淺談如何提高農村小學生英語口語交際能力

淺談如何提高農村小學生英語口語交際能力【內容摘要】“培養(yǎng)學生初步運用英語進行簡單交際的能力，關注學生的全面發(fā)展”。是新課標下的小學英語課程總體教學目標。但目前我們面臨的問題是農村小學生英語筆頭還可以，看到英語單詞知道漢語意思，可一句簡單的口語都講不出，導致這樣的結果是什么原因呢？根據(jù)我五年的農村小學英語教學經(jīng)驗，分析出我個人的觀點:由于受思想觀念、經(jīng)濟條件和地區(qū)環(huán)境等方面的限制，學生不愛說、不敢說、找不到練習口語的英語角，所以我覺得農村孩子的這種“啞巴英語”學習方式，已嚴重阻礙了農村小學生英語口語交際能力?！娟P鍵詞】農村小學生口語在小學階段完成四年的英語課程學習，作為農村小學生來講，由于受家庭、師資及教學條件等因素給小學生學好英語口語帶來很大的影響。雖然學習四年，但小學畢業(yè)了，他們學到的英語仍然只能算是‘聾啞’英語，如何提高英語口語交際能力成了農村小學英語教師所關注的問題。一、阻礙農村小學生口語交際的原因（一）語言環(huán)境問題農村小學生英語學習氣氛基本處于空白，學習動力不足，興趣難于保持，加上農村的特殊環(huán)境，有關英語口語方面的資料僅僅靠每周兩節(jié)英語課的設計來接觸英語。從感性上他們感覺不到學習英語的樂趣，即使在英語課上，教師多數(shù)都是直白漢語教學，只要求學生會讀、會認就可以了。所以一節(jié)英語課練不到兩句口語。其次是我們屬于邊疆少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟落后，父母都被生活所迫而外出打工，留守兒童非常多，這些孩子都是由爺爺奶奶照看，在學習上的輔導也是空白，有些學生即使家長沒有外出打工，也基本不懂英語，就別說輔導了。種種原因沒有為孩子創(chuàng)造很好的學習環(huán)境。（二）教師不重視口語教學在農村學校，語文、數(shù)學教學任務重，英語教學沒有受到足夠的重視，教師上英語課的目的是為了應付考試，所以教師在教與學上都仍然停留在語言知識點上，對教材口語活動也只是浮于表面，做做形式，一帶而過，結果造成學生只會讀不會講。在這種教學模式下，想提高英語口語是一件很困難的事情。（三）教學方法手段落后于城鎮(zhèn)小學在日常教學時，廣大農村小學的課堂教學中，一個學期沒有上幾節(jié)多媒體，多媒體課件制作的技術時間有多少老師能掌控暫不說，農村小學的教室也沒有幾間是配備多媒體的。在農村小學，英語教學還存在使用傳統(tǒng)教學方法，而這種“師講，生聽”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生也處于被動接受狀態(tài)。（四）缺少英語交際平臺圖片、簡筆畫燈直觀教具，講抽象的文字變成有形的具體的事物，給學生以直觀的刺激，更易接受。如我在教水果類單詞時，把講臺設計成水果超市，我扮演售貨員，在超市的柜臺擺上apple、banana、orange、grape…然后讓學生扮演顧客，師生進行口語交際，T:CanIhelpyou?S:Iwanttobuysomeapplesandgrapes.T:Someapplesandgrapes.S:thankyou.我把一些蘋果和葡萄遞給學生。其他學生看了以后，紛紛舉手要求上來表演，整堂課在此情景中順利進行，學生在真實的情景中學到了語言，運用語言。2、利用教室環(huán)境，布置場景。教室是主要的口語交際場地，教師可以有意識的把教室里的物品貼上標簽。如：門上寫著DOOR、窗戶上粘著WINDOW、墻上貼著WALL、講臺上貼著TEACHER’SDESK、垃圾箱上標著CAREPLANTS、不要隨地扔東西DON’TLITTERTHEFLOOR…像這樣的標識能讓學生時刻感受到英語的存在。體會到英語也是生活的一部分，從而重視英語。（五）尋求多種記憶英語單詞的有效途徑。1、合作學習記憶法在農村，成立英語合作小組，可以使學生之間互糾互助、共同進步。教師要設置情境，讓學生結對子，并設置任務，積極開展組間的單詞競賽。這樣通過組內互相督促，組間相互競爭，有利于提高學生學習的積極性，主動性。長期的合作，學生會有很大進步。2、眼、耳、口、手、心并用法。很多學生只用眼看，那是沒有多大效果的。記單詞不是單靠手寫口讀，而是要身體各個器官合作，各自發(fā)揮作用。實行“五到”。即眼看、耳聽、口誦、手寫、心記。眼看要看得仔細，不要看錯看漏字母，耳聽要聽得真切，口誦要讀得清晰響亮，手寫要寫的快，寫的準，心記要記得準確。只有這樣，人才能全神貫注，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)．加速單詞的記憶。3、及時有效的復習德國心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們人的記憶遺忘的規(guī)律，所以我們如果遵循先快后慢，先多后少的遺忘規(guī)律來趁熱打鐵、及時有效的復習，單詞的記憶效果一定會更好。一般情況下，我采取這些辦法讓學生復習：（1）每節(jié)課當堂做鞏固練習；（2）回到家里作業(yè)式復習；（3）睡前回憶白天所學單詞；（4）次日早起復習；（5）英語課前復習；（6）定期考試復習。除了以上的記憶單詞記憶方法之外，我平時還教學生查字典的方法，發(fā)展學生自主學習英語的能力。并且經(jīng)常鼓勵學生，給學生以自信，讓學生在和諧向上的英語氛圍中學習?？谡Z交際是小學英語教學的重點，也是教師教學難點。因此，在教