初三英語復(fù)習(xí)參考計劃范文

.::;初三英語復(fù)習(xí)參考方案范文5篇初三英語復(fù)習(xí)方案(1)一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和才干要求，以考綱為根本依照，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，實在落實根底，突出教材特點，爭取在穩(wěn)拿根本分的根底上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面表達(dá)優(yōu)勢。二、復(fù)習(xí)目的：全組同志齊心協(xié)力，真抓實干，爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些珍貴經(jīng)歷。知識要求：1、把握并熟練運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章構(gòu)造、語言信息、社會生活信息。2、認(rèn)真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。才干要求：到達(dá)并超越?英語課程規(guī)范上要求的對聽、說、讀和寫的才干要求。三、復(fù)習(xí)時間及內(nèi)容布置第一輪：強(qiáng)化訓(xùn)練本輪復(fù)習(xí)以掌握并熟練運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章構(gòu)造、語言信息、社會生活信息為主。第二輪：以中考指導(dǎo)用書為主加強(qiáng)復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理?學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書?上重要的知識點、語法知識體系、專項訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)展綜合訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)展書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模仿試題，培養(yǎng)學(xué)生答題才干和技巧，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。四、復(fù)習(xí)資料：1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書2、初中英語詞匯表3、中考聽力和閱讀4、去年的中考試題五、措施：1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究詳細(xì)做法：每周二的上午第三節(jié)課布置一個老師上研究課，第四節(jié)課進(jìn)展評課，主要對需改進(jìn)之處提出珍貴建議，共同討論復(fù)習(xí)教學(xué)戰(zhàn)略，進(jìn)步復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，第五節(jié)繼承集體備課，研究進(jìn)步課堂效益的途徑注重對分層補(bǔ)差和課外作業(yè)選擇方面的研究尤其注重研究中考考綱和課標(biāo)。2、整合所學(xué)課文的知識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注重力，使其堅持復(fù)習(xí)的積極性我們方案依照?初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書?上的按冊、按單元順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏〞進(jìn)展教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)(初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決〞;初二內(nèi)容、初三內(nèi)容依照?初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書?的單元合并復(fù)習(xí)。)由于各個單元有各自不同的教學(xué)目的、要求及重點，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)絡(luò)，“前拉后扯〞地整合在一起。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得留意的是我們可以將?江蘇省中學(xué)生英語口語等級測試綱要?的功能和話題與?初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書?上的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，通過整合協(xié)助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于經(jīng)歷，促進(jìn)運用。復(fù)習(xí)的目的是“溫故〞?！皽毓狮暤倪^程是協(xié)助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化經(jīng)歷、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運用的過程。我們要依照平時教學(xué)獲取的反響信息，適時適度地妥善布置相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。假設(shè)復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，輕易使學(xué)生感到“老生常談〞，導(dǎo)致他們留意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不時變換活動方式，以吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生在老師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言理論過程中，復(fù)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)知識，語言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會堅持接著學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3、詞類復(fù)習(xí)中留意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)喜好，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律舉例：動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動詞的根底知識，包括動詞的根本方式、根本時態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些根底知識上，根本先檢查學(xué)生動詞根本方式(規(guī)那么與不規(guī)那么)的書寫、七種時態(tài)的根本構(gòu)成和在何種情形中使用(時間狀語和語境)、介紹被動語態(tài)在一般如今時和一般過去時的使用、協(xié)助學(xué)生列出一些動詞以非謂語方式在短語中的使用。這些知識的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提，再加以老師的補(bǔ)充。依照上述分類，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?。在最初操練中，先放慢速度，要求學(xué)生在給出答案的同時還要給出構(gòu)成該答案的緣故。在這一過程中，標(biāo)題數(shù)量不要多，只要表達(dá)出各種知識體系就行了。其次，依照以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模仿試卷中的動詞填空局部，告訴學(xué)生這一局部的命題特點。通過事例，告誡學(xué)生在這一局部各個知識點所占比重，讓學(xué)生理解老師在這一題型上的命題過程。同時讓學(xué)生扮演老師的角色，在給出某個動詞后，鼓舞他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學(xué)生解題和評價。接著讓學(xué)生分組討論，直截了當(dāng)以中考方式給出動詞綜合填空。最后，將這些標(biāo)題再次整合起來，構(gòu)成幾份綜合模仿題(動詞填空局部)，隔幾天拿出一局部(10題左右)再進(jìn)展檢查。4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥〞，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的單薄環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗進(jìn)步，加強(qiáng)自決心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)我們要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運用不當(dāng)?shù)恼Z法工程進(jìn)展重點復(fù)習(xí)。只要老師略作調(diào)查就會覺察，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點往往集中在有些語法工程和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學(xué)新的語言工程時，學(xué)生“一聽就明白，一練就會〞，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿足，但是一檢測卻不盡如人意。形成這種情況有三個緣故。第一，外語學(xué)習(xí)中的普遍征詢題──遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個逐漸理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間所限，一般在學(xué)習(xí)新語言工程時，練習(xí)針對性強(qiáng)，專項訓(xùn)練多，而一旦碰到檢測綜合才干的試題，學(xué)生就容易呈現(xiàn)混淆，難以分辨。語言理論對學(xué)生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練〞或“講多練少〞、重經(jīng)歷、輕理論的復(fù)習(xí)方法，通過練習(xí)答疑解惑，使他們獲得成就感，學(xué)生就會積極與我們合作，爭取更大進(jìn)步。5、書面表達(dá)訓(xùn)練，通過寫作前小組合作-獨立寫作-互評作文的方式，促進(jìn)每位學(xué)生寫作才干的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生比擬、聯(lián)絡(luò)三個年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù)，進(jìn)展系列訓(xùn)練。我們方案利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓(xùn)練寫作詳細(xì)操作步驟如下:首先，在給出標(biāo)題后，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，適應(yīng)用語等等。如此大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相協(xié)助。特別是關(guān)于英語根底單薄的學(xué)生，如此既降低了寫作的難度，又給了他們動力和決心，使他們也能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。然后是學(xué)生對搜集的信息，依照自己想寫內(nèi)容進(jìn)展取舍，在規(guī)定時間里獨立完成草稿，草稿完成后一定要反復(fù)檢查，檢查主要是針對自己書寫表達(dá)的準(zhǔn)確性而言。獨立寫作后布置學(xué)生互改作業(yè)。互改以2-4人為宜。修正者對有疑征詢的地點作上記號，待互相討論獲得一致意見后再更正。假設(shè)有爭議的征詢題，當(dāng)場請教老師。老師提示學(xué)生在互評時，按常州市中考作文評分規(guī)范，先要留意文章的整體構(gòu)思，是否有主題句，首尾是照應(yīng)等，是否缺漏要點來確定作文檔次;然后才是語法，語言點的正確使用。這時老師可巡視全班，歸納搜集常見病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，如此加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機(jī)率。因而除了歸納搜集錯誤而外，也要歸納搜集出色文句，并在全班點評時大加欣賞，如此可以鼓舞學(xué)生寫作的積極性，特別是激發(fā)靈敏運用語言的才干，創(chuàng)新認(rèn)識，寫作潛力。表彰使得寫出佳句的學(xué)生有勝利感，而其他同學(xué)有目的方向，從而可以逐漸進(jìn)步整體的寫作質(zhì)量。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，揣摩一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如覺察錯誤，可作最后修正，謄寫工整，交老師查閱。將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，保管修正之處，或講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓舞，也可以到達(dá)互相學(xué)習(xí)的目的。6.聽、說、讀、寫交替進(jìn)展，減輕學(xué)生的疲憊感，精選復(fù)習(xí)練習(xí)套題，減少練習(xí)題數(shù)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步復(fù)習(xí)實效。復(fù)習(xí)課中，我們要使學(xué)生在聽和讀的練習(xí)中進(jìn)步理解才干，在說和寫的練習(xí)中進(jìn)步表達(dá)才干。要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的方式、意義和用法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，進(jìn)步綜合運用語言的才干。要復(fù)習(xí)備考，老師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項練習(xí)和綜合練習(xí)題。我們將從手中掌握的復(fù)習(xí)資料，精選出信息新、題型得當(dāng)?shù)木毩?xí)通過“拼盤〞式重新組題或自編補(bǔ)充一些內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練.如此，既可以使學(xué)生從題海中解脫出來，又可以獲得復(fù)習(xí)的最正確效果。以上是我們備課組不成熟的復(fù)習(xí)方案有些是否會行之有效有待于施行過程中改進(jìn)調(diào)整懇請各位同行給以指導(dǎo)協(xié)助.初三英語復(fù)習(xí)方案(2)一、復(fù)習(xí)前預(yù)備工作1.分析學(xué)生情況復(fù)習(xí)工作能否做好，需要老師和學(xué)生共同的努力，復(fù)習(xí)方案，內(nèi)容，過程必需適應(yīng)我們學(xué)生的特點才干發(fā)揮良好的作用，獲得理想的效果。因而，我們四位英語老師分析了學(xué)生的特點。覺察我們的學(xué)生普遍存在比擬急躁的學(xué)習(xí)心理，同時特別多學(xué)生比擬容易驕傲自滿，關(guān)于根底知識的掌握都不結(jié)實而且比擬不屑于處置簡單的征詢題。因而形成的現(xiàn)象是優(yōu)生不優(yōu)，特別多學(xué)生都彷徨在中等的水平，根底差的學(xué)生又比擬懶惰。針對這一特點，我們決定必需首先讓學(xué)生們端正思想，明白下一步應(yīng)該做什么，我們和不同層次的學(xué)生溝通思想，協(xié)助他們認(rèn)識到自己的缺乏之處，確定復(fù)習(xí)中第一步的行動。2.研究試題，留意中考信息，及時理解命題變化和趨勢由于我們備課組四位老師中，2位老師是初次擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，因而特別有必要細(xì)心的研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點。近年來中考試題從知識型向才干型轉(zhuǎn)變,淡化語法,注重語篇,突出交際,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,表達(dá)地點特色,散發(fā)時代氣息并開場進(jìn)展學(xué)科之間的浸透.主要表達(dá)在：1.通過實際情景和語境調(diào)查學(xué)生對根底知識的理解和運用2.試題選材結(jié)合熱點,注重教育性3.試題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活,注重調(diào)查學(xué)生綜合運用語言處置實際征詢題的才干4.采用開放性試題調(diào)查學(xué)生的語言實際運用才干二、復(fù)習(xí)方案俗語說：不打無預(yù)備之仗。制訂復(fù)習(xí)方案目的在于防止盲目性，加強(qiáng)針對性，力求在有限的時間內(nèi)獲得最正確復(fù)習(xí)效果。我們將復(fù)習(xí)分為三個階段1.基于課文內(nèi)容的根底復(fù)習(xí)階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主復(fù)習(xí)詞匯，短語，常用句型，語法知識等根底知識。2.專項訓(xùn)練階段。依照中考題型逐一集中訓(xùn)練。這一階段我們預(yù)備以題型為載體，浸透做法指導(dǎo)。協(xié)助學(xué)生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧。覺察征詢題，及時處置。3.綜合模仿訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練、仿真模仿。預(yù)備采取課上、課下做題相結(jié)合的方式，要求學(xué)生獨立認(rèn)真完成，讓學(xué)生弄清錯誤緣故，哪塊知識存在征詢題，查漏補(bǔ)缺。配以模仿訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生時間認(rèn)識，良好的應(yīng)試心理。三、口語復(fù)習(xí)由于4月底進(jìn)展的口語考試，我們在前一段的時間里花了特別大的精力，為了不阻礙第一階段的復(fù)習(xí)，我們主要采取了以下措施：1.利用好晨會時間，指導(dǎo)學(xué)生早讀。早讀內(nèi)容以口語資料為主。2.從每天中午抽出一刻鐘時間，組織學(xué)生結(jié)對練習(xí)，掌握征詢答和對話，對重點詞語進(jìn)展小組互查。3.利用晚自修時間，對口語單薄的局部學(xué)生進(jìn)展單獨輔導(dǎo)?？谠噺?fù)習(xí)主要是以學(xué)生結(jié)對的方式完成的，我們給學(xué)生規(guī)定每天必需完成的任務(wù)，讓他們結(jié)對完成，我們每天檢查，對個別學(xué)生進(jìn)展抽查。四、目前復(fù)習(xí)情況目前我們已經(jīng)根本完成了第一階段的復(fù)習(xí)。這個階段課文是復(fù)習(xí)的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫才干的綜合資料，是復(fù)習(xí)的主要依照。但復(fù)習(xí)課又不同于新授課，我們在課堂中特別留意培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的才干。在復(fù)習(xí)詞匯的時候，我們每天默寫一定量的單詞。依照讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結(jié)，區(qū)別異同，減少使用錯誤。同時我們還依照詞類對單詞進(jìn)展整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯(lián)絡(luò)，熟悉單詞的用法。在詞組的總結(jié)的時候我們依照詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點詞組，要求學(xué)生每天背誦默寫。同時，我們還常依照某一中心詞來歸納總結(jié)詞組。語法復(fù)習(xí)重點是八種時態(tài)、動詞不定式、被動語態(tài)，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元復(fù)習(xí)的同時，常通過比擬，找出異同，把各種語法工程聯(lián)絡(luò)起來，做到前后關(guān)聯(lián)。課后我們加以有針對性地練習(xí)來穩(wěn)定。每一個單元我們總結(jié)經(jīng)典句型讓學(xué)生們加以背誦，并要求他們在作書面表達(dá)的時候盡量運用。由因而復(fù)習(xí)，因而我們盡量做到突出一個“總〞字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法工程，小到詳細(xì)的知識點，我們在復(fù)習(xí)中將他們互相聯(lián)絡(luò)起來，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成系統(tǒng)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)對這些零零碎碎的知識能有比擬明晰的概念。依照第一階段復(fù)習(xí)的情況來看，我們還將花一些時間來加強(qiáng)學(xué)生普遍比擬單薄的局部。然后再預(yù)備進(jìn)入第二階段專項的復(fù)習(xí)。五、復(fù)習(xí)中的幾個點1.詞匯、閱讀、聽力貫穿不時，堅持每天一練。2.及時反響，查漏補(bǔ)缺。3.精講精練，有的放矢。4.集體備課，團(tuán)結(jié)一致。初三英語復(fù)習(xí)方案(3)一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和潛質(zhì)要求，以考綱為根本依照，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，實在落實根底，突出教材特點，爭取在穩(wěn)拿根本分的根底上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面表達(dá)優(yōu)勢。二、復(fù)習(xí)目的：全組同志齊心協(xié)力，真抓實干，爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些珍貴經(jīng)歷。企業(yè)的愿景知識要求：1、把握并熟練運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章構(gòu)造、語言信息、社會生活信息。2、認(rèn)真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。潛質(zhì)要求：到達(dá)并超越?英語課程規(guī)范上要求的對聽、說、讀和寫的潛質(zhì)要求。三、復(fù)習(xí)時刻及資料布置第一輪：強(qiáng)化訓(xùn)練本輪復(fù)習(xí)以掌握并熟練運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章構(gòu)造、語言信息、社會生活信息為主。第二輪：以中考指導(dǎo)用書為主加強(qiáng)復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理?學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書?上重要的知識點、語法知識體系、專項訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)展綜合訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)展書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模仿試題，培養(yǎng)學(xué)生答題潛質(zhì)和技巧，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。女生個性簽名四、復(fù)習(xí)資料：1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書2、初中英語詞匯表3、中考聽力和閱讀4、去年的中考試題五、措施：1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究詳細(xì)做法：每周二的上午第三節(jié)課布置一個老師上研究課，第四節(jié)課進(jìn)展評課，主要對需改善之處提出珍貴推薦，共同討論復(fù)習(xí)教學(xué)戰(zhàn)略，進(jìn)步復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，第五節(jié)繼承群眾備課，研究進(jìn)步課堂效益的途徑注重對分層補(bǔ)差和課外作業(yè)選擇方面的研究尤其注重研究中考考綱和課標(biāo)。2、整合所學(xué)課文的知識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注重力，使其持續(xù)復(fù)習(xí)的用心性我們方案依照?初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書?上的按冊、按單元順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏〞進(jìn)展教材資料的復(fù)習(xí)(初一資料用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決〞;初二資料、初三資料依照?初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書?的單元合并復(fù)習(xí)。)正因各個單元有各自不一樣的教學(xué)目的、要求及重點，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不一樣階段的知識前后聯(lián)絡(luò)，“前拉后扯〞地整合在一齊。整合資料包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得留意的是我們可以將?江蘇省中學(xué)生英語口語等級測試綱要?的功能和話題與?初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書?上的相關(guān)資料有機(jī)結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，透過整合協(xié)助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的資料進(jìn)展梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于經(jīng)歷，促進(jìn)運用。復(fù)習(xí)的目的是“溫故〞。“溫故〞的過程是協(xié)助學(xué)生回憶學(xué)過的資料、強(qiáng)化經(jīng)歷、強(qiáng)化明白、強(qiáng)化運用的過程。我們要依照平時教學(xué)獲取的反響信息，適時適度地妥善布置相關(guān)資料的復(fù)習(xí)時刻。假設(shè)復(fù)習(xí)時刻過長、拖泥帶水，輕易使學(xué)生感到“老生常談〞，導(dǎo)致他們留意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不時變換活動方式，以吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生在老師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言理論過程中，復(fù)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)知識，語言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會持續(xù)接著學(xué)習(xí)的主動性和用心性。3、詞類復(fù)習(xí)中留意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)喜好，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律舉例：動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動詞的根底知識，包括動詞的根本方式、根本時態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些根底知識上，根本先檢查學(xué)生動詞根本方式(規(guī)那么與不規(guī)那么)的書寫、七種時態(tài)的根本構(gòu)成和在何種情形中使用(時刻狀語和語境)、說被動語態(tài)在一般此刻時和一般過去時的使用、協(xié)助學(xué)生列出一些動詞以非謂語方式在短語中的使用。這些知識的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提，再加以老師的補(bǔ)充。依照上述分類，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?。在最初操練中，先放慢速度，要求學(xué)生在給出答案的同時還要給出構(gòu)成該答案的緣故。在這一過程中，標(biāo)題數(shù)量不好多，只要表達(dá)出各種知識體系就行了。其次，依照以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模仿試卷中的動詞填空局部，告訴學(xué)生這一局部的命題特點。透過事例，告誡學(xué)生在這一局部各個知識點所占比重，讓學(xué)生理解老師在這一題型上的命題過程。同時讓學(xué)生扮演老師的主角，在給出某個動詞后，鼓舞他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學(xué)生解題和評價。之后讓學(xué)生分組討論，直截了當(dāng)以中考方式給出動詞綜合填空。最后，將這些標(biāo)題再次整合起來，構(gòu)成幾份綜合模仿題(動詞填空局部)，隔幾天拿出一局部(10題左右)再進(jìn)展檢查。4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥〞，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的單薄環(huán)節(jié)，使學(xué)生透過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗進(jìn)步，加強(qiáng)自決心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)我們要對學(xué)生平時明白不深、練習(xí)不夠、運用不當(dāng)?shù)恼Z法工程進(jìn)展重點復(fù)習(xí)。只要老師略作調(diào)查就會覺察，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點往往集中在有些語法工程和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學(xué)新的語言工程時，學(xué)生“一聽就明白，一練就會〞，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿足，但是一檢測卻不盡如人意。初三英語復(fù)習(xí)方案(4)一、指導(dǎo)思想：20xx年中考在即，我將本著以?英語課程規(guī)范?為依照，以考綱為規(guī)范，以教材，指導(dǎo)叢書，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為詳細(xì)內(nèi)容，依照國家提出的素養(yǎng)教育的要求，結(jié)合我校實際情況，我們備課組通過討論，制訂了縝密的復(fù)習(xí)方案，并組內(nèi)自己出?中考復(fù)習(xí)課時方案?，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭取在短短的三個月內(nèi)進(jìn)步學(xué)生的聽、說、讀、寫才干，開展學(xué)生的綜合語言運用才干;面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展奠定根底，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充沛預(yù)備。二、復(fù)習(xí)戰(zhàn)略1.系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實根底(詞匯，語法，句型)，協(xié)助學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會考試。2.以學(xué)生為主體，堅持講練結(jié)合的教學(xué)方式。并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，多關(guān)注，多表彰，樹立學(xué)生的自決心。3.針對性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時在各方面呈現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力局部、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。三、情況分析人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比擬簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達(dá)，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和適應(yīng)用語或固定搭配;在聽力技能方面，能聽明白有關(guān)日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面資料;在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言根底知識，以語篇為單位，明晰，連接地進(jìn)展支配性和開放性寫作;在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等根底知識，以口頭的方式明晰，流利地表達(dá)自己的意思。依照考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理布置復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方法特別有必要。四、時間布置：整個復(fù)習(xí)分三個階段:第一輪：時間：2.28---4.29內(nèi)容：單元復(fù)習(xí)。第二輪：時間：5.2---5.27內(nèi)容：專項復(fù)習(xí)(聽力，語法，詞語運用，完型填空，閱讀理解，情景對話，書面表達(dá)。)第三輪：時間：5.30---6.21內(nèi)容：模仿考試五、資料1.?中考課時方案?2.?天利38套歷年真題?3.初三全體英語老師集體編排的?中考課時方案?六、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是特別大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈敏，不只加強(qiáng)了對英語根底知識的調(diào)查，更突出了對運用知識的才干的調(diào)查。我采用“三輪復(fù)習(xí)法〞要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)展重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，如此既系統(tǒng)全面又有所偏重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，考出優(yōu)良的成果。第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識構(gòu)造，穩(wěn)定根底知識，訓(xùn)練根本技能，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好根底知識的復(fù)習(xí)。由于萬變不離其中，假設(shè)沒有最根本的詞匯和語法，從何談才干。因而我課堂上主要以教材為主，以?初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)?為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯〞，而是“溫故而知新〞。充沛發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比擬，協(xié)助學(xué)生穩(wěn)定運用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)定好根底知識。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的資料可以是課本，單詞表和課后的聽力資料，也可以是練習(xí)冊中的作文或平時閱讀時覺察的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的非常鐘，對學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展檢測，課后通過?初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)?中的配套練習(xí)，穩(wěn)定所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時在這一輪的復(fù)習(xí)中我還預(yù)備采取一些措施來鼓舞和敦促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比如，既每學(xué)完一局部后，進(jìn)展階段性測試，并將成果通報給家長，與家長一起共同敦促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。第二輪復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點突破，實現(xiàn)才干升華;在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的反復(fù)，反對面面俱到，遵照精講多練的原那么，做到講—練—評結(jié)合。在課堂上主要是依照中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合?中考課時方案?和我們自己出的練習(xí)題，按詞匯(構(gòu)詞法，名詞，代詞，描繪詞，副詞，冠詞，動詞)語法(賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態(tài)，動詞時態(tài)等)進(jìn)展復(fù)習(xí)，有的強(qiáng)講，有的略講。讓學(xué)生建立一個完好的知識網(wǎng)絡(luò)。并通過?中考