聲母教學工作總結(jié)

聲母教學工作總結(jié)聲母教學設計

cs教學目標：

1.學會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2.學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3.能夠正確認讀zcs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀音節(jié)詞。教學重點：

能讀準聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi教學難點：

1.聲母zcs與整體認讀音節(jié)zicisi讀音的區(qū)分。和s的書寫。教具預備：

字母卡片，音節(jié)卡片，四線格黑板教學時間：2課時第一課時

一、檢查復習。1.用順口溜復習jqx2.認讀前面所學的聲母。

二、指導學生看情境圖。

1.圖上畫了誰？他們在干什么？(刺猬教師在教四只小刺猬認讀字母)2.出示zcs師領(lǐng)讀，生跟讀。

三、教學聲母zcs及整體認讀音節(jié)zicisi（1）教學讀音。

出示圖2，圖上畫了誰？她拿著什么？2.字的“字”是第幾聲？讓學生把第四聲讀成第一聲，這個音讀得輕短些就是我們今日學的這個聲母的讀音，讓學生認真觀看發(fā)音時師的口形，然后生仿照，不必過多強調(diào)口形，舌位等。（2）記形。

開發(fā)學生的腦筋，讓生說自說順口溜來記，也可以讓生擺形來記。（3）指導生書寫。

生找“z”的家，隨師書空。（4）引出“zi”

師語：z有個好朋友zi，i在zi中不說話，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)zi，我們把聲母z讀得響些，長些，就是整體認讀音節(jié)zi的讀音，師范讀，生跟讀，開火車讀。

（二）教c和ci（1）教讀音

出示圖仙人掌，讓生說圖中是什么？（一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今日學習的這個聲母的讀音，c的聲音動作和z一樣，它要送氣，師領(lǐng)讀。（2）記形

c的形讓學生編順口溜記：仙人掌長刺ccc（3）指導書寫

師范寫，生觀，書空描紅，左半圓ccc（4）教cic也有個朋友i，它們在一起就不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)ci，聲母c讀得輕短些，整體認讀，音節(jié)讀的響長，誰會讀？指名讓生個別讀，齊讀。

（三）教s和si方法同上。

引導生編順口溜記：一根絲瓜sss三也有好朋友i，它們在一起不能拆開了，成了整體認讀音節(jié)，聲母讀得輕短，整體認讀音節(jié)si要讀得怎么樣？響長，個人讀，齊讀。

四、穩(wěn)固練習。

1.請學生領(lǐng)讀zcs，讀zcs時，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學習語境歌。

四只小刺猬，一起學字母，教師領(lǐng)著念，學生跟著讀。2.抽卡片讀zcs3.做找朋友嬉戲（圖與聲母是一對好朋友）

4.聲母是zcs與整體認讀音節(jié)zicisi區(qū)分讀音。5.指導讀書。其次課時

一、復習檢查1.抽讀帶調(diào)的音：2.出示zcs和zicisi區(qū)分聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi讀音的不同，師加以指導朗讀發(fā)音。

二、新授。

（一）出示音節(jié)zizazucicacusisasu讓學生豎著讀，橫著讀，指讀，實行多種形式練習讀。

（二）看圖教音節(jié)詞。

（1）圖上有兩根樹，一棵粗，一棵細指導學生拼讀音節(jié)：c－ū－cūx－ì－xì

指導學生拼讀音節(jié)詞：cūxì（2）圖上畫的是誰？

一位老爺爺，假如是自己的爺爺，也可以叫他“祖父”，指導學生自己拼讀音節(jié)，并連綴成詞。

（3）指導學生看圖。

指導學生讀音節(jié)，同位相互查一查，教師組織分小組說一說，教師檢查。zācāsǎ

三、穩(wěn)固練習

1.抽讀卡片中的音節(jié)詞，zācāsǎ2.做找朋友嬉戲，（圖與音節(jié)詞是一對朋友）3.讀一讀。板書設計：chshr教學目標：

1.學會4個聲母zhchshr和整體認讀音節(jié)zhichishiri，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀zhchshr與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞句。3.學習三拼方法，能正確認讀三拼節(jié)。教學重點：

1.學會4個聲母zhchshr，能讀準音認請形，正確書寫。2.正確認讀音節(jié)，會讀拼音詞語。教學難點：

三拼音節(jié)的拼讀方法。教具預備：

四線格小黑板字母音節(jié)卡片教學時間：3課時第一課時

一、復習檢查。

抽讀字母卡片zcs體會舌的位置特點。

二、多媒體展現(xiàn)情境圖，指導觀看情境圖，相機出示整體認讀音節(jié)zhichishiri1.畫的是什么時間？什么地方？畫了誰？他們在干什么？

依據(jù)學生答復，相機消失zhichishiri四個整體認讀音節(jié)在圖上相應的位置。2.指名回憶“i”的作用及稱呼。熟悉zhichishiri3.領(lǐng)讀語境歌，一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救。

三、學習整體認讀音節(jié)zhichishiri1.出示音節(jié)，師范讀并說明這是整體認讀音節(jié)，不能拼讀。zhi（織）chi（吃）shi（獅）ri（日）2.領(lǐng)讀，齊讀，個別讀。

3.指名讀它們的四聲，隨機組詞。

四、學習zhchshr四個聲母。

1.師在四線格中寫下，并告知學生書寫時兩個字母要靠近些。2.回憶聲母讀法，指名試讀，要讀得輕又短。3.與zcs比擬讀，讀后小結(jié)。zhchshr都是翹舌音。

4.學生自學表音表形圖，你能依據(jù)那幅圖編順口溜，記住它們的音和形。彎曲樹枝zhzhzh一根皮尺chchch人耍獅子shshsh樹干發(fā)叉rrr5.指導學生書寫描紅

五、穩(wěn)固

1.抽讀zsc和zhshchr及zicisizhichishiri字母卡片，分別說出哪些是平舌音，哪些是翹舌音，那謝是整體認讀音節(jié)。2.扮演字母，進展“自我介紹”邊讀邊說。其次課時

一、復習檢查。

1.指名認讀聲母zhchshr和整體認讀音節(jié)。2.打亂讀，說說哪些是聲母？哪些是音節(jié)？

二、看圖明圖意。

指導拼讀，看準聲母和聲調(diào)，3.運用拼讀方法自由嘗試拼讀，指名讀，師點撥，強調(diào)整體認讀音節(jié)。

三、看圖，認讀拼音詞。

（一）學習拼音詞。

1.復習拼音詞的學習方法，指名說。2.多媒體顯示圖畫，學生自學。3.檢查學習效果。

4.出示拼音詞，采納多種形式認讀。

四、穩(wěn)固

多媒體演示，圖與相應的拼音詞連線，電腦展現(xiàn)鼓舞方式，小紅花、小紅旗學生自由練讀，匯報學習狀況。W

一、復習檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀韻母卡片。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導看情境圖，學生回答下列問題，教師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、新授。yyi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相像，教師范讀，告知學生讀的方法。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫忙記憶：古人衣領(lǐng)yyy?？磞有幾局部組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

3、教學yi、yu及其四聲。

出示yi，告知學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示yi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時候上面兩點也要省略。練習讀yu的四聲，結(jié)合詞語。w的教學步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連yw。四．穩(wěn)固練習。

1、抽讀字母卡片，告知學生yw是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片yiwuyu。其次課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：yw。

2、指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

3、將yiwuyu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學生，教師讀一個音節(jié)，四個學生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

二、教學yw和韻母的拼讀。出示圖：

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、出示音節(jié)，學生練習拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

三、寫聲母

1、出示小黑板：b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()

2、分兩組接龍?zhí)羁眨M展競賽。其他學生在書上填空，填后評講。

四、在教材上按23個聲母的挨次加線連成一個大象的輪廓。

五、穩(wěn)固練習

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

2、用音節(jié)組詞。

六、作業(yè)抄寫聲母。

聲母教學課件

聲母t教學課件

聲母d教學設計

聲母x教學設計

聲母教學教案設計

聲母教學工作總結(jié)共2

聲母教學設計

xxxx小學xx一、教學目標：

1、學唱生母歌，認讀聲母表；

2、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；

3、學會聲母與單韻母相拼的方法，能夠應用方法自主學習拼讀；4、對拼音比擬感興趣。二、教學重點、難點：

重點讀準23個聲母，認清形，正確書寫；難點是學習聲母和韻母相拼。三、教學預備：

音樂、拼音卡片、課件（情景創(chuàng)設、聲母表）、拼讀卡片（學生每人一張）

四、教學安排：5—6個課時五、教學說明：

在教學過程中穿插兒歌教學。穩(wěn)固聲母發(fā)音。五、教學過程：篇2：聲母學習教案教學名稱：

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聲母dtnl教學目標：

1、學會dtnl四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。4、熟悉“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在肯定的語境中使用。教學重點：

聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：

nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。教學預備：

一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶教學時間：3課時第一課時課時目標：

1、學會dt兩個聲母，能讀準音，記清形。2、學習dt與單韻母的拼音。3、能夠看圖說一句完整的話。教學過程：（一）復習檢查。1、卡片認讀聲母：

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bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：

聲調(diào)都標在韻母上面。

3、復習帶調(diào)音節(jié)bápábàmümùbùmǒ等。4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽（二）導入新課。

這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最仔細，最聰慧，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。1、看投影說話引出d：

圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：

鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發(fā)音，記清形。（1）聽：

教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

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（2）看：

教xx讀時的口形，發(fā)音部位。（3）讀：

領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4）記：

馬蹄聲響ddd像個反6ddd左下半圓ddd3、教學d的書寫。（1）xx寫：

兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業(yè)本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。

板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。（五）教學聲母t。1、出示雨傘，引出t：

請同學看彎彎的傘柄，今日我們要學的其次個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：

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t，將雨傘翻開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。2、教學t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：

用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)分。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：

領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。（六）穩(wěn)固復習。1、卡片讀dt。2、比照讀：

b---p---df---t（念順口溜，做動作強化記憶。）3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（其次課時課時目標：

1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。5/24

t），學生讀字母。

2、學會n、l與單韻母的拼音。3、能看圖說一句完整的話。教學過程：（一）復習檢查。1、復習字母：bpdtmfa2、拼讀音節(jié)：dìdi、müma、bàba（二）導入新課。

今日我們又要熟悉兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。（三）教學聲母n。1、猜謎引入：

兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞mmm。今日我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3、教學n和á的拼音。板書：

n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進展na的四聲練習。

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4、指導書寫。（四）做課中操。1、看圖，說話引出l：

圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒lll。

（3）教學l和í的拼音。板書：

l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）（4）指導書寫：

在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。（六）復習穩(wěn)固。1、猜字母嬉戲：

小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友嬉戲。教師：

我請xx找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）學生：

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我來找個好朋友。（邊說邊xx）教師：聲母d，ddd。一學生：

d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學生：

對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你認真找朋友。第三課時課時目標：

1、穩(wěn)固學過的聲母，使學生能堅固把握。2、連續(xù)練習拼音讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。4、熟悉“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在肯定的語境中使用。教學過程：（一）復習檢查。1、猜字母嬉戲。2、卡片認讀聲母。（二）穩(wěn)固dtnl的字形。1、比擬區(qū)分：

b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？

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（2）編故事猜謎語區(qū)分。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）

（3）區(qū)分m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞mmm，一個門洞nnn）

2、做找朋友的嬉戲。（三）拼音練習。1、開火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片：

dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù留意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2、出示帶拼音的詞語：

大米、土地、馬、兔，依據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？5、誰能用上這些詞語來說一句話？（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在教師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

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（六）穩(wěn)固練習。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課文。（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀

詞語和兒歌，還熟悉了幾個生字。小朋友們學得很仔細。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。篇3：

聲母j的教學設計教學設計：聲母j的教學1.教學目標：

①學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫；②學會j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；③能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。2.教學重難點：重點：

學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。難點：①學會j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；②用與音節(jié)相應的漢字組詞或說話。3.教學過程：

（1）、復習檢查（復習穩(wěn)固已經(jīng)學過的內(nèi)容）：

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①在黑板上書寫前面已經(jīng)學過的六個單韻母ɑ、ο、ｅ、i、u、?，并帶讀幾遍；②給這些單韻母都戴上帽子（即四個聲調(diào)），然后再帶讀幾遍；③再書寫已經(jīng)學過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，讓大家讀一讀，再熟識；

④引入新學問：

今日我們再來熟悉一位新朋友，它跟前面已經(jīng)學過的聲母是好朋友，就讓我們一起熟悉它，讓它跟別的好朋友團聚吧。

（2）講授新課：①出示新音：

課本上畫的是一只母雞在捉一只小蟲子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今日要學的“j”讀音一樣，再板書“j”；

②學習“j”的發(fā)音

a、示范發(fā)音，請同學們仔細觀看口形、舌位，體會發(fā)音方法；b、講解發(fā)音方法：

舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短；c、學生跟讀，教師帶讀幾遍之后讓學生齊讀然后再自由讀，還可以做做嬉戲，開火車讀，轉(zhuǎn)著圈讀等，讓學生盡快熟識發(fā)音。③記清字形，教授寫法：

啟發(fā)學生——“j”像什么？讓大家一起發(fā)揮想象，說出自己的看法，“j”就像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子。先讓學生熟悉四線三格，弄清j占哪幾格，并把握j的筆順名稱及書寫挨次，在哪里起筆在哪里落筆，把j工整地寫正確。教師正確板書“j”的寫法，讓同學們在下面仿照著寫，然后巡察學生寫得對不對再加以指導。

④教授與“j”有關(guān)的兩拼法和三拼法：a、指導學習聲調(diào)：

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在已經(jīng)學會了六個單韻母的四聲聲調(diào)的根底上，再加以復習穩(wěn)固，復習調(diào)號，然后能正確的說出聲調(diào)，重點讀好一聲和三聲。

b、兩拼法：

“j”與單韻母i和?的四聲相拼法——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，教學時最好利用插圖，既可以幫忙學生把握，也可以提起學生的興趣。

j與i相拼——j-ī-jī（雞）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(幾)、j-ì-jì（記）。重點講解與?的拼法——?上的兩點要去掉，比方：

j-ū-jū（居）、j-ú-jú（菊）、j-ǔ-jǔ（舉）、j-ù-jù（具）。可以通過嬉戲的方式來加強學生的記憶（嬉戲方式隨便，可起到相應作用即可），給以做得好的學生嘉獎，并鼓舞指導拼讀有困難的學生。并要求學生用以上提到的漢字練習組詞或說話。

c、三拼法：

j與單韻母a的四聲相拼法——即聲母、介母、韻母快速連讀的方法，要求學生把握“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”的拼讀要領(lǐng)，強調(diào)連讀時把三局部又慢到快讀成一個音節(jié)，氣流不中斷。并且要留意三拼法與兩拼法的區(qū)分和聯(lián)系。

j-i-ü-jiü（家）、j-i-á-jiá（莢）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）?？衫每ㄆ?、嬉戲、多媒體等幫助教學，讓課堂活潑起來的同時也讓學生盡快把握拼法，并要求學生用以上提到的漢字練習組詞或說話。

d、指導書寫關(guān)于j的兩拼法和三拼法：

在熟識了j的寫法的根底上復習單韻母ɑ、i、?的寫法，抄寫音節(jié)時，先寫聲母、韻母，后寫聲調(diào)，為防止抄寫音節(jié)時消失錯誤，可用歌訣幫忙學生記憶調(diào)號位置：

“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后，i上去點再標調(diào)。”教師板書正確的寫法，讓學生在下面跟著寫，教師巡察檢查，給寫得好的學生以嘉獎，寫得不好的準時訂正并鼓舞。

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4．穩(wěn)固復習：

①穩(wěn)固j的發(fā)音——教師先帶讀幾遍后讓學生齊讀，然后讓學生自由讀，接著抽學生起來單獨認讀，讀得好的準時嘉獎，讀得不好的要多加鼓舞；

②穩(wěn)固j的寫法——教師再次板書j的寫法，提示學生留意j占四線格的哪些位置，然后讓學生自己在下面練習，教師巡察檢查。最終教師抽學生上黑板去寫，寫得好的立刻給以嘉獎，寫得不好的鼓舞其多多練習，不懂的可以問同學也可以問教師；③穩(wěn)固關(guān)于j的兩拼法和三拼法——出示抽讀式卡片：

jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiü、jiá、jiǎ、jià。教師帶讀單韻母的四個聲調(diào)，然后再帶讀j和它們相拼的讀法，讓學生在下面自由背讀，然后抽學生起來讀，讀得好的有嘉獎，讀得不準的加以鼓舞。讀完之后再讓學生在黑板上書寫j的兩拼法和三拼法，教師在旁指導訂正，鼓舞學生多練習。

④教師總結(jié)——同學們，我們今日又熟悉了一位新朋友“j”，我們不但知道了它的發(fā)音、寫法，還學會了它和a、i、u之間相拼的方法，同學們開不快樂??？我們后面還會熟悉更多的聲母寶寶，并且呀，我們也會和它們成為好朋友的，讓我們一起期盼與它們的相見吧，同學們要做好熟悉新朋友的預備哦！

5．作業(yè)安排：

a、回家之后自己背讀j的發(fā)音及關(guān)于j的兩拼法和三拼法，讀熟后自己讀給父母聽；b、練習j的寫法，把j寫10遍，再把在課堂上講的有關(guān)j的兩拼法和三拼法各寫三遍，請家長在旁指導監(jiān)視；

c、預習聲母q的相關(guān)內(nèi)容，不要求多嫻熟，貴在態(tài)度。6.教學反思：

①重點突出，難點突破

整節(jié)課的設計環(huán)節(jié)要完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學生把握，加深記憶。

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教學過程中，抓住一年級小學生的特點，變換多種教學方式來突出重點，突破難點，教師要注意提高課堂氣氛的活潑度，讓教師教得輕松，學生學得開心。

②教學應圖、形、音結(jié)合記，并參加嬉戲環(huán)節(jié)

教授j的發(fā)音寫法的時候，應當先出示圖片讓學生自己觀看思索，教師在發(fā)音的時候讓學生留意觀看教師的口形，仔細聽，最終教師再詳細講解。課堂上還應參加嬉戲環(huán)節(jié)，以提高課堂的活潑程度和學生的學習興趣，在教授新課和復習穩(wěn)固環(huán)節(jié)都應如此，讓學生在輕松的氣氛中學習把握。

③表揚嘉獎，促進教學

在抽學生認讀j及關(guān)于j的兩拼法、三拼法，還有讓學生在黑板上書寫的時候，對于表現(xiàn)好的學生都應準時嘉獎和支持。對于讀和寫不太好的學生不應責罵，而應多加鼓舞，給以他們支持，提高他們的自信念，以便在往后的學習中更加努力。篇4：

聲母教案教學內(nèi)容：一般話聲母教學目標：

1、把握一般話21個聲母的發(fā)音要領(lǐng)2、念準每個聲母的本音和呼讀音

3、了解本地方言語音與一般話語音中聲母的對應關(guān)系。課時安排：5課時第一課時：聲母及其作用

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(一)聲母

聲母，就是漢語音節(jié)中開頭局部的輔音。一般話的21個聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的原來音值，是依據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法發(fā)出的音；因一般話聲母發(fā)音時大多聲帶不抖動，因此聲母本音大多不洪亮；當聲母和韻母相拼時要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學，在輔音的本音后面拼上某一個元音構(gòu)成。

(二)聲母的作用

1、區(qū)分詞。聲母的主要作用是區(qū)分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈüｎｇｙa-ｓüｎｇｙa，

ｓｈīｒ?ｎ-ｓīｒ?ｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的韻母與聲調(diào)一樣，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區(qū)的人假如發(fā)不準一般話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤會而影響口語交際。

2、區(qū)分音節(jié)的清楚度。聲母發(fā)音部位比擬緊急，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語語流中就能使音節(jié)界限區(qū)分明顯，字字清楚可辯。

3、增加音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時蓄氣充分，彈射有力，并與韻頭快速結(jié)合，能使整個音節(jié)的力度和亮度增加。

（三）聲母的發(fā)音訓練

輔音的主要特征，是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克制阻礙的過程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素打算的。

1、把握發(fā)音部位：

發(fā)音部位，是指發(fā)音時氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個部位接觸或接近，就會形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動或不動部

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分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動即活動局部。依據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：

雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。訓練目標：

找準發(fā)音部位，訂正部位不準的發(fā)音習慣；熟記部位名稱及相應的上下成阻部位。

訓練要領(lǐng)：

①雙唇音，上下唇接觸。

②唇齒音f,上齒與下唇內(nèi)緣(不是外緣)接近并形成間隙。

③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三局部，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個不同部位形成阻礙。

④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

訓練方法：

①按挨次教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學生跟讀。

②局部聲母正誤部位比擬，辨別聲母發(fā)音部位的正誤，請教師和同學幫你聽辨并訂正發(fā)音部位不準的聲母。例如：

j、q、x正：

舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。誤：

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舌面前與舌尖同時上抬，發(fā)成“尖音”。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ正：

舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。誤：

舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。誤：

舌身后縮過多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷舌音”。r正：

與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。誤：

與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。2、把握發(fā)音方法

聲母的發(fā)音方法可以從三個方面來分析：

發(fā)音時構(gòu)成阻礙(成阻)和消退阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動、除阻后氣流的強弱如何。

(1)阻礙的方式：

依據(jù)成阻和除阻的不同方式，可以將21個聲母分成5類。①xx：

發(fā)音時，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開，氣流裂開而出，爆破成音。如：

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ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。②擦音：

發(fā)音時，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。

如：

ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。③塞擦音：

發(fā)音時，上下發(fā)音部位開頭完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：

ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。④鼻音：

發(fā)音時，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，翻開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過而發(fā)出聲音。如：

ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：

發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。

(2)聲帶是否振動：

依據(jù)發(fā)音時聲帶是否振動，呼出的氣流是否帶樂音，可將21個聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：

氣流振動的同時振動聲帶，發(fā)出的較洪亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個。②清音：

氣流受阻時聲帶不抖動，發(fā)出的不洪亮聲音，除上述4個濁音外，其余17個聲母是清音。

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(3)氣流的強弱：

依據(jù)除阻后呼出氣流的強弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。①送氣音：

除阻后有較強的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。其次課時：聲母辨正（平翹舌音）

（一）平舌音(ｚｃｓ)和翹舌音(ｚｈｃｈｓｈ)一般話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清晰的，如“詩”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈüｎｇ，“?！弊xｓüｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈüｉ，“栽”讀ｚüｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區(qū)還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把一般話里屬翹舌音的一局部字念成了平舌音。在一般話里，平、翹舌音的常用字約九百個，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

1、利用形聲字偏旁類推：

分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡潔字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)2、利用一般話聲韻協(xié)作規(guī)律類推

(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等字都念翹舌音。

(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。篇5：

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大班拼音教案——聲母教學設計1聲母教學設計pmf教學目標：

1.學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.熟悉音節(jié)，學習“兩拼法”，能夠精確拼讀，由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學重點：

1.區(qū)分bp認清形，讀準音，正確書寫。2.學習“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。教學難點：區(qū)分“b”與“p”。教學預備：字母卡片教學掛圖教學時間：3課時第一課時教學內(nèi)容：

學習讀寫bpmf教學目標：

學習bpmf四個聲母，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。教學過程：一、復習導入。

1.復習六個單韻母aoeiu?2.認讀帶調(diào)單韻母，再打亂挨次讀。

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二、指導看情境圖，引出有關(guān)聲母。1.出示情境圖。

（1）請學生看圖，說說從圖上你都看到那些什么？（2）生邊說師邊相機引出bpmf三、教學發(fā)音。

指導學生聯(lián)系自己熟識的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

教學聲母b先讓學生知道讀音是“播送”的“播”音，然后師示范，生認真觀看教師發(fā)音時的口型變化，以及口型變化的姿態(tài)。

師帶著生練習發(fā)音。pmf的教學方法同“b”教學。四、讀音境歌

指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正播送（b），愛惜大佛不要摸（m）

課中休息五、指導書寫。

1.多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學生認真觀看字母的外形，說說怎樣記住字形？

2.學生自由記，師小結(jié)，相機指導學生用兒歌來記。3.生隨師書空，xx寫，生觀xx。生板演xx學生書空xx，訂正。生描紅，臨寫。六、穩(wěn)固練寫。

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1.嬉戲《說出我的靜靜話》（1）同位合作：

一個人在另一個人耳邊發(fā)b或p的音，聽的人猜一猜，說什么，交換進展。

（2）同位抽自制卡片認讀：bpmf其次課時教學內(nèi)容：學習拼讀音節(jié)教學目標：

熟悉音節(jié)，學習“兩拼法”，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學過程：一、成果屋

復習韻母aoeiu?聲母bpmf二、教學拼讀。

1.出示音節(jié)，教師出示ba借助“八”來教學這個音，然后學生分析，讓學生知道“b”和“a”相拼為“ba”

拼。（1）教xx讀。

（2）指導學生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）（3）介紹拼讀訣竅：

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“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。（4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動作邊碰邊練讀。（5）同位合作，做“碰”的動作，拼讀，能拼讀可以直呼。（