教師持續(xù)教導(dǎo)工作總結(jié)吉人井中學(xué)2022年度

Word文檔教師持續(xù)教導(dǎo)工作總結(jié)吉人井中學(xué)2022年度廣州市白云區(qū)石井中學(xué)XX年度老師持續(xù)教育工作總結(jié)

XX年我校老師持續(xù)教全員培訓(xùn)工作在上級主管部分的┞俘確引導(dǎo)和黌舍的賣力組織下，大年夜院本和校本兩個層面綻開：院本持續(xù)教育兩個學(xué)期，共有人次參與了長途教育［圖本經(jīng)久保持研訓(xùn)一體，落實(shí)課標(biāo)，創(chuàng)辦特點(diǎn)。這一年，我校兩位老師（語文梁延娟、英語蘇雁峰）全部經(jīng)由過程了高等老師的評審，持續(xù)教育為她們職稱的評定預(yù)備了一個資格前提。黌舍各科老師掌握本學(xué)科教育教授教化成長動態(tài)，盡力追蹤本學(xué)科的科研信息，保持有目標(biāo)、有籌劃地自學(xué)和進(jìn)修進(jìn)步，她們兩位正好享受到了這一結(jié)不雅。如今回想這一年，我校師長老師克服了各種艱苦，樂觀參與進(jìn)修，豐富了常識，學(xué)到了技能，坦蕩了視野，加強(qiáng)了敬業(yè)精力，絕大年夜部分地達(dá)到了預(yù)期的進(jìn)修目標(biāo)?，F(xiàn)將我校中學(xué)老師持續(xù)教育的狀況作如下總結(jié)：

一、持續(xù)教育在石井中學(xué)的實(shí)際狀況

（一）建全的引導(dǎo)機(jī)構(gòu)和考察機(jī)制發(fā)揮了有效的感化我校訂中學(xué)校老師持續(xù)教育工作非?？粗?，將老師持續(xù)教育作魏Ｚ嬋師資部隊(duì)扶植，周全進(jìn)步老師整體本質(zhì)的一項(xiàng)重要工作來抓。校引導(dǎo)班子賣力進(jìn)修同一思惟，進(jìn)步對黌舍成長必需老師部隊(duì)整體扶植優(yōu)先成長的熟識，針對黌舍老師部隊(duì)的年紀(jì)構(gòu)成、常識構(gòu)成和教授教化才能本質(zhì)的構(gòu)成特點(diǎn)，大年夜黌舍實(shí)際動身建立起以校長為組長，教授教化副校長親自抓，由中層干部、教研組長、部分優(yōu)良老師為成員的黌舍老師持續(xù)教育工作引導(dǎo)小組，保持專人負(fù)責(zé)、分工明白、分層培訓(xùn)、分類推動、高效務(wù)實(shí)的老師持續(xù)教育工作原則，確立形成了老師持續(xù)教育工作收集。

（二）經(jīng)久保持的校本培訓(xùn)已經(jīng)形成了必定的特點(diǎn)我校大年夜XX年秋季學(xué)期開端正式啟動校本課程，黌舍引導(dǎo)和老師相互合營，合營盡力，保持以校為本、研訓(xùn)一體的原則，落實(shí)課標(biāo)，創(chuàng)辦特點(diǎn)。黌舍起首大年夜轉(zhuǎn)變不雅念入手，加強(qiáng)對老師進(jìn)行多層次、多情勢的各類培訓(xùn)，促進(jìn)部隊(duì)的扶植、本質(zhì)的進(jìn)步和成長。詳細(xì)做法是：（1）以晃蕩為載體，專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)步新課程實(shí)施實(shí)效；（2）開展課題討論，晉升實(shí)施新課程檔次；（3）開拓立異綜合實(shí)踐晃蕩課，落實(shí)新課標(biāo)；（4）建立典范，帶動周全。XX年黌舍教育處更是制訂了《石井中學(xué)老師培育籌劃》，全年也是落實(shí)了這份籌劃：（1）開展名師推動工程；（2）創(chuàng)辦老師讀書班；（3）為老師搭臺子；（4）給老師壓擔(dān)子。

（三）扎實(shí)的持續(xù)教育培訓(xùn)袈溱石井中學(xué)結(jié)出了碩不雅XX年度年的老師持續(xù)教育工作開展以來，我校老師全部參與培訓(xùn)進(jìn)修，并且在此項(xiàng)工作中取得了必定的成就。例如：區(qū)級小課題討論1人立項(xiàng)，區(qū)級小課題在訓(xùn)5人，區(qū)級語文骨干老師5人，在各類刊物揭橥論文8篇，優(yōu)質(zhì)課區(qū)級獲獎5人。

二、持續(xù)教育在石井中學(xué)存在的問題

持續(xù)教育在石井中學(xué)也存在著一些問題。我們對石井中學(xué)的持續(xù)教育進(jìn)行了一些查詢訪問，查詢訪問的結(jié)不雅如下：（一）老師持續(xù)教育的實(shí)效性不太強(qiáng)

在老師參與培訓(xùn)目標(biāo)方面，個中有34.7％的老師認(rèn)為參與持續(xù)教育主假如為了彌補(bǔ)常識，55.2％為了進(jìn)步技能，11.1％為鈉揭捉歷。當(dāng)問及培訓(xùn)的效不雅時，只有51．3%認(rèn)為參與持續(xù)教育后實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)，而還有47.1％的老師認(rèn)為沒有達(dá)到既定的目標(biāo)。可見，石井中學(xué)老師參與持續(xù)教育的實(shí)際收成與其預(yù)期照樣有必定的距離，持續(xù)教育的效力低、效不雅比較差。是以老師培訓(xùn)的質(zhì)量問題是一個值得高度看重的問題。（二）老師介入持續(xù)教育的主動性不是很高

查詢訪問反竽暌鉤，絕大年夜多半老師認(rèn)為老師持續(xù)教育有必要，占90.9％。但在談到?jīng)]有政策（比如說職稱評定）是否參與持續(xù)教育時，42.3％的老師答復(fù)確定，41.8％視狀況而定，10.7％問答不會參與。而本身主動參與持續(xù)教育的只有59.8％，分別有28．7％和13．5％的老師認(rèn)為是在單位組織或上級敕令下參與的?？梢娭袑W(xué)校老師有關(guān)持續(xù)教育的意識與介入行動有著較大年夜的反差。（三）老師持續(xù)教育中的工學(xué)抵觸凸起

老師的持續(xù)教育學(xué)時有明白規(guī)定，因?yàn)槔蠋煻加薪淌诮袒x務(wù)，一般將持續(xù)教育的時間選在節(jié)假日來進(jìn)行，并且往往是集中在幾天內(nèi)完成必定的內(nèi)容。在這種狀況下，有大年夜部分老師反竽暌鉤內(nèi)容量大年夜，面授時間相對較短．完不成教育內(nèi)容。尤其是有的持續(xù)教育內(nèi)容并不克不及在短時間內(nèi)達(dá)到比較好的效不雅，還必要在日常的教授教化實(shí)踐中落實(shí)，并且有的項(xiàng)目支配還與任坷捅光相沖突。如斯一來，石井中學(xué)老師參與持續(xù)教育進(jìn)修與教授教化工作之間的抵觸比較凸起。

三、完善中學(xué)校老師持續(xù)教育的建議（一）加強(qiáng)治理，進(jìn)步持續(xù)教育培訓(xùn)效力

中學(xué)校老師的持續(xù)教育既是老師的權(quán)力，又是老師應(yīng)盡的義務(wù)。是以，在中學(xué)校老師持續(xù)教育事業(yè)上，當(dāng)局部分應(yīng)切實(shí)實(shí)施教育行政本能機(jī)能。既要調(diào)和各方力氣，包管老師持續(xù)教育權(quán)力的實(shí)現(xiàn)，又液Ｚ嬋監(jiān)督，包管各項(xiàng)政策的落實(shí)到位；實(shí)行有效方法對持續(xù)教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管，重視實(shí)際效不雅。（二）充分查詢拜菲揭捉究，重視教授教化內(nèi)容與實(shí)際的融合

針對持續(xù)教育內(nèi)容的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，我們認(rèn)為必需對中學(xué)校教育實(shí)際狀況進(jìn)行查詢訪問，有查詢訪問才有貳言權(quán)。以期加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的┞馮對性和適應(yīng)性。是以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必需與下財(cái)揭捉校多接洽，深刻到中學(xué)校教授教化晃蕩中去，深刻懂得教育中的一些實(shí)際問題，多聽取一線老師的看法，然后把查詢訪問得來的有關(guān)信息進(jìn)行深刻分析，找準(zhǔn)緣由及其涉及的有關(guān)理論等，再確定恰當(dāng)?shù)某掷m(xù)教育的教授教化內(nèi)容、情勢以及培衙魅者的人選等。（三）應(yīng)用現(xiàn)代長途教育技巧，推動老師持續(xù)教育

現(xiàn)代教育技巧的蓬勃成長為長途教育供應(yīng)了物質(zhì)基本。長途教育能克服空間阻礙；實(shí)現(xiàn)同時、同步的教育資本共享。這種方法對于農(nóng)村校校尤具優(yōu)勢。但今朝桃城區(qū)實(shí)行長途教育情勢只占很少。是以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分應(yīng)用既有舉措措施，加強(qiáng)收集扶植，充分應(yīng)用教育部現(xiàn)已開放的全國老師教育收集聯(lián)盟資本，為廣闊年夜中學(xué)校老師持續(xù)教育辦事。同時應(yīng)用博客等收集技巧為廣闊年夜老師建筑起教育交換的平臺，大年夜而有效地進(jìn)步中學(xué)校老師持續(xù)教育的質(zhì)量，推動老師持續(xù)教育向縱深偏向成長。

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老師連續(xù)訓(xùn)練工作總結(jié)：石井中學(xué)2022年度

廣州市白云區(qū)石井中學(xué)XX年度老師連續(xù)訓(xùn)練工作總結(jié)

XX年我校老師連續(xù)教全員培訓(xùn)工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的仔細(xì)組織下，從院本和校本兩個層面綻開：院本連續(xù)訓(xùn)練兩個學(xué)期，共有人次參與了遠(yuǎn)程訓(xùn)練；校本長期堅(jiān)持研訓(xùn)一體，落實(shí)課標(biāo)，創(chuàng)辦特色。這一年，我校兩位老師（語文梁延娟、英語蘇雁峰）全部通過了高級老師的評審，連續(xù)訓(xùn)練為她們職稱的評定預(yù)備了一個資格條件。學(xué)校各科老師把握本學(xué)科訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)展動態(tài)，努力追蹤本學(xué)科的科研信息，堅(jiān)持有目的、有方案地自學(xué)和進(jìn)修提高，她們兩位正好享受到了這一成果?，F(xiàn)在回顧這一年，我校老師克服了種種困難，樂觀參與學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)問，學(xué)到了技能，開闊了視野，增加了敬業(yè)精神，絕大部分地達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的?，F(xiàn)將我校中學(xué)老師連續(xù)訓(xùn)練的狀況作如下總結(jié)：

一、連續(xù)訓(xùn)練在石井中學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況（一）建全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和考核機(jī)制發(fā)揮了有效的作用

我校對中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練工作非常重視，將老師連續(xù)訓(xùn)練作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高老師整體素養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作來抓。校領(lǐng)導(dǎo)班子仔細(xì)學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對學(xué)校進(jìn)展必需老師隊(duì)伍整體建設(shè)優(yōu)先進(jìn)展的熟悉，針對學(xué)校老師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、學(xué)問構(gòu)成和教學(xué)力量素養(yǎng)的構(gòu)成特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際動身建立起以校長為組長，教學(xué)副校長親自抓，由中層干部、教研組長、部分優(yōu)秀老師為成員的學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持專人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推動、高效務(wù)實(shí)的老師連續(xù)訓(xùn)練工作原則，確立形成了老師連續(xù)訓(xùn)練工作網(wǎng)絡(luò)。（二）長期堅(jiān)持的校本培訓(xùn)已經(jīng)形成了肯定的特色

我校從XX年秋季學(xué)期開頭正式啟動校本課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師相互協(xié)作，共同努力，堅(jiān)持以校為本、研訓(xùn)一體的原則，落實(shí)課標(biāo)，創(chuàng)辦特色。學(xué)校首先從轉(zhuǎn)變觀念入手，加強(qiáng)對老師進(jìn)行多層次、多形式的各種培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍的建設(shè)、素養(yǎng)的提高和進(jìn)展。詳細(xì)做法是：（1）以活動為載體，專業(yè)引領(lǐng)，提高新課程實(shí)施實(shí)效；（2）開展課題討論，提升實(shí)施新課程檔次；（3）開拓創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動課，落實(shí)新課標(biāo)；（4）樹立典型，帶動全面。XX年學(xué)校教育處更是制定了《石井中學(xué)老師培育方案》，全年也是落實(shí)了這份方案：（1）開展名師推動工程；（2）開辦老師讀書班；（3）為老師搭臺子；（4）給老師壓擔(dān)子。（三）扎實(shí)的連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)在石井中學(xué)結(jié)出了碩果

XX年度年的老師連續(xù)訓(xùn)練工作開展以來，我校老師全部參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且在此項(xiàng)工作中取得了肯定的成果。例如：區(qū)級小課題討論1人立項(xiàng)，區(qū)級小課題在訓(xùn)5人，區(qū)級語文骨干老師5人，在各類刊物發(fā)表論文8篇，優(yōu)質(zhì)課區(qū)級獲獎5人。

二、連續(xù)訓(xùn)練在石井中學(xué)存在的問題連續(xù)訓(xùn)練在石井中學(xué)也存在著一些問題。我們對石井中學(xué)的連續(xù)訓(xùn)練進(jìn)行了一些調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下：

（一）老師連續(xù)訓(xùn)練的實(shí)效性不太強(qiáng)在老師參與培訓(xùn)目的方面，其中有34.7％的老師認(rèn)為參與連續(xù)訓(xùn)練主要是為了補(bǔ)充學(xué)問，55.2％為了提高技能，11.1％為拿學(xué)歷。當(dāng)問及培訓(xùn)的效果時，只有51．3%認(rèn)為參與連續(xù)訓(xùn)練后實(shí)現(xiàn)了既定目的，而還有47.1％的老師認(rèn)為沒有達(dá)到既定的目的?？梢?，石井中學(xué)老師參與連續(xù)訓(xùn)練的實(shí)際收獲與其預(yù)期還是有肯定的距離，連續(xù)訓(xùn)練的效率低、效果比較差。因此老師培訓(xùn)的質(zhì)量問題是一個值得高度重視的問題。

（二）老師參加連續(xù)訓(xùn)練的主動性不是很高調(diào)查反映，絕大多數(shù)老師認(rèn)為老師連續(xù)訓(xùn)練有必要，占90.9％。但在談到?jīng)]有政策（比如說職稱評定）是否參與連續(xù)訓(xùn)練時，42.3％的老師回答確定，41.8％視狀況而定，10.7％問答不會參與。而自己主動參與連續(xù)訓(xùn)練的只有59.8％，分別有28．7％和13．5％的老師認(rèn)為是在單位組織或上級命令下參與的?？梢娭袑W(xué)校老師有關(guān)連續(xù)訓(xùn)練的意識與參加行為有著較大的反差。

（三）老師連續(xù)訓(xùn)練中的工學(xué)沖突突出老師的連續(xù)訓(xùn)練學(xué)時有明確規(guī)定，由于老師都有教學(xué)任務(wù)，一般將連續(xù)訓(xùn)練的時間選在節(jié)假日來進(jìn)行，而且往往是集中在幾天內(nèi)完成肯定的內(nèi)容。在這種狀況下，有大部分老師反映內(nèi)容量大，面授時間相對較短．完不成訓(xùn)練內(nèi)容。尤其是有的連續(xù)訓(xùn)練內(nèi)容并不能在短時間內(nèi)達(dá)到比較好的效果，還需要在日常的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)，而且有的項(xiàng)目支配還與任課時間相沖突。如此一來，石井中學(xué)老師參與連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)與教學(xué)工作之間的沖突比較突出。

三、完善中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練的建議

（一）加強(qiáng)管理，提高連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)效率中學(xué)校老師的連續(xù)訓(xùn)練既是老師的權(quán)利，又是老師應(yīng)盡的義務(wù)。因此，在中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練事業(yè)上，政府部門應(yīng)切實(shí)履行訓(xùn)練行政職能。既要協(xié)調(diào)各方力氣，保證老師連續(xù)訓(xùn)練權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，又要加強(qiáng)監(jiān)督，保證各項(xiàng)政策的落實(shí)到位；實(shí)行有效措施對連續(xù)訓(xùn)練質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管，注意實(shí)際效果。

（二）充分調(diào)查討論，注意教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的融合針對連續(xù)訓(xùn)練內(nèi)容的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，我們認(rèn)為必需對中學(xué)校訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行調(diào)查，有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。以期增加培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和適應(yīng)性。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必需與基層學(xué)校多聯(lián)系，深化到中學(xué)校教學(xué)活動中去，深化了解訓(xùn)練中的一些實(shí)際問題，多聽取一線老師的意見，然后把調(diào)查得來的有關(guān)信息進(jìn)行深化分析，找準(zhǔn)緣由及其涉及的有關(guān)理論等，再確定適當(dāng)?shù)倪B續(xù)訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容、形式以及培訓(xùn)者的人選等。

（三）利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練技術(shù)，推動老師連續(xù)訓(xùn)練現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的蓬勃進(jìn)展為遠(yuǎn)程訓(xùn)練供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程訓(xùn)練能克服空間阻礙；實(shí)現(xiàn)同時、同步的訓(xùn)練資源共享。這種方式對于農(nóng)村學(xué)校尤具優(yōu)勢。但目前桃城區(qū)實(shí)行遠(yuǎn)程訓(xùn)練形式只占很少。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用既有設(shè)施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用訓(xùn)練部現(xiàn)已開放的全國老師訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟資源，為廣闊中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練服務(wù)。同時利用博客等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為廣闊老師構(gòu)筑起訓(xùn)練溝通的平臺，從而有效地提高中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練的質(zhì)量，推動老師連續(xù)訓(xùn)練向縱深方向進(jìn)展。

老師持續(xù)教育工作總結(jié)

老師要想給同學(xué)一碗水，本身就必需有一桶水，并且是為斷更新的水。本學(xué)期中，我賣力進(jìn)修了《法制教育和學(xué)科課程整合》以及各類經(jīng)典案例，拓寬了我的常識視野，使我的常識獲得了準(zhǔn)時的彌補(bǔ)和更新。學(xué)時和標(biāo)記都達(dá)到了既定的懇求。

4．新方法，

賣力按時參與了黌舍組織的新理念進(jìn)修和按懇求進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)時達(dá)到了既定懇求，即集中進(jìn)修6學(xué)時，自學(xué)4學(xué)時。并結(jié)合自身的實(shí)際，對本身的教育教授教化進(jìn)行了反思，大年夜思惟上更新了教育教授教化不雅念，并把這些新理念融入到本身的教育教授教化中，收到了優(yōu)勝的教授教化效不雅，真正達(dá)了老師持續(xù)教育辦事于教室教授教化的目標(biāo)。

2、新理念。

經(jīng)由過程本學(xué)期的老師持續(xù)教育培訓(xùn)進(jìn)修，使我在教育思惟，教育理念及營業(yè)才能等方面受益頗多，我深切地熟識到了時代在更新，跟著社會在賡續(xù)的進(jìn)步，教育教授教化工作更是要適應(yīng)本質(zhì)教育的必要，必需賡續(xù)地周全進(jìn)步自身的本質(zhì)，而現(xiàn)代教育不雅念的建立，恰是老師的立教之本。

1、師德培訓(xùn)，

我按時參與黌舍和上級教育主管部分組織的各類教培訓(xùn)，無缺曠和病事假，并在培訓(xùn)班中賣力做好標(biāo)記，在課余時間賣力自進(jìn)修，集中進(jìn)修和自學(xué)都根據(jù)籌劃懇求，達(dá)到了集中進(jìn)修5學(xué)時，自學(xué)3學(xué)時，并按黌舍的懇求結(jié)合本身的實(shí)際，賣力撰寫并上交了師德進(jìn)修心得領(lǐng)悟。經(jīng)由過程師德培訓(xùn)，使我熟識到，成為一名合格的老師輕易，要想成為一名優(yōu)良的老師必需風(fēng)行細(xì)節(jié)，充斥師愛，大年夜微小處入手，充分懂得、關(guān)愛每天一個同學(xué)，進(jìn)修一些優(yōu)良老師的先輩事跡后，加倍堅(jiān)決了我大年夜事教育行業(yè)的信念和決心。

跟著常識和教育理念的更新，老師的教授教化方法也要賡續(xù)地更新。本學(xué)期中，我除了根據(jù)黌舍的籌劃和懇求賣力進(jìn)修并做好進(jìn)修標(biāo)記外，并且大年夜量掃瞄了各類教授教化方面的書本，使我能在教授教化中能練習(xí)地應(yīng)用一些常見的如啟發(fā)式、評論辯論式、控究式等教授教化方法，改進(jìn)了教室教授教化的組織方法和教授教化模式，也程教授教化質(zhì)量在必定程度上獲得了晉升。

3、新常識。

本學(xué)期的持續(xù)教育，培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的常識面廣，現(xiàn)將本學(xué)期的老師持續(xù)教育工作總結(jié)如下：

不足之處，老師持續(xù)教育的進(jìn)修渠道不寬，常識來源的門路單一，在理論與實(shí)踐接洽起來的時刻收不到幻想的效不雅。

5、新技能。

我們只有賡續(xù)地進(jìn)步自我的懇求，賡續(xù)加強(qiáng)求知欲，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能賡續(xù)進(jìn)步我們的自身道德本質(zhì)和自身的營業(yè)程度，使我們的老師持續(xù)教育進(jìn)修工作落到實(shí)處。老師持續(xù)教育工作是老師教育的重要構(gòu)成部分，是進(jìn)步老師整體本質(zhì)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效門路，也是周全實(shí)施本質(zhì)教育的關(guān)鍵。

新一輪課程改革最明顯的特點(diǎn)就是現(xiàn)代教育技巧與學(xué)科課程的┞符合。本學(xué)期中，我根據(jù)黌舍的支配和本身的籌劃，樂觀參與黌舍組織的新教育技巧培訓(xùn)，賣力聽取取老師的詳細(xì)講解并做好教室標(biāo)記，并在課后上機(jī)操作練習(xí)，不只使我的進(jìn)修能達(dá)到黌舍的懇求，并且能練習(xí)地制造各類ppt幻燈片，為本身的教室教授教化辦事。

學(xué)校老師持續(xù)教育工作總結(jié)

年，黌舍根據(jù)上級文件精力有籌劃開展老師持續(xù)教育培訓(xùn)。經(jīng)由過程組織老師進(jìn)修，使廣闊年夜老師穩(wěn)定建立現(xiàn)代教育思惟，懂得國際、國內(nèi)教育改革與成長的動態(tài)，加強(qiáng)教育改革意識，以進(jìn)步老師實(shí)施本質(zhì)教育的才能和程度為重點(diǎn)，以進(jìn)步老師整體本質(zhì)、自發(fā)遵守教育教授教化規(guī)律、掌握現(xiàn)代教授教化方法和現(xiàn)代教授教化手段、培育立異精力和實(shí)踐才能為目標(biāo)，保持兼顧支配、分類指導(dǎo)、按需施教、優(yōu)質(zhì)高效的原則，進(jìn)一步明白目標(biāo)，強(qiáng)化治理，確保老師持續(xù)教育工作正常開展，收到必定成效?，F(xiàn)將這一年來的重要工作總結(jié)如下：一、更新理念，明白目標(biāo)——擺正持續(xù)教育的重要地位我校將老師持續(xù)教育列為黌舍工作中的重要義務(wù)，把晉升老師整體本質(zhì)作為推動本質(zhì)教育的奠定工程，充分熟識到周全實(shí)施老師持續(xù)教育是更新老師常識構(gòu)造、轉(zhuǎn)變老師教育理念、進(jìn)步老師營業(yè)本質(zhì)、晉升教育教授教化水平和科研才能、促進(jìn)教育事業(yè)成長的重要舉措。沒有高質(zhì)量的老師，就沒有高質(zhì)量的教育，在我校凹凸形成共鳴。黌舍把老師持續(xù)教育工作擺在黌舍工作的重要地位，落實(shí)方法保障，明白我校老師培訓(xùn)目標(biāo)：1、進(jìn)一步實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，賡續(xù)鞏固、完善和進(jìn)步。2、進(jìn)步老師的職業(yè)道德教養(yǎng)。3、進(jìn)步老師的理論素養(yǎng)。進(jìn)修課程改革的根本教育教授教化理念，并能應(yīng)用于教室教授教化和課例評析。4、夯實(shí)老師的文化底蘊(yùn)。進(jìn)修上級部分規(guī)定的培訓(xùn)教材，使之成為老師的精力讀本?；罨?jīng)典資本，內(nèi)化為老師胸中之本。5、進(jìn)步老師的教育教授教化身手。老師要討論教授教化，聚焦教室，賡續(xù)進(jìn)步教授教化身手，大年夜而進(jìn)步教授教化質(zhì)量。6、創(chuàng)建富有共性的校內(nèi)文化，營造優(yōu)勝的進(jìn)修氛圍。二、強(qiáng)化治理——確保老師持續(xù)教育順當(dāng)開展老師持續(xù)教育工作，是黌舍治理工作中的一個永恒主題，同時又是一個體系工程，強(qiáng)化治理，確保方法到位非常關(guān)鍵。加強(qiáng)對老師持續(xù)教育的治理，強(qiáng)化各項(xiàng)方法落實(shí)，勇于摸索具有城西學(xué)校特點(diǎn)的老師持續(xù)教育模式，是實(shí)現(xiàn)我校師資部隊(duì)扶植工作目標(biāo)的重要包管。為此我們做到了：1、加強(qiáng)老師持續(xù)教育工作的組織引導(dǎo)；2、制訂培訓(xùn)籌劃及撰寫培訓(xùn)總結(jié)；3、組織老師進(jìn)修指定的內(nèi)容，開展校本研訓(xùn)晃蕩；4、落實(shí)培訓(xùn)場地、時間、內(nèi)容、主講老師和培訓(xùn)舉措措施；5、負(fù)責(zé)老師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、考察、掛號學(xué)分。三、培訓(xùn)過程——促進(jìn)老師持續(xù)教育模式立異1、實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式構(gòu)建一個進(jìn)修平臺，這是促進(jìn)老師專業(yè)成長的前提；整合三種進(jìn)修方法：小我自學(xué)研修、小組合作交換、這是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)成長的門路；大年夜四個方面考驗(yàn)老師的進(jìn)修效不雅：名言錦句、教法集錦、教授教化跋文、課例評析，這是評賜老師專業(yè)成長的指標(biāo)。2、校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合年，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，開展了一系列校本培訓(xùn)晃蕩：①為進(jìn)步全校老師教室教授教化實(shí)踐才能，培育老師的教授教化實(shí)踐聰慧，盡力進(jìn)步教室教授教化的有效性，黌舍開展了真情、聰慧、調(diào)和、有效教室教授教化展現(xiàn)晃蕩。各教研組環(huán)繞教室教授教化的有效性這一主線，樂觀開展上課、聽課、評課、磨課晃蕩，分別磨出了代表本教研組程度的一堂精品課，11堂課受到了全部不雅摩老師的好評。②為進(jìn)步黌舍語文老師的營業(yè)本質(zhì)，強(qiáng)化《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中表現(xiàn)的語文教授教化意識，提倡懇求同學(xué)話老師先會，舉辦了的城西學(xué)校老師《學(xué)校尖兵背古詩》競賽。③為進(jìn)步語文老師的朗讀才能，晉升語文老師本質(zhì)，黌舍分三次進(jìn)行了語文老師朗誦競賽。懇求老師在本學(xué)期的教材中自選一篇或一段短文作品參賽，并懇求朗誦前對所選定的內(nèi)容作簡短的解讀說闋和朗讀處理解釋。④魏Ｚ嬋測驗(yàn)評價的討論，進(jìn)步學(xué)校數(shù)學(xué)老師的命題才能，城西學(xué)校組織全部