初中九年級語文課件-談創(chuàng)造性思維 說課一等獎

談創(chuàng)造性思維新知導入考考你的創(chuàng)造力

有這樣一則寓言：上帝為人間制造了一個怪結(jié)，被稱為“高爾丁”死結(jié)，并許有承諾：誰能解開奇異的“高爾丁”死結(jié)，誰就將成為亞洲王。所有試圖解開這個怪結(jié)的人都失敗了，最后輪到亞歷山大，他說：“我要創(chuàng)建我自己的解法規(guī)則?！?/p>

他抽出寶劍，一劍將“高爾丁”死結(jié)劈為兩半。于是他就成了亞洲王。

這個寓言深入淺出地道出了“創(chuàng)意”二字的真諦。好的創(chuàng)意必須是新奇的、驚人的、震撼的、實效的?！拔镆韵橘F”是事物不變的通則。死結(jié)就意味著根本無法解開，既然上帝跟我們開了個玩笑，那么，就必須采取超乎尋常的非凡手段。世界旅游創(chuàng)意設計圖

[美]羅迦·費·因格談創(chuàng)造性思維議論文三要素中心論點論證：用論據(jù)證明論點的過程。論據(jù)：用來證明和支撐論點的材料。論點：作者對所論述問題的見解和主張。分論點證明或補充事實論據(jù)道理論據(jù)舉例論證（例證法）道理論證（引用論證）比喻論證（喻證法）對比論證（正面論證和反面論證）文體知識回顧

羅迦·費·因格，1948年生，美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家，曾創(chuàng)立加利福尼亞創(chuàng)意思考顧問公司，發(fā)表過《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》《踢醒沉睡的心》等著作。走近作者“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。

本文選自《中外母語教材選粹》（江蘇教育出版社2000年版）。郭常義、胡曉丁據(jù)日本小說家城山三郎的日文譯文譯為中文。有改動。有很多人在生活、學習的過程中因受到傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識學得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物的事，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。背景鏈接讀讀寫寫探求（）創(chuàng)意（）壓榨（）根深蒂固（）行之有效（）孜孜不倦（）持之以恒（）不言而喻（）輕而易舉（）讀讀寫寫探求（）創(chuàng)意（）壓榨（）根深蒂固（）行之有效（）孜孜不倦（）持之以恒（）不言而喻（）輕而易舉（）tànchuànɡzhàdìxínɡzīhénɡyùjǔ駕馭（）

汲?。ǎ?/p>

羅迦（）鍥而不舍（）

字詞補充qièjíyùjiā根據(jù)意思填成語1.比喻根基深厚牢固，不可動搖。2.實行起來有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實行過，證明很有效用。3.勤奮努力，不知疲倦。4.持之以恒：長久地堅持下去?！靖畹俟獭俊拘兄行А俊咀巫尾痪搿俊境种院恪?.不用說就可以明白。6.形容事情容易做，不費力氣。7.雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。8.一件事都沒有做成功，形容事業(yè)上毫無成就?！静谎远鳌俊据p而易舉】【鍥而不舍】【一事無成】根據(jù)意思填成語整體感知自由地朗讀課文，思考：本文論述了哪幾個問題？事物的正確答案不止一個(1-3)創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8)是否人人都有創(chuàng)造力(9-12)怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13)研習開頭部分（1-3）細讀感悟

思考：本文的中心論點是什么？怎樣提出來的？這種開頭方法有什么好處？本文的中心論點是什么？怎樣提出來的？這種開頭方法有什么好處？論點：尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。（第4段）從下列四種圖形中，找一個性質(zhì)與其他三個不同的來。ABCD唯一沒有角的圖形。唯一一個僅由直線構(gòu)成的圖形。唯一的非對稱性圖形。唯一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不止一個本文怎樣開頭？這種開頭方法有什么好處？

畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結(jié)合問題講道理。

好處：新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。研習（4-8）細讀感悟

思考：發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？作者是如何來論證他的觀點的？*約翰?古登貝爾克發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。*羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明了乒乓球游戲。舉例論證作者是如何來論證他的觀點的？發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？如何運用知識論證方法及作用：作者運用了舉例論證方法，舉出了約翰發(fā)明印刷機和排版機，羅蘭發(fā)明乒乓球電子游戲的事例，典型、具體而又有力地闡明了“發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運用知識，要有活用知識的態(tài)度和意識并持之以恒地進行各種嘗試”的觀點，用事實說話，很有說服力。舉例論證的作用：

*約翰?古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機和排版術(shù)。

*羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。研習（9-12）細讀感悟

思考：區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？區(qū)分二者的根據(jù)之一是：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法并堅信自己一定能使之成為現(xiàn)實。

區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么富有創(chuàng)造力的人缺乏創(chuàng)造力的人認為自己具有創(chuàng)造力（自信）不認為自己具有創(chuàng)造力（不自信）對比論證關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。進行自我壓制留意自己細小想法的名人事例1.牛頓創(chuàng)立萬有引力學說，是以蘋果落地的想法開始的。2.瓦特發(fā)明蒸汽機，是以水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的。3.伽利略從教堂里掛燈鏈條的嘀嗒聲中，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理。留意自己細小想法的名人事例4.法國大數(shù)學家潘家頓常說他的關(guān)于數(shù)學的發(fā)現(xiàn)，大半是他在街頭閑逛時，留意一些“無意中得出來的細小想法”后產(chǎn)生的。5.化學家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運輸問題。“有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”，這種看法為什么不對？“有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的”，這種看法為什么不對？在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。試舉例批駁這種觀點伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律時還是一個學生；發(fā)明蒸汽機的瓦特原先只是一個學徒；富爾頓剛發(fā)明出來的輪船被人們認為是一個蠢物……人人都具有創(chuàng)造力處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。

——陶行知

研習（13段）細讀感悟思考：做一個富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？做一個富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵是（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；（2）不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。合作探究1.創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？

2.本篇課文的題目在老教材中是“事物的正確答案不止一個”，新教材改為“談創(chuàng)造性思維”，你覺得哪一個題目更好？結(jié)合課文說說理由。1.創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？A、有淵博的知識；（5）B、有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識；（6—8）C、留意細小的想法，有持之以恒的精神和毅力（不斷地進行嘗試）。（9—12）

請補充一些例子來證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力。愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實驗，前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。居里夫人從100多噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳！丁肇中在兩年多的夜以繼日的實驗中發(fā)現(xiàn)了J粒子。

……示例一：老教材題目好，“事物的正確答案不止一個”這個題目很具體，生動形象又富有針對性，極易引起讀者的閱讀興趣。示例二：新教材的題目好，因為本文主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題，“事物的正確答案不止一個”不過是文章的一個引子而已。2.你覺得哪一個題目更好？你是個有創(chuàng)造性思維的人嗎？知識是基礎，活用最關(guān)鍵；毅力來攻關(guān)，成功在眼前。

——教師寄語拓展提高1.有人用600元買了一匹馬，又以700元的價錢賣了出去；然后，他再用800元把它買回來，900元賣出去，他賺了多少錢？600元買回來700元出=賺100元。800元買回來900元出=賺100元。一共做了兩筆生意=200元。2.只準移動一根火柴棒，使下面的等式成立。你做的到嗎？課堂總結(jié)

文運用擺事實、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入地論證怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人的道理，使我們認識到思維方式、知識、活用知識的觀念等對于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的迸射，是社會前進不竭的動力。

人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進的。古猿從樹上下來，開始直立行走，制造使用工具，是創(chuàng)新；瓦特改良蒸汽機，把人類帶入蒸汽時代，是創(chuàng)新，愛因斯坦提出狹義、廣義相對論，是創(chuàng)新；鄧小平提出中國特色的社會主義理論，是創(chuàng)新。21世紀剛剛開始，世界經(jīng)濟一體化和全球化的浪潮沖擊著我們這個東方大國，只有創(chuàng)新，才能發(fā)展！讓我們張開創(chuàng)新的雙翅，在開放的世界中任意翱翔，盡展雄姿。板書設計談創(chuàng)造性思維引發(fā)論題事物的正確答案不止一個論證問題創(chuàng)造性思維必須具備的條件有淵博的知識有活用知識的態(tài)度和意識有持之以恒的毅力是否擁有創(chuàng)造力的依據(jù)自我壓制——無留意自己細小的想法——有得出結(jié)論任何人都擁有創(chuàng)造力不斷追求富有創(chuàng)造力