聲母教學(xué)工作總結(jié)

聲母教學(xué)工作總結(jié)聲母教學(xué)設(shè)計(jì)

cs教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3.能夠正確認(rèn)讀zcs與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。教學(xué)重點(diǎn)：

能讀準(zhǔn)聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi教學(xué)難點(diǎn)：

1.聲母zcs與整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi讀音的區(qū)分。和s的書寫。教具預(yù)備：

字母卡片，音節(jié)卡片，四線格黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。1.用順口溜復(fù)習(xí)jqx2.認(rèn)讀前面所學(xué)的聲母。

二、指導(dǎo)學(xué)生看情境圖。

1.圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?刺猬教師在教四只小刺猬認(rèn)讀字母)2.出示zcs師領(lǐng)讀，生跟讀。

三、教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi（1）教學(xué)讀音。

出示圖2，圖上畫了誰(shuí)？她拿著什么？2.字的“字”是第幾聲？讓學(xué)生把第四聲讀成第一聲，這個(gè)音讀得輕短些就是我們今日學(xué)的這個(gè)聲母的讀音，讓學(xué)生認(rèn)真觀看發(fā)音時(shí)師的口形，然后生仿照，不必過多強(qiáng)調(diào)口形，舌位等。（2）記形。

開發(fā)學(xué)生的腦筋，讓生說自說順口溜來記，也可以讓生擺形來記。（3）指導(dǎo)生書寫。

生找“z”的家，隨師書空。（4）引出“zi”

師語(yǔ)：z有個(gè)好朋友zi，i在zi中不說話，它們?cè)谝黄鹁筒荒懿痖_了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)zi，我們把聲母z讀得響些，長(zhǎng)些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音，師范讀，生跟讀，開火車讀。

（二）教c和ci（1）教讀音

出示圖仙人掌，讓生說圖中是什么？（一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學(xué)生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今日學(xué)習(xí)的這個(gè)聲母的讀音，c的聲音動(dòng)作和z一樣，它要送氣，師領(lǐng)讀。（2）記形

c的形讓學(xué)生編順口溜記：仙人掌長(zhǎng)刺ccc（3）指導(dǎo)書寫

師范寫，生觀，書空描紅，左半圓ccc（4）教cic也有個(gè)朋友i，它們?cè)谝黄鹁筒荒懿痖_了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)ci，聲母c讀得輕短些，整體認(rèn)讀，音節(jié)讀的響長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)讀？指名讓生個(gè)別讀，齊讀。

（三）教s和si方法同上。

引導(dǎo)生編順口溜記：一根絲瓜sss三也有好朋友i，它們?cè)谝黄鸩荒懿痖_了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)，聲母讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)si要讀得怎么樣？響長(zhǎng)，個(gè)人讀，齊讀。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

1.請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀zcs，讀zcs時(shí)，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

四只小刺猬，一起學(xué)字母，教師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。2.抽卡片讀zcs3.做找朋友嬉戲（圖與聲母是一對(duì)好朋友）

4.聲母是zcs與整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi區(qū)分讀音。5.指導(dǎo)讀書。其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查1.抽讀帶調(diào)的音：2.出示zcs和zicisi區(qū)分聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi讀音的不同，師加以指導(dǎo)朗讀發(fā)音。

二、新授。

（一）出示音節(jié)zizazucicacusisasu讓學(xué)生豎著讀，橫著讀，指讀，實(shí)行多種形式練習(xí)讀。

（二）看圖教音節(jié)詞。

（1）圖上有兩根樹，一棵粗，一棵細(xì)指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：c－ū－cūx－ì－xì

指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)詞：cūxì（2）圖上畫的是誰(shuí)？

一位老爺爺，假如是自己的爺爺，也可以叫他“祖父”，指導(dǎo)學(xué)生自己拼讀音節(jié)，并連綴成詞。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)，同位相互查一查，教師組織分小組說一說，教師檢查。zācāsǎ

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.抽讀卡片中的音節(jié)詞，zācāsǎ2.做找朋友嬉戲，（圖與音節(jié)詞是一對(duì)朋友）3.讀一讀。板書設(shè)計(jì)：chshr教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀zhchshr與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞句。3.學(xué)習(xí)三拼方法，能正確認(rèn)讀三拼節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr，能讀準(zhǔn)音認(rèn)請(qǐng)形，正確書寫。2.正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

三拼音節(jié)的拼讀方法。教具預(yù)備：

四線格小黑板字母音節(jié)卡片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀字母卡片zcs體會(huì)舌的位置特點(diǎn)。

二、多媒體展現(xiàn)情境圖，指導(dǎo)觀看情境圖，相機(jī)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri1.畫的是什么時(shí)間？什么地方？畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)消失zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在圖上相應(yīng)的位置。2.指名回憶“i”的作用及稱呼。熟悉zhichishiri3.領(lǐng)讀語(yǔ)境歌，一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri1.出示音節(jié)，師范讀并說明這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀。zhi（織）chi（吃）shi（獅）ri（日）2.領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀。

3.指名讀它們的四聲，隨機(jī)組詞。

四、學(xué)習(xí)zhchshr四個(gè)聲母。

1.師在四線格中寫下，并告知學(xué)生書寫時(shí)兩個(gè)字母要靠近些。2.回憶聲母讀法，指名試讀，要讀得輕又短。3.與zcs比擬讀，讀后小結(jié)。zhchshr都是翹舌音。

4.學(xué)生自學(xué)表音表形圖，你能依據(jù)那幅圖編順口溜，記住它們的音和形。彎曲樹枝zhzhzh一根皮尺chchch人耍獅子shshsh樹干發(fā)叉rrr5.指導(dǎo)學(xué)生書寫描紅

五、穩(wěn)固

1.抽讀zsc和zhshchr及zicisizhichishiri字母卡片，分別說出哪些是平舌音，哪些是翹舌音，那謝是整體認(rèn)讀音節(jié)。2.扮演字母，進(jìn)展“自我介紹”邊讀邊說。其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名認(rèn)讀聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)。2.打亂讀，說說哪些是聲母？哪些是音節(jié)？

二、看圖明圖意。

指導(dǎo)拼讀，看準(zhǔn)聲母和聲調(diào)，3.運(yùn)用拼讀方法自由嘗試拼讀，指名讀，師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。

三、看圖，認(rèn)讀拼音詞。

（一）學(xué)習(xí)拼音詞。

1.復(fù)習(xí)拼音詞的學(xué)習(xí)方法，指名說。2.多媒體顯示圖畫，學(xué)生自學(xué)。3.檢查學(xué)習(xí)效果。

4.出示拼音詞，采納多種形式認(rèn)讀。

四、穩(wěn)固

多媒體演示，圖與相應(yīng)的拼音詞連線，電腦展現(xiàn)鼓舞方式，小紅花、小紅旗學(xué)生自由練讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。W

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀韻母卡片。

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答下列問題，教師總結(jié)圖意。

2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、新授。yyi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相像，教師范讀，告知學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫忙記憶：古人衣領(lǐng)yyy?？磞有幾局部組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

3、教學(xué)yi、yu及其四聲。

出示yi，告知學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語(yǔ)。w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連yw。四．穩(wěn)固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告知學(xué)生yw是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片yiwuyu。其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：yw。

2、指名說說圖上畫的是誰(shuí)，他穿什么衣服。

3、將yiwuyu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。出示圖：

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

三、寫聲母

1、出示小黑板：b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()

2、分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)展競(jìng)賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評(píng)講。

四、在教材上按23個(gè)聲母的挨次加線連成一個(gè)大象的輪廓。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

2、用音節(jié)組詞。

六、作業(yè)抄寫聲母。

聲母教學(xué)課件

聲母t教學(xué)課件

聲母d教學(xué)設(shè)計(jì)

聲母x教學(xué)設(shè)計(jì)

聲母教學(xué)教案設(shè)計(jì)

聲母教學(xué)工作總結(jié)共2

聲母教學(xué)設(shè)計(jì)

xxxx小學(xué)xx一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱生母歌，認(rèn)讀聲母表；

2、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

3、學(xué)會(huì)聲母與單韻母相拼的方法，能夠應(yīng)用方法自主學(xué)習(xí)拼讀；4、對(duì)拼音比擬感興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書寫；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)聲母和韻母相拼。三、教學(xué)預(yù)備：

音樂、拼音卡片、課件（情景創(chuàng)設(shè)、聲母表）、拼讀卡片（學(xué)生每人一張）

四、教學(xué)安排：5—6個(gè)課時(shí)五、教學(xué)說明：

在教學(xué)過程中穿插兒歌教學(xué)。穩(wěn)固聲母發(fā)音。五、教學(xué)過程：篇2：聲母學(xué)習(xí)教案教學(xué)名稱：

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聲母dtnl教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。4、熟悉“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在肯定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：

聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。教學(xué)預(yù)備：

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。3、能夠看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀聲母：

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bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：

聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmümùbùmǒ等。4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽（二）導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最仔細(xì)，最聰慧，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

（三）教學(xué)聲母d。1、看投影說話引出d：

圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：

鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。（1）聽：

教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

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（2）看：

教xx讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：

領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4）記：

馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd左下半圓ddd3、教學(xué)d的書寫。（1）xx寫：

兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。

板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。（五）教學(xué)聲母t。1、出示雨傘，引出t：

請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今日我們要學(xué)的其次個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：

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t，將雨傘翻開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：

用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)分。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：

領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。（六）穩(wěn)固復(fù)習(xí)。1、卡片讀dt。2、比照讀：

b---p---df---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）3、看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。5/24

t），學(xué)生讀字母。

2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa2、拼讀音節(jié)：dìdi、müma、bàba（二）導(dǎo)入新課。

今日我們又要熟悉兩位新朋友，出示課題?？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。（三）教學(xué)聲母n。1、猜謎引入：

兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。今日我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3、教學(xué)n和á的拼音。板書：

n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)展na的四聲練習(xí)。

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4、指導(dǎo)書寫。（四）做課中操。1、看圖，說話引出l：

圖上畫著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒lll。

（3）教學(xué)l和í的拼音。板書：

l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）（4）指導(dǎo)書寫：

在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。（六）復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、猜字母嬉戲：

小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友嬉戲。教師：

我請(qǐng)xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：

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我來找個(gè)好朋友。（邊說邊xx）教師：聲母d，ddd。一學(xué)生：

d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學(xué)生：

對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你認(rèn)真找朋友。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能堅(jiān)固把握。2、連續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。4、熟悉“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在肯定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、猜字母嬉戲。2、卡片認(rèn)讀聲母。（二）穩(wěn)固dtnl的字形。1、比擬區(qū)分：

b—d、f—t、m—n、b—p（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？

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（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)分。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）

（3）區(qū)分m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞nnn）

2、做找朋友的嬉戲。（三）拼音練習(xí)。1、開火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù留意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：

大米、土地、馬、兔，依據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來說一句話？（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在教師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

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（六）穩(wěn)固練習(xí)。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課文。（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀

詞語(yǔ)和兒歌，還熟悉了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很仔細(xì)。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。篇3：

聲母j的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：聲母j的教學(xué)1.教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫；②學(xué)會(huì)j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；③能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。難點(diǎn)：①學(xué)會(huì)j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；②用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。3.教學(xué)過程：

（1）、復(fù)習(xí)檢查（復(fù)習(xí)穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容）：

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①在黑板上書寫前面已經(jīng)學(xué)過的六個(gè)單韻母ɑ、ο、ｅ、i、u、?，并帶讀幾遍；②給這些單韻母都戴上帽子（即四個(gè)聲調(diào)），然后再帶讀幾遍；③再書寫已經(jīng)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，讓大家讀一讀，再熟識(shí)；

④引入新學(xué)問：

今日我們?cè)賮硎煜ひ晃恍屡笥?，它跟前面已?jīng)學(xué)過的聲母是好朋友，就讓我們一起熟悉它，讓它跟別的好朋友團(tuán)聚吧。

（2）講授新課：①出示新音：

課本上畫的是一只母雞在捉一只小蟲子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今日要學(xué)的“j”讀音一樣，再板書“j”；

②學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音

a、示范發(fā)音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看口形、舌位，體會(huì)發(fā)音方法；b、講解發(fā)音方法：

舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短；c、學(xué)生跟讀，教師帶讀幾遍之后讓學(xué)生齊讀然后再自由讀，還可以做做嬉戲，開火車讀，轉(zhuǎn)著圈讀等，讓學(xué)生盡快熟識(shí)發(fā)音。③記清字形，教授寫法：

啟發(fā)學(xué)生——“j”像什么？讓大家一起發(fā)揮想象，說出自己的看法，“j”就像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子。先讓學(xué)生熟悉四線三格，弄清j占哪幾格，并把握j的筆順名稱及書寫挨次，在哪里起筆在哪里落筆，把j工整地寫正確。教師正確板書“j”的寫法，讓同學(xué)們?cè)谙旅娣抡罩鴮懀缓笱膊鞂W(xué)生寫得對(duì)不對(duì)再加以指導(dǎo)。

④教授與“j”有關(guān)的兩拼法和三拼法：a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲調(diào)：

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在已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)單韻母的四聲聲調(diào)的根底上，再加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，復(fù)習(xí)調(diào)號(hào)，然后能正確的說出聲調(diào)，重點(diǎn)讀好一聲和三聲。

b、兩拼法：

“j”與單韻母i和?的四聲相拼法——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，教學(xué)時(shí)最好利用插圖，既可以幫忙學(xué)生把握，也可以提起學(xué)生的興趣。

j與i相拼——j-ī-jī（雞）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(幾)、j-ì-jì（記）。重點(diǎn)講解與?的拼法——?上的兩點(diǎn)要去掉，比方：

j-ū-jū（居）、j-ú-jú（菊）、j-ǔ-jǔ（舉）、j-ù-jù（具）?？梢酝ㄟ^嬉戲的方式來加強(qiáng)學(xué)生的記憶（嬉戲方式隨便，可起到相應(yīng)作用即可），給以做得好的學(xué)生嘉獎(jiǎng)，并鼓舞指導(dǎo)拼讀有困難的學(xué)生。并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說話。

c、三拼法：

j與單韻母a的四聲相拼法——即聲母、介母、韻母快速連讀的方法，要求學(xué)生把握“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”的拼讀要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)連讀時(shí)把三局部又慢到快讀成一個(gè)音節(jié)，氣流不中斷。并且要留意三拼法與兩拼法的區(qū)分和聯(lián)系。

j-i-ü-jiü（家）、j-i-á-jiá（莢）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）?？衫每ㄆ?、嬉戲、多媒體等幫助教學(xué)，讓課堂活潑起來的同時(shí)也讓學(xué)生盡快把握拼法，并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說話。

d、指導(dǎo)書寫關(guān)于j的兩拼法和三拼法：

在熟識(shí)了j的寫法的根底上復(fù)習(xí)單韻母ɑ、i、?的寫法，抄寫音節(jié)時(shí)，先寫聲母、韻母，后寫聲調(diào)，為防止抄寫音節(jié)時(shí)消失錯(cuò)誤，可用歌訣幫忙學(xué)生記憶調(diào)號(hào)位置：

“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)?！苯處煱鍟_的寫法，讓學(xué)生在下面跟著寫，教師巡察檢查，給寫得好的學(xué)生以嘉獎(jiǎng)，寫得不好的準(zhǔn)時(shí)訂正并鼓舞。

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4．穩(wěn)固復(fù)習(xí)：

①穩(wěn)固j的發(fā)音——教師先帶讀幾遍后讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生自由讀，接著抽學(xué)生起來單獨(dú)認(rèn)讀，讀得好的準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)，讀得不好的要多加鼓舞；

②穩(wěn)固j的寫法——教師再次板書j的寫法，提示學(xué)生留意j占四線格的哪些位置，然后讓學(xué)生自己在下面練習(xí)，教師巡察檢查。最終教師抽學(xué)生上黑板去寫，寫得好的立刻給以嘉獎(jiǎng)，寫得不好的鼓舞其多多練習(xí)，不懂的可以問同學(xué)也可以問教師；③穩(wěn)固關(guān)于j的兩拼法和三拼法——出示抽讀式卡片：

jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiü、jiá、jiǎ、jià。教師帶讀單韻母的四個(gè)聲調(diào)，然后再帶讀j和它們相拼的讀法，讓學(xué)生在下面自由背讀，然后抽學(xué)生起來讀，讀得好的有嘉獎(jiǎng)，讀得不準(zhǔn)的加以鼓舞。讀完之后再讓學(xué)生在黑板上書寫j的兩拼法和三拼法，教師在旁指導(dǎo)訂正，鼓舞學(xué)生多練習(xí)。

④教師總結(jié)——同學(xué)們，我們今日又熟悉了一位新朋友“j”，我們不但知道了它的發(fā)音、寫法，還學(xué)會(huì)了它和a、i、u之間相拼的方法，同學(xué)們開不快樂??？我們后面還會(huì)熟悉更多的聲母寶寶，并且呀，我們也會(huì)和它們成為好朋友的，讓我們一起期盼與它們的相見吧，同學(xué)們要做好熟悉新朋友的預(yù)備哦！

5．作業(yè)安排：

a、回家之后自己背讀j的發(fā)音及關(guān)于j的兩拼法和三拼法，讀熟后自己讀給父母聽；b、練習(xí)j的寫法，把j寫10遍，再把在課堂上講的有關(guān)j的兩拼法和三拼法各寫三遍，請(qǐng)家長(zhǎng)在旁指導(dǎo)監(jiān)視；

c、預(yù)習(xí)聲母q的相關(guān)內(nèi)容，不要求多嫻熟，貴在態(tài)度。6.教學(xué)反思：

①重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破

整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生把握，加深記憶。

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教學(xué)過程中，抓住一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，變換多種教學(xué)方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師要注意提高課堂氣氛的活潑度，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。

②教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記，并參加嬉戲環(huán)節(jié)

教授j的發(fā)音寫法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先出示圖片讓學(xué)生自己觀看思索，教師在發(fā)音的時(shí)候讓學(xué)生留意觀看教師的口形，仔細(xì)聽，最終教師再詳細(xì)講解。課堂上還應(yīng)參加嬉戲環(huán)節(jié)，以提高課堂的活潑程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授新課和復(fù)習(xí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)都應(yīng)如此，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)把握。

③表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)，促進(jìn)教學(xué)

在抽學(xué)生認(rèn)讀j及關(guān)于j的兩拼法、三拼法，還有讓學(xué)生在黑板上書寫的時(shí)候，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)和支持。對(duì)于讀和寫不太好的學(xué)生不應(yīng)責(zé)罵，而應(yīng)多加鼓舞，給以他們支持，提高他們的自信念，以便在往后的學(xué)習(xí)中更加努力。篇4：

聲母教案教學(xué)內(nèi)容：一般話聲母教學(xué)目標(biāo)：

1、把握一般話21個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)2、念準(zhǔn)每個(gè)聲母的本音和呼讀音

3、了解本地方言語(yǔ)音與一般話語(yǔ)音中聲母的對(duì)應(yīng)關(guān)系。課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí)：聲母及其作用

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(一)聲母

聲母，就是漢語(yǔ)音節(jié)中開頭局部的輔音。一般話的21個(gè)聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的原來音值，是依據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法發(fā)出的音；因一般話聲母發(fā)音時(shí)大多聲帶不抖動(dòng)，因此聲母本音大多不洪亮；當(dāng)聲母和韻母相拼時(shí)要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學(xué)，在輔音的本音后面拼上某一個(gè)元音構(gòu)成。

(二)聲母的作用

1、區(qū)分詞。聲母的主要作用是區(qū)分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈüｎｇｙa-ｓüｎｇｙa，

ｓｈīｒ?ｎ-ｓīｒ?ｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的韻母與聲調(diào)一樣，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區(qū)的人假如發(fā)不準(zhǔn)一般話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤會(huì)而影響口語(yǔ)交際。

2、區(qū)分音節(jié)的清楚度。聲母發(fā)音部位比擬緊急，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語(yǔ)語(yǔ)流中就能使音節(jié)界限區(qū)分明顯，字字清楚可辯。

3、增加音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時(shí)蓄氣充分，彈射有力，并與韻頭快速結(jié)合，能使整個(gè)音節(jié)的力度和亮度增加。

（三）聲母的發(fā)音訓(xùn)練

輔音的主要特征，是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克制阻礙的過程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素打算的。

1、把握發(fā)音部位：

發(fā)音部位，是指發(fā)音時(shí)氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個(gè)部位接觸或接近，就會(huì)形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動(dòng)或不動(dòng)部

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分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動(dòng)即活動(dòng)局部。依據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：

雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。訓(xùn)練目標(biāo)：

找準(zhǔn)發(fā)音部位，訂正部位不準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣；熟記部位名稱及相應(yīng)的上下成阻部位。

訓(xùn)練要領(lǐng)：

①雙唇音，上下唇接觸。

②唇齒音f,上齒與下唇內(nèi)緣(不是外緣)接近并形成間隙。

③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三局部，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對(duì)準(zhǔn)上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個(gè)不同部位形成阻礙。

④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對(duì)的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

訓(xùn)練方法：

①按挨次教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學(xué)生跟讀。

②局部聲母正誤部位比擬，辨別聲母發(fā)音部位的正誤，請(qǐng)教師和同學(xué)幫你聽辨并訂正發(fā)音部位不準(zhǔn)的聲母。例如：

j、q、x正：

舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。誤：

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舌面前與舌尖同時(shí)上抬，發(fā)成“尖音”。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ正：

舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。誤：

舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。誤：

舌身后縮過多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷舌音”。r正：

與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。誤：

與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。2、把握發(fā)音方法

聲母的發(fā)音方法可以從三個(gè)方面來分析：

發(fā)音時(shí)構(gòu)成阻礙(成阻)和消退阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動(dòng)、除阻后氣流的強(qiáng)弱如何。

(1)阻礙的方式：

依據(jù)成阻和除阻的不同方式，可以將21個(gè)聲母分成5類。①xx：

發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開，氣流裂開而出，爆破成音。如：

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ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。②擦音：

發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。

如：

ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。③塞擦音：

發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位開頭完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：

ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。④鼻音：

發(fā)音時(shí)，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，翻開鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過而發(fā)出聲音。如：

ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：

發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過。

(2)聲帶是否振動(dòng)：

依據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)，呼出的氣流是否帶樂音，可將21個(gè)聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：

氣流振動(dòng)的同時(shí)振動(dòng)聲帶，發(fā)出的較洪亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個(gè)。②清音：

氣流受阻時(shí)聲帶不抖動(dòng)，發(fā)出的不洪亮聲音，除上述4個(gè)濁音外，其余17個(gè)聲母是清音。

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(3)氣流的強(qiáng)弱：

依據(jù)除阻后呼出氣流的強(qiáng)弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個(gè)聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。①送氣音：

除阻后有較強(qiáng)的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。其次課時(shí)：聲母辨正（平翹舌音）

（一）平舌音(ｚｃｓ)和翹舌音(ｚｈｃｈｓｈ)一般話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清晰的，如“詩(shī)”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈüｎｇ，“桑”讀ｓüｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈüｉ，“栽”讀ｚüｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區(qū)還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把一般話里屬翹舌音的一局部字念成了平舌音。在一般話里，平、翹舌音的常用字約九百個(gè)，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

1、利用形聲字偏旁類推：

分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡(jiǎn)潔字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)2、利用一般話聲韻協(xié)作規(guī)律類推

(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等字都念翹舌音。

(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。篇5：

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大班拼音教案——聲母教學(xué)設(shè)計(jì)1聲母教學(xué)設(shè)計(jì)pmf教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.熟悉音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能夠精確拼讀，由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.區(qū)分bp認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。2.學(xué)習(xí)“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“b”與“p”。教學(xué)預(yù)備：字母卡片教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)讀寫bpmf教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母aoeiu?2.認(rèn)讀帶調(diào)單韻母，再打亂挨次讀。

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二、指導(dǎo)看情境圖，引出有關(guān)聲母。1.出示情境圖。

（1）請(qǐng)學(xué)生看圖，說說從圖上你都看到那些什么？（2）生邊說師邊相機(jī)引出bpmf三、教學(xué)發(fā)音。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟識(shí)的口語(yǔ)語(yǔ)音，來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

教學(xué)聲母b先讓學(xué)生知道讀音是“播送”的“播”音，然后師示范，生認(rèn)真觀看教師發(fā)音時(shí)的口型變化，以及口型變化的姿態(tài)。

師帶著生練習(xí)發(fā)音。pmf的教學(xué)方法同“b”教學(xué)。四、讀音境歌

指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正播送（b），愛惜大佛不要摸（m）

課中休息五、指導(dǎo)書寫。

1.多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看字母的外形，說說怎樣記住字形？

2.學(xué)生自由記，師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌來記。3.生隨師書空，xx寫，生觀xx。生板演xx學(xué)生書空xx，訂正。生描紅，臨寫。六、穩(wěn)固練寫。

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1.嬉戲《說出我的靜靜話》（1）同位合作：

一個(gè)人在另一個(gè)人耳邊發(fā)b或p的音，聽的人猜一猜，說什么，交換進(jìn)展。

（2）同位抽自制卡片認(rèn)讀：bpmf其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)教學(xué)目標(biāo)：

熟悉音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過程：一、成果屋

復(fù)習(xí)韻母aoeiu?聲母bpmf二、教學(xué)拼讀。

1.出示音節(jié)，教師出示ba借助“八”來教學(xué)這個(gè)音，然后學(xué)生分析，讓學(xué)生知道“b”和“a”相拼為“ba”

拼。（1）教xx讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）（3）介紹拼讀訣竅：

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“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。（4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動(dòng)作邊碰邊練讀。（5）同位合作，做“碰”的動(dòng)作，拼讀，能拼讀可以直呼。（