2024屆四川省樂(lè)至縣聯(lián)考語(yǔ)文八下期末質(zhì)量檢測(cè)模擬試題含解析

2024屆四川省樂(lè)至縣聯(lián)考語(yǔ)文八下期末質(zhì)量檢測(cè)模擬試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()A．偏僻吩咐和言悅色振耳欲聾B．延安檢討歷歷在目偷偷摸摸C．眼框喧嘩慢不經(jīng)心不知所措D．浮燥橄欖穿流不息天衣無(wú)縫2．（2分）下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）A．“百家講壇”將國(guó)學(xué)通俗化，有利于更多人研究、了解傳統(tǒng)文化。（“研究”“了解”互換位置）B．隨著秦始皇兵馬傭在沉寂24年后的再次發(fā)掘，引起國(guó)內(nèi)外媒體的高度關(guān)注。（刪掉“隨著”）C．為了避免溺水傷亡事故不再發(fā)生，學(xué)校加大了安全教育力度，防范于未然。（把“避免”改為“防止”）D．會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)。（刪去“會(huì)不會(huì)”和“能不能”）3．（2分）下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》先秦時(shí)叫作《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，到了漢代被奉為經(jīng)典，尊稱為《詩(shī)經(jīng)》。B．演講又叫講演或演說(shuō)，它需要有鮮明的觀點(diǎn)、明確的態(tài)度、清晰的思路、充實(shí)的內(nèi)容。C．《馬說(shuō)》中的“說(shuō)”是古代的一種文學(xué)體裁，主要是就某一事物進(jìn)行說(shuō)明與介紹。D．馬克·吐溫是美國(guó)作家，代表作有小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。4．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．在上海世博會(huì)中國(guó)館中，當(dāng)看到“鎮(zhèn)館之寶”——巨幅放大電子動(dòng)態(tài)版的《清明上河圖》時(shí)，我的腳步戛然而止。B．上課鈴響了，同學(xué)們還在你一言我一語(yǔ)地講話，可是當(dāng)看到嚴(yán)厲地班主任出現(xiàn)在門(mén)口時(shí)，都銷聲匿跡了。C．站在壺口瀑布旁邊，看著傾瀉而下地水柱，聽(tīng)著振聾發(fā)聵的聲音，我被它的氣勢(shì)震撼了，腦子里一片空白。D．文藝是一種表現(xiàn)而不是一種賣弄。表現(xiàn)的理想是文情并茂，“充實(shí)而有光輝”，雖經(jīng)苦心雕琢，卻是天衣無(wú)縫。5．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．隨著山東打響黑臭水體治理和水源水質(zhì)保護(hù)攻堅(jiān)戰(zhàn)，使農(nóng)村水環(huán)境質(zhì)量得到明顯改善。B．《經(jīng)典詠流傳》告訴我們，古詩(shī)詞本身有著無(wú)窮魅力，今人只差愛(ài)上它們的機(jī)緣。C．法治社會(huì)，要培養(yǎng)孩子的法治觀念，只有守法、知法、學(xué)法才能獲得真正的自由。D．為了切實(shí)改善同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，許多學(xué)校積極開(kāi)展“閱讀經(jīng)典作品，建設(shè)書(shū)香校園”活動(dòng)。6．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是A．喧騰浮躁目眩神迷紛至沓來(lái)B．照壁撩繞漫不經(jīng)心怒不可遏C．抉擇扶植接踵而至振耳欲聾D．指摘摯愛(ài)分崩離析搶詞奪理7．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）A．阡陌/遷徙行輩/行走狡辯/明辨是非惟妙惟肖/銷聲匿跡B．追溯/塑造抉擇/秘訣攝影/躡手躡腳目眩神迷/自我炫耀C．緬懷/靦腆蠕動(dòng)/懦弱強(qiáng)制/強(qiáng)詞奪理悄愴幽邃/峭壁林立D．卑鄙/女婢襁褓/褒揚(yáng)衰竭/怒不可遏分崩離析/歡蹦亂跳8．（2分）句子銜接恰當(dāng)、語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是①當(dāng)你將人生中每一階段屬于你的任務(wù)都出色地完成之后，就會(huì)領(lǐng)略人生的精彩。②想要改變，你必須踏踏實(shí)實(shí)“扮演”好現(xiàn)在的角色，無(wú)論它多么不起眼。③在這個(gè)世界上每個(gè)人都有屬于自己的角色，大多數(shù)人的角色是微不足道的。④其實(shí)，成功是從現(xiàn)在我們所扮演的角色開(kāi)始的。⑤許多人因?yàn)榻巧奈⒉蛔愕蓝芙^努力，結(jié)果永遠(yuǎn)失望。A．③⑤④②① B．③⑤①②④C．②①⑤④③ D．①②⑤④③9、（4分）閱讀下列文字，完成小題。鄉(xiāng)村的夏夜，是一首玲瓏可人的小令。以平闊的房頂為床，以綴滿星星的夜空為被，手執(zhí)蒲扇輕輕搖——你就躺在詩(shī)的意境里了。天河在很近的地方“嘩嘩”流淌，波光閃閃，似乎還有活潑的錦鱗熬游淺底。斑鳩聲聲敲打著靜mì（）的夜色。可愛(ài)的蛙們用宋詞的韻律，唱著農(nóng)人千年的夢(mèng)歌。還有那薄薄的蟲(chóng)鳴之聲，如一把小提琴在朗星下輕輕地鳴奏，如一支洞簫在湖波上悠悠地獨(dú)奏，如一股清泉從溪石間汩汩流過(guò)……（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。綴滿（_________）靜mì（_________）汩汩（________）（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“_________”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“__________”。（3）“玲瓏”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有以下三個(gè)義項(xiàng)。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，為文中加點(diǎn)的詞“玲瓏”選擇正確的義項(xiàng)（_______）A、形容玉石撞擊的聲音B、精巧細(xì)致C、靈活敏捷（4）文中畫(huà)線句子主要運(yùn)用了_____________和___________的修辭方法。10、填空。（8分）古詩(shī)文積累。（1）_____________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（2）坐觀垂釣者，_________________。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）（3）成語(yǔ)“秋水伊人”源于《蒹葭》中的詩(shī)句___________________，__________________。（4）《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》中生動(dòng)形象的表現(xiàn)出男子對(duì)姑娘思念之深追求不到而痛苦難眠的句子是________________________；_______________________。（5）《桃花源記》中，描寫(xiě)桃花源人民安居樂(lè)業(yè)、和平幸福（描寫(xiě)老人小孩神情）的句子是：_______________________，______________________。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下面文章，完成后面小題大自然的語(yǔ)言（竺可楨）（一）立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中_______（A．清醒；B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．全部；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．次第）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子（A．悄然；B欣然；C翩然；D忽然）歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A．簌簌；B．刷刷；C．紛紛；D．嘩嘩）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。（二）幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。1．在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。其字母標(biāo)號(hào)依次是：____、____、____、____。2．語(yǔ)段（二）運(yùn)用的說(shuō)明順序是：________________。3．兩語(yǔ)段運(yùn)用的說(shuō)明方法主要是：________________。4．是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)？判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。A．能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒(méi)有什么區(qū)別。（________）B．不能。因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。（_________）C．不能。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。（_________）D．能。因?yàn)槿涠际窃谡f(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥(niǎo)又是同一類事物。（________）5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行？為什么？6．本文題目是“大自然的語(yǔ)言”，這樣命題好不好？為什么？12、（16分）閱讀下面的文章，完成后面的小題。母親的相信高明昌①母親喜歡相信,喜歡到現(xiàn)在,從不動(dòng)搖,也無(wú)法動(dòng)搖。②我年歲不大的時(shí)候,就勸過(guò)母親,對(duì)有些事有些人別相信。母親不以為然,說(shuō)我人小,懂啥？我不想與母親爭(zhēng)辯,但我愿意等,愿意看,母親的話能夠怎樣靈驗(yàn)。③父親是個(gè)泥水匠。在我的記憶里,父親一天的工錢(qián)是5元,在那個(gè)白米飯只能吃一頓的日子里,5元錢(qián)可以到鎮(zhèn)上買(mǎi)回一籃子?xùn)|西,可以交幾個(gè)孩子一學(xué)期的學(xué)費(fèi),還真叫值錢(qián)。④晚上,吃罷夜飯,母親剛想閂門(mén),突然嘠吱一聲,蹩進(jìn)一個(gè)人影來(lái)。人影進(jìn)門(mén)后立即轉(zhuǎn)身將門(mén)閂牢,轉(zhuǎn)臉。我看見(jiàn)了,這是一張布滿無(wú)奈、苦痛,像是哭喪的臉。母親勸坐,那女人不坐,只聽(tīng)說(shuō):阿姐啊,你不給幫,我是不想活了,我現(xiàn)在給你跪下來(lái)。母親一把拎起女人的胳膊說(shuō),是不是那個(gè)事？女人點(diǎn)頭。母親從腰間袋袋里抽出了一張5元鈔票,還有幾個(gè)硬幣,都塞到女人手里,女人千恩萬(wàn)謝。母親卸下門(mén)閂,女人跨出門(mén)檻,輕盈而又快速。⑤這樣的人,不可以借的呀。我對(duì)母親說(shuō),這家人個(gè)個(gè)是懶漢，今后拿什么還我們？母親有點(diǎn)驚慌,但立刻鎮(zhèn)定下來(lái)。大人的事,孩子別管,人家飯吃不成,等急用?、尬覄癫恍涯赣H,很懊惱。母親說(shuō),對(duì)別人家,要相信。⑦相信有時(shí)一定無(wú)用。一年又一年過(guò)去,應(yīng)該還錢(qián)的人,再也沒(méi)有踏進(jìn)我家門(mén)檻。有一次我見(jiàn)她正想從我家門(mén)前走過(guò),看見(jiàn)我,不叫不說(shuō),還立馬轉(zhuǎn)身,兜個(gè)大圈子,寧愿走冤枉路,也要躲著。我告訴了母親。母親說(shuō),這就是說(shuō),這人心里還記著這件事,還是要面子的,要面子的人,良心不壞的。我想,前年母親相信別人會(huì)還錢(qián),現(xiàn)在不還,還相信什么呢？要相信的。母親還是那句老話。⑧中秋節(jié)到了,母親拿出囤了幾年的赤豆,自己做湯圓。煮好后,母親盛了好幾碗,一邊盛一邊喊我們,快來(lái)端去!我們趕快抽筷子。母親卻拔挺喉嚨,發(fā)出了命令,不是自己吃的,送好了回來(lái)吃。⑨母親最喜歡送東西給別人,最小的姊妹嘀咕說(shuō)。我未作呼應(yīng),心里想,我都上初中了,每一個(gè)中秋都是這樣送的,母親習(xí)慣了,改不了了。母親覺(jué)得這很有意思,她認(rèn)為她送出去時(shí)心是誠(chéng)的,人家接受湯圓時(shí)的心也是誠(chéng)的,一碗湯圓實(shí)在不只是一碗湯圓。⑩那個(gè)時(shí)候,我們兄妹四人經(jīng)常討論:母親這樣做是相信,但她相信的是什么？我們討論的結(jié)果是:母親的相信,是對(duì)自己的相信，至于別人信不信無(wú)關(guān)緊要。比如還不還錢(qián),湯圓喜不喜歡吃,都是可以不管的,因?yàn)楣懿恢?母親憑著她的相信,過(guò)得波瀾不驚,也過(guò)得糊涂而安心。?今年4月，84歲的父親離別了我們,留下母親一個(gè)人。到了傍晚,村里的人都到我家來(lái)了,像是被組織好的那樣,有幾個(gè)每晚必到,其他人則隔三差五地來(lái),到現(xiàn)在都沒(méi)有斷過(guò),哪怕是在刮臺(tái)風(fēng)的夜晚。?我總覺(jué)得,這與母親幾十年來(lái)的相信有關(guān)。母親和氣,好客，樂(lè)于幫襯人。歸結(jié)到這個(gè)原因,母親卻說(shuō),不對(duì)的,這樣講是變成“討”了。意思是難道要靠過(guò)往幫過(guò)人家一些吃用,才換來(lái)你爸死去后人家的上門(mén)？所以,母親不說(shuō)這些。母親還是過(guò)去的活法,一腦子的相信。?母親種什么成什么,包括果實(shí)在內(nèi),她愿意把最好的給別人。別人或許會(huì)覺(jué)得，哪還有這樣的人？母親不想知道別人的看法,母親只是說(shuō)她相信。?我還是沒(méi)有完全理解母親相信的意思。但我相信,不管發(fā)生什么,母親的相信總是好事。（《解放日?qǐng)?bào)》2017年11月26日）1．下列對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．開(kāi)頭講母親的處世理念“從未動(dòng)搖”，呼應(yīng)后文母親被多次勸誡仍毫不改變的行為。B．母親始終相信自己在中秋節(jié)送湯圓給別人的行為是對(duì)的，不在意接受者怎么想。C．母親堅(jiān)信幫襯他人一定有回報(bào)，父親去世后村里人的行為驗(yàn)證了母親的“相信”。D．我們從未完全理解母親的“相信”的意思，但我們還是相信母親為人處世的方式。2．對(duì)于母親的做法，“我們”的反應(yīng)先后發(fā)生什么樣的變化？寫(xiě)這些變化有什么作用？3．閱讀文中畫(huà)線的句子,按要求回答問(wèn)題。（1）請(qǐng)從描寫(xiě)的角度簡(jiǎn)要分析第④段畫(huà)線句子的作用。（2）第?段畫(huà)線句“母親憑著她的相信，過(guò)得波瀾不驚，也過(guò)得糊涂而安心”中的“糊涂”怎么理解？4．第?段寫(xiě)父親去世后村里人的行為，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．文末寫(xiě)“我還是沒(méi)有完全理解母親相信的意思”，你理解文中“母親的相信”的意思嗎？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概述。13、（12分）閱讀下面文章，完成各題。應(yīng)有格物致知精神（節(jié)選）丁肇中①在中國(guó)傳統(tǒng)教育里，最重要的書(shū)是“四書(shū)”?！八臅?shū)”之一的《大學(xué)》里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。就是說(shuō)，從探察物體而得到知識(shí)。用這兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展是再恰當(dāng)也沒(méi)有的了?，F(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)?！诖蠹叶贾烂鞒拇笳軐W(xué)家王陽(yáng)明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天，王陽(yáng)明要依照《大學(xué)》的指示，先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。③王陽(yáng)明的觀點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境里是可以理解的。因?yàn)槿寮覀鹘y(tǒng)的看法認(rèn)為天下有不變的真理，而真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的。圣人知道真理以后，就傳給一般人。所以經(jīng)書(shū)上的道理是可“推之于四海，傳之于萬(wàn)世”的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這種觀點(diǎn)是不適用于現(xiàn)在的世界的。④我是研究科學(xué)的人，所以重視實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。⑤科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。⑥實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是消極的觀察，而是積極的探測(cè)。比如，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特別栽種竹子，以研究它生長(zhǎng)的過(guò)程，要把葉子切下來(lái)拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識(shí)的。⑦實(shí)驗(yàn)不是毫無(wú)選擇的測(cè)量，它需要有細(xì)致具體的計(jì)劃。特別重要的，是要有一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以作為整個(gè)探索過(guò)程的向?qū)?。至于這目標(biāo)怎樣選定，就要靠實(shí)驗(yàn)者的判斷力和靈感。一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力。⑧由此我們可以了解，為什么基本知識(shí)上的突破是不常有的事情。我們也可以了解，為什么歷史上學(xué)術(shù)的進(jìn)展只靠少數(shù)人關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)。⑨時(shí)至今天，王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國(guó)讀書(shū)人的頭腦。因?yàn)檫@個(gè)文化背景，中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時(shí)，就常常不知所措了。⑩在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都遵照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開(kāi)始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲](méi)有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法——以埋頭讀書(shū)應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。?我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說(shuō)，不論是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化很快。世界上不同文化的交流也越來(lái)越密切。我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)定的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書(shū)里說(shuō)的格物致知的真正意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想像力，有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國(guó)文化的一部分。1．請(qǐng)聯(lián)系選文內(nèi)容，解釋“格物致知”的含義。格物致知：2．第⑩段運(yùn)用了什么論證方法？作者舉自己的經(jīng)驗(yàn)有什么作用？3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第④—⑨段是如何層層推進(jìn)論述問(wèn)題的？4．作為今天的中學(xué)生，我們應(yīng)如何具有格物致知精神？三、寫(xiě)作。（50分）14、作文。題目一：請(qǐng)以《撿拾幸?！窞轭}寫(xiě)一篇文章（要求：結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片段）題目二：董卿在《朗讀者》第二期開(kāi)場(chǎng)白中說(shuō)，在我們每一個(gè)人的生命里，會(huì)遇到各種各樣的陪伴。朋友的陪伴，讓時(shí)光多了一份友愛(ài)；父母的陪伴，讓生命多了一份溫暖；好書(shū)的陪伴，讓頭腦多了一份智慧；《朗讀者》的陪伴，讓心靈多了一份震撼……請(qǐng)以《陪伴，讓歲月多了一份》為題目寫(xiě)一篇文章。先補(bǔ)充題目，再作文。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)在600以上。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、B【解題分析】試題分析：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)。B書(shū)寫(xiě)完全正確。A.言—顏，振—震；C.框—眶，慢—漫；D.燥—躁，穿—川。2、C【解題分析】

C.否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不再”。3、C【解題分析】

C.《馬說(shuō)》中的“說(shuō)”是古代的一種文學(xué)體裁，是一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的看法。說(shuō)可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理，跟現(xiàn)在的雜文相近。故選C。4、D【解題分析】

A.戛然而止：形容聲音。此處用錯(cuò)對(duì)象。B.銷聲匿跡：不再公開(kāi)說(shuō)話，不再公開(kāi)露面。此為望文生義。C.振聾發(fā)聵：比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)，不合語(yǔ)境。D.天衣無(wú)縫：形容事物（多指詩(shī)文、話語(yǔ)等）嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)破綻。故選D。5、B【解題分析】

A.缺少主語(yǔ)，去掉“隨著”或“使”；C.語(yǔ)序不當(dāng)，“守法、知法、學(xué)法”應(yīng)改為“學(xué)法、知法、守法”；D.搭配不當(dāng)，把“改善”改為“提高”?！绢}目點(diǎn)撥】要熟知病句類型。單句病句類型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、語(yǔ)意重復(fù)等；復(fù)句病句類型是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，或?yàn)E用，或殘缺，或位置錯(cuò)誤，或搭配錯(cuò)誤。6、A【解題分析】

A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，撩繞——繚繞；C項(xiàng)，振耳欲聾——震耳欲聾；D項(xiàng)，搶詞奪理——強(qiáng)詞奪理。7、D【解題分析】

A.都讀qiān，háng/xíng，都讀biàn，xiào/xiāo。B.都讀sù，都讀jué，shè/niè，都讀xuàn。C.都讀miǎn，rú/nuò，qiáng/qiǎng，qiǎo/qiào。D.bēi/bì，bǎo/bāo，jié/è，bēng/bèng。故選D。8、A【解題分析】

本題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。仔細(xì)閱讀這幾個(gè)句子，①②句作為起始句，都有點(diǎn)突兀，③句是此段文字的起始句，排除CD，⑤句中的“角色的微不足道”與③句“大多數(shù)人的角色是微不足道的”相銜接，①句是總結(jié)性的句子，排除B，故選A。9、（1）zhuì謐gǔ（2）熬游遨游（3）B（4）比喻、排比【解題分析】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力以及詞義和修辭手法的辨別能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字和易錯(cuò)讀音。在這里注意“汩”字的讀音。（2）學(xué)生找錯(cuò)字時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀，注意每一個(gè)易錯(cuò)的字詞。“熬游”應(yīng)為“遨游”。（3）判斷詞義時(shí)，最好的方法就是將選項(xiàng)帶入語(yǔ)境，進(jìn)行判斷，根據(jù)語(yǔ)境可知，這里的“玲瓏”是精巧細(xì)致的意思。（4）判斷修辭手法，這里“蟲(chóng)鳴之聲”比作了小提琴的鳴奏、洞簫的獨(dú)奏、清泉，可知，這里用了比喻和排比。10、（1）零落成泥碾作塵（2）徒有羨魚(yú)情（3）所謂伊人，在水一方（4）悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)（5）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)【解題分析】

本題考查的是對(duì)于詩(shī)歌的理解和背誦能力。默寫(xiě)題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要看清題目的要求，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。注意“碾”“輾轉(zhuǎn)”“髫”等易錯(cuò)字。二、閱讀理解。（42分）11、1．BDCA2．時(shí)間順序3．舉例子4．×√√×5．不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。6．題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化、擬人化的說(shuō)法。以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝?！窘忸}分析】1．本題考查選詞填空能力。答此類題需先將所給詞語(yǔ)逐一瀏覽，就詞義與詞性做到全面掌握。要從多角度去考慮，把語(yǔ)境、語(yǔ)法、常識(shí)、固定搭配等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)綜合考慮是做好選詞填空題的最佳方法。選詞填空一定要考察語(yǔ)境，然后斟酌詞義，選擇后再通觀一遍。第一個(gè)空，A.清醒：頭腦清楚；B.蘇醒：?jiǎn)拘?，昏迷后醒?lái)；C.醒悟：覺(jué)醒明白；D.復(fù)蘇：蘇醒，恢復(fù)生機(jī)。這句話強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)動(dòng)態(tài)，從睡到醒的過(guò)程，運(yùn)用了擬人的手法，“蘇醒”更為恰當(dāng)，故選B。第二個(gè)空，A.全部：整個(gè)部類；B.連續(xù)：相連接續(xù)；C.陸續(xù)：表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)；D.次第：依一定順序，一個(gè)挨一個(gè)地。春季到來(lái)，花朵依次開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)了各種花一個(gè)挨一個(gè)地開(kāi)放，“次第”更為恰當(dāng)，故選D。第三個(gè)空，A.悄然：形容安靜而無(wú)聲；B.欣然：非常愉快的，自然的（指表情上的）高興的樣子；C.翩然：動(dòng)作輕快的樣子；D.忽然：事件或動(dòng)作來(lái)得迅速而又出乎意料。燕子的歸來(lái)，用“翩然”更為恰當(dāng)，故選C。第四個(gè)空，A．簌簌：風(fēng)吹物體等的聲音；B．刷刷：象聲詞，聲音較大；C．紛紛：一個(gè)接一個(gè)地，接二連三地；D.嘩嘩：指水流動(dòng)的聲音。這句話是說(shuō)落葉在秋風(fēng)中飄落，“簌簌”更為恰當(dāng)，故選A。2．本題考查的是說(shuō)明順序。通常用到的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（通常用于介紹某事物的發(fā)展演變過(guò)程）、空間順序（用于某個(gè)建筑物等）、邏輯順序（用于介紹事物、事理的內(nèi)在關(guān)系）。從“杏花開(kāi)了”“桃花開(kāi)了”“布谷鳥(niǎo)叫了”可知，是按照時(shí)間順序介紹的，所以是時(shí)間順序。3．本題考查的是說(shuō)明方法。說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、摹狀貌等。從“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”“再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”“不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了”“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么”可以看出，這兩個(gè)語(yǔ)段列舉了大量的例子說(shuō)明自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，所以是舉例子的說(shuō)明方法。4．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法?？梢詮木渥拥男问胶蛢?nèi)容上判斷。因?yàn)檫@三句都是擬人句式，但內(nèi)容上是有什么區(qū)別的，因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不適合在一個(gè)句子里說(shuō)，所以A句錯(cuò)誤，B句正確。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。所以C正確。因?yàn)樾踊ā⑻一ê筒脊萨B(niǎo)不是同一類事物，所以D錯(cuò)誤。5．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。解答此類題先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，說(shuō)明用了該詞句子的意思，再說(shuō)明刪去此詞句子的意思，最后強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。答題時(shí)首先明確觀點(diǎn)，不能刪掉。因?yàn)椤皽貛Ш蛠啛釒^(qū)域里”表示范圍，起限制作用，表示一年四季周而復(fù)始，年年如是的只限于地球的溫帶與亞熱帶地區(qū)。如果刪去，則變成地球的所有地區(qū)都是如此，這就與事實(shí)不相符。最后強(qiáng)調(diào)一下，加點(diǎn)的詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性即可。6．本題考查對(duì)文章題目的理解能力。通讀文章內(nèi)容可知，文中將物候現(xiàn)象比喻為大自然的語(yǔ)言，采用擬人，把大自然人格化，生動(dòng)化，形象生動(dòng)，點(diǎn)出了說(shuō)明對(duì)象，將抽象的物候科學(xué)知識(shí)說(shuō)明得通俗易。同時(shí)新穎別致，能引起讀者興趣，增強(qiáng)了語(yǔ)言表述力。據(jù)此回答即可。12、1．C2．“我們”起初不理解母親并反復(fù)勸告她，后來(lái)“我們”默認(rèn)并理解了母親的做法，表現(xiàn)母親的處世待人之道的執(zhí)著與堅(jiān)定。結(jié)構(gòu)上，點(diǎn)明主旨，為后文揭示母親的“相信”作鋪墊。3．（1）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，以“拎”“抽”“塞”等動(dòng)詞，寫(xiě)出母親熱情爽快地幫助他人時(shí)的情景，表現(xiàn)了母親的善良。（2）“糊涂”貶詞褒用，原指“頭腦不清；不明事理”，此處指母親不在意別人的看法，寫(xiě)出母親幫助他人時(shí)發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)。4．寫(xiě)父親去世后村里人經(jīng)常來(lái)“我”家探訪母親，寫(xiě)出母親長(zhǎng)年來(lái)友善待人得到了回報(bào)，間接表現(xiàn)了母親的人格魅力為下文寫(xiě)我們與母親談她的處世待人之道并進(jìn)一步挖掘母親的淳樸觀念作鋪墊。5．“母親的相信”包含兩層意思。一是要相信別人，他們有時(shí)真的有難處，人都是有良心的。二是要相信自己:幫助他人要真心誠(chéng)意，不要在意別人怎么想?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解和把握。仔細(xì)閱讀文本，分析母親的語(yǔ)言，行為等?？梢缘贸瞿赣H的“相信”，是一種信任他人與人為善的生活態(tài)度。母親是一個(gè)相信自己，相信他人，不求回報(bào)的人。故C項(xiàng)中“母親堅(jiān)信幫襯他人一定有回報(bào)”是錯(cuò)誤的。2．本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解和把握。要求學(xué)生通讀全文從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。本文圍繞母親的“相信”，主要敘述了關(guān)于母親“相信”的兩件事情，①我對(duì)母親說(shuō)，這家人個(gè)個(gè)是懶漢，今后拿什么還我們？母親有點(diǎn)驚慌，但立刻鎮(zhèn)定下來(lái)：人家會(huì)還的。大人的事，孩子別管！會(huì)還錢(qián)的。②每一個(gè)中秋母親都讓子女去給人家送湯圓，她相信自己和他人的心都是誠(chéng)的。從這兩件事，我們從開(kāi)始的不理解，后來(lái)“我們”默認(rèn)并理解了母親的做法。表現(xiàn)了母親與人為善、信任他人的高尚品德。結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。內(nèi)容上點(diǎn)明主旨，深化中心。3．本題考查學(xué)生的理解賞析能力。（1）根據(jù)題目要求從描寫(xiě)的角度分析。劃線句，是“借錢(qián)”的過(guò)程。從“拎”“抽”“塞”等動(dòng)詞分析，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了母親熱情爽快地相信他人、幫助他人時(shí)的情景，表現(xiàn)了母親與人為善的生活態(tài)度。（2）首先要理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合語(yǔ)境分析作用。“糊涂”原指“頭腦不清;不明事理”這里是貶義褒用，寫(xiě)出了母親不在意別人的看法，表現(xiàn)了母親與人為善的生活態(tài)度。4．本題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和把握，從母親人格魅力的影響角度回答即可?！暗搅税?，村里的人都到我家來(lái)了，像是被組織好的那樣，有幾個(gè)每晚必到，其他人則隔三差五地來(lái)，到現(xiàn)在都沒(méi)有斷過(guò)，哪怕是在刮臺(tái)風(fēng)的夜晚?！蹦赣H與人為善的生活態(tài)度影響到的人，都來(lái)安慰母親。也就是說(shuō)，她相信別人，與人為善的生活態(tài)度得到了回報(bào)。為下文我們理解“相信（與人為善的生活態(tài)度）”做了鋪墊。5．本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解和把握。從文中開(kāi)頭“母親喜歡相信，喜歡到現(xiàn)在，從不動(dòng)搖，也無(wú)法動(dòng)搖”。結(jié)合第一件事：我對(duì)母親說(shuō)，這家人個(gè)個(gè)是懶漢，今后拿什么還我們？母親有點(diǎn)驚慌，但立刻鎮(zhèn)定下來(lái)：人家會(huì)還的。大人的事，孩子別管！會(huì)還錢(qián)的?！狈治?，母親對(duì)別人的相信從不動(dòng)搖，也無(wú)法動(dòng)搖。結(jié)合第二件事：“每一個(gè)中秋母親都讓子女去給人家送湯圓，她相信自己和他人的心都是誠(chéng)的”分析可以看出母親的“相信”是一種信任他人，幫助他人要真心誠(chéng)意，不要在意別人怎么想。故母親的相信含義是：一是要相信別人:他們有時(shí)真的有難處，人都是有良心的。二是要相信自己，幫助他人要真心誠(chéng)意，不要在意別人怎么想，是一種與人為善的生活態(tài)度。13、1．格物致知：用實(shí)驗(yàn)精神探究事物原理從而獲得新知識(shí)。（意對(duì)即可）2．舉例論證。以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)證明光“用功”埋頭讀書(shū)，對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。論述更具體，更具說(shuō)服力。（意近即可）3．首先指出實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性；然后闡述怎樣實(shí)驗(yàn)；最后強(qiáng)調(diào)要重視實(shí)驗(yàn)精神的培養(yǎng)。（意近即可）4．我們要有實(shí)驗(yàn)的精神，動(dòng)手操作的能力；對(duì)待書(shū)本都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，不能盡信書(shū)，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相；我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)定的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示，要結(jié)合生活實(shí)際多探究，要有正確的判斷力、辨析力?！窘忸}分析】1．本題考查詞語(yǔ)理解。抓住文章中的關(guān)鍵詞句解讀詞語(yǔ)。1）“‘四書(shū)’之一的《大學(xué)》里這樣說(shuō)：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。就是說(shuō)，從探察物體而得到知識(shí)?！笨梢缘玫健疤讲煳矬w而得到知識(shí)”的信息。2）“⑤科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！笨梢垣@得要通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取新的知識(shí)。3）“我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書(shū)里說(shuō)的格物致知的真正意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想像力，有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國(guó)文化的一部分。”故可總結(jié)：“格物致知”就是通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而獲得新知識(shí)。2．本題考查論證方法。1）論證方法判斷。這一段寫(xiě)了“我”在美國(guó)念物理時(shí)發(fā)現(xiàn)“用功”不能幫自己一帆風(fēng)順，要自己有主張、有注意的事例，故判斷是舉例論證。2）作用。通過(guò)舉出“我”在美國(guó)讀書(shū)只會(huì)“用功”，但是卻遇到許多困難的事例具體有力地證明了“以埋頭讀書(shū)應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助?！钡挠^點(diǎn)，更有說(shuō)服力。3．本題考查論證思路。先分層，然后歸納總結(jié)。1）④⑤直接寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。2）⑥⑦“實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是消極的觀察，而是積極的探測(cè)?！薄皩?shí)驗(yàn)不是毫無(wú)選擇的測(cè)量，它需要有細(xì)致具體的計(jì)劃?！狈謩e寫(xiě)出了如何具體實(shí)驗(yàn)。3）⑧⑨則寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的效果：基本知識(shí)很少有人突破，并批評(píng)中國(guó)學(xué)生重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，進(jìn)而總結(jié)強(qiáng)調(diào)要重視實(shí)驗(yàn)精神的培養(yǎng)。4．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。要求：明確“格物致知”精神是實(shí)驗(yàn)精神；身份是中學(xué)生，那么具體要結(jié)合中學(xué)生的生活談；具有格物致知精神的方法可以從文章內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，可以摘錄原文。示范：1）從文章整體看“格物致知”精神就是實(shí)驗(yàn)精神，因此要具有“格物致知”精神就要有實(shí)驗(yàn)精神，要勤動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。2）“就是說(shuō)，不論是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相?！备嬖V我們中學(xué)生面對(duì)書(shū)本上的知識(shí)不能全聽(tīng)全信，要有懷疑精神，并且在懷疑后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證真假。3）?“我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)定的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。我們要自己有判斷力?！?）“探索應(yīng)該有想像力，有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀?！备嬖V我們要具有“格物致知”的精神就要有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)，要主動(dòng)積極的去觀察發(fā)現(xiàn)，要有想象力。三、寫(xiě)作。（50分）14、拾撿幸福有人說(shuō)，幸福是一種精神上的愉悅，是黑暗中的一絲光明，就連我也不明白幸福的真正含義，但我卻在一次經(jīng)歷中體會(huì)到了幸福。那天，天上烏云密布，雨很稠密。我在車站下焦慮不安的等著公交車。我此時(shí)看了看表，發(fā)現(xiàn)還有30分鐘就要上課了，我必須在3分鐘內(nèi)坐上車不然就要遲到了。終于，車來(lái)了，人們蜂擁而上，擠在車門(mén)口，我卻被擠在了后面。唉，誰(shuí)叫我人小勢(shì)單呢！但是我也不甘示弱，發(fā)揮幼兒園時(shí)搶椅子游戲的力量，雙手扶住欄桿，拼命往上擠，終于擠了上去，但車還是沒(méi)走。我正奇怪，司機(jī)說(shuō)：“喂，小孩，你的書(shū)包卡在車門(mén)里了?！蔽乙换仡^，發(fā)現(xiàn)書(shū)包真的被夾在了車門(mén)里。這時(shí)，車?yán)锵裾ㄩ_(kāi)了鍋，“快點(diǎn)吧，我要遲到了?！薄笆前。扉_(kāi)車吧”“再遲到我就要被罰了?！?.....大家你一言我一語(yǔ)的嚷嚷著。后面的車也響起了笛。站在我前邊的阿姨說(shuō)：“你快下去吧，不然大家誰(shuí)也走不了！”聽(tīng)了這話，我只好委屈的走下車。這時(shí)，一個(gè)緩慢但充滿力量的聲音響起了“我經(jīng)歷過(guò)以前艱苦的日子，知道學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)孩子的影響有多大，而且他也等了很長(zhǎng)時(shí)間了，我一把老骨頭了比他沒(méi)用多了，他也快遲到了，不能耽誤他學(xué)習(xí)，還是我下去吧?！甭?tīng)了這話，我急忙尋找這個(gè)好心人。一看，原來(lái)是一位素不相識(shí)的老爺爺，他也是在車站等車人中的一位。但他幫助了我，我的心里涌起一種幸福感。然而，在他說(shuō)話的時(shí)候，他艱難地穿過(guò)人群，擠到車門(mén)邊，走時(shí)他對(duì)我說(shuō)了一句話：“要好好學(xué)習(xí)，不能成為一個(gè)廢人?！彼鲋鴻跅U，緩慢的邁下車梯，走出了車。車緩緩開(kāi)動(dòng)了，我一直看著老爺爺，他離我越來(lái)越遠(yuǎn)，最后成為一個(gè)黑點(diǎn)消失不見(jiàn)了。其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，一句溫暖的話語(yǔ)；一個(gè)關(guān)愛(ài)的舉動(dòng)，都會(huì)讓你感到幸福。就在此時(shí)此刻，讓我們拾起幸福走上人生的路途吧！陪伴,讓歲月多了一份寧?kù)o當(dāng)最后一絲殘陽(yáng)被地平線吞沒(méi)，當(dāng)歇息在夕陽(yáng)里的燕雀一一歸巢，當(dāng)繁華的街道陷入沉寂，夜，悄然降臨。木質(zhì)的書(shū)桌前，臺(tái)燈在黑暗的房間里幽幽地發(fā)著亮光，照在桌上妖形怪狀的幾何題上，顯得猙獰恐怖。又是一個(gè)挑燈苦讀的夜晚!從前，多少個(gè)這樣的黑夜，我握筆在題海中奮力游動(dòng)，極力想要游到成功的彼岸?？墒悄且挂挂u來(lái)的海浪啊，將我一次又一次地推回原點(diǎn)。我像個(gè)迷失在沙漠的孩子，看不到太陽(yáng)，夜找不到北極星。迷茫，無(wú)助，絕望。那張與付出不成比例的成績(jī)單，將慌亂的我推向最后的深淵。那個(gè)使我迷失的沙漠，開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)下陷，吞噬我的意志。母親把這一切都看在眼里。那個(gè)夜晚，與往常一樣，燈火通明，萬(wàn)籟俱