2025屆新高考沖刺歷史熱點(diǎn)復(fù)習(xí)歷史客觀題分類解析

2025屆新高考沖刺歷史熱點(diǎn)復(fù)習(xí)歷史客觀題分類解析第一部分歷史客觀題的特點(diǎn)和類型歷史客觀題概念

所謂“客觀”與“主觀”，是指評(píng)分而言?？陀^性試題的答案是唯一的、明確的，它不受評(píng)卷人及其它因素干擾。

選擇題是客觀性試題的最主要形式。歷史客觀題特點(diǎn)客觀題（選擇題）的含義是選擇符合題干要求的選項(xiàng)，題干和選項(xiàng)之間是邏輯聯(lián)系（對(duì)于正確選項(xiàng)而言）和非邏輯聯(lián)系（對(duì)于干擾項(xiàng)）的關(guān)系。題干，作用是提出問題。選項(xiàng)，目前的選項(xiàng)設(shè)計(jì)都是四個(gè)，ABCD的形式要服從內(nèi)容的需要。歷史客觀題的主要類型剖析目前高考?xì)v史卷的客觀題，基本都是材料型題干，材料形式多樣。在給材料的基礎(chǔ)上，分為直接提問式、不完整表述式、最佳式、組合式、次序式等，考查考生綜合素養(yǎng)。高考?xì)v史選擇題的?？碱}型可以分為以下幾類：文字材料型、圖畫型、表格數(shù)據(jù)型、概念型、因果型、結(jié)論型、比較型、探究型、逆向型、組合型、程度型。第二部分歷史客觀題選項(xiàng)的設(shè)置解讀

大多設(shè)置不符合題干時(shí)間段特征的表述作為干擾項(xiàng)。題干中的時(shí)間信息有的是具體的時(shí)間,如1886年;有的時(shí)間信息比較籠統(tǒng),如“18世紀(jì)中葉”“清朝道光年間”“國民革命時(shí)期”等。不論是哪一種時(shí)間信息,考生都要根據(jù)這一時(shí)間或時(shí)間段的階段特征逐一推敲備選項(xiàng),從中排除時(shí)間不符的干擾項(xiàng)。類型一：時(shí)空錯(cuò)位、史實(shí)錯(cuò)誤時(shí)空錯(cuò)位：故意設(shè)置與題干時(shí)間、地點(diǎn)不相符的表述。解讀史實(shí)錯(cuò)誤的類型包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物等具體歷史要素的錯(cuò)誤,也包括階段特征方面的錯(cuò)誤,也就是設(shè)置不符合題干所要求的時(shí)間段的階段特征作為干擾項(xiàng)。史實(shí)錯(cuò)誤：故意設(shè)置不符合歷史事實(shí)的表述作為干擾項(xiàng)。1.19世紀(jì)中葉,“由于一切生產(chǎn)資料的迅速改進(jìn),由于交通的極其便利,把一切民族甚至最野蠻的民族都卷進(jìn)文明中來了”。這一觀點(diǎn)認(rèn)為,促使世界面貌發(fā)生改變的深層原因是A.殖民掠奪B.工業(yè)革命的推動(dòng)C.資本主義世界市場(chǎng)形成

D.壟斷組織的產(chǎn)生B解析：前后都存在,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;19世紀(jì)中葉很多國家工業(yè)殖民掠奪在19世紀(jì)中葉革命完成,資產(chǎn)階級(jí)在全球拓展市場(chǎng),搶占原料產(chǎn)地,蒸汽機(jī)車和輪船的出現(xiàn)大大改變了交通運(yùn)輸條件,世界各地間的聯(lián)系更為便捷,亞、非、拉美等地被納入資本主義世界市場(chǎng),因此促使世界面貌發(fā)生改變的深層原因是工業(yè)革命的推動(dòng),故B項(xiàng)正確;資本主義世界市場(chǎng)基本形成是世界面貌發(fā)生改變的結(jié)果,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;19世紀(jì)末壟斷組織產(chǎn)生,不符合題干時(shí)間限制,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.“在20世紀(jì)中期發(fā)生的一場(chǎng)持續(xù)三年的軍事沖突中,一方自稱是一次聯(lián)合國主持下的警察行動(dòng),另一方的數(shù)十萬軍隊(duì)采用了‘志愿軍’的微妙措辭。”這一沖突是A.美蘇雙方于遠(yuǎn)東的直接交戰(zhàn)B.美蘇冷戰(zhàn)出現(xiàn)的第一次高潮C.北約與華約全面對(duì)峙的產(chǎn)物D.冷戰(zhàn)全局背景下的局部熱戰(zhàn)D

解析：由“一方自稱是一次聯(lián)合國主持下的警察行動(dòng),另一方的數(shù)十萬軍隊(duì)采用了‘志愿軍’的微妙措辭”可知,這一沖突是指朝鮮戰(zhàn)爭,它是冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇雙方對(duì)峙下的局部熱戰(zhàn),故D項(xiàng)正確。朝鮮戰(zhàn)爭是美蘇雙方間接交戰(zhàn)的一次局部性熱戰(zhàn),故A項(xiàng)錯(cuò)誤;朝鮮戰(zhàn)爭不是美蘇冷戰(zhàn)的第一次高潮,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;華約在此時(shí)尚未形成,故C項(xiàng)錯(cuò)誤。解讀拋開否定型歷史選擇題,在絕大多數(shù)情況下,史實(shí)正確是正確選項(xiàng)的最基本特征。正確選項(xiàng)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程、結(jié)果等具體歷史要素必須準(zhǔn)確無誤,同時(shí)要符合題干材料所處時(shí)間段內(nèi)的階段特征。正答：時(shí)空順位、史實(shí)正確3.(2018江蘇單科)1984年10月,鄧小平指出:“處理國與國之間的關(guān)系,和平共處五項(xiàng)原則是最好的方式。其他方式,如‘大家庭’方式,‘集團(tuán)政治’方式,‘勢(shì)力范圍’方式,都會(huì)帶來矛盾,激化國際局勢(shì)?！编囆∑降贸錾鲜稣摂?是因?yàn)楹推焦蔡幬屙?xiàng)原則A.體現(xiàn)了國與國一律平等的理念B.開創(chuàng)了中蘇兩國友好的局面C.消除了國與國之間的矛盾分歧D.推動(dòng)了上海合作組織的建立A解析中華人民共和國成立初期,中國與印度、緬甸等國共同倡導(dǎo)的和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容是互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處,其核心內(nèi)容是國家無論大小,一律平等,相互尊重,和平共處,故選A項(xiàng)。題干材料只是反映了鄧小平對(duì)和平共處五項(xiàng)原則的論述,未涉及開創(chuàng)中蘇友好局面和上海合作組織建立的問題,排除B、D兩項(xiàng);和平共處五項(xiàng)原則并不能消除國與國之間的矛盾分歧,排除C項(xiàng)。解讀這種方式就是題干或備選項(xiàng)在推理、判斷歷史事件發(fā)生、發(fā)展的過程中,用偷換概念、移花接木等方法來設(shè)置考生推理、分析、判斷的障礙,從而達(dá)到掩人耳目的目的。大多數(shù)情況下設(shè)置為偷換概念,即干擾項(xiàng)所涉及的概念與題干材料中所描述的概念不符,如題干中的概念為經(jīng)濟(jì)政策,而干擾項(xiàng)所涉及的概念為政治理念,這就等于偷換了經(jīng)濟(jì)與政治這兩個(gè)概念。還有一種情況是偷換主題,即干擾項(xiàng)所涉及的主題與題干材料中的主題完全不符,如題干材料的主題為國家統(tǒng)一,而干擾項(xiàng)所涉及的主題為民主政治建設(shè),兩者不是一個(gè)概念。類型二：偷換概念、無中生有偷換概念：故意設(shè)置偷換概念、偷換主題、移花接木的干擾項(xiàng)。解讀

大多數(shù)情況下設(shè)置為本身表述正確,但與題干材料沒有任何關(guān)系,也就是說答非所問。還有一種情況是干擾項(xiàng)與題干材料有一定的關(guān)系,但題干材料中的證據(jù)不足以支撐這一結(jié)論,也就是說根據(jù)材料無法推理出這一歷史結(jié)論。無中生有：故意設(shè)置題干材料無從體現(xiàn)或者無法根據(jù)材料推理出來的干擾項(xiàng)。1.春秋時(shí)期族刑(針對(duì)宗族)被廣泛運(yùn)用,但到戰(zhàn)國時(shí)期“滅族”等族刑的記載大為減少,多以父母、妻子、同產(chǎn)(即同父的兄弟姊妹)在內(nèi)的“三族”之刑取代。此變化說明A.分封制度走向崩潰B.宗法觀念逐漸淡化C.郡縣制度得到加強(qiáng)D.仁政思想得到貫徹B

解析：分封制度與材料無關(guān),故A項(xiàng)錯(cuò)誤;由春秋時(shí)期的族刑被廣泛運(yùn)用到戰(zhàn)國時(shí)期的族刑減少可以看出宗法觀念在淡化,故B項(xiàng)正確;郡縣制度與材料無關(guān),故C項(xiàng)錯(cuò)誤;此時(shí)仁政思想并未成為統(tǒng)治階級(jí)重視的思想,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.20世紀(jì)初中國某地縣志記載:“所食者率皆本地所樹之粟,所衣者率皆本地所出之棉,男耕女織,終歲勤勞,常見農(nóng)民自頂至踵所用衣、襪、鞋、帶皆由自力織成者?！庇纱丝芍?dāng)時(shí)的中國

A.農(nóng)村地區(qū)仍固守小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式B.自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解C.近代經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)影響有限D(zhuǎn).西方經(jīng)濟(jì)侵略尚未深入內(nèi)地C

解析：

20世紀(jì)初沿海地區(qū)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐漸瓦解,并不是所有的農(nóng)村地區(qū)都固守小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解是在鴉片戰(zhàn)爭后,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;在近代中國內(nèi)地農(nóng)村仍以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主,反映出近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限,故C項(xiàng)正確;第二次鴉片戰(zhàn)爭后,西方經(jīng)濟(jì)勢(shì)力就已深入內(nèi)地,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。解讀這一特征主要適用于概念型歷史選擇題。每一個(gè)歷史概念都有其固定的內(nèi)涵和外延,正確選項(xiàng)的歷史概念要與題干材料所描述的歷史概念完全相符,或者同屬于某一概念范疇。正答：概念準(zhǔn)確、論從史出3.1852年,一位在華英國人在報(bào)告中稱,英國商人運(yùn)往倫敦的中國生絲是以“無用的”曼徹斯特上等棉布包裝的。而在此之前,用于包裝的主要是中國產(chǎn)的土布。包裝布的這種變化反映了當(dāng)時(shí)A.中國的土布質(zhì)量粗糙B.英國棉布價(jià)格更具優(yōu)勢(shì)C.中國生絲在英國暢銷D.英國棉布在中國滯銷

D解析：本題考查近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng),旨在考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。難度適中。可以從材料中曼徹斯特上等棉布被在華英國商人當(dāng)作生絲包裝布使用所反映的實(shí)質(zhì)問題的角度理解回答。1852年時(shí),盡管東南沿海自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體,但在廣大的中國農(nóng)村,自然經(jīng)濟(jì)對(duì)西方工業(yè)品仍有頑強(qiáng)的抵制力,這導(dǎo)致西方工業(yè)品很難在中國銷售。由材料信息可知,英國曼徹斯特上等棉布在中國被認(rèn)為是“無用的”、被在華英國商人當(dāng)作生絲包裝布使用,這說明英國棉布在中國滯銷,故選D項(xiàng)。B項(xiàng)在題干材料中無從反映。A、C兩項(xiàng)與題干材料表達(dá)的意思不符。解讀這種方式通常是以一種情形代替所有情形,有意用片面性的說法制造全面的假象。題干材料往往描述某一個(gè)地區(qū)范圍內(nèi)發(fā)生的某一現(xiàn)象,這一現(xiàn)象只在這一地區(qū)內(nèi)出現(xiàn),在整體范圍內(nèi)并不具有普遍性,而干擾項(xiàng)故意將其普遍化。這在歷史學(xué)上也可以稱之為“孤證不立”,即孤立的一個(gè)證據(jù)不能完全證明一個(gè)普遍的真理。類型三：以偏概全、邏輯混亂以偏概全：故意用局部代替全部、用個(gè)體代替整體、用一個(gè)事實(shí)來證明普遍的道理。解讀這種方式的主要目的是將歷史事件、歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因和結(jié)果混置在一起,以造成考生的判斷失誤。此類陷阱主要針對(duì)因果關(guān)系型歷史選擇題。一種情況是因果倒置。題干設(shè)問要求是“因”,而干擾項(xiàng)設(shè)置為“果”;或者題干設(shè)問要求是“果”,干擾項(xiàng)設(shè)置為“因”。還有一種情況是干擾項(xiàng)與題干設(shè)問之間是并列關(guān)系,或者是對(duì)題干材料的簡單重復(fù)或歸納概括,兩者之間并沒有因果關(guān)系。邏輯混亂:故意設(shè)置因果關(guān)系顛倒或與題干設(shè)問沒有因果關(guān)系的干擾項(xiàng)。1.1912年頒布的《中華民國臨時(shí)約法》是中國憲政史上的里程碑,但卻為后人詬病?！耙蛉嗽O(shè)法”的做法根本上違背了憲政本意,對(duì)此后北洋軍閥視憲法為兒戲起到了不好的示例作用。這種評(píng)價(jià)主要基于《中華民國臨時(shí)約法》A.強(qiáng)烈的排滿色彩B.缺乏明確反帝要求C.明顯的限袁傾向D.最終成為一紙空文C解析：

《中華民國臨時(shí)約法》頒布時(shí),清帝已經(jīng)退位,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料沒有涉及對(duì)《中華民國臨時(shí)約法》中反帝的評(píng)價(jià),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;“‘因人設(shè)法’的做法根本上違背了憲政本意”,而頒布《中華民國臨時(shí)約法》的直接目的是限制袁世凱獨(dú)裁,故C項(xiàng)正確;最終成為一紙空文是《中華民國臨時(shí)約法》的結(jié)果,不符合題意,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.史載:“同治以來,上?；ㄉ淌召I花衣,于是軋花場(chǎng)地遍地皆是。始用小軋車,婦女手搖足踏,日可出衣十?dāng)?shù)斤。光緒中,洋軋車出,日可得衣數(shù)百斤,小軋車天然淘汰矣?！避堒嚨倪@種變化反映出A.中國已經(jīng)淪為西方列強(qiáng)的商品市場(chǎng)B.光緒年間近代工業(yè)體系基本建立C.傳統(tǒng)手工業(yè)受工業(yè)革命的沖擊較大D.軋花技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致傳統(tǒng)工業(yè)消失C

解析：題干只提到同治以來上海軋車的變化,沒有涉及西方列強(qiáng)在中國傾銷商品的情況,不能得出中國已經(jīng)淪為西方列強(qiáng)的商品市場(chǎng),故A項(xiàng)錯(cuò)誤;題干中只涉及軋花場(chǎng)使用洋軋車的情況,不能說明近代工業(yè)體系基本建立,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)“始用小軋車……光緒中,洋軋車出,日可得衣數(shù)百斤,小軋車天然淘汰矣”可知從同治到光緒年間,在上海的軋花場(chǎng)中洋軋車逐漸取代小軋車,這說明在傳統(tǒng)的軋花行業(yè)中較多地使用了機(jī)器,表明傳統(tǒng)手工業(yè)受工業(yè)革命的沖擊較大,故C項(xiàng)正確;題干只涉及軋花這一項(xiàng)傳統(tǒng)的手工業(yè),不能說明傳統(tǒng)工業(yè)消失,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。解讀這一特征主要適用于文字材料型歷史選擇題,而且材料中所述現(xiàn)象往往不止一個(gè),這幾個(gè)現(xiàn)象之間是并列關(guān)系。正確選項(xiàng)的內(nèi)涵要涵蓋材料中的所有現(xiàn)象,缺一不可。僅符合其中一個(gè)現(xiàn)象的選項(xiàng)絕不是正確選項(xiàng)。這一特征主要適用于因果類、推理類歷史選擇題。正確選項(xiàng)必須與題干材料具有明確的因果關(guān)系,或者與題干材料具有某種內(nèi)在的聯(lián)系,完全能通過題干材料推理出來。如果選項(xiàng)與題干材料之間邏輯關(guān)系混亂,那么該選項(xiàng)絕不是正確選項(xiàng)。正答：內(nèi)涵全面、邏輯合理3.直到1917年初,《新青年》在答讀者問時(shí)還這樣寫道:“社會(huì)主義,理想甚高,學(xué)派亦甚復(fù)雜。惟是說之興,中國似可緩于歐洲,因產(chǎn)業(yè)未興、兼并未盛行也。”《新青年》之所以這樣回答,主要是因?yàn)锳.尚未看到社會(huì)主義實(shí)踐成果B.中國經(jīng)濟(jì)落后于歐洲C.社會(huì)主義理論學(xué)派復(fù)雜D.對(duì)社會(huì)主義持懷疑態(tài)度A解析：1917年初,《新青年》認(rèn)為中國實(shí)行社會(huì)主義可緩于歐洲,因?yàn)榇藭r(shí)社會(huì)主義還停留在理想階段,尚未成為現(xiàn)實(shí),A項(xiàng)符合題意。材料沒有對(duì)比中歐經(jīng)濟(jì),B項(xiàng)錯(cuò)誤;社會(huì)主義理論學(xué)派復(fù)雜只是材料中體現(xiàn)的部分信息,不全面,C項(xiàng)錯(cuò)誤;“社會(huì)主義,理想甚高”,說明《新青年》對(duì)社會(huì)主義持肯定態(tài)度,D項(xiàng)錯(cuò)誤。4.(2018課標(biāo)Ⅱ)美國記者曾生動(dòng)地記述抗日根據(jù)地:“如果你遇見這樣的農(nóng)民——他的整個(gè)一生都被人欺凌、被人鞭笞、被人辱罵……你真正把他作為一個(gè)人來對(duì)待,征求他的意見,讓他投票選舉地方政府……讓他自己決定是否減租減息。如果你做到了這一切,那么,這個(gè)農(nóng)民就會(huì)變成一個(gè)具有奮斗目標(biāo)的人?！边@一記述表明,抗日根據(jù)地A.農(nóng)民的抗日熱情得到激發(fā)B.廢除了封建土地制度C.國民革命的任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)D.排除了國民黨的影響

A解析由材料信息可知,抗日根據(jù)地的農(nóng)民因?yàn)楂@得了政治權(quán)利而成為具有奮斗目標(biāo)的人,這說明農(nóng)民的抗日熱情得到激發(fā),故A項(xiàng)正確。中國共產(chǎn)黨在抗日根據(jù)地實(shí)行農(nóng)民交租交息、地主減租減息的政策,并未廢除封建剝削的土地制度,故B項(xiàng)錯(cuò)誤。材料是關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的記述,故C項(xiàng)錯(cuò)誤。材料體現(xiàn)的是農(nóng)民抗日積極性的提高,并未涉及國民黨的影響,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。解讀用這種方法設(shè)計(jì)的題目,其干擾項(xiàng)的表述含有較合理的成分,但整體上有很大的缺陷,有的在一定條件下可以成立,但題干中缺少這種條件;有的雖整體上勉強(qiáng)可以如此表述,但不能透徹地體現(xiàn)內(nèi)涵。在歷史高考選擇題中,命題者一般以相關(guān)、相似、相近的知識(shí)組成干擾項(xiàng)。大多數(shù)情況下設(shè)置為偏離主旨的干擾項(xiàng),即題干材料中好像有所體現(xiàn),但不是材料的中心意思,主要考查考生的理解和辨析能力。類型四：似是而非、程度失當(dāng)似是而非：故意設(shè)置表面上看似正確,但實(shí)際上離題意較遠(yuǎn)的干擾項(xiàng)。解讀

大多數(shù)情況下表現(xiàn)為表述絕對(duì)化,即采用過于絕對(duì)化的語言來描述某一歷史現(xiàn)象,如“徹底廢除”“完全實(shí)現(xiàn)”“始終”等。還有就是故意夸大某一措施的作用,主要用詞有“完備”“完善”“完成”“決定”“動(dòng)搖”等。絕對(duì)化的語言應(yīng)排除。程度失當(dāng):故意設(shè)置添枝加葉、夸大其詞的干擾項(xiàng)。1.五四運(yùn)動(dòng)后,出現(xiàn)了社會(huì)主義是否適合中國國情的爭論,有人反對(duì)走俄國式的道路,認(rèn)為救中國只有一條路,就是“增加富力”,發(fā)展實(shí)業(yè);還有人主張“采用勞農(nóng)主義的直接行動(dòng),達(dá)到社會(huì)革命的目的”。這場(chǎng)爭論A.確定了新民主主義革命的道路B.使思想界認(rèn)清了歐美的社會(huì)制度C.在思想上為中國共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了條件D.消除了知識(shí)分子在救亡圖存方式上的分歧C

解析：本題考查中國近代的思想解放潮流。題干材料主要反映了五四運(yùn)動(dòng)后,中國思想界出現(xiàn)了早期馬克思主義者和資產(chǎn)階級(jí)改良主義者關(guān)于社會(huì)問題的討論,也就是圍繞“要不要建立勞農(nóng)專政的國家”等問題而開展的問題與主義之爭,通過爭論,堅(jiān)定了早期馬克思主義者的信念,擴(kuò)大了馬克思主義的影響,為中國共產(chǎn)黨的成立作了思想上的準(zhǔn)備,故選C項(xiàng)。中國共產(chǎn)黨確定新民主主義革命道路是在井岡山革命根據(jù)地建立后,A項(xiàng)錯(cuò)誤;僅憑一場(chǎng)爭論并不能使思想界認(rèn)清歐美的社會(huì)制度,B項(xiàng)錯(cuò)誤;五四運(yùn)動(dòng)后,知識(shí)分子在救亡圖存方式上仍然存在分歧,D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.恩格斯曾指出:“不管這次戰(zhàn)爭的直接后果如何,有一點(diǎn)是必不可免的:古老中國整個(gè)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)體系將完全崩潰……在陸地和海上打了敗仗的中國人將被迫歐化,全部開放它的港口通商,建筑鐵路和工廠,從而把那種可以養(yǎng)活這億萬人口的舊體系完全摧毀?！睋?jù)此,恩格斯認(rèn)為A.戰(zhàn)爭是打破清朝閉關(guān)鎖國狀態(tài)的唯一機(jī)會(huì)B.戰(zhàn)敗后的清政府將對(duì)歐洲國家全方位開放C.中國的自閉和崩潰狀態(tài)必然導(dǎo)致戰(zhàn)爭失利D.戰(zhàn)爭必然使中國變革統(tǒng)治體系和對(duì)外開放D

解析：材料中“全部開放它的港口通商,建筑鐵路和工廠,從而把那種可以養(yǎng)活這億萬人口的舊體系完全摧毀”說明恩格斯評(píng)論的是甲午中日戰(zhàn)爭。打破清朝閉關(guān)鎖國狀態(tài)的是鴉片戰(zhàn)爭,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;甲午戰(zhàn)爭后中國仍然是部分開放,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料分析的是戰(zhàn)爭的影響,不是中國失敗的原因,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;甲午戰(zhàn)爭后民族危機(jī)加劇,中國開始了尋求政治體制變革的運(yùn)動(dòng),故D項(xiàng)正確。解讀這一特征主要適用于材料型歷史選擇題。每一小段材料有且只有一個(gè)核心思想,即思想主旨。正確選項(xiàng)首先要符合這一思想主旨。其次,正確選項(xiàng)要與材料所述現(xiàn)象的具體內(nèi)容嚴(yán)格對(duì)應(yīng)。正確選項(xiàng)的表述往往非常嚴(yán)謹(jǐn),讓所有人找不出一點(diǎn)毛病,其中一個(gè)重要表現(xiàn)就是該表述在程度上非常適當(dāng),既沒有添油加醋,也沒有夸大其詞,更沒有絕對(duì)化的表達(dá)方式。正答：對(duì)應(yīng)最佳、程度適合3.英國科學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化論與倫理學(xué)及其他》認(rèn)為不能將自然的進(jìn)化論與人類社會(huì)的倫理學(xué)混為一談。但嚴(yán)復(fù)將該書翻譯成《天演論》時(shí),“煞費(fèi)苦心”地將二者聯(lián)系起來,提出自然界進(jìn)化規(guī)律同樣適用于人類社會(huì)。嚴(yán)復(fù)意在A.糾正生物進(jìn)化論的錯(cuò)誤B.為反清革命提供理論依據(jù)C.傳播“中體西用”思想D.促進(jìn)國人救亡意識(shí)的覺醒D解析從材料信息看,嚴(yán)復(fù)“有意”把自然界的進(jìn)化規(guī)律與人類社會(huì)的倫理學(xué)聯(lián)系起來?？山Y(jié)合嚴(yán)復(fù)生活的時(shí)代背景理解其用意。當(dāng)時(shí)中國民族危機(jī)深重,嚴(yán)復(fù)的這一做法意在促進(jìn)國人救亡意識(shí)的覺醒,故選D項(xiàng)。嚴(yán)復(fù)的做法是不科學(xué)的,其用意也不是糾正進(jìn)化論的錯(cuò)誤,排除A項(xiàng)。嚴(yán)復(fù)屬于資產(chǎn)階級(jí)維新派,主張君主立憲,由此排除B、C兩項(xiàng)。4.古代雅典法律規(guī)定:如果公民試圖自殺,必須事先提出申請(qǐng),以獲得批準(zhǔn);未經(jīng)允許的自殺被視為犯罪行為。這反映出在古代雅典A.法律體系已達(dá)到完備的程度B.法律具有尊重生命價(jià)值的人文精神C.公民個(gè)人自由受到嚴(yán)格限制D.自殺有違崇尚自然法則的理性精神C解析從材料信息看,公民試圖自殺也需要提出申請(qǐng)以獲得批準(zhǔn),如果公民未經(jīng)允許就自殺則屬于犯罪行為。這說明公民的個(gè)人自由受到嚴(yán)格限制,故選C項(xiàng)。A項(xiàng)中的“完備”表述不當(dāng),材料信息無法說明雅典法律具有人文精神和理性精神,排除B、D兩項(xiàng)。解讀這種方式是以表象或假象否定歷史事件、歷史現(xiàn)象和客觀規(guī)律,以細(xì)枝末節(jié)、無關(guān)緊要的敘述來代替根本的、主要的因素,使考生辨別不出真相,結(jié)果舍本而求末。此類陷阱主要針對(duì)“根本原因類”“根本目類”“本質(zhì)類”歷史選擇題。對(duì)于“根本原因類”選擇題,主要設(shè)置為無關(guān)緊要的原因、直接原因、客觀原因或外部因素。對(duì)于“本質(zhì)類”選擇題,主要設(shè)置一些表面現(xiàn)象、細(xì)枝末節(jié)等作為干擾項(xiàng)。類型五：本末倒置、主次顛倒本末倒置：故意以表象或假象來代替根本的東西。解讀事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí),有時(shí)會(huì)將“主要”的一面和“次要”的一面倒置。此類陷阱主要針對(duì)“主要原因”“主要目的”“主要意圖”等設(shè)問類型的歷史選擇題?；蛟S四個(gè)備選項(xiàng)都不是“根本原因”“根本目的”,但肯定有一個(gè)最主要的原因或目的。主次顛倒:故意設(shè)置次要原因或某個(gè)問題的次要方面作為干擾項(xiàng)。1.中國近代有竹枝詞云:“壽頭最怕請(qǐng)西餐,箸換刀叉頂不歡?！币饧?壽宴上最忌諱使用西餐刀叉,影響壽宴喜慶的氛圍。從文明史觀看,這一現(xiàn)象本質(zhì)上反映了A.東西方文明的沖突B.近代中國人對(duì)西方飲食的抵制C.西餐已經(jīng)盛行D.近代中國飲食受傳統(tǒng)思想影響A

解析：根據(jù)材料可知,之所以反對(duì)壽宴上吃西餐是因?yàn)椤暗丁薄安妗钡氖褂糜绊懥藟垩绲南矐c氛圍,因?yàn)椤暗丁薄安妗备袊鴤鹘y(tǒng)文化中“和”“喜慶”的文化相矛盾,材料中的現(xiàn)象從本質(zhì)上反映的是文明的沖突,故A項(xiàng)正確;材料中沒有涉及對(duì)西方飲食的抵制,故B項(xiàng)排除;材料無法體現(xiàn)西餐盛行,故C項(xiàng)排除;中國人不喜歡在壽宴上用刀叉是受到中國傳統(tǒng)文化的影響,但不是本質(zhì)上所反映的問題,故D項(xiàng)排除。2.鴉片戰(zhàn)爭后,中國人把為外商服務(wù)的采辦員或管事稱為“買辦”。其人數(shù)由1854年的50人發(fā)展到1900年的20000人左右。近代中國買辦隊(duì)伍壯大的最主要原因是A.中國小農(nóng)經(jīng)濟(jì)瓦解,市場(chǎng)擴(kuò)大B.兩次工業(yè)革命的不斷推進(jìn)C.西方資本主義侵略的加深D.中外經(jīng)濟(jì)合作與交流的頻繁C

解析：根據(jù)題干可知,買辦主要是為外商服務(wù),買辦隊(duì)伍的壯大主要是因?yàn)橥鈬倘说男枨笤龃蟆Ｕ怯捎谖鞣絿覍?duì)中國侵略的不斷加深才使中國成為西方國家的原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng),因此外商對(duì)買辦的需求量增多,故C項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)雖然也是近代中國買辦隊(duì)伍壯大的原因,但均不是“最主要原因”,故A、B兩項(xiàng)均可排除。在中國近代史上,中外之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系主要是因?yàn)槲鞣絿业那致?而不是經(jīng)濟(jì)合作與交流,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。干擾項(xiàng)設(shè)置正答項(xiàng)特征時(shí)空錯(cuò)位、史實(shí)錯(cuò)誤時(shí)空順位、史實(shí)正確偷換概念、無中生有概念準(zhǔn)確、論從史出似是而非、程度失當(dāng)對(duì)應(yīng)最佳、程度適合以偏概全、邏輯混亂內(nèi)涵全面、邏輯合理本末倒置、主次顛倒本末順位、主次分明第三部分歷史客觀題分類型解題策略一.文字材料型選擇題1.題型特征

這類題目主要是以歷史典籍碑刻類（如經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集或名言、報(bào)紙雜志、銘文碑刻等）、文學(xué)作品類（如詩歌、小說、劇本、楹聯(lián)、歌謠、傳說）以及最新的考古發(fā)現(xiàn)報(bào)告等截取的文字材料作為載體而設(shè)計(jì)出來的題目.解題技法（1）基本技法：閱讀材料（題干）→抓立意（命題視角）→找關(guān)鍵詞（求答項(xiàng)）→解讀信息（材料內(nèi)涵）→遷移知識(shí)（關(guān)聯(lián)教材基礎(chǔ)知識(shí)）→逐項(xiàng)分析（事實(shí)或結(jié)論是否與材料相符）→得出答案。（2）提取材料信息的方法——兩個(gè)原則、三個(gè)關(guān)注。兩個(gè)原則：一是立足材料；二是聯(lián)系教材知識(shí).三個(gè)關(guān)注：首先是關(guān)注材料反映的時(shí)空限制，即歷史時(shí)期或國別，注意材料所反映的特定歷史階段；其次是細(xì)讀材料中出現(xiàn)的特定概念，分析材料信息的表象或本質(zhì)；三是據(jù)材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點(diǎn)、真實(shí)含義,《司馬光奏議》載，“夫農(nóng)、工、商賈者，財(cái)之所自來也?！抑?，舍棄細(xì)而取其大，散諸近而取諸遠(yuǎn)，則商賈流通矣，農(nóng)、工、商賈皆樂其業(yè)而安其富，則公家何求而不獲乎？”在這里，司馬光（

）A.堅(jiān)持“重農(nóng)抑商”政策B.指出促進(jìn)商品流通的重要性C.指出“農(nóng)本商末”觀點(diǎn)D.說明保持社會(huì)穩(wěn)定的必要性二.圖畫型選擇題題型特征

主要考查學(xué)生獲取圖畫歷史信息、判斷分析和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般有人物圖、文物圖、藝術(shù)畫、照片圖、漫畫、地圖等類型。解題技法人物圖類：要能夠通過圖片所體現(xiàn)的人物特點(diǎn)，去判定人物所在的時(shí)代，并聯(lián)系其主要事跡文物圖類：要能通過圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容，來判定其所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、政治及文化特點(diǎn)。文物圖片反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要能通過圖片本身所反映的時(shí)代特征，準(zhǔn)確推斷當(dāng)時(shí)的社會(huì)特征。漫畫圖類：解答歷史漫畫題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確判定主題喻意。照片繪畫作品類：應(yīng)注意據(jù)圖中信息或題干的提示，判斷照片或繪畫所反映的時(shí)代特征、歷史事件、歷史現(xiàn)象，確定照片或繪畫的主題及體現(xiàn)的正確或者錯(cuò)誤的方向地圖類：要首先關(guān)注地圖的圖名、地圖中的地名；其次關(guān)注圖例；關(guān)注地圖中的箭頭和箭頭指向。結(jié)合地理的知識(shí)和所學(xué)過的歷史知識(shí)，得出結(jié)論。圖5為某時(shí)期的招貼畫，從中可知A．作者反對(duì)袁世凱獨(dú)裁賣國B．作者宣傳抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線C．五四運(yùn)動(dòng)有廣泛的群眾基礎(chǔ)D．國民黨重新闡釋了三民主義三.表格數(shù)據(jù)型選擇題1.題型特征

數(shù)據(jù)表格是研究歷史的重要依據(jù)，命題多是根據(jù)現(xiàn)成的表格數(shù)據(jù)或者根據(jù)文字記載編制的表格數(shù)據(jù)作為命題的切入點(diǎn)，主要考查學(xué)生形象分析、理解、判斷歷史現(xiàn)象變化的能力。一般有表格、公式、統(tǒng)計(jì)圖、線條圖、圓形結(jié)構(gòu)圖、函數(shù)圖像、動(dòng)態(tài)曲線圖等多種形式，其中尤以政治、經(jīng)濟(jì)史方面較多。解題技法（1）數(shù)據(jù)表格、統(tǒng)計(jì)圖題：首先，根據(jù)題干材料和問題、圖表表頭和注釋等進(jìn)行知識(shí)定位，確定考查的知識(shí)范圍（知識(shí)內(nèi)容、階段特征、基本理論等）。其次，按順序讀圖表。要橫看、縱比再綜合，全面尋找有用的歷史信息。讀圖表時(shí)不要只是看表格的數(shù)字，還要從中總結(jié)出數(shù)據(jù)間的變化趨勢(shì)，是遞增、遞減、持平還是曲折發(fā)展。（2）折線曲線圖題：要找準(zhǔn)變化發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵點(diǎn)（起點(diǎn)、頂點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等），運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把關(guān)鍵點(diǎn)所反映的歷史時(shí)期、階段特征、重大事件等與變化發(fā)展趨勢(shì)相印證。（3）餅狀圖題：要陰晴圓缺看大小，主要看不同事物在其中所占的比重大小，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和時(shí)間階段特點(diǎn)找到答案。表2是依據(jù)龔關(guān)主編《中華人民共和國經(jīng)濟(jì)史》中的有關(guān)數(shù)據(jù)編制的。該表反映出表21979—1984年我國城鄉(xiāng)居民收入與消費(fèi)水平年均增長率A．社會(huì)主義商品市場(chǎng)體系已建立B．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革成效顯著C．城市經(jīng)濟(jì)體制改革還沒有啟動(dòng)D．城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平低于農(nóng)村收入農(nóng)村（家庭收入）17．6%城鎮(zhèn)（職工貨幣工資）8．0%消費(fèi)水平農(nóng)村8．9%城鎮(zhèn)4．5%四.概念型選擇題1.題型特征

題干中常見的提示語有“內(nèi)容是”“標(biāo)志是”“性質(zhì)是”“特點(diǎn)是”“最準(zhǔn)確的理解是”等。這類題的命題多數(shù)會(huì)在備選項(xiàng)的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本，因果倒置等。

解題技法（1）本質(zhì)定性法：就是對(duì)歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要被淘汰。（2）時(shí)空定量法：就是對(duì)歷史概念的時(shí)間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時(shí)空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。（3）理論分析法：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理理解歷史概念，可以迅速解答，如運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)等理論。錢穆在評(píng)論中國古代某制度時(shí)說，它“可以培植全國人民對(duì)政治之興味……可以團(tuán)結(jié)全國各地域于一個(gè)中央之統(tǒng)治”。這一制度是()A.郡縣制B.察舉制C.科舉制D.行省制五.結(jié)論型選擇題1.題型特征

結(jié)論型選擇題也稱論證分析型選擇題，是從非選擇題中的論證題發(fā)展演變而來的。

這類題型有兩種形式：一是題干一般為教材中未出現(xiàn)的歷史結(jié)論，選項(xiàng)為所學(xué)史實(shí)，需要判斷論證史實(shí)是否符合題干結(jié)論；二是題干為簡略的歷史事件或歷史現(xiàn)象，備選項(xiàng)是依據(jù)這些歷史事件或歷史現(xiàn)象得出的結(jié)論，需要分析判斷選項(xiàng)的結(jié)論是否符合題干所反映的信息。解題技法（1）通過對(duì)題干歷史結(jié)論或史實(shí)的理解，聯(lián)系遷移所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。（2）通讀題干，分清楚歷史結(jié)論或史實(shí)的時(shí)代背景，遷移相關(guān)的人物或事件進(jìn)行分析判斷。（3）分析各備選項(xiàng)的內(nèi)涵及其與題干的關(guān)系，找出符合題目要求的選項(xiàng)。英國歷史學(xué)家霍布斯邦認(rèn)為，“雖然這場(chǎng)雙元革命——更精確地說是法國政治革命和英國工業(yè)革命——的主要載體和象征是法、英兩國，但是，我們不應(yīng)把這場(chǎng)革命看成是屬于這兩個(gè)國家的歷史事件，而應(yīng)看做是一座覆蓋了更廣泛地區(qū)的火山的孿生噴發(fā)口”。他強(qiáng)調(diào)的是(

)A．法國大革命和英國工業(yè)革命的密切關(guān)系

B．歐洲在世界歷史發(fā)展中的作用和地位C．法國大革命和英國工業(yè)革命的世界意義

D．政治進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系六.因果型選擇題1.題型特征

此類題的基本結(jié)構(gòu)大致有兩種表現(xiàn)形式：

一是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項(xiàng)中列出原因，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“原因是”“目的”“是為了”等，而在考查原因時(shí)又多進(jìn)行細(xì)化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等。

另一種是題干列出的是歷史原因，備選項(xiàng)列出的是結(jié)果，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語有“影響”“結(jié)果”等。解題技法（1）概念分析法：正確理解有關(guān)概念的含義（2）特征分析法：就是要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握歷史發(fā)展的各種因素；準(zhǔn)確把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰是因誰是果；采取時(shí)間順序的方法判斷因果關(guān)系，在前者一般是因。（3）理論分析法：運(yùn)用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識(shí)，那么客觀存在就是因，主觀存在就是果。提示：（1）主觀原因：（主觀意識(shí)方面的原因）一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考。（事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素）。（2）客觀原因：指與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識(shí)影響的原因，一般從自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、思想因素等方面進(jìn)行思考。（3）直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）。（4）主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素。（5）根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手；生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力（生產(chǎn)工具）入手；上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手；社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本原因從社會(huì)存在入手；歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。

甲午戰(zhàn)爭后的“公車上書”與巴黎和會(huì)時(shí)的五四運(yùn)動(dòng)都是愛國救亡運(yùn)動(dòng)，但兩者的規(guī)模與影響差別甚大，其主要原因在于()A.民族覺醒程度與群眾基礎(chǔ)不同

B.外交失利導(dǎo)致的損害程度不同C.大眾傳媒發(fā)展水平與方式不同

D.列強(qiáng)攫取中國利權(quán)的手段不同七.比較型選擇題1.題型特征

比較型選擇題是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映作為對(duì)象進(jìn)行比較分析的選擇題。

從形式上看，比較型選擇題有顯性和隱性之分，顯性比較型選擇題在題干中一般有“相同點(diǎn)”、“不同點(diǎn)”、“共同之處”、“相似之處”、“最大的不同點(diǎn)”、“最根本的不同”、“本質(zhì)上的相似之處”等詞語出現(xiàn)；隱性比較型選擇題則沒有明確的提示語。解題技法（1）認(rèn)真審讀題目，弄清題意究竟是讓“求同”還是讓“求異”。對(duì)“求同型”比較選擇題，可采用找反例法來解答，即選項(xiàng)只要不符合比較對(duì)象中的任何一個(gè)，即可排除，只有都符合的才可以選擇；對(duì)“求異型”的比較選擇題，則要按照題目要求仔細(xì)辨別判斷，找出正確的選項(xiàng)，在這一過程中，也可以尋找選項(xiàng)中是否有相同點(diǎn)，如果有，可以排除。（2）明確比較對(duì)象，確立比較項(xiàng)，即找準(zhǔn)比較的角度，如比較歷史事件一般從背景、性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、結(jié)果、影響等方面思考。（3）按照確立的比較項(xiàng)分項(xiàng)比較，歸納出他們的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，進(jìn)行肯定或排除。有經(jīng)濟(jì)史學(xué)家估算，16～18世紀(jì)，荷蘭與英國人均GDP年增長率均高于同時(shí)代的其他國家。這一時(shí)期荷、英經(jīng)濟(jì)的高增長均得益于(

)①資本市場(chǎng)的發(fā)展

②世界工廠地位的確立③資本主義世界體系的建立

④海外殖民掠奪A．①② B．②③ C．③④ D．①④八.程度型選擇題1.題型特征

又稱最佳型選擇題。

其特點(diǎn)是：題干與各備選項(xiàng)之間存在著不同程度的聯(lián)系；在題干中往往用一個(gè)表示程度的副詞、形容詞作為限定條件，如“開端、標(biāo)志、轉(zhuǎn)折、最早、最大、最主要”“根本的”、“最突出的”、“主要”、“直接”、等。

在各備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求，其他選項(xiàng)均有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項(xiàng)。由于這一題型的題干與選項(xiàng)之間并非簡單的對(duì)錯(cuò)、是否關(guān)系，而是主次、大小、整體與局部等相對(duì)復(fù)雜的程度關(guān)系，解題技法

在各備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)最符合題目要求，其他選項(xiàng)也沒有明顯錯(cuò)誤，只是相對(duì)而言不夠準(zhǔn)確或不夠全面。解答此類題目，要先根據(jù)題干要求，確定好題干與題肢之間的邏輯思維關(guān)系，在正確理論的指導(dǎo)下，確定出“最佳”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判斷。（1）史論結(jié)合法：即運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義原理及方法論來判斷題干與選項(xiàng)之間程度關(guān)系的方法，在具備一定理論知識(shí)的前提下主要運(yùn)用唯物主義與辯證分析法，即根據(jù)題目的設(shè)問指向，選用相關(guān)的基本理論觀點(diǎn)作指導(dǎo)，確定最佳選項(xiàng)。（2）邏輯推理法：即根據(jù)選項(xiàng)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系來推斷題干與選項(xiàng)之間程度關(guān)系的方法。此類題目設(shè)計(jì)難度較大，必須充分理解題干，然后根據(jù)題干去認(rèn)真推敲題肢，符合邏輯者即為最佳選項(xiàng)。（3）特征分析法：即根據(jù)題干所界定的特定歷史時(shí)期、歷史階段來分析判斷題干與選項(xiàng)之間程度關(guān)系的解題方法。柳宗元認(rèn)為，秦末農(nóng)民起義“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西漢七國之亂“有叛國而無叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪種說法

最符合材料原意()A．郡縣制與秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭沒有關(guān)系

B．七國之亂因漢初分封而爆發(fā)C．郡縣制有利于中央集權(quán)統(tǒng)治

D．郡縣制取代分封制是歷史的必然九.組合型選擇題1.題型特征

此類題考查角度有兩個(gè)：

一個(gè)是將同一歷史時(shí)期的事件或同一歷史事件產(chǎn)生的影響進(jìn)行歸類組合；

另一個(gè)是將不同歷史時(shí)期或不同歷史事件的