初中語文范文五篇

.::;初中語文教學(xué)工作參考總結(jié)范文五篇“興趣是最好的老師〞。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。以下文章希望對(duì)大家有所協(xié)助，歡送閱讀。初中語文教學(xué)工作總結(jié)(1)：光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，在各科任老師和家長(zhǎng)的進(jìn)取配合和耐心協(xié)助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并獲得了必需的成果。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新身手，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。(一)、留意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師〞。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依照不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。(二)、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，開展求異思維身手。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在特別大水平上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)身手、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮爭(zhēng)辯中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)征詢題充沛考慮后，學(xué)生依照已有的經(jīng)歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見解，對(duì)有分歧的征詢題進(jìn)展?fàn)庌q。通過爭(zhēng)辯，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，明白得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。如此的課，課堂氣氛特別爽朗，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充沛讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。二、注重朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活〞起來。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美好，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解論述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、興趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。〞在課程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀?水滸傳?等課外書;通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了根底。其次，注重豐富多彩的語文理論活動(dòng)。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)身手。本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)和身手去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也獲得了必需的成果，但也有許多需要改善的地點(diǎn)，今后我將接著加倍地努力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語文成果而努力奮斗!初中語文教學(xué)工作總結(jié)(2)：這學(xué)期我擔(dān)任初二語文教學(xué)。因此，我對(duì)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，謙虛向前輩學(xué)習(xí)。通過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了特別多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。教學(xué)確實(shí)是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析學(xué)生情景，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。理解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易理解。我班的同學(xué)比擬爽朗，上課氣氛進(jìn)取，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果夢(mèng)想。從此可以看出，理解及分析學(xué)生實(shí)際情景，實(shí)事求是，詳細(xì)征詢題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直截了當(dāng)阻礙。這確實(shí)是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生〞。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充沛或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻阻礙課堂氣氛和進(jìn)取性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么確實(shí)是白費(fèi)心機(jī)。〞我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)特別多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充沛的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時(shí)候，不是照本宣科地講授，而是認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了特別多的教具，授課時(shí)就胸中有數(shù)了。有時(shí)預(yù)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生異常用功，教學(xué)效果非常夢(mèng)想。與此可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)非常重要。備課充沛，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的身手，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直截了當(dāng)阻礙課堂教學(xué)。因此上課必需要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就特別講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。因此，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感遭到一種自然氣氛。如此，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違犯紀(jì)律時(shí)，我總是研究方法，采取有利方法處置當(dāng)中困難。語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在如此一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜歡語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，確實(shí)是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更理解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。由于僅有語文水平進(jìn)步，他們才干進(jìn)步同學(xué)們的語文寫作身手，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)特別有好處。由于語文的特別情景，學(xué)生在不時(shí)學(xué)習(xí)中，會(huì)呈現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻阻礙班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有身手進(jìn)步，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取團(tuán)體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于身手不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教誨，漸漸進(jìn)步他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞進(jìn)步;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這局部同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班理解早讀情景，覺察征詢題及時(shí)糾正。課后覺察學(xué)生作業(yè)征詢題也及時(shí)處置，及時(shí)講明晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，進(jìn)步他們的身手。以上確實(shí)是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)歷頗淺，許多地點(diǎn)存在缺乏，期望在今后的日子里，能在各位指導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，獲得更好成果。初中語文教學(xué)工作總結(jié)(3)：隨著課改的推進(jìn)，對(duì)農(nóng)村課堂教學(xué)有了更高的要求。作為農(nóng)村初中的老師我感到我們必需注重課堂藝術(shù)，才干真正參與課改。由于：一、農(nóng)村初中生源普遍不好，好的生源不時(shí)地外流，以致我們學(xué)生的整體學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)氣氛不是特別好，阻礙了教學(xué)質(zhì)量;二、由于地處農(nóng)村，關(guān)于新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)感受不夠及時(shí)，我們老師的課堂教學(xué)方式普遍較傳統(tǒng)，課堂多以老師為主，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)理解，在學(xué)習(xí)上依托性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯，課堂效率不高、學(xué)習(xí)效率低下等等的情景，阻礙了教學(xué)質(zhì)量。因此我們決定探究本課題。2021年本課題被確定為市級(jí)課題，依照實(shí)際探究情景，對(duì)前段研究結(jié)果作如下小結(jié)：一、研究方法1.以教研組為單位，在團(tuán)體備課中進(jìn)步課堂教學(xué)水平.我們課題組老師以教研組學(xué)習(xí)為依托，開展一系列研究，如在課堂閱讀教學(xué)藝術(shù)方面，我們分別對(duì)記敘文，說明文，議論文，古詩(shī)詞，寫作五個(gè)方面進(jìn)展研究，對(duì)學(xué)生閱讀技巧、寫作技巧進(jìn)展訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的閱讀寫作身手。在課堂語言藝術(shù)的探究上，主要是規(guī)范老師用語，把古詩(shī)詞運(yùn)用到教學(xué)理論中，為學(xué)生營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。在課堂治理藝術(shù)上，主要推行日記言論、小組捆綁職責(zé)制，充沛發(fā)揮學(xué)生的作用，兵教兵，兵幫兵，落實(shí)課堂的時(shí)效性等。我們教研組每周布置兩小時(shí)團(tuán)體備課時(shí)間，各老師圍繞課題在教研組內(nèi)開展團(tuán)體備課活動(dòng)，充沛發(fā)揮教研組的團(tuán)體智慧，對(duì)課堂進(jìn)展精心的預(yù)設(shè);選一名老師作研討課，學(xué)校指導(dǎo)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，反思課堂教學(xué)，針對(duì)課堂中低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，討論處置征詢題的途徑，構(gòu)成新的有效課堂教學(xué)藝術(shù)。2.以課堂教學(xué)為平臺(tái)，在研究教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中進(jìn)步老師授課藝術(shù)水平。課堂教學(xué)藝術(shù)是大家普遍關(guān)注的征詢題，也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。而進(jìn)步教學(xué)藝術(shù)就離不開精心設(shè)計(jì)習(xí)題，可以說，習(xí)題設(shè)計(jì)得如何樣，直截了當(dāng)關(guān)乎本節(jié)教學(xué)的效率，直截了當(dāng)決定教學(xué)任務(wù)能否完成，直截了當(dāng)決定本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們課題組以“精心設(shè)計(jì)習(xí)題，進(jìn)步老師授課藝術(shù)水平〞為目的，全員參與研究，通過理論達(dá)成以下幾點(diǎn)共識(shí)：1、專項(xiàng)訓(xùn)練，以1到達(dá)教學(xué)目的為選擇規(guī)范;2、運(yùn)用“分層檢測(cè)試卷〞，做到各層次學(xué)生全面開展;3、題量適當(dāng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二研究效果通過研究老師能進(jìn)取參與備課，集思廣益，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)資料，合理布置教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)藝術(shù)充沛展現(xiàn);學(xué)生能進(jìn)取參與課堂練習(xí)，開展興趣，分層進(jìn)步，爽朗了課堂氣氛，也進(jìn)步了課堂效率。三存在征詢題1、還有局部學(xué)生閱讀量少，課堂發(fā)言不進(jìn)取，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。2、還有局部老師課改力度不大，授課藝術(shù)水平低，不能充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性。初中語文教學(xué)工作總結(jié)(4)：光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已告一段落，本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(2)(3)兩個(gè)班的語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真研究教材，深化研究教法，謙虛向前輩學(xué)習(xí)。通過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了不少珍貴的教學(xué)經(jīng)歷，也獲得了必需的成果。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、細(xì)研教材、潛心備課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充沛或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻阻礙課堂氣氛和進(jìn)取性。因此，每一天我都花費(fèi)特別多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常留意學(xué)生的實(shí)際情景。教案編寫認(rèn)真，并不時(shí)歸納總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于預(yù)備充沛，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于理解。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步語文素養(yǎng)。語文是一門充溢人文精神、充溢智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新身手，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生仁者見仁，智者見智，各抒己見。再巧妙加以點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生得到語感的升華和靈性的開發(fā)。開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭(zhēng)辯，充沛讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。三、注重朗讀、培養(yǎng)語感。利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以進(jìn)步他們的語感。農(nóng)村的學(xué)生聽，說的身手相對(duì)較弱，有的學(xué)生回答以下征詢題語言不連接，他們語言表達(dá)身手較差，也制約了他們的閱讀及寫作身手。對(duì)此，我要求兩班的學(xué)生語文早讀課上必需大聲朗讀20分鐘，同時(shí)要能準(zhǔn)確的使用一般話。另外，我還選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。為了使精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)，讓學(xué)生充沛表述他們的真實(shí)感受。四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練。為了進(jìn)步學(xué)生的閱讀和寫作身手，這學(xué)期我加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀一篇課外文章并寫一篇作文。課外文章的閱讀要適宜初中生，寫作訓(xùn)練是每周末一次，以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主，也可以寫些自我的感受等。同時(shí)，兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真，為了進(jìn)步他們書寫身手，我規(guī)定他們每一天必需練字，每一天20個(gè)，每周一交上來。所練資料主要是以字帖為主，也可以抄課文，總之要認(rèn)真書寫。通過這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不校五、進(jìn)取參與教研，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。工作同時(shí)，我進(jìn)取參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不時(shí)汲取他人的珍貴經(jīng)歷，進(jìn)步自我的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)歷豐富的老師請(qǐng)教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)征詢題。本學(xué)期，依照教研組的布置，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和團(tuán)體備課等活動(dòng)，使自我從他人身上學(xué)到了特別多有益的經(jīng)歷。認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“國(guó)培方案〞，感受收獲特別大?？傊?，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作，不時(shí)嚴(yán)格要求自我，努力汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，不時(shí)更新自我的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自我的教學(xué)的理論中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正進(jìn)步自我的語文素養(yǎng)。初中語文教學(xué)工作總結(jié)(5)：語文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的阻礙是終身的，也是宏大的。然而，長(zhǎng)期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的注重，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣故之一，語文考試成果難以拉開差距，同時(shí)往往成果與實(shí)際水平不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的緣故。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我們那么一向致力于公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地尋找一條能將素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在協(xié)助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)當(dāng)說，我們還沒有找到最正確的道路，只是在探究中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。一、夯實(shí)根底。(一)早下手，抓反復(fù)。語文是一門積累的學(xué)征詢，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級(jí)越初就越難在語文上投入特別多精力，因此，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的資料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克制遺忘，我們將這局部資料定為每學(xué)期開學(xué)摸底檢驗(yàn)的必考資料，讓學(xué)生在反復(fù)不時(shí)的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)經(jīng)歷。在文言文語法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)戰(zhàn)略。即在初一一開場(chǎng)就讓學(xué)生完全弄明晰文言語法規(guī)那么，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自我歸納文中的各種語法現(xiàn)象，如此做雖然在一開場(chǎng)占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不用進(jìn)展文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為之后的特別多閱讀奠定了特別好的根底。(二)用足教材，以“本〞為本。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情景，我們非常注重利用教材，依照h版教材的體例，有步驟有方案地提初學(xué)生的身手。六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原那么，有變化有偏重地施行教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文自身理解的結(jié)論，而是使其理解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開場(chǎng)，逐漸訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、資料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式構(gòu)造提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真修正，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作身手一步步提初起來。二、廣泛拓展(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我們非常注重的一個(gè)方面，僅初一階段，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，我們盡量選擇一些富興興趣性和哲理性的文章，鼓舞學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情景。(二)印發(fā)課文相關(guān)資料，好似一作家的其他作品，同一題材或體裁的不一樣作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的方式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。(四)堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。三、最終沖刺(一)初三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的資料為主，然后分四次進(jìn)展測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。如此既節(jié)約了課堂時(shí)間，又做到了人人過關(guān)。(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。