地球和地球儀教學(xué)設(shè)計(jì)

地球和地球儀教學(xué)設(shè)計(jì)

地球和地球儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

設(shè)計(jì)思路

經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)和把握，是進(jìn)展區(qū)域定位的根底和依據(jù)，也是整個中學(xué)地理教學(xué)中的一個根底。但經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度等名詞多為空間概念，而七年級的學(xué)生因年齡較小，缺乏理性思維，同時(shí)其空間想象力量亦不夠，學(xué)生理解這些概念較為困難。因此本節(jié)的教學(xué)成為中學(xué)地理教學(xué)的一個難點(diǎn)。怎樣幫忙學(xué)生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)分與聯(lián)系，是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中解決的主要問題。

通過對學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的分析和討論，設(shè)計(jì)了提出問題→分組爭論、探究→嘗試解決問題→教師點(diǎn)撥的教學(xué)思路，實(shí)行（1）利用地球儀、地圖等直觀教具；（2）小組合作及自主探究等學(xué)習(xí)方式；（3）教師精講、點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律等措施，以到達(dá)教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)新課程的理念。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.熟悉地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上精確地找出它們。

2.明確南北半球、東西半球的劃分。

力量目標(biāo)

把握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)展比照分析，培育分析思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上精確地找出。

2.把握經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)展比照分析。

教學(xué)難點(diǎn)

1.把握經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律。

2.東西半球的判定。

教學(xué)方法

爭論法、歸納法等相結(jié)合。

教學(xué)媒體

地球儀、地圖

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)

1.描述地球的真實(shí)外形。

2.說出地球的平均半徑、赤道周長、外表積。

思索、答復(fù)

穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并引入新課。

導(dǎo)入新課

由于地球太大了，人們無法看到它的全貌，討論起來特別麻煩。于是，人們仿照地球的外形，并且根據(jù)肯定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。

提問：同學(xué)們留意觀看地球儀，在上面能看到什么？

觀看地球儀、思索

引起學(xué)生對地球儀探究的興趣。

熟悉地球儀

展現(xiàn)并轉(zhuǎn)動地球儀，組織學(xué)生閱讀課文、爭論。

1.地球儀的作用。

2.在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。

3.南極和北極各用什么字母表示？

教師點(diǎn)撥：地軸只是一個假想的軸，和地球儀上的線和點(diǎn)一樣在地球上是不存在的。

觀看地球儀，小組溝通，初步把握、理解根本概念。

讓學(xué)生通過實(shí)際觀看熟悉、了解地球儀，直觀，印象深。

經(jīng)線和緯線

組織學(xué)生觀看地球儀和地圖，思索、爭論以下問題，并填寫表格:

①什么是緯線？緯線是什么外形的？

②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？

③找出最長的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？

④經(jīng)線在外形、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？

⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？

⑥經(jīng)度的標(biāo)度范圍是多少度？

⑦比照緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？

⑧東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說出它們的名稱。

經(jīng)線

緯線

定義

外形

長度

指示方向

特別經(jīng)緯線

度數(shù)的變化規(guī)律

半球的劃分

小組溝通、爭論，比照分析經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，并填寫表格。

①通過比照分析，使學(xué)生對經(jīng)線和緯線有個全面而深刻的熟悉。

②通過溝通、爭論等方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，學(xué)會與別人溝通、合作。

地球和地球儀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知道地球的外形和大小；了解地球儀的根本構(gòu)造。

2、通過了解人類探究地球外形的困難歷程，培育學(xué)生的觀看力量和科學(xué)思維力量；通過學(xué)生課堂制作簡易小地球儀的活動，培育學(xué)生的動手實(shí)踐力量。

3、通過學(xué)生了解人類熟悉地球外形的過程，使學(xué)生熟悉到探究真理道路的困難與坎坷，培育學(xué)生對真理勇于探究、執(zhí)著追求的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的外形和大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會觀看和使用地球儀

教學(xué)預(yù)備

教師多媒體教學(xué)課件、教學(xué)地球儀；

學(xué)生學(xué)生用地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師多媒體出示航天英雄楊利偉游覽太空畫面，配講解詞：

北京時(shí)間xx年10月15日9時(shí)，我國自主研制的“神州”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星放射中心放射勝利。中國首位航天員楊利偉同志在太空游覽了21小時(shí)23分，行程長達(dá)50多萬千米，圍繞地球飛行了14圈后，于16日6時(shí)23分在預(yù)定的內(nèi)蒙古主著陸場安全著陸。這標(biāo)志著我國首次載人航天飛行獲得圓滿勝利。

提問楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的？

學(xué)生1藍(lán)色的。

學(xué)生2漂亮的。

學(xué)生3圓形的。

學(xué)生4球形的。

教師通過同學(xué)們的觀看和總結(jié)，我們很清晰的知道“地球是一個球體”。但是在今日看來這樣一個非常簡潔的問題，在古代卻是一個難解的謎。人類對地球外形的熟悉經(jīng)受了一個漫長的過程。

師生互動，學(xué)習(xí)新課

課堂活動1憶歷程──熟悉地球

教師多媒體展現(xiàn)課本圖1、1人類對地球外形的熟悉過程。（或直接看教材圖）

學(xué)生爭論古人對地球外形的熟悉經(jīng)受了哪幾個階段？

學(xué)生匯報(bào)小組推舉代表答復(fù)人類熟悉地球外形過程的各個階段，并說出理由（其他小組同學(xué)可質(zhì)疑或作補(bǔ)充）：

天圓地方──天如斗笠，地如覆盤──球體

直覺臆想證明

教師我們生活在地球上，依據(jù)你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球外形的事例嗎？（從學(xué)生的生活入手引入新學(xué)問，利于調(diào)動學(xué)生的積極性）

學(xué)生爭論生活中與地球外形相關(guān)的地理現(xiàn)象。

學(xué)生1站在海邊，眺望遠(yuǎn)處駛來的船只，總是先看到桅桿，再觀察船身；而目送離岸的船只總是船身先消逝。（有條件的學(xué)校學(xué)生可做試驗(yàn)演示，無條件的學(xué)校可利用課本圖1、3解釋）

學(xué)生2發(fā)生月偏食時(shí)，地球攔住一局部日光，使地球的.影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們觀察了地球的球體外形。

教師多媒體展現(xiàn)月食照片（或看課本圖1、4），幫忙學(xué)生理解。

教師還有什么方法可以證明地球是球形的？怎樣來證明？

學(xué)生站得高，看得遠(yuǎn)（或者引用詩句“欲窮千里目，更上一層樓”）。（能作圖來說明更好）

學(xué)生……（教師對學(xué)生舉出的現(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)做出評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑探究）

教師同學(xué)們列舉的現(xiàn)象能夠證明地球的外形是球體，但能夠精確說明地球外形的還應(yīng)當(dāng)是地球衛(wèi)星照片。

教師人類對地球外形的熟悉經(jīng)受了漫長的過程，你從中感悟到了什么？

學(xué)生閱讀“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”材料，發(fā)表自己的看法。（教師要多賜予確定和鼓舞）

教師通過人類探究地球外形困難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)覺都不是輕易而舉的，需要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價(jià)，同時(shí)我們更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信：科學(xué)技術(shù)是檢驗(yàn)真理的最終方法。因此同學(xué)們要從小樹立科學(xué)的世界觀，樹立為追求真理鍥而不舍的精神。

課堂活動2記數(shù)字──了解地球

教師同學(xué)們，我們通過前面的學(xué)習(xí)探討明確了地球的外形，那么我們生活的地球究竟有多大呢？現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅使我們熟悉了地球的外形，而且準(zhǔn)確地測出了地球的大小。

教師多媒體展現(xiàn)地球的大小。（也可教師手繪幅員來說明）

學(xué)生讀圖，地球的平均半徑為6371千米，地球的外表積為5、1億平方千米，地球周長為4萬千米。（提示學(xué)生指圖說明）

教師提問（啟發(fā)學(xué)生通過比照增加感性熟悉）：

1、地球的外表積是我國陸地面積的多少倍？（53倍）

2、假如一架飛機(jī)以每小時(shí)800千米的速度飛行，那么圍繞地球一圈大約需要多少小時(shí)？（50小時(shí)）

教師（補(bǔ)充）經(jīng)過準(zhǔn)確測量說明：從地心到北極的半徑為6375千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑比北極半徑的長度多21千米。這些差異同巨大的地球相比是微缺乏道的，所以地球并不是一個非常規(guī)章的球體。假如把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差異就看不出來了。

課堂活動3看模型──討論地球

教師出示教學(xué)地球儀

學(xué)生觀看地球儀（有條件的學(xué)?？擅咳艘粋€地球儀，也可學(xué)生自備充氣地球儀）

教師（提問）1、地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區(qū)分？

2、地球儀在日常生活中有什么用途？

學(xué)生答復(fù)，并有其他同學(xué)作補(bǔ)充。（培育學(xué)生的觀看、比擬和表達(dá)力量，有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)學(xué)問要點(diǎn)）

教師我們生活中還見過哪些類型的地球儀？（可布置學(xué)生課前調(diào)查）

教師通過觀看可以看出，地球儀具有如下共同特點(diǎn)：

1、地球儀是地球縮小的模型。

2、在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、外形及名稱等。

3、地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。（為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作學(xué)問鋪墊）

4、地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

課堂活動4動動手──制作地球儀

教師地球儀為我們的日常生活供應(yīng)了許多便利