聲韻母r、er的教學設計一等獎

聲韻母r、er的教學設計一等獎

1、聲韻母r、er的教學設計一等獎

教學步驟

1課時

一、認讀聲母r與特別韻母er

教師活動

1.出示幻燈片，提示：看看第一個，這是什么東西呢？

2.確定學生的答復，接著講：那么我們來試著發(fā)一日（一天）中“日”這個音，然后再把音發(fā)得短些，就是r的發(fā)音，而“日”就是ri的發(fā)音。

3.連續(xù)提問：我們接著看下一幅，這是什么東西呢？你們有誰看過它？在哪看到的呀？

4.設趣引導：但是你們都沒有直接看過自己的耳朵，都是通過鏡子才能看到自己的”耳朵，你們說是不是呀？

5.讓學生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個學生來單獨拼讀，假如有發(fā)音不精確的地方要準時賜予訂正。

6.引導學生誦讀兒歌：紅日高高照，兒童對唱忙。誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽得遠。

7.讓學生分角色來表演這段兒歌，每次找三個學生來分別扮演小貓、小猴，小狗來對唱，然后比比看，看哪個小組表演得最棒！

二、書寫r、er以及相應的音節(jié)如re，ru，ruo等

教師活動

1.先拿出寫有r，er的示意圖，然后在黑板上畫上幾組四線格，請學生來試著拼寫。

2.初步評改，然后重點給大家表演正確的書寫方法，講解其中要留意的幾個拼寫要點：r的書寫筆畫挨次，并且占據(jù)中間格；er則完全占據(jù)中間格。

3.然后再讓每組選出一位代表，來到黑板上表演，比比看，看哪個組書寫得最正確，最好看?。ㄖ饕獣鴮憽u、ruo、er等幾個關鍵音節(jié)）

三、連線練習一條

教師活動

1.出示三幅圖畫，分別是：一個老太太拿著搖扇在乘涼，一個小朋友伸手表示數(shù)字“二”，一本日歷。讓學生自己做題，可以為個別學生訂正。

2.確定學生的做題速度，然后請幾個學生起來答復怎么連線。然后布置適量的作業(yè)即可完畢本課時：抄寫上面的一二兩局部字母音節(jié)，并自己編寫一到兩道的連線練習題，等下次上課時同桌交換作答。

2、聲韻母r、er的教學設計一等獎

教學目標：

1、把握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比擬并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、熟悉事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學預備：

帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片;事物圖片;生字、詞語卡片

教學時間：

2課時

第一課時

課時目標：

1、把握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比擬并抄寫形近的聲韻母。

教學過程：

(一)第一題：我會讀。

1、打亂挨次認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。(集體讀)

2、按挨次連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

(二)其次題：我會寫。

1、出示：b---df---tn---mu---ü

先集體認讀，再說出它們的一樣點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)分。

2、比照抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、嬉戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友?”假如某位同學胸前貼著可以與之相拼的`韻母，就要馬上走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

課時目標：

1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

2、熟悉事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

3、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學過程：

(一)第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你熟悉嗎?依據(jù)學生的答復出示音節(jié)：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎?

3、讀音節(jié)。(指名讀、開小火車、齊讀)

(二)第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物?

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里?

3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

(三)第五題：我會認。

1、打亂挨次，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、嬉戲：找朋友。

把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

3、聲韻母r、er的教學設計一等獎

教學目標：

1、學會ieüeer及其四聲，讀準音、認清字形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yeyue。

3、學習聲母和復韻母ieüe拼成音節(jié)。

4、熟悉8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

教學難、重點：

1、學會復韻母ieüe，特別韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。

2、使學生能夠區(qū)分ieüe和yeyue，把握ü上兩點的省略規(guī)章。

教具預備：投影儀、教學掛圖、拼音卡片、小黑板

第一課時

一、復習檢查，導入新課

1、用卡片指名認讀復韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？

3、指名認讀音節(jié)：nülü和juquxu，復習ü上兩點省略規(guī)章的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

二、提出教學任務

上一課我們學了3個復韻母，進一步把握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

三、教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生答復“椰樹”，板書ie。

2、教學ie的發(fā)音，記清形。

ie教師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

3、看教師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與üe的讀音一樣，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

7、練習üe與聲母的拼音。

8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

五、穩(wěn)固練習。

1、看卡片認讀：ieüeyeyue

2、打亂次序認讀帶調ieüeyeyue

3、做“摘星星”的嬉戲。

六、指導書寫

其次課時

一、復習檢查

1、聽教師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫__ě謝__è雪xuě學xué耳ěr

2、找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

二、拼讀üe構成的.音節(jié)，使學生把握ü上去點的規(guī)章

1、n——üe——nüej——üe——jue

l——üe——lüeq——üe——que

x——üe——xue（復習jqx碰上ü，兩點省略規(guī)章。）

2、練習lüenüejuequexue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡單）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

三、教學特別韻母er

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特別韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）

ěr（耳朵）èr（其次）

小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特殊，所以叫它“特別韻母”。

四、穩(wěn)固練習

1、比一比，讀一讀。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3、嬉戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，教師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

五、看圖拼讀音節(jié)

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，留意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在教師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

七、認生字

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它們記?。?/p>

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、穩(wěn)固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

九、小結

十、布置作業(yè)

1、讀一讀、連一連

家河校入有機飛兒

__àorùjiāhéerfēijīyǒu

2、讀一讀，連一連組成詞

大機

小家

飛河

出子

兒校

學入

4、聲韻母r、er的教學設計一等獎

課時目標：

1、復習穩(wěn)固復韻母ieüe，學習特別韻母er。

2、能把握ü上兩點的省略規(guī)章。

3、能夠看圖說話，依據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、熟悉“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在肯定的語境中使用。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、聽教師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫__ě謝__è雪xuě學xué耳ěr

2、找整體認讀音節(jié)。

把拼音的卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

(二)拼讀üe構成的音節(jié)，使學生把握ü上去點的規(guī)章。

1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue(復習jqx碰上ü，兩點省略規(guī)章。)

2、練習lüenüejuequexue的四聲，并組詞。

lüè(掠起)lüè(簡單)nüè(虐待)

juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強)

(三)教學特別韻母er。

1、出示插圖，這是什么?(這是耳朵。)

2、教師范讀er，出示特別韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(其次)

小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特殊，所以叫它“特別韻母”。

(四)穩(wěn)固練習。

1、比一比，讀一讀。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3、嬉戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，教師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎?

3、拼拼讀讀圖下面的`音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，留意標點符號的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪一些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在教師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認生字。

1、通過卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你熟悉嗎?你是怎么知道的?不熟悉的，你有什么好方法能把它們記住?

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

(八)穩(wěn)固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結。

5、聲韻母r、er的教學設計一等獎

課時目標：

1、復習穩(wěn)固復韻母ieüe，學習特別韻母er。

2、能把握ü上兩點的省略規(guī)章。

3、能夠看圖說話，依據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、熟悉“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在肯定的語境中使用。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、聽教師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫__ě謝__è雪xuě學xué耳ěr

2、找整體認讀音節(jié)。

把拼音的卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

(二)拼讀üe構成的音節(jié)，使學生把握ü上去點的規(guī)章。

1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue(復習jqx碰上ü，兩點省略規(guī)章。)

2、練習lüenüejuequexue的`四聲，并組詞。

lüè(掠起)lüè(簡單)nüè(虐待)

juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強)

(三)教學特別韻母er。

1、出示插圖，這是什么?(這是耳朵。)

2、教師范讀er，出示特別韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習er的四聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(其次)

小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特殊，所以叫它“特別韻母”。

(四)穩(wěn)固練習。

1、比一比，讀一讀。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

ér兒童ěr耳朵èr一二三四

3、嬉戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，教師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎?

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，留意標點符號的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪一些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在教師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認生字。

1、通過卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你熟悉嗎?你是怎么知道的?不熟悉的，你有什么好方法能把它們記住?

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

(八)穩(wěn)固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結。

6、《漢語拼音ieüeer》的教學反思

今年第一次教新教材而且是一年級。剛拿到人教版試驗教材時，我看到書的每一篇、每一頁都有美麗的情景圖、豐富多彩的學習內容。我心中想現(xiàn)在教拼音總比老教材更簡單一些，而不是那么的枯燥無味吧！然而領著孩子們在拼音王國里游覽已有一段時日子，從簡潔的單韻母漸漸到難度較大的復韻母，一路就這么過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母們?yōu)椤捌匆襞笥选?，實際上是對它們恨之入骨。由于要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。

首先，拼音教學還是那么的枯燥乏味，有時一節(jié)課只學兩三個字母，內容單一，學生提不起興趣。

其次，我們這兒孩子自小講的是方言，許多方面與一般話的”發(fā)音要領相差甚大，給教學增加了相當?shù)碾y度。

然而，無論拼音教學多么困難，讓孩子們把握英雄語拼音，都是我們每個一年級語文教師義不容辭的責任！首先依據(jù)一年級小學生的心理特點和生理特點，我從激發(fā)學生興趣入手。精神和物質一起抓，在精神上多用鼓舞性的語言來激發(fā)學生的興趣。如：“李靖讀得真準！”“王江讀得真洪亮！”“君燕做得真好！”在物質上給表現(xiàn)精彩的小朋友嘉獎小紅花、小蘋果等，從而提高學生學習的積極性。在拼音教學時，我依據(jù)小學生的特點對拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時，編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie，一個月亮ueueue，一只耳朵ererer!”通過兒歌，學生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還制造了一種布滿韻律的課堂節(jié)奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流淌的節(jié)奏感中進展了音樂才智，學會了漢語拼音。

俗話說：教無定法。每個教師都有屬于自己的共性教學，只要有利于學生進展的，我想，我們都應當去大膽嘗試一下，在探究中求得質的飛躍，為孩子們的將來奠定扎實的根底。

7、小學漢語拼音《ieüeer》的教學反思

教學ie的一個片段，從中可以看出許多問題，本節(jié)課學生的積極性還是很高的，學生很好的協(xié)作著教師的教學任務。

教完他們讀出ie的讀發(fā)音時，下個環(huán)節(jié)就應讓學生知道怎樣書寫ie，而這個環(huán)節(jié)被省略過去直接進展ie的四聲練習。

這樣學生也不知道聲調應當標在哪個單韻母的頭上，這一環(huán)節(jié)應多留意要緊隨其后，連接嚴密，這樣有助于學生很好的穩(wěn)固記憶。

教師再讓學生讀出iēiéiěiè的四聲聲調時，沒有在黑板上出示，而是讓學生直接讀出來的，這樣學生不能有效的在大腦中映像出iēiéiěiè的.根本寫法，這樣空洞的只讀會導致學生映象不深刻，讀是讀出來了，但并不知道哪個字形是所映照的音，這是一個大忌，以后會多加留意，再讓其讀的同時也務必讓其明白自己讀的是什么！最終一個問題就是和這個點差不多，在讓他們練習ye的四聲組詞時，也忽視了沒有對比著字形，這樣學生很難去開動腦筋聯(lián)想、想象，就禁錮了他們的思考范圍，所以答不出來也是理所固然的。在今后會多加留意防范這些問題的發(fā)生，肯定要對比著字形來拼讀字音。這樣才會有相應的效果。

8、ieüeer教學反思

復韻母ieüeer的認讀需要依靠兒歌作為幫助，這樣有助于孩子的記憶，既減輕了學習的難度，又提高了孩子的學習興趣。

通過復習，讓學生回憶ü遇到jqx和大y要去掉兩點的規(guī)律，來幫忙學生了解yue的寫法。既穩(wěn)固了新知又復習了舊知，一舉兩得。

關于yue的讀音，也可以用講故事的形式來加強小朋友的.熟悉，如：大y是個愛幫忙人的大哥哥，帶著üe小弟做嬉戲，卻從不邀功，敬重小弟弟，讀音不變。

關于er的教學，可以讓孩子觀看它和其它復韻母的不同，讓孩子自己發(fā)覺er并不是由兩個單韻母組成，然后教師可以告知小朋友，它很特別，從來不和聲母交朋友，自成音節(jié)：ērérěrèr，是個“怪脾氣”。由孩子自己得出結論比教師硬生生地告知效果要好得多。

整體認讀音節(jié)ye的教學，可以借助學生感興趣的“魔法”來加以教學：如：小i搖身一變成大y，讀音不變yeyeye.這樣孩子的興趣濃了，印象也較為深刻。

9、ieüeer教學反思

本課我的教學設計是比擬活的，設計面比擬廣，從復習引入生字學習，再