《知識與能力》口訣絕不外傳

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁教綜主觀題背誦口訣七十道一、簡述如何運用記憶邏輯，促進(jìn)知識的保持。二、簡述有效遷移的策略或簡述為遷移而教的普通建議。簡述新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)簡述教學(xué)過程應(yīng)遵循的基本邏輯。簡述提高問題解決能力的教學(xué)。七、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)八、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力九、課外活動的特點十、簡述教誨目的的功能十一、簡述素質(zhì)教誨的基本內(nèi)涵十二、簡述德育的基本原則十三、簡述教師職業(yè)道德十四、簡述人本主義典型教學(xué)模式十五、簡述人文主義思想的教誨理念十六、簡述布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)觀原則十七、簡述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論十八、簡述終身教誨思想的主要觀點十九、簡述教師自我發(fā)展的策略二十、簡述教師作為一種專門職業(yè)必須具備哪些素質(zhì)。二十一、簡述我國教誨目的的基本精神二十二、簡述新時期德育目標(biāo)的特征二十三、簡述德育的途徑二十四、簡述我國新時期師德規(guī)范的特征二十五、簡述教學(xué)的基本任務(wù)二十六、簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則二十七、簡述班集體具備的四個特征二十八、簡述班集體的教誨作用二十九、簡述班集體的形成與培養(yǎng)的途徑與主意三十、簡述班主任如何對學(xué)業(yè)艱難學(xué)生舉行教誨三十一、簡述年級活動設(shè)計與組織的原則三十二、創(chuàng)新教誨的實施原則三十三、古代教誨的特征三十四、學(xué)習(xí)策略的原則三十五、簡述近代教誨的特點三十六、簡述現(xiàn)代教誨的特點三十七、簡述夸美紐斯教誨思想三十八、簡述赫爾巴特的主要教誨思想三十九、簡述杜威的主要教誨思想四十、簡述教誨的文化功能四十一、簡述教誨的獨特功能的表現(xiàn)四十二、簡述影響人身心發(fā)展的因素和作用四十三、簡述教師自我發(fā)展的策略四十四、簡述綜合實踐活動課程的內(nèi)容四十五、教師成長與發(fā)展的基本途徑四十六、簡述柯爾伯格的道德發(fā)展理論四十七、性格差異的教誨含義四十八、教學(xué)中如何提高知識直觀的效果四十九、簡述如何有效的舉行知識的概括五十、教學(xué)過程的基本階段五十一、課外作業(yè)的布置與批改要求五十二、教學(xué)智慧的基本特征五十三、簡述現(xiàn)代學(xué)生觀五十四、簡述現(xiàn)代教師觀五十五、簡述合作學(xué)習(xí)的基本特征五十六、內(nèi)發(fā)論的代表人物五十七、外鑠論代表人物五十八、影響學(xué)習(xí)動機(jī)形成的因素五十九、個人本位論代表六十、社會本位論代表人物六十一、勞動起源說六十二、生物起源說六十三、課程分類口訣六十四、柏利納-教師成長五階段六十五、人本主義代表人物六十六、學(xué)制記憶口訣六十七、心理學(xué)人物記憶口訣六十八、簡述素質(zhì)教誨與應(yīng)試教誨根本區(qū)別六十九、如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移七十、我國素質(zhì)教誨產(chǎn)生的背景主觀題背誦口訣五、簡述如何運用記憶邏輯，促進(jìn)知識的保持?？谠E：存心理解深加工，組塊編碼記憶術(shù)過度學(xué)習(xí)150，閱讀試憶相交替復(fù)習(xí)方式多樣化，擴(kuò)散凝聚相結(jié)合明確記憶要求，增強(qiáng)知識鞏固的自覺性。深度加工材料、有效運用記憶術(shù)。嘗試回憶與反復(fù)記憶相結(jié)合。舉行組塊化編碼。適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。普通認(rèn)為學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時，記憶效果最好。合理舉行復(fù)習(xí)。①及時復(fù)習(xí)；②凝聚復(fù)習(xí)；③反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。六、簡述有效遷移的策略或簡述為遷移而教的普通建議?？谠E目材編程策（木材變成車）⑴科學(xué)精選教學(xué)材料；

⑵合理安頓教學(xué)內(nèi)容；⑶合理編排教學(xué)程序；⑷教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識。合理確立教學(xué)目標(biāo)簡述新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀?？谠E：三個教學(xué)過程一學(xué)科結(jié)論1.教學(xué)過程的課程創(chuàng)生與開辟2.教學(xué)過程的師生交往與互動3.學(xué)科結(jié)論的過程價值4.教學(xué)過程的人文協(xié)助簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)?？谠E：上課布置作業(yè)學(xué)習(xí)反饋獎懲歸因1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)（上課）2.按照作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平(布置作業(yè)）3.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用(學(xué)習(xí)反饋）4.妥善舉行獎懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)（獎懲）5.準(zhǔn)確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)（歸因）簡述教學(xué)過程應(yīng)遵循的基本邏輯?？谠E：教師直接控制傳授1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的邏輯2.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的邏輯3.控制知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的邏輯4.傳授知識與思想教誨相統(tǒng)一的邏輯簡述提高問題解決能力的教學(xué)。口訣：雙量雙練加思量1.提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量2.教授與訓(xùn)練解決問題的主意與策略3.提供多種練習(xí)的機(jī)會4.培養(yǎng)自立思量問題的習(xí)慣學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)口訣：兩設(shè)置兩利用一培養(yǎng)一注重1.設(shè)置榜樣2.設(shè)置詳細(xì)目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的主意3.利用學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)4.利用直接轉(zhuǎn)化途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣6.注重學(xué)生的歸因傾向如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力口訣：一增強(qiáng)二控制三減少四培養(yǎng)1.增強(qiáng)記憶的目的性2.控制良好的識記主意3.按照忘懷邏輯，減少忘懷4.培養(yǎng)良好的記憶邏輯課外活動的特點口訣：組織上形式上內(nèi)容上過程上1.組織上的自主自愿性2.形式上的靈便多樣性3.內(nèi)容上的靈便性和廣泛性4.過程的實踐性簡述教誨目的的功能口訣：導(dǎo)向挑選鼓勵評價1.教誨目的的導(dǎo)向功能2.教誨目的的挑選功能3.教誨目的的鼓勵功能4.教誨目的的評價功能簡述素質(zhì)教誨的基本內(nèi)涵口訣：全面?zhèn)€性要兼顧，創(chuàng)新實踐要全體1.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，核心是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2.是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教誨（全面、全體）3.素質(zhì)教誨以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為重點（創(chuàng)新實踐）4.素質(zhì)教誨貫通教誨全過程并滲透在教誨的方方面面5.是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教誨（個性）簡述德育的基本原則口訣：雙導(dǎo)二施三結(jié)合1.導(dǎo)向性原則2.疏導(dǎo)性原則3.因材施教原則4.長善救失原則5.個別教誨與集體教誨相結(jié)合原則6.鄭重要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則7.教誨影響一致性與連貫性相結(jié)合原則簡述教師職業(yè)道德口訣：三愛兩人一終身1.愛國守法（基本）2.愛崗敬業(yè)（本質(zhì)）3.體貼學(xué)生（靈魂）4.教書育人（根本）（載體）5.為人師表）（內(nèi)在）6.終身學(xué)習(xí)（動力）簡述人本主義典型教學(xué)模式口訣：展開題自由做1.展開課堂教學(xué)模式2.以題目為中央的課堂研究模式3.自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式簡述人文主義思想的教誨理念口訣：兩培養(yǎng)兩推崇（行）一倡導(dǎo)1.在平時教學(xué)中培養(yǎng)健全人格2.培養(yǎng)團(tuán)體精神的合作學(xué)習(xí)3.推行以學(xué)生為中央的教誨理念4.推崇人性中央課程5.倡導(dǎo)情感型師生關(guān)系簡述布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)觀原則口訣：強(qiáng)化動機(jī)結(jié)構(gòu)程序1.強(qiáng)化原則2.動機(jī)原則3.結(jié)構(gòu)原則4.程序原則簡述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論口訣：借助于語言主動發(fā)現(xiàn)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的過程1.對兒童實質(zhì)的看法，語言學(xué)習(xí)是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵2.學(xué)習(xí)是一個主動認(rèn)知的過程3.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4.強(qiáng)調(diào)對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)5.重視學(xué)習(xí)過程簡述終身教誨思想的主要觀點口訣：超越過程學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容方式1.超越小學(xué)圍墻的教誨2.從胎兒到墳?zāi)沟慕陶d3.終身教誨的目標(biāo)-完美的人和和睦的社會4.無所不包的學(xué)習(xí)內(nèi)容5.終身學(xué)習(xí)的方式-自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)十九、簡述教師自我發(fā)展的策略口訣：依賴自我意識計劃專業(yè)發(fā)展1.確立良好的專業(yè)自我意識2.制定專業(yè)發(fā)展的自我計劃3.以日常生活為資源，實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和完美二十、簡述教師作為一種專門職業(yè)必須具備哪些素質(zhì)?？谠E：常念知能德身心1.崇尚的職業(yè)道德。表現(xiàn)在熱愛教誨、學(xué)生，嚴(yán)于律己，誨人不倦，為人師表2.合理的專業(yè)知識。表現(xiàn)在精深的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的文化科學(xué)知識3.精湛的專業(yè)能力。表現(xiàn)在處理教學(xué)內(nèi)容上和分析研究學(xué)生的能力上4.茁壯的身體素質(zhì)。表現(xiàn)為健康的體魄和茂盛的精力5.健康的心理素質(zhì)。表現(xiàn)為良好的心態(tài)和良好的自制力6.先進(jìn)的教誨理念。二十一、簡述我國教誨目的的基本精神口訣：根本是培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展1.社會主義是我國教誨性質(zhì)的根本所在2.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人3.培養(yǎng)受教誨者的自立性和創(chuàng)新精神日益得到重視4.強(qiáng)調(diào)教誨與生產(chǎn)勞動相結(jié)合5.使受教誨者在道德智慧體質(zhì)等方面全面發(fā)展二十二、簡述新時期德育目標(biāo)的特征口訣：品行層次二統(tǒng)一1.注重對學(xué)生基礎(chǔ)性品質(zhì)的培養(yǎng)2.注重發(fā)展學(xué)生道德思維力3.具有鮮明的層次性4.注重社會要求與個人發(fā)展相統(tǒng)一5.注重繼承性與變革性相統(tǒng)一二十三、簡述德育的途徑口訣：家庭小學(xué)社會年級品行學(xué)科共青團(tuán)1.品行課和其他學(xué)科教學(xué)2.社會實踐活動3.共青團(tuán)和少先隊教誨4.校級教誨活動5.年級教誨活動6.家庭工作二十四、簡述我國新時期師德規(guī)范的特征口訣：一理念三結(jié)合1.體現(xiàn)了以人為本的教誨理念2.堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合3.倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合4.自律與他律相結(jié)合二十五、簡述教學(xué)的基本任務(wù)口訣：德智體美雙基1.使學(xué)生控制現(xiàn)代的科學(xué)系統(tǒng)文化知識，形成基本技能、技巧2.發(fā)展學(xué)生智力，異常是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力3.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力5.養(yǎng)成良好的思想品行，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)二十六、簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則口訣：直啟鞏循理因思及量直觀性原則啟發(fā)性原則鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）理論聯(lián)系實際原則（增強(qiáng)須要的鄉(xiāng)土教材）因材施教原則科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則及時反饋原則量力性原則二十七、簡述班集體具備的四個特征口訣：目標(biāo)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)則氛圍1.明確的共同目標(biāo)2.一定的組織結(jié)構(gòu)3.一定的生活準(zhǔn)則4.集體成員之間互相平等、心里相容的氛圍二十八、簡述班集體的教誨作用口訣：三個有利于（自我群體社會）1.有利于學(xué)生形成自我教誨能力2.有利于形成學(xué)生的群體意識3.有利于提高學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力二十九、簡述班集體的形成與培養(yǎng)的途徑與主意口訣：三建立（確立）一組織一培養(yǎng)1.決定班集體的發(fā)展目標(biāo)2.建立班集體核心隊伍3.建立班集體正常秩序4.組織形式多樣的教誨活動5.培養(yǎng)準(zhǔn)確的輿論和良好的班風(fēng)三十、簡述班主任如何對學(xué)業(yè)艱難學(xué)生舉行教誨口訣：協(xié)助激活爭取改進(jìn)1.協(xié)助學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2.激活學(xué)習(xí)動機(jī)，消除厭學(xué)情緒3.爭取家長和社會各界能力的有效支持，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)4.改進(jìn)學(xué)生評價方式，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)三十一、簡述年級活動設(shè)計與組織的原則口訣：生命生成展開個性1.生命性原則2.生成性原則3.展開性原則4.個性化原則三十二、創(chuàng)新教誨的實施原則口訣：基層主動放個飯代1.基礎(chǔ)性2.層次性3.展開性4.活動性5.示范性6.個別性7.民主性8.現(xiàn)代性三十三、古代教誨的特征口訣：階道?？滔?.階級性2.道統(tǒng)性3.專制性4.刻板性5象征性三十四、學(xué)習(xí)策略的原則口訣：煮花生特有效1.主體性2.內(nèi)化性3.生成性4.特定性5.有效性（有效監(jiān)控性和個人效能感）三十五、簡述近代教誨的特點口訣：公義世法1.公立教誨崛起2.初等義務(wù)教誨普遍實施3.教誨的世俗化4.教誨的法制化三十六、簡述現(xiàn)代教誨的特點口訣：全民多現(xiàn)身1.全民化2.民主化3.多元化4.教誨技術(shù)的現(xiàn)代化5.終身化三十七、簡述夸美紐斯教誨思想口訣：尋大直智班泛（尋大侄子拌飯）1.循序漸進(jìn)原則2.其著作《大教學(xué)論》是近代最早的一部教誨學(xué)著作（萌芽）被稱為教誨學(xué)之父3.直觀性原則4.遵循天然原則5.論述了年級授課制6.提出泛智思想三十八、簡述赫爾巴特的主要教誨思想口訣：一（一個教誨原則）二（兩個理論基礎(chǔ)）三（舊三中央）四（教學(xué)四階段），好普通《普通教誨學(xué)》1.提出教學(xué)要有教誨性原則2.教誨學(xué)是建立在倫理學(xué)和心理學(xué)之上的3.赫爾巴特是傳統(tǒng)教誨學(xué)派代表人物，主張舊三中央（教師、教材、課堂）4.提出教學(xué)過程包括四個階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、主意5.他的代表作是《普通教誨學(xué)》，標(biāo)志教誨學(xué)成為一門規(guī)范自立學(xué)科，被稱為現(xiàn)代教誨學(xué)之父，科學(xué)教誨學(xué)之父。三十九、簡述杜威的主要教誨思想口訣：一（一本書民主主義與教誨）三（教誨即生活、小學(xué)即社會、從做中學(xué)）三（學(xué)生、活動、經(jīng)驗中央）五（五部教學(xué)法）1.反駁傳統(tǒng)的教誨以學(xué)科教材為中央和脫離學(xué)生實際的做法，主張學(xué)生在實際的生活中學(xué)習(xí)，提出教誨即生活、小學(xué)即社會、從做中學(xué)2.以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童的中央地位，提出新三中央：學(xué)生中學(xué)、活動中央、經(jīng)驗中央3.提出了五部探索教學(xué)法（艱難、問題假設(shè)、驗證、結(jié)論）4.他的代表作是《民主主義與教誨》，實用主義思想四十、簡述教誨的文化功能口訣：厚（傳承）精（挑選）博（融合）新（創(chuàng)新）1.教誨的文化傳承功能2.教誨的文化挑選功能3.教誨的文化融合功能4.教誨的文化創(chuàng)新功能四十一、簡述教誨的獨特功能的表現(xiàn)口訣：加速射雞眼，特個性1.加速個體發(fā)展的異常功能（加速）2.對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范（社會性規(guī)范）3.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值（雞眼）4.具有開辟個體異常才干和發(fā)展個性的功能（特個性）四十二、簡述影響人身心發(fā)展的因素和作用口訣：主角是外物1.小學(xué)教誨在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用（主）2.個體主觀能動性對人的身心發(fā)展起決定作用（角）3.環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，為人的身心發(fā)展提供了外部條件（是外）4.遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提（物）四十三、簡述教師自我發(fā)展的策略口訣：思行讀寫合作交流謀發(fā)展1.日常教學(xué)反思（思）2.個人行動研究（行）3.個人閱讀和反思性寫作（讀寫）4.同伴交流與合作（合作交流）5.跳出教誨謀發(fā)展（謀發(fā)展）四十四、簡述綜合實踐活動課程的內(nèi)容口訣：一研二技二社1.研究性學(xué)習(xí)2.勞動與技術(shù)教誨3.信息技術(shù)教誨4.社區(qū)服務(wù)和社會實踐四十五、教師成長與發(fā)展的基本途徑口訣：開展觀摩舉行反思1.開展微格教學(xué)2.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動3.舉行專門訓(xùn)練4.反思教學(xué)經(jīng)驗四十六、簡述柯爾伯格的道德發(fā)展理論口訣：三水平六階段1.前習(xí)俗水平(0-9)避免順從取向和相對功利取向2.習(xí)俗水平（10-20）尋求認(rèn)可取向和遵守規(guī)矩取向3.后習(xí)俗水平（20以上）社會法制取向和普遍倫理取向四十七、性格差異的教誨含義1.培養(yǎng)良好的性格長善救失2.因材施教3.發(fā)揮教誨機(jī)智四十八、教學(xué)中如何提高知識直觀的效果口訣：參加看見實物形象1.靈便選用實物直觀和模像直觀2.加強(qiáng)詞與形象的配合3.運用感知邏輯，突出直觀對象的特點4.培養(yǎng)學(xué)生的看見能力5.讓學(xué)生充足參加直觀過程四十九、簡述如何有效的舉行知識的概括口訣：正反變，比較自覺1.配合運用正例和反例2.準(zhǔn)確運用變式3.科學(xué)的舉行比較4.啟發(fā)學(xué)生舉行自覺概括五十、教學(xué)過程的基本階段口訣：引領(lǐng)宮孕檢1.心理決定階段（引）2.領(lǐng)略知識階段（領(lǐng)）3.鞏固知識階段（宮）4.運用知識階段（孕）五十一、課外作業(yè)的布置與批改要求口訣：內(nèi)容符合、分量適當(dāng)、難易適度、明確要求、規(guī)定時光、檢查批改1.作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求2.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度3.布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成時光4.教師要常常檢查批改學(xué)生作業(yè)五十二、教學(xué)智慧的基本特征口訣：高個闖集市（高個創(chuàng)集實）1.高效性2.個性化3.創(chuàng)新性4集成性5實踐性五十三、簡述現(xiàn)代學(xué)生觀口訣：用發(fā)展的觀點看學(xué)生、學(xué)生具有個別差異性，學(xué)生是有龐大潛能的、要尊重學(xué)生1.學(xué)生是一個殘破的人2.學(xué)生是能動的人3.學(xué)生是發(fā)展的人4.學(xué)生是需要尊重5學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的人五十四、簡述現(xiàn)代教師觀口訣：學(xué)生、教學(xué)、課程、社區(qū)1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2.教師是教誨教學(xué)的研究者3.教師是課程的開辟者和研究者4.教師是社區(qū)型的展開教師五十五、簡述合作學(xué)習(xí)的基本特征口訣：分工、配合、盡責(zé)、互動、團(tuán)體1.分工合作2.密切配合3.各自盡力4.社會互動5.團(tuán)體歷程五十六、內(nèi)發(fā)論的代表人物口訣：內(nèi)弗威力大、格柏愛孟子五十七、外鑠論代表人物口訣：外出尋找落花生五十八、影響學(xué)習(xí)動機(jī)形成的因素口訣：內(nèi)需成年個性支架焦慮程度、外部家庭社會教師內(nèi)部：1.學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)2.成熟與年齡特點3.學(xué)生的性格特征和個別差異4.學(xué)生的志向水平和價值觀5.學(xué)生的焦慮程度

外部：1家庭環(huán)境與社會輿論2.教師的榜樣作用五十九、個人本位論代表口訣：盧洛福夸帕克求愛羅六十、社會本位論代表人物口訣：涂圖特恐凱納斯，餅干上赫