初二生物學教師工作參考計劃范文1

.::;初二生物學老師工作參考方案范文(1)一、指導思想堅持科學開展觀，以先進的教育思想為指導，以進步課堂教學效益，減輕學生負擔為目的，接著開展"和諧高校、思維對話"型課堂建立與作業(yè)改革活動，借鑒和學習先進的教改經(jīng)歷，加強教學的組織方式、教學方式、學習方式的研究和探究，深化課堂教學改革;加強探究性教學的理論和研究，積極進展作業(yè)改革，減輕學生過重的課業(yè)負擔，探究差別教育方式方法，注重反思教學和現(xiàn)代教育科學的理論和運用，堅持校本教研為主體，不時開創(chuàng)初中生物教學教研工作的新局面。二、工作思路(一)以課堂為主陣地，接著圍繞"和諧高效、思維對話"型課堂建立的目的，開展教學研究。加強課堂教學方式的研究，努力進步課堂教學效率。(二)積極圍繞促進學生開展，優(yōu)化作業(yè)設計、作業(yè)修正的改革，實在減輕學生過重的課業(yè)負擔。(三)進展差別教育的研究和探究，面向全體，因材施教，努力開展學生個性。(四)探究有效集體備課方式，促進老師專業(yè)化開展，進步老師教學程度。三、主要任務和措施(一)向課堂四非常鐘要質(zhì)量，進一步深化課堂教學改革。接著推進"和諧高效、思維對話"型課堂建立。努力打造"和諧課堂"，努力實現(xiàn)"三維"目的的和諧;課堂教學過程的和諧;教學進度與教學難易度的和諧;師生關系的和諧;生生關系的和諧;學生身心的和諧;課堂教學氣氛的和諧;課內(nèi)與課外的和諧;學習成果與自身生長之間的和諧等方面的要求。接著推進課堂教學"五還""兩進步"的戰(zhàn)略要求，即：把課堂時間還給學生、把課堂空間還給學生、把提征詢的權利還給學生、把評價的權利還給學生、把學習、認知和習得的過程還給學生。進步老師的教學藝術，激發(fā)學生的學習興趣，做到老師"樂教"，學生"樂學";進步學生活動的思維質(zhì)量。堅持課堂教學"三講"(講思維障礙點，講知識內(nèi)在聯(lián)絡，講科學方法)"三不講"(學生會的不講，能自己學會的不講，講了也不會的不講)的教學戰(zhàn)略，(二)接著抓好優(yōu)化作業(yè)設計的改革探究和理論。堅持以人為本、聯(lián)絡生活、關注差別、合作探究和有效性、科學性、層次性、開展性、自主性、開放性、多樣性的原那么，除了布置常規(guī)的以根底知識為主的隨堂書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和理論性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究理論作業(yè)等。認真研究穩(wěn)定性作業(yè)，擴展性作業(yè)和綜合理論性作業(yè)三種作業(yè)類型的詳細要求，要做到科學設計作業(yè)、合理布置作業(yè)、認真修正作業(yè)，并加大對作業(yè)修正的探究和研究，防止低效、無效作業(yè)，進步作業(yè)的效率，實現(xiàn)愉快學習、輕松學習。下力氣改變"作業(yè)教學設計不精、作業(yè)修正不注重、反響矯正環(huán)節(jié)不落實、作業(yè)教學總體效益較低"的現(xiàn)狀。(三)積極進展差別教育的探究與研究，因材施教，努力開展學生個性。施行差別教育，確實是針對學生差別，因材施教，促進學生富有個性的安康開展。堅持因?qū)W定教、做到因差別而教、依差別而教、為差別而教是"和諧高效思維對話"型課堂倡導的首要教學原那么。區(qū)域推進差別教育研究是開展學生個性、提升生命質(zhì)量的必定要求：是建立高效課堂、提升教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求;是促進教育公平、提升教育程度的時代要求;是創(chuàng)建特色學校、提升辦學境地的根本要求。生物老師要加強學習，進步認識，積極進展差別教育的研究和探究，聯(lián)絡各學校的校情和學情，結合生物學科特點，選擇具有針對性的教育組織方式和方法戰(zhàn)略進展探究和理論。做到積極參與，穩(wěn)步推進，力務實效。努力實現(xiàn)面向全體學生，開展學生個性，大面積進步教學質(zhì)量的目的要求。(四)加強以探究性學習為主體的教學方式的探究和研究倡導探究性學習，是生物新課程的三大理念之一，生物學科中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法而進展的各種活動。老師必需向?qū)W生提供更多的時機讓學生親身參與和理論。老師要為學生的探究性學習創(chuàng)設情景;應鼓舞學生自己觀察、考慮、提征詢，并在作出假設的根底上進展探究活動方案的設計和施行;探究要留意課內(nèi)外活動相結合;要注重探究性學習報告的撰寫和交流。同時要留意探究性學習不是全部的教學活動，老師要依照詳細的教學內(nèi)容采取多種不同的教學戰(zhàn)略和方法，到達課程目的。本學期生物學科研究的主要課題擬定為以探究性學習為主的課堂教學方式的研究：主要包括"誘思--探究"教學方式："征詢題--研究"教學方式;"支架--構建"教學方式(主要適用于復習課);"先學后教、當堂達標"教學方式;"學案導讀"教學方式以及其它教學方式。各學校依照情況可選擇一個或選擇幾個方式同時進展研究和理論。不論選擇那種方式，都要科學制定實驗方案，認真組織施行，務務實效。(五)加強實效集體備課課題的研究。探究生物學科適量集體備的研訓方式，舉行初中老師集體備課現(xiàn)場會，發(fā)揮老師的集體智慧，提升老師對課程規(guī)范的理解和對教材的把握，加強教學方式和學習方式的研究和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂。(六)完善以校為本的教研制度。接著參與校本教研，加強老師的研究認識、合作精神。積極參與校本教研活動，以示范課、匯報課、研究課、達標課等為平臺，促進老師教學優(yōu)勢的互補與雙贏。結合詳細的教學實際，立足于處置教學工作中的突出征詢題，要找準切入口，需要什么就研究什么，什么征詢題突出就先研究什么征詢題。有效開展反思教學活動，不時豐富反思內(nèi)容和方式;注重專家和名師的引領作用，引導老師在借鑒學習他人中完善自己。(七)扎實開展培訓活動，努力提升老師的業(yè)務素養(yǎng)