淺談圖畫在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

淺談圖畫在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用圖畫、直觀、生動(dòng)、形象，給學(xué)生以直觀的感覺，在小學(xué)英語教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用圖畫，不僅使教師授課直觀可感，形象生動(dòng)，而且使學(xué)生興趣盎然，提高對(duì)學(xué)生英語的興趣。多媒體雖然能夠提供直觀的教學(xué)，但從我們縣城的實(shí)際出發(fā)，多媒體沒能得到全面的普及，一堂課課件制作的繁，工作量大，有時(shí)操作起來不是得心應(yīng)手，還受到多方面的限制，所以還是揮動(dòng)手中畫筆、粉筆來得得心應(yīng)手。心理學(xué)研究表時(shí)，人接受外界的信息主要靠眼和耳，而眼睛接受的信息又大大多于耳朵接受的信息。有科學(xué)家做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如果只通過耳朵接受信息，三小時(shí)后只能記住60%，三天后只能記住40%，如果眼和耳同時(shí)接受信息，剛?cè)r(shí)后可能記住90%，三天后能記住75%，這也就是說眼和耳同時(shí)接受信息，比只用眼接受信息的遺忘率要低得多。在英語教學(xué)中，學(xué)生每天要接觸大量的語言材料，如果只能靠聽老師讀和聽錄音，往往不容易記住，且記住的不久也會(huì)談忘，如果用圖畫配給教學(xué)，則可以為小學(xué)生提供語言情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，變抽象的語言材料為生動(dòng)具體的形象。這樣不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效果。一、巧用畫圖教單詞在以往的教學(xué)中，我在教Let’sLearn的時(shí)候采用一步到位式教學(xué)，讓學(xué)生指著書本讀，結(jié)果學(xué)生普通對(duì)此的記憶不是很深刻，小學(xué)生記憶和遺忘都是較快，如果不及時(shí)地復(fù)習(xí)便會(huì)遺忘，后來我們兩個(gè)英語教師分工畫圖，利用課前時(shí)間經(jīng)常不定地抽出一部圖片進(jìn)行熱身訓(xùn)練，有些圖片不全的我們就用簡筆畫來完成，從而使這些問題迎刃而解。例如教單詞Cat,bike,boy,girl,star時(shí)，我只用了寥寥幾筆，在黑板上畫出以下幾幅簡筆畫。然后，我指著圖引導(dǎo)學(xué)生的記這幾個(gè)單詞。這時(shí)，學(xué)生頓時(shí)興趣大增，不僅能饒有興趣地跟著老師說，而且能夠把單詞和圖像直接聯(lián)系起來，不費(fèi)多大勁就把單詞記住了，而且教師還可以經(jīng)常隨手地來畫，以完成單詞的復(fù)習(xí)、鞏固、又如教形容詞fat和thin時(shí)，當(dāng)學(xué)生看著我畫完這樣的兩幅畫時(shí)，同學(xué)們臉上露出了開心的笑容，在輕松的氣氛中記住了單詞。還有在單詞的拼寫中，對(duì)小學(xué)生來講這是一個(gè)很困難的事情，我們可以根據(jù)單詞的拼寫形狀，畫出圖形，讓學(xué)生根據(jù)形狀來記憶。二、用圖畫進(jìn)行句子教學(xué)在課堂上一個(gè)句子讓學(xué)生老是讀，小學(xué)生不俱會(huì)覺得枯燥乏味，而且不能理解其意，如果運(yùn)用圖畫在課堂上那么效果新就不同了。如在學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的單詞時(shí)，我們可以靈話運(yùn)用其圖畫，隨時(shí)抽出天氣的圖片與地名的卡片聯(lián)系在一塊，讓學(xué)生說出如：It’shotinHanghou.It’swarminBeijing等等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，又能調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生形象識(shí)記，一定是事半功倍的效果。在在學(xué)習(xí)介詞in,on,under這些單詞時(shí)學(xué)生很容易混淆其含義，我就畫了三幅畫，也可以編一些chant:on、on、on,onthedesk;in、in、in,inthebox;under、under、under,underthechair.學(xué)生不僅分清了這些方位詞，還饒有興趣地拍著桌子，看著圖畫，讀著Chant,它可以將平時(shí)很少受開口的學(xué)生都跟著動(dòng)了起來，將活動(dòng)面向了整體學(xué)生，這何樂而不為呢？三、用圖畫進(jìn)行對(duì)話教學(xué)Let’stalk是指交際，交際是語言的最基本功能，英語教學(xué)就是要求培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。將真實(shí)的場(chǎng)景在課堂中展現(xiàn)，就是給學(xué)生提供語言練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)插入畫圖或簡筆畫，讓學(xué)生在仿真的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言材料進(jìn)行操練，如一個(gè)對(duì)話，我用如此方法來呈現(xiàn)：通過簡筆畫來呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，首先讓學(xué)生對(duì)其意思產(chǎn)生了理解，然后很容易說出其英語，教師再將其對(duì)話的單詞呈現(xiàn)：R:Goodmorning!J:Goodmorning!Howareyou?R:Notverywell,I’vegotheadacheJ:Oh,I’msorry,takeapillR:Thankyou!隨后教師可讓學(xué)生在說出句子之后，在其練習(xí)紙上回憶地畫出圖，邊說邊畫，讓學(xué)生由圖畫輸入到語言輸出由語言輸入到圖畫輸出的過程，不僅正確地表達(dá)其英語還能理解對(duì)話的涵義，對(duì)小學(xué)生有一種直觀、形象、生動(dòng)的感覺。利用圖畫我們還可以進(jìn)行記憶教學(xué)。在教水果的單元時(shí)，課前，我們可以準(zhǔn)備一張圖畫，讓學(xué)生觀察規(guī)定的時(shí)間后，根據(jù)圖畫位學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)插圖進(jìn)行描繪，根據(jù)學(xué)生差異，可以是詞，也可以是句，還可以是段，再將幾位學(xué)生的描述進(jìn)行融合，形成一段完整的語篇。再讓學(xué)生用自己的話根據(jù)插圖對(duì)課文進(jìn)行完整的復(fù)述。這樣，學(xué)生在插圖的幫助下，由描述性復(fù)述，到完整的對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述的操練，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還能使他們的聽說讀能力得到發(fā)展，提高語言運(yùn)用能力。

四、圖畫在語法句型操練中的運(yùn)用

語法句型的學(xué)習(xí)，單在口頭說說是十分空洞的，必須創(chuàng)造一定的情境，而創(chuàng)造情境的很重要的方法就是畫圖。如：在Asktheway一課時(shí)，會(huì)涉及到很多種出行的方式及各種路的走法。在對(duì)這些句型操練前，先讓學(xué)生畫一些由學(xué)校到自己家的地圖，在課堂上進(jìn)行展示，讓不同的學(xué)生對(duì)走法進(jìn)行操練，這樣，不同學(xué)生的家，有短有長，有拐彎多，也有拐彎少，不同的出行方式，不同的路線走法的描述，都能在這一活動(dòng)中得到運(yùn)用。再如：在教Therebe句型中圖畫的運(yùn)用就更廣泛了，讓學(xué)生對(duì)家進(jìn)行想象，畫出自己理想中的家，再在畫的旁邊配上自己的描述，Therebe句型在這里得到運(yùn)用，學(xué)生寫英語的能力得到了很大的提高。

綜上所述，圖畫的運(yùn)用在英語教學(xué)中有著不可估量的作用，色彩斑斕的圖畫為我們創(chuàng)造出一個(gè)好聽又好看的英語世界，使我們的英語教學(xué)變得更絢爛，更精彩。用圖畫點(diǎn)亮小學(xué)英語課堂教學(xué)圖畫能給學(xué)生帶來直觀、生動(dòng)、形象的感覺。在小學(xué)英語教學(xué)中，如果教師能適當(dāng)運(yùn)用圖畫，不僅可以讓英語課形象生動(dòng)，而且學(xué)生也會(huì)興趣盎然，提高英語課的樂趣。心理學(xué)研究表明，人接受外界的信息主要靠眼和耳，而眼睛接受的信息又大大多于耳朵接受的信息。學(xué)生在各類圖畫與英語所構(gòu)成的世界中，既有耳中所聞，又有眼中所見，視與聽得到了很好的結(jié)合。如果眼和耳同時(shí)接受信息，比單獨(dú)用眼接受信息的遺忘率要低得多。在英語教學(xué)中，學(xué)生每天要接觸大量的語言材料，如果只能靠聽老師讀課文和聽錄音，往往不容易記住，就算是當(dāng)時(shí)記住的，不久也會(huì)淡忘，如果用圖畫配合教學(xué)，就可以為小學(xué)生提供語言情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，變抽象的語言材料為生動(dòng)具體的形象。這樣不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們可以在以下幾個(gè)方面利用圖畫豐富我們的英語課堂教學(xué)。一、用教材中的插圖來教授對(duì)話。一般來說，一篇課文中所插的圖畫，是和課文有著緊密聯(lián)系的，圖畫中所呈現(xiàn)的事物、活動(dòng)就是對(duì)話中的內(nèi)容，因此，我們?cè)趯?duì)對(duì)話進(jìn)行新授前，可以利用插圖來對(duì)課文進(jìn)行“預(yù)熱”。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候仔細(xì)觀察插圖，找出插圖中的事物，人物以及他們所進(jìn)行的活動(dòng)詞匯。一般來說在此過程中就能解決掉文中的大部分生詞。然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)插圖進(jìn)行自我描繪，在學(xué)生描繪的過程中，教師適時(shí)引入本課新授句型，這樣做就使得這些知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)而形象。而且，利用插圖來對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，也是插圖的功用之一。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)插圖進(jìn)行描繪，根據(jù)學(xué)生差異，可以是詞，也可以是句，還可以是段，再將幾位學(xué)生的描述進(jìn)行融合，就形成樂一段完整的對(duì)話。二、用單詞圖片來教授單詞。英語教學(xué)中的單詞包含了平時(shí)生活中的方方面面，有一些我們可以直接用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，但也有很大一部分是無法用實(shí)物的，此時(shí)，各種單詞圖片就為我們解決了這一難題。首先利用圖片直接引入所學(xué)單詞，省去了老師不少枯燥地講解，學(xué)生將具體事物與單詞聯(lián)系在了一起，單詞在學(xué)生的腦海中留下了一個(gè)直觀的印象。然后利用圖片進(jìn)行句型操練。如：在學(xué)習(xí)顏色一課時(shí)，我們可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)，利用各種顏色創(chuàng)造各類圖畫，學(xué)生們邊說邊討論，邊進(jìn)行創(chuàng)作，各種顏色在他們的畫中得了不同的呈現(xiàn)。在小組創(chuàng)作結(jié)束后，將各小組的畫進(jìn)行集中展示，在展示過程中，再次對(duì)顏色單詞進(jìn)行了集中操練agreentree,ablackcat……。在這一活動(dòng)中，不僅單詞得到操練，學(xué)生的想象力也在很大程度上得到了鍛煉。

三、用圖畫來輔助句型的操練。語法句型的學(xué)習(xí)，單單停留在口頭上說是十分空洞的，必須創(chuàng)造一定的情境，而創(chuàng)造情境的一個(gè)重要方法就是畫圖。如：在教學(xué)6BUnit3Askingtheway一課時(shí)，會(huì)涉及到很多種出行的方式及各種路的走法。在對(duì)這些句型操練前，先讓學(xué)生畫一些由學(xué)校到自己家的地圖，在課堂上進(jìn)行展示，讓不同的學(xué)生對(duì)走法預(yù)先進(jìn)行操練。經(jīng)過大量這樣的操練，就能把不同的出行方式，不同的路線走法全都在語言上得到充分的訓(xùn)練。再如：在教Therebe結(jié)構(gòu)中，圖畫的運(yùn)用就更廣泛了，讓學(xué)生對(duì)家進(jìn)行想象，畫出自己理想中的家，再在圖畫的旁邊配上自己的描述，Therebe句型在這里得到運(yùn)用，學(xué)生寫英語句子的能力也得到了很大的提高。

四、用簡單的圖畫進(jìn)行單詞游戲的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，如果既調(diào)動(dòng)了五官，又帶動(dòng)了四肢，那么他們就更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在教授新單詞eye,nose,ear，hair，head時(shí)，我在黑板上畫了個(gè)缺了眼睛的頭，然后問道Whataremissing?接著，教師一邊用手指著自己的眼睛提示學(xué)生，一邊做著eye讀音的口形，讓學(xué)生邊說邊找eyes粘貼到黑板上，等學(xué)生熟悉單詞后，教師可增加難度，讓學(xué)生蒙著眼睛邊說單詞邊來粘貼，依此類推，教師可以用同樣的方法教學(xué)nose,head,ear等人體其它部位的單詞。教師邊可以在教人體部位時(shí)，讓學(xué)生邊畫，邊說單詞，例如，教師可以讓學(xué)生畫一個(gè)人人都喜歡的卡通人物；讓他有兩只不同的eyes,一只大，一只小，一只高大的nose，還有一雙