第22課《智取生辰綱》課件2022-2023學(xué)年部編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第22課《智取生辰綱》課件2022-2023學(xué)年部編版語文九年級(jí)上冊(cè)CATALOGUE目錄課文背景與作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)思考題解析與討論拓展延伸與課外閱讀推薦課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)01課文背景與作者簡(jiǎn)介元末明初的著名小說家，生卒年不詳，被認(rèn)為是《水滸傳》的主要作者或編者。中國(guó)四大名著之一，是一部描寫北宋末年以宋江為首的一百零八位好漢在梁山起義，以及聚義之后接受招安、四處征戰(zhàn)的故事書。施耐庵及《水滸傳》簡(jiǎn)介《水滸傳》施耐庵本段節(jié)選自《水滸傳》中楊志押送生辰綱被劫的故事，通過生動(dòng)的情節(jié)和人物描寫，展現(xiàn)了智取和勇斗的場(chǎng)面。情節(jié)概述楊志、晁蓋、吳用等，他們各自具有鮮明的性格特點(diǎn)和在故事中的重要作用。主要人物《智取生辰綱》故事背景社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生，腐敗盛行，外有強(qiáng)敵壓境，內(nèi)有農(nóng)民起義不斷。北宋末年故事中融入了豐富的歷史文化元素，如民間信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念等，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌。歷史文化背景時(shí)代背景與歷史文化02文本解讀與賞析情節(jié)概述本文講述了楊志押送生辰綱被晁蓋等人智取的故事。情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，通過描繪雙方斗智斗勇的過程，展現(xiàn)了生動(dòng)的人物形象和豐富的社會(huì)背景。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)文章采用線性敘事結(jié)構(gòu)，以楊志的行動(dòng)為主線，串聯(lián)起整個(gè)故事。同時(shí)，作者巧妙地運(yùn)用伏筆和照應(yīng)，使得情節(jié)發(fā)展自然流暢，層次清晰。情節(jié)梳理與結(jié)構(gòu)分析楊志01本文的主人公，一個(gè)忠誠(chéng)、勇敢而又有些粗疏的武將。他的形象塑造主要通過語言和行動(dòng)描寫來實(shí)現(xiàn)，如他對(duì)待押送任務(wù)的態(tài)度、與晁蓋等人的交鋒等，都展現(xiàn)出他的性格特點(diǎn)。晁蓋02智取生辰綱的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)機(jī)智、果斷的江湖豪杰。他的形象塑造主要通過對(duì)比和烘托來實(shí)現(xiàn)，如他與楊志的斗智斗勇、對(duì)其他人的領(lǐng)導(dǎo)和指揮等，都凸顯出他的英雄氣概。其他人物形象03本文還塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，如吳用、公孫勝等，他們各自具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)和作用，共同構(gòu)成了豐富多彩的人物畫廊。人物形象塑造及其特點(diǎn)語言風(fēng)格本文采用古代白話文寫成，語言質(zhì)樸自然，富有生活氣息。同時(shí)，作者運(yùn)用了大量的比喻、夸張等修辭手法，使得文章更加生動(dòng)形象。寫作特點(diǎn)作者在寫作過程中注重細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)景刻畫，通過細(xì)膩入微的筆觸將讀者帶入到故事情境之中。此外，作者還善于運(yùn)用對(duì)比、照應(yīng)等手法來增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。語言風(fēng)格與寫作特點(diǎn)03知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)

文學(xué)常識(shí)及典故引用《智取生辰綱》背景介紹《智取生辰綱》是明代施耐庵所作《水滸傳》中的一個(gè)故事，講述了楊志押送生辰綱被劫的故事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的復(fù)雜矛盾和斗爭(zhēng)。文學(xué)常識(shí)了解《水滸傳》的作者、創(chuàng)作背景、主題思想等文學(xué)常識(shí)，有助于更好地理解課文內(nèi)容。典故引用課文中引用了“智取生辰綱”這一典故，通過了解這一典故的出處、含義及在課文中的作用，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課文中運(yùn)用了比喻的修辭手法，如將楊志的押送隊(duì)伍比作“一條火龍”，形象地表現(xiàn)了他們的氣勢(shì)和威嚴(yán)。比喻通過對(duì)人物形象的夸張描寫，如“青面獠牙”、“身長(zhǎng)八尺”等，突出了人物的特征，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。夸張通過對(duì)比手法，將楊志的精細(xì)與押送隊(duì)伍的粗暴、吳用的智謀與官府的愚蠢進(jìn)行對(duì)比，突出了人物形象和主題思想。對(duì)比修辭手法運(yùn)用舉例尊卑有序古代禮儀制度強(qiáng)調(diào)尊卑有序，人們?cè)谏鐣?huì)中的地位和身份有著嚴(yán)格的區(qū)分。這種觀念在課文中也有所體現(xiàn)，如楊志對(duì)梁中書的尊敬和服從。禮儀規(guī)范古代禮儀制度規(guī)定了人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合下的行為規(guī)范，如見面禮、座次禮、飲食禮等。這些禮儀規(guī)范在課文中也有所涉及，如楊志與梁中書的見面禮節(jié)。等級(jí)制度古代禮儀制度還體現(xiàn)了嚴(yán)格的等級(jí)制度，不同等級(jí)的人享有不同的權(quán)利和待遇。這種等級(jí)制度在課文中也有所反映，如楊志作為押送隊(duì)伍的首領(lǐng)，享有較高的地位和權(quán)利。古代禮儀制度簡(jiǎn)介04思考題解析與討論智取生辰綱的過程和策略分析小說中智取生辰綱的詳細(xì)過程，包括計(jì)劃、實(shí)施和結(jié)果，以及其中涉及的策略和智慧。智取生辰綱的意義和影響探討智取生辰綱在小說中的重要性和對(duì)后續(xù)情節(jié)發(fā)展的影響，以及它對(duì)社會(huì)和歷史的啟示。智取生辰綱的背景和原因探討小說《水滸傳》中智取生辰綱的歷史背景和社會(huì)原因，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和人物性格。課文重點(diǎn)問題探討假如你是智取生辰綱的一員，你會(huì)提出什么樣的計(jì)劃和策略？智取生辰綱的成功對(duì)你有哪些啟示？在現(xiàn)代社會(huì)中，我們可以從智取生辰綱中學(xué)到什么？學(xué)生自主思考題目展示

小組合作探究成果分享小組共同討論智取生辰綱的背景、原因、過程和策略，形成對(duì)課文的深入理解。分享小組內(nèi)不同成員對(duì)智取生辰綱的不同看法和理解，促進(jìn)交流和思考。小組探究智取生辰綱在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，提出自己的看法和見解。05拓展延伸與課外閱讀推薦武松打虎該章節(jié)是《水滸傳》中的經(jīng)典篇章之一，描寫了武松在景陽岡打虎的壯舉，展現(xiàn)了武松的勇氣和力量，同時(shí)也體現(xiàn)了人與自然斗爭(zhēng)的主題。林教頭風(fēng)雪山神廟該章節(jié)描寫了林沖在山神廟中的遭遇，展現(xiàn)了林沖的英勇和機(jī)智，同時(shí)也揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和腐敗。宋江怒殺閻婆惜該章節(jié)描寫了宋江因閻婆惜的背叛而憤怒殺人的故事，展現(xiàn)了宋江的正義感和決斷力，同時(shí)也揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德淪喪和人心不古。《水滸傳》其他精彩篇章介紹該作品是中國(guó)古代四大名著之一，描寫了三國(guó)時(shí)期的政治斗爭(zhēng)、戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄人物的故事，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義?！度龂?guó)演義》該作品是中國(guó)古代四大名著之一，以取經(jīng)之路為主線，描寫了孫悟空等主人公歷經(jīng)磨難、最終修成正果的故事，充滿了奇幻色彩和人生哲理?！段饔斡洝吩撟髌肥侵袊?guó)古代長(zhǎng)篇小說的代表作之一，以描寫家庭生活和社會(huì)風(fēng)俗為主，展現(xiàn)了明代中后期的社會(huì)風(fēng)貌和人情世態(tài)?！督鹌棵贰吠瑫r(shí)期其他文學(xué)作品推薦電視劇《水滸傳》該劇以《水滸傳》為藍(lán)本，通過精彩的表演和制作，再現(xiàn)了小說中的經(jīng)典場(chǎng)景和人物形象，有助于觀眾更深入地理解小說內(nèi)涵。電影《英雄》該片以中國(guó)古代的刺客為背景，通過宏大的場(chǎng)面和深刻的主題，展現(xiàn)了英雄的勇氣和信念，對(duì)于理解《水滸傳》中的英雄主義精神有所幫助。紀(jì)錄片《中國(guó)通史》該片以中國(guó)歷史為線索，通過豐富的影像資料和專家解讀，全面展現(xiàn)了中國(guó)歷史的輝煌和傳承，有助于觀眾更好地理解《水滸傳》所處的時(shí)代背景。當(dāng)代影視作品欣賞建議06課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)目的：通過分角色朗讀，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受人物情感和性格特征，提高學(xué)生的朗讀能力和表演技巧。分角色朗讀表演活動(dòng)安排活動(dòng)步驟1.教師先對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生了解故事背景和情節(jié)。2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行朗讀表演。分角色朗讀表演活動(dòng)安排0102分角色朗讀表演活動(dòng)安排4.在課堂上進(jìn)行表演，其他同學(xué)和老師觀看并評(píng)價(jià)。3.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和服裝，進(jìn)行排練。活動(dòng)注意事項(xiàng)1.教師要提前安排好角色和分組，確保每個(gè)學(xué)生都能參與。2.學(xué)生要認(rèn)真準(zhǔn)備，熟悉課文內(nèi)容，把握好人物情感和性格特征。3.表演時(shí)要注重語音語調(diào)、表情動(dòng)作等方面的表現(xiàn)，盡可能地還原人物形象。01020304分角色朗讀表演活動(dòng)安排活動(dòng)目的：通過小組討論，讓學(xué)生深入分析課文中的人物形象和性格特征，提高學(xué)生的閱讀能力和分析能力。小組討論會(huì)：評(píng)價(jià)人物形象和性格特征活動(dòng)步驟1.教師提出討論主題和要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的人物形象和性格特征。2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組選擇一個(gè)或幾個(gè)人物進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。小組討論會(huì)：評(píng)價(jià)人物形象和性格特征小組討論會(huì)：評(píng)價(jià)人物形象和性格特征3.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，探討人物形象和性格特征的成因和影響。4.每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)和老師傾聽并評(píng)價(jià)?；顒?dòng)注意事項(xiàng)2.學(xué)生要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，尊重他人的觀點(diǎn)和意見。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見和看法。3.討論時(shí)要緊扣主題，避免偏離話題或產(chǎn)生不必要的爭(zhēng)執(zhí)。小組討論會(huì)：評(píng)價(jià)人物形象和性格特征活動(dòng)目的：通過創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，續(xù)寫或改編課文中的故事情節(jié)，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)意寫作：續(xù)寫或改編故事情節(jié)活動(dòng)步驟1.教師介紹創(chuàng)意寫作的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作目的和方向。2.學(xué)生選擇續(xù)寫或改編課文中的某個(gè)情節(jié)或片段，進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作。創(chuàng)意寫作：續(xù)寫或改編故事情節(jié)3.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧和表達(dá)方法，完成初稿并進(jìn)行修改完善。