七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第6課《我的一位國文老師》公開課北京課改版

七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第6課《我的一位國文老師》公開課北京課改版目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析人物形象塑造與描寫技巧文學(xué)常識(shí)拓展與延伸課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)知識(shí)鞏固與作業(yè)布置課程介紹與背景01010203學(xué)生能夠掌握課文中的基本文學(xué)知識(shí)，理解作者表達(dá)的思想感情，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和評(píng)價(jià)文本。知識(shí)與技能通過朗讀、默讀、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)國文老師的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長的感恩之情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛。情感態(tài)度與價(jià)值觀本節(jié)課程目標(biāo)教材分析《我的一位國文老師》是一篇回憶性散文，作者通過回憶自己的一位國文老師，表達(dá)了對(duì)老師的感激和懷念之情。文章語言樸實(shí)、情感真摯，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品。選材依據(jù)本文選自北京課改版七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元，本單元以“師恩難忘”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師恩的偉大和無私，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。同時(shí)，本文作為一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，也有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。教材分析與選材依據(jù)01教學(xué)方法02教學(xué)手段本課采用朗讀法、討論法、問答法等多種教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、分組討論、回答問題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握。本課運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，通過展示課文背景、作者簡介、重點(diǎn)語句等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解文本。同時(shí)，教師還通過板書、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。教學(xué)方法與手段文本解讀與賞析02梁實(shí)秋，現(xiàn)代著名散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家。其散文風(fēng)格獨(dú)特，筆觸細(xì)膩，善于從日常生活中發(fā)掘人生哲理。作者介紹本文是梁實(shí)秋回憶自己的一位國文老師的文章。通過描繪老師的形象和教學(xué)方法，表達(dá)了作者對(duì)這位老師的懷念和感激之情。同時(shí)，也展現(xiàn)了作者對(duì)國文教育的深刻思考和獨(dú)特見解。創(chuàng)作背景作者介紹及創(chuàng)作背景文章結(jié)構(gòu)文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭引入主題，中間詳細(xì)描繪老師的形象和教學(xué)方法，結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)作者的感激之情。寫作特點(diǎn)梁實(shí)秋的散文語言簡練而富有韻味，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和人物刻畫來展現(xiàn)人物形象。在本文中，他通過對(duì)老師的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)致描繪，使得老師的形象栩栩如生，給讀者留下深刻印象。文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)“他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢(shì)，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會(huì)到原文的意義的一半了?！标P(guān)鍵語句這句話表達(dá)了作者對(duì)老師朗讀技巧的贊美之情。通過運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了老師朗讀的韻律感和感染力，讓讀者感受到作者對(duì)老師深深的敬意和懷念之情。同時(shí)，也展現(xiàn)了作者對(duì)國文教育的重視和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。情感表達(dá)關(guān)鍵語句解讀及情感表達(dá)人物形象塑造與描寫技巧0301外貌特征通過對(duì)外貌的刻畫，如老師的穿著、發(fā)型等，塑造出一個(gè)樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗蟆?2性格特點(diǎn)通過描寫老師的語言、行為等，展現(xiàn)出國文老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的性格特點(diǎn)。03教學(xué)風(fēng)格通過敘述老師上課的情形，表現(xiàn)出老師獨(dú)特的教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。國文老師形象塑造運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，如老師的眼神、手勢(shì)等，使讀者更加深入地了解國文老師的形象。細(xì)節(jié)描寫對(duì)比手法語言運(yùn)用通過與其他老師的對(duì)比，突出國文老師的獨(dú)特之處和優(yōu)秀品質(zhì)。運(yùn)用形象生動(dòng)的語言和修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)描寫的感染力和表現(xiàn)力。030201描寫手法運(yùn)用情感渲染通過對(duì)老師形象的深入刻畫和對(duì)教學(xué)情景的再現(xiàn)，營造出一種感人至深的情感氛圍，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。共鳴點(diǎn)挖掘挖掘出國文老師身上所體現(xiàn)出的普遍價(jià)值和人性光輝，如敬業(yè)精神、責(zé)任感等，引發(fā)讀者的思考和共鳴。同時(shí)，通過敘述學(xué)生與老師之間的互動(dòng)和情感交流，使讀者更加容易產(chǎn)生共鳴和情感上的認(rèn)同。情感渲染和共鳴點(diǎn)挖掘文學(xué)常識(shí)拓展與延伸04朱自清的散文名篇，描寫父子之間的深情，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)家庭倫理觀念?！侗秤啊吠瑯邮侵熳郧宓纳⑽?，通過對(duì)荷塘和月色的細(xì)膩描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然美的向往和追求。《荷塘月色》巴金的短篇小說，以春天為背景，展現(xiàn)了生命的蓬勃和希望的萌生。《春》相關(guān)文學(xué)作品推薦文學(xué)流派及風(fēng)格簡介散文一種自由靈活的文學(xué)樣式，注重表達(dá)作者的真情實(shí)感和獨(dú)特見解。本課所選的《我的一位國文老師》即為散文佳作，語言質(zhì)樸自然，情感真摯動(dòng)人?，F(xiàn)實(shí)主義一種以客觀真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活為主要特征的文學(xué)流派。本課所選作品通過對(duì)人物形象的刻畫和對(duì)生活細(xì)節(jié)的描繪，展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的魅力。教育目標(biāo)01東方教育注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，而西方教育更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成就和職業(yè)發(fā)展。教育方法02東方教育強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和引導(dǎo)作用，注重知識(shí)的灌輸和應(yīng)試能力的培養(yǎng)；而西方教育更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。教育評(píng)價(jià)03東方教育以考試成績?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而西方教育則更加注重學(xué)生的綜合表現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展?？缥幕瘜?duì)比：東西方教育觀念差異課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)05

小組討論：如何理解“嚴(yán)師出高徒”小組討論的目的通過討論，引導(dǎo)學(xué)生思考“嚴(yán)師出高徒”這一觀點(diǎn)，理解嚴(yán)格的教育方式對(duì)學(xué)生成長的影響。討論內(nèi)容學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容和自己的經(jīng)歷，探討嚴(yán)格的老師對(duì)學(xué)生的幫助和影響，以及如何在嚴(yán)格要求下取得進(jìn)步。小組討論的實(shí)施老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地了解老師和學(xué)生的心理，增進(jìn)彼此的理解和溝通。角色扮演的目的學(xué)生可以分別扮演老師和學(xué)生，模擬課文中的師生對(duì)話場(chǎng)景，也可以自由創(chuàng)設(shè)其他場(chǎng)景，體驗(yàn)不同角色的心理和情感。角色扮演的內(nèi)容老師可以提供一些角色扮演的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，同時(shí)也可以參與角色扮演，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。角色扮演的實(shí)施角色扮演：模擬師生對(duì)話，體驗(yàn)不同角色心理分享交流的內(nèi)容學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勛约河龅竭^的好老師，分享他們的教學(xué)方法和人格魅力，也可以談?wù)勛约簭倪@些老師身上學(xué)到的東西。分享交流的目的通過分享交流，讓學(xué)生了解更多的好老師的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀教師的敬仰和感激之情。分享交流的實(shí)施老師可以組織學(xué)生進(jìn)行分享交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法和感受，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提煉出好老師的共性和特點(diǎn)。分享交流：談?wù)勛约河龅竭^的好老師知識(shí)鞏固與作業(yè)布置06人物形象塑造分析文中對(duì)國文老師的描寫手法，如外貌、語言、動(dòng)作等，理解作者如何塑造出一個(gè)鮮活、生動(dòng)的老師形象。寫作技巧與表達(dá)學(xué)習(xí)本文中運(yùn)用的寫作技巧，如欲揚(yáng)先抑、對(duì)比等，體會(huì)這些手法在表達(dá)思想感情上的作用。文本解讀與主題思想通過對(duì)課文的深入解讀，理解作者通過國文老師形象所表達(dá)的主題思想，即尊師重教、感恩師長的情感。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)回顧總結(jié)選取與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀理解題目，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)和講解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解題布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧和表達(dá)方式進(jìn)行寫作練習(xí)。寫作訓(xùn)練題選取與課文內(nèi)容相關(guān)的語言表達(dá)題目，進(jìn)行有針對(duì)性