初中九年級語文課件-在烈日和暴雨下 一等獎

老舍是中國現(xiàn)代小說家、劇作家。原名舒慶春，筆名有“舍予”、“老舍”。1926年7月，老舍的第一部長篇小說是《老張的哲學(xué)》。一生主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。作品大多取自城市下層市民生活，善于運(yùn)用精確流暢的北京口語，行文幽默風(fēng)趣，用語機(jī)智俏皮。不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日投湖自盡了。

在烈日和暴雨下老舍

這是一本最使我滿意的作品。……我放下筆的時候，心中并沒有休息，依然是在思索；思索的時間長，筆尖上就能滴出血與淚來……——老舍語《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。內(nèi)容簡介：祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母，18歲時帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生。他是一個不甘受人擺布的強(qiáng)者，決心用自己的勞動去掙得一輛屬于自己的人力車。然而他經(jīng)過三年奮斗的血汗錢換來的第一輛車，才拉了半年就被匪兵奪去。第二輛車的錢又被國民黨的一個偵探敲榨一空，選文部分就是他兩度失車后，滿懷再掙一輛希望的情節(jié)的繼續(xù)。他為此忍受了諸多的苦難，我們今天要學(xué)的便是他受到的諸多苦難中的一個鏡頭。以后的情節(jié)發(fā)展是：命運(yùn)再次捉弄了祥子，他的第三輛車，因妻子虎妞的難產(chǎn)死去而被迫變賣。從此，他孑然一身，萬念俱灰，終于被舊社會的惡勢力吞沒，變成了一個消極混世、屈從于命運(yùn)擺布的沒有職業(yè)的城市游民。

教學(xué)目標(biāo)一、透過在烈日和暴雨下為生活而痛苦掙扎的形象，認(rèn)識舊社會城市底層勞動人民的悲慘命運(yùn)及其社會根源。二、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描繪。

第一課時教學(xué)重點(diǎn)：一、簡要介紹作家及與選文有關(guān)的原著內(nèi)容。二、疏通文字，掃除理解障礙。三、初讀，理清行文脈絡(luò)。四、對烈日的多角度描寫。祥子不得不冒烈日拉車的苦難朗讀課文，糾正讀音。整體感知：解題根據(jù)標(biāo)題用一句話概括全文內(nèi)容。（祥子）在烈日和暴雨下（拉車）明白：⑴本文是寫人物在極其惡劣的環(huán)境中的行動經(jīng)歷。⑵初步了解本文中心、寫法：突出了惡劣的自然環(huán)境，襯托了人物（祥子）拉車的痛苦和遭遇的悲慘。課文哪里是寫景,哪里是寫人?按照”在烈日下”和”在暴雨下”的情節(jié)將課文分成兩個部分.整體感知結(jié)構(gòu):第一部分(1-6段)寫天氣酷熱，祥子在烈日下的拉車所受的煎熬。第二部分(7-16段)寫祥子在暴雨中拉車的拼命情況和痛苦感受。

聽朗讀：

聽:想象環(huán)境 體:人物感受 揭:社會主題

頭頂“烈日”：1、聽朗讀，結(jié)合自己生活體驗(yàn)，想象烈日下祥子(第1-2節(jié))研讀課文課文第1—2段寫烈日下的酷熱。提問：作者寫了哪些景物？從哪些角度寫，用了哪些修辭手法分別寫出了“天熱得發(fā)了狂”？研讀課文馬路、便道、動植物以及人的活動。從視覺上寫馬路“干巴巴”“發(fā)著白光”；從聽覺上寫“使人焦躁的丁丁當(dāng)當(dāng)”；從觸覺上寫“燙手”。用擬人的方法寫柳樹“病”“無精打采”；把老北京比作“燒透了的磚窯”比喻兼夸張的手法渲染天氣的酷熱；三個“處處”的排比句全面寫人的感覺。重點(diǎn)描述拉車人的活動時用“奔”，不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他們負(fù)重如牛馬，生活也如牛馬。這是祥子迫于生活的自我安慰，再則，祥子勤勞慣了，閑著覺得不自在。默讀課文第3、4段。劃出描寫祥子在烈日下拉車的痛苦和矛盾心理的句子。討論以下問題：祥子第一次出車，拉著空車已經(jīng)感覺到非常熱，為什么“見了座兒他還想拉?”僅僅是因?yàn)椤芭芷饋硪苍S倒能有點(diǎn)風(fēng)”嗎?.朗讀第5節(jié)，劃出運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法和表現(xiàn)聲、色、味的語句，并加以賞析。A、從“空中”“屋頂”“墻壁”“地上”“從上至下”著力寫陽光暴烈；烈日的威力無處不在，祥子心理畏縮與煩躁。B、從視覺、聽覺、嗅覺三方面重點(diǎn)寫陽光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。自讀課文第7—9段。課文中是怎樣描寫天氣變換的?作者主要抓住風(fēng)的變化、柳枝、人們的動態(tài)細(xì)致而逼真地再現(xiàn)了天氣的變化。研讀課文關(guān)注細(xì)節(jié)——如何突出景的變化關(guān)注課文第7-9小節(jié)1、在這部分，寫的烈日還是暴雨？2、作者怎樣突出景的變化（突變）的？——寫“風(fēng)”的變化。（風(fēng)由無到有，由小到大）怎樣寫出風(fēng)的變化的？——借助柳條寫風(fēng)的變化（側(cè)面描寫）朗讀課文第10小節(jié)，思考：作者如何寫雨的變化的（漸變）？——雨星、雨點(diǎn)、雨道、直的雨道、水的世界?？偨Y(jié)：寫景的另一種方法——抓住細(xì)節(jié)，多層次、多角度寫景第11節(jié)：寫祥子在暴風(fēng)雨中拉車的感受和遭遇1、“衣服早已濕透，水過了腳面，裹”—寫出出祥子在暴風(fēng)雨中拉車的艱難。2、“雨直砸;橫掃”，三個“不能”（排比）—寫祥子在暴風(fēng)雨下難以忍受的感覺。3、“不知道…不曉得…只覺得”—對比句式，寫出祥子半死半活的慘狀。4、“澆、裹、拽”真實(shí)準(zhǔn)確地寫出祥子在雨中掙命的形象。在暴雨中，祥子與坐車人表現(xiàn)有何不同？找出有關(guān)句子。請同學(xué)們展開想象：此時此地祥子的內(nèi)心會是什么滋味？關(guān)注細(xì)節(jié)——人物：(1)坐車的仿佛死在了車上，一聲不出任憑車夫在水里掙命。（11節(jié)）(2)（13節(jié)）祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”坐車的跺著腳喊。 (3)祥子趟著水拼命拉他到地點(diǎn)，他連一個銅板也沒多給。（15節(jié)）

思考：這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)坐車人的什么性格特點(diǎn)？有什么作用？表現(xiàn)坐車人極其自私，對勞動者的苦難不幸冷若冰霜，冷酷無情。是當(dāng)時社會人與人關(guān)系的縮影作者描寫坐車人一是通過描寫坐車人的所作所為寫出祥子的不幸遭遇。二是揭露這種人的自私冷酷，從而揭露舊社會的冷酷，環(huán)境的惡劣，揭示祥子苦難遭遇的社會根源。細(xì)節(jié)描寫:怎么理解“哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”？這句運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法。一語雙關(guān)，既寫祥子當(dāng)時全身哆嗦的狀況，也暗示了勞動人民的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉一樣無法自控。在烈日和暴雨下烈日膽怯、膩煩非常難過象騾馬冷酷社會暴雨半死半活拉車掙命象樹葉悲慘命運(yùn)?。。。。。。。。。。。?！坐車人的冷酷蠻橫烈日暴雨下的祥子熱苦冷難好天氣，祥子會不會有好的命運(yùn)？祥子是一個勤勞、不怕苦、好勝的個人奮斗者。

雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€沒有公道的世界上。

《駱駝祥子》第十八章

課文通過對祥子痛苦艱難的生存狀況的真實(shí)描寫，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對舊社會最底層的勞動人民的真摯同情和深刻理解。悟主旨品味特色討論：本文環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用是什么？盤點(diǎn)收獲寫作時注重景物描寫，因?yàn)椤梢砸r托人物心情，可以揭示人物命運(yùn)，可以暗示背景。怎樣寫景？1、抓住特點(diǎn)。2、多角度（視覺、觸覺、嗅覺、味覺、正面、側(cè)面等）。3、多修辭。4、細(xì)節(jié)描寫。5、多層次描寫。作用：文中以大量的篇幅描寫太陽之“烈”、風(fēng)之“狂”、雨之“暴”，而這一系列對自然景觀、天氣現(xiàn)象的描摹，都是為了表現(xiàn)人、人的感受與命運(yùn)。因?yàn)樽匀挥鷲毫?，那么在其中掙扎度日時所受的苦、遭的難就愈多愈厲害，就愈能表現(xiàn)勞動人民在這社會中低下的地位與悲苦的命運(yùn)，從而愈能突出全文的主題。特點(diǎn)：多角度：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合是用景物描寫襯托祥子生活的貧困。是用景物描寫襯托祥子拉車的痛苦以及祥子好強(qiáng)、堅(jiān)韌的性格。使用景物描寫襯托社會的冷酷無情，突出祥子的社會地位。本文景物描寫的作用：短篇小說：《斷魂槍》寫的是一位武藝超凡的武術(shù)大師在經(jīng)歷了聲明顯赫的前半生之后，默默地讓自我以及一身絕技淡出人世，淡出歷史的故事?！段⑸瘛愤@篇小說受弗洛伊德學(xué)說的影響，采用了現(xiàn)代主義的意識流寫法描寫了“我”和一位少女的初戀和她逐漸沉淪的故事，文筆相當(dāng)優(yōu)美。