自由誦讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，從中了解課文,

然后組織交流探究，體會(huì)思想感情”。于是我便用這種方法進(jìn)行教學(xué)。

首先，讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，

然后進(jìn)行交流，交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生讀文、交流后，對(duì)課文內(nèi)容真

的理解了。接下來(lái)，我又安排了集體交流，圍繞“你佩服南丁格爾嗎？

為什么？”這個(gè)話題展開(kāi)討論。全班八名學(xué)生都談了自己的想法。有

的結(jié)合教材，有的結(jié)合生活實(shí)際，交流得非常好，使學(xué)生更加深刻地

體會(huì)到了南丁格爾的偉大精神。這樣，我總感覺(jué)學(xué)生對(duì)課文掌握得還

是不到位，總不像逐段學(xué)習(xí)理解那么深刻。于是，我又讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，

用不超過(guò)300字的篇幅寫(xiě)出南丁格爾的事跡，而且要求不準(zhǔn)看教材。

結(jié)果出乎我的意料，八名學(xué)生都寫(xiě)出了南丁格爾的事跡，而且，趙雪

微、李艷敏等同學(xué)還加進(jìn)了自己的感想。這時(shí)我才相信學(xué)生真正理解

了課文。

本站版權(quán)說(shuō)明

從這節(jié)課中，我充分認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)，不一定非得按照逐段分

析去理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個(gè)中心問(wèn)題，充分讓學(xué)生自

主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文

和體會(huì)文章中心一次完成。這樣，既達(dá)到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練

了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)交際能力，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，這樣

一舉三得的事，我們何樂(lè)而不為呢？

教學(xué)，真的是一門(mén)藝術(shù)！

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解南丁格爾的生平事跡，體會(huì)設(shè)立護(hù)士節(jié)的意義。通過(guò)理

解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題

思想。

2、有感情的朗讀課文，提高學(xué)生歸納總結(jié)的水平，在和諧、寬

松學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我感悟的習(xí)慣和能力。

3、了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受他獻(xiàn)身護(hù)理

工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣天使的愛(ài)戴之情。

教學(xué)中難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，深刻感悟文章的主題思想。

2、聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)能力，

提高學(xué)生分析理解的能力。

3、了解南丁格爾對(duì)醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受他獻(xiàn)身護(hù)理

工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣天使的愛(ài)戴之情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道白衣天使使人們對(duì)從事哪一種職業(yè)的人的尊稱

呢？板書(shū)課題：白衣天使

二、初讀課文，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想南丁

格爾給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

3、小組交流討論。集體交流。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、學(xué)生在讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2、給課文分段，概括主要內(nèi)容。

3、學(xué)生再讀課文，高手這種偉大的獻(xiàn)身精神。

四，學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一段。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，你從中學(xué)到了什么知識(shí)？

3、你到過(guò)醫(yī)院，護(hù)士們給你留下了怎樣的印象？

4、教師簡(jiǎn)介南丁格爾。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，課文寫(xiě)了關(guān)于南丁格爾的哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、過(guò)渡：南丁格爾是忽視這一職業(yè)的創(chuàng)始人。那么，究竟是什

么力量讓他從事這一職業(yè)呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出課文第二段中體現(xiàn)南丁格爾熱

愛(ài)職業(yè)、關(guān)心病人的句子來(lái)。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀與理解。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)課文第三段，互相交流感受。

2、在這一段中，南丁格爾的哪些方面讓你特別感動(dòng)？

3、如果南丁格爾此時(shí)站在我們的面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？

4、細(xì)讀句子，談?wù)勼w會(huì)。

“在此之前，護(hù)理工作被視為下*的職業(yè)?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀，朗讀南丁格爾所作貢獻(xiàn)的句子。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、指名讀第四段，問(wèn)：最讓你感動(dòng)的是什么？

2、是呀，這是一種忘我的獻(xiàn)身精神，這是一種令人佩服的偉大

精神，就是因?yàn)檫@樣，人們?cè)谒攀篮?，設(shè)立了“護(hù)士節(jié)”和“南丁

格爾”獎(jiǎng)。教師簡(jiǎn)介“護(hù)士節(jié)”和“南丁格爾”獎(jiǎng)。

3、學(xué)到著，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、說(shuō)話訓(xùn)練：你佩服南丁格爾嗎？為什么？

身處和平時(shí)代的我們，生活中有這樣具有南丁格爾精神的人嗎

北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

《白衣天使》教學(xué)反思

一、注重情感體驗(yàn)。

課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)

生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生

敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，我以自身的激

情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的

內(nèi)涵。多處移情進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然

的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢無(wú)畏、仁愛(ài)無(wú)私的高尚美德,

體會(huì)到作者隱匿于語(yǔ)言文字深處的感情，濃濃的情在孩子們的心田中

流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。

二、探究人文內(nèi)涵。

語(yǔ)言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動(dòng)，一種心靈的顫

動(dòng)，文章中的人文底蘊(yùn)，是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學(xué)

生用心感悟，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意境，進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人

文理念。這堂課的設(shè)計(jì)，無(wú)不充滿深深的人文內(nèi)涵，閃現(xiàn)濃濃的人性

精華。

三、渲染激情話語(yǔ)。

整堂課，有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生

的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想象、說(shuō)話，有著老師縝密的思維和亮麗的

思想、方法來(lái)引導(dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入。

《白衣天使》教學(xué)反思

《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)

上做出的杰出貢獻(xiàn)，以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一

位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福

音的白衣天使的偉大形象。

教學(xué)本課時(shí)，我用了兩課時(shí)。在第一課時(shí)，我采用自由誦讀的方

式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，解決文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。再采用默讀

的方法讓學(xué)生從中了解課文內(nèi)容，然后組織學(xué)生小組交流，課文寫(xiě)了

南丁格爾的哪些事跡？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的

關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，概括能力好的可以用自己的話來(lái)說(shuō)。這樣為下面用三

百字介紹南丁格爾的事跡教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。再通過(guò)瀏覽讓學(xué)生體會(huì)

文章采用倒敘的寫(xiě)作手法。

在上第二課時(shí)，學(xué)生通過(guò)上節(jié)的讀文、交流，對(duì)課文內(nèi)容有了一

定的理解。在做了簡(jiǎn)單的課前回顧后，我又組織學(xué)生圍繞你佩服南丁

格爾嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生結(jié)合事例做批注，在做批注

時(shí)，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子。從中體會(huì)南丁格爾的精神。然后進(jìn)行交

流。在這一環(huán)節(jié)上，我非常猶豫，是放手讓學(xué)生來(lái)談，還是牽著學(xué)生

逐段學(xué)習(xí)。最后我還是采用放手讓學(xué)生來(lái)談，談到哪件事就學(xué)習(xí)哪件

事。學(xué)生們都談了自己的想法，有的結(jié)合教材具體事例，有的結(jié)合生

活實(shí)際。在學(xué)生結(jié)合到教材時(shí)，我不時(shí)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生采用換詞

語(yǔ)，畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)、分角色朗讀課文等形式學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更加深刻

地體會(huì)到了南丁格爾的偉大精神。最后，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，

用不超過(guò)300字的篇幅寫(xiě)出南丁格爾的事跡，還可以加進(jìn)自己的感想。

可惜由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有完成，留作課外作業(yè)。

從這節(jié)課中，我充分認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)，不一定非得按照逐段分

析去理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個(gè)中心問(wèn)題，充分讓學(xué)生自

主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文

和體會(huì)文章中心一次完成。這樣，既達(dá)到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練

了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)交際能力，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，這樣

一舉三得的事，我們何樂(lè)而不為呢？

白衣天使教學(xué)反思

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是篇新課文，而這個(gè)單元的四篇文章其實(shí)就

有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會(huì)忘記，四年級(jí)的孩子應(yīng)該說(shuō)

也不會(huì)忘記，因?yàn)槟谴蝺蓚€(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)全國(guó)人民都

動(dòng)起來(lái).....

自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)占有信息，這對(duì)于更好的理解這篇文章

是非常重要的。所以，這一課的教學(xué)，最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)

室，搜索葉欣的信息，然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館一字一字認(rèn)

真地閱讀這里面的每一個(gè)內(nèi)容。

有了上面的閱讀，在來(lái)學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡(jiǎn)單了，就會(huì)更有情了，

就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著

高風(fēng)險(xiǎn)、進(jìn)行著高強(qiáng)度、高效率的搶救工作。就能明白這位英雄真的

了不起。當(dāng)時(shí)，我們有多少人被感動(dòng)，今天同樣會(huì)有更多的人被感動(dòng)。

學(xué)到這一步，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生得到了許多，下一步怎么辦？其實(shí)這正

是水到渠成之時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)葉欣，寫(xiě)心中的這位白

衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)著，并且

打印出來(lái)，然后把自己選的花與自己寫(xiě)的文章一起貼在網(wǎng)站上，這是

非常有意義的一件事。

愛(ài)這位天使英雄，我認(rèn)為這種方法最好。

《白衣天使》一課是北師大版第十二冊(cè)新收錄的課文之一，課文

講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)，以

及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)

強(qiáng)、無(wú)私無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。

故事雖然已經(jīng)過(guò)去了一百多年了，但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的

力量。雖然文本語(yǔ)言文質(zhì)兼美，生動(dòng)感人，但學(xué)生對(duì)文中情和意的理

解感染的程度，卻往往取決于教師的影響與傳遞。基于這點(diǎn)，在我的

課堂中教學(xué)中，常常以情激情，深入學(xué)生的情感世界，撥動(dòng)她們的心

弦，讓情滿課堂。因此在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的情感

因素，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，以情激情，給學(xué)生一種直覺(jué)的情感體驗(yàn)，以潛

移默化的方式感染和熏陶學(xué)生的情感。如我讓學(xué)生抓住南丁格爾讓我

們敬佩的語(yǔ)句，品讀感悟她身上的人格魅力，從而受到感染和教育。

果不其然，教室里，執(zhí)教者、孩子們和聽(tīng)課老師都被深深地震撼了，

也許被南丁格爾的精神所震撼，也許被師生們精彩的演繹所感染。