詠史懷古詩鑒賞教學設計模板

詠史懷古詩鑒賞教學設計模板

教學目標：

（一）學問目標：

1、把握詠史懷古詩常見的思想感情和藝術手法。

2、探究詠史懷古詩，精確把握讀懂詠史懷古詩的.方法與技巧。

（二）力量目標：

引導學生把握詠史懷古詩常見的思想感情和藝術手法。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、培育學生分析、歸納、總結的力量。

2、感受詩歌的魅力，承受文學藝術的熏陶，培育良好的審美情趣。

教學過程：

（一）走進課本，查找規(guī)律

篇目思想感情表現(xiàn)手法內容類別

蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

辛棄疾

《永遇樂京口北固亭懷古》

杜甫《詠懷古跡（其三）

李商隱《馬嵬》

李白《越中覽古》

劉禹錫《石頭城》

（二）合作探究，歸納小結

1、探究：詠史懷古詩懷古標志、常見感情、常見手法內容類別

2、歸納小結：

詠史懷古詩小結

懷古標志

常見感情

常見手法

內容類別

（三）遷移訓練，把握技巧

金人捧露盤盧龍（1）懷古

清尤侗

出神京，臨絕塞，是盧龍。想榆關、血戰(zhàn)英雄，將軍霹靂吼雕弓。大旗落日，鳴笳起、萬馬秋風。

問當年，人安在？流水咽，古城空。看雨拋、金鎖苔紅。健兒白發(fā)，閑驅黃雀野田中。參軍岸幘，戍樓上、獨數(shù)飛鴻。

注：

（1）盧龍，自古為北方邊關要塞，漢代飛將軍李廣曾在此駐守。

（2）此事作于詞人被貶期間。

（3）李廣射虎而又為虎所傷，最終射殺猛虎的英雄壯舉。

（4）參軍岸幘，東晉孟嘉落帽的典故，孟嘉是征西將軍桓溫的參軍，桓溫極為賞識孟嘉，并重用他。

1、詞的上闋內容中，是怎樣塑造“飛將軍”李廣的形象的？

2、“問當年人安在”一句在在構造上有何關系？請結合下闋內容分析此問表達的情感？

[雙調]沉醉東風維揚懷古

無名氏

錦帆落天際那答①，玉簫寒、江上誰家？空樓月慘凄，古殿風蕭颯。夢兒中一度繁華，滿耳濤聲起暮笳，再不見看花駐馬。

[注]①化用前人詩句，意為游船已落到天際那邊，舊王朝已消亡。那答，那邊。

（1）“玉簫寒、江上誰家？”一句中，有一個字用得非常傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。（3分）（2）“維揚”的今昔有什么不同？抒發(fā)了怎樣的情感？

（四）鏈接高考，提升力量

閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。

春日秦國懷古

周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸（？～878）：字太樸，吳興（今屬浙江）人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。

8、這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分）

9、你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？（6分）

（五）學問點總結提示：中國傳統(tǒng)文學中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。但凡懷古之作，千百年來所抒發(fā)的情感大同小異，所不同的是的歷史觀、選材與寫作手法。

自古以來，世俗的朝廷總把冷眼拋向那些熱心熱腸的古代詩人們，而這些仕途總是不順的詩人就不自覺地轉而徜徉于瞻仰憑吊古跡、詠評歷史人物中，感慨歲月滄海桑田