北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教案

郭磊

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

本冊(cè)教材特點(diǎn)分析：

本冊(cè)教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的

教育思想，本套教材在研究新中國(guó)成立以來(lái)歷次小學(xué)數(shù)學(xué)課程，教

材改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又吸取了大量的國(guó)外課程、教材建設(shè)的成功

經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教材編寫(xiě)者充分地考慮到我國(guó)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)

性和發(fā)展性的特點(diǎn)，也充分考慮到未來(lái)社會(huì)對(duì)公民數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求

,力求形成以下教材編寫(xiě)的基本特點(diǎn)。（一）重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。（二）展示知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，形成“問(wèn)題

情境一一建立模型一一解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐

步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。（三）以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索安

排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探究和交流。（四）關(guān)注學(xué)生的

情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信

心。

因此，教材創(chuàng)始了大量的現(xiàn)實(shí)、有趣且挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)

生在具體情境中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)知

識(shí)的渴求，使他們享受從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜悅。

本冊(cè)教材教學(xué)總體設(shè)想：

本冊(cè)教材是在深入研究國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，試圖通過(guò)教材

的編寫(xiě)，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精

神的小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系。這套教材使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類

社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信

心；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析并嘗試解決日常生

活以及及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新

的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)

知識(shí)、和必要的應(yīng)用技能。

二0一二年度春學(xué)期教學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃

進(jìn)度安排

周次日期課題教時(shí)執(zhí)行情況

1.開(kāi)校報(bào)道、檢查作業(yè)

12.27-3.23好

2.買(mǎi)文具、貨比三家

1.小數(shù)加減法

23.5-----3.95

2.森林旅行

1.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

33.12-----3.165

2.平移和旋轉(zhuǎn)

1.欣賞與設(shè)計(jì)

43.19--3.235

2.找規(guī)律

1.找規(guī)律

53.26-----3.305

2.練習(xí)3.機(jī)動(dòng)

1.住新房

63.31——4.45

2電.影院

74.7——4.111.電影院2機(jī)動(dòng)、5

1.練習(xí)一

84.14——4.185

2.機(jī)動(dòng)

1.旅游中的數(shù)學(xué)

94.21——4.255

2.什么是面積

1.量一量

104.28--5.24

2.擺一擺

1復(fù).習(xí)

115.5——5.92

2期.中考試

1.鋪地面

125.12-----5.165

2.練習(xí)二

1.分一分

13.5.19——5.235

2.比大小

1.吃西瓜

14.5.26-----5.305

2.練習(xí)三

1.整理與復(fù)習(xí)（二）

156.2-----6.65

2.比一比

1.猜一猜

166.9-----6.135

2體.育中的數(shù)學(xué)

176.16--6.20總復(fù)習(xí)5

186.23-----6.27總復(fù)習(xí)5

196.30-----7.4總復(fù)習(xí)5

207.7——7.10復(fù)習(xí)考試5

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析、擇優(yōu)促差措施

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析

三年級(jí)有學(xué)生12人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，配合老師，積極回答問(wèn)

題，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。也有一部分學(xué)

生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，不愛(ài)學(xué)習(xí)，

不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。還有部分學(xué)生思維不夠靈活，沒(méi)能掌

握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，有待于家長(zhǎng)和老師配合指導(dǎo)，養(yǎng)成好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，耐心教育，讓他們熟悉

課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

擇優(yōu)促差措施

1.在課堂教學(xué)改革上下工夫，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新課標(biāo)、新教

材、新教法指導(dǎo)新課堂。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學(xué)生，因材施教。

3.對(duì)困難生不另眼看待，要了解他們，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，積極和

家長(zhǎng)配合，使他們上進(jìn)。

4.課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)、多鼓勵(lì)，作業(yè)面批，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的

問(wèn)題耐心、及時(shí)指導(dǎo)糾正。

5.生活上多關(guān)心，樹(shù)立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活信心。

第一一單元、課時(shí)課題—賣(mài)文具第一1課時(shí)

內(nèi)容賣(mài)文具

知

教1.結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征

識(shí)

學(xué)2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

目1.體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

標(biāo)情感

教育

重難能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

點(diǎn)

合作探究、練習(xí)、討論親曹課件

方法

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

笑笑要到文具店去買(mǎi)文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，

她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。

二、玩中學(xué)（出示課件）

（-）創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

1.出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。

鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元

書(shū)包45元水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)表示幾元幾角幾分。

3.動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。

（二）觀察對(duì)比，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)，并進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)這組數(shù)有什么特

點(diǎn)。

2.說(shuō)明像3.50,1.06,16.85,……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)單介紹小數(shù)的來(lái)歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。

4.用小數(shù)的形式寫(xiě)一寫(xiě)文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫(xiě)書(shū)上的，也可以寫(xiě)生

活中自己熟悉的單價(jià)。）

5.小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫(xiě)成0.35元，會(huì)

造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)。）

生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)，如有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生

活中找一找，下次課前再交流。

三、試一試。

獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反饋。

四、學(xué)中做

寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。完成“練一練”第1題。

學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一

共是多少錢(qián)”這一小題的寫(xiě)法、讀法。

五、完成“練一練”第2題。

六、做中得

數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。

七、總結(jié)。

教學(xué)反思：在本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)“買(mǎi)文具”的具體情境，理解了小數(shù)的意

義，掌握了小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，學(xué)生掌握的很好，在

今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生分

析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生自己去分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)從多種角度去

思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活解決問(wèn)

題.，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

第一單元、課時(shí)課題貨比三家第一2課時(shí)

內(nèi)容貨比三家

知

教1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交

識(shí)

學(xué)流的過(guò)程。2.會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

目1.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性

標(biāo)情感

2.提高學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

教育

重難

點(diǎn)體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

合作探究'練習(xí)、討論!曹掛圖。

方法

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

新學(xué)期開(kāi)始了，麗麗要為自己買(mǎi)一個(gè)新的鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫助她選一選，哪家文具

店的最便宜。

二、玩中學(xué)。（出示掛圖）

（-）設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。

出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。

（二）借助問(wèn)題探究比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。

1.思考“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)如何解決。（學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)）

2.自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學(xué)生借助以往的知識(shí)，獨(dú)立思考比較

方法。）

可能出現(xiàn)的比較方法：

a.4.9元=4元9角，5.1元=5元1角。

b.5.1元比5元多，4.9元比5元少。

c.以小數(shù)點(diǎn)為中心，4.9兀小數(shù)點(diǎn)刖是4,5.1兀小數(shù)點(diǎn)前是5

3.組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。

（三）提出新問(wèn)題，延長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)。

1.根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2.根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題，選擇有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓大家試著解決。

（四）試一試。

完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題

說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程。

學(xué)中做

1.完成“練一練”第1題。

反饋評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)說(shuō)如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

2.完成“練一練”第2題。

三、做中得。

完成“練一練”第3題。

在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三個(gè)數(shù)大小的

策略與相應(yīng)的步驟，并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。

五、總結(jié)。

教學(xué)反思：在本節(jié)課，學(xué)生結(jié)合“貨比三家”的具體情境，理解了小數(shù)

的大小，掌握了怎樣比較小數(shù)大小的方法，并能正確比較小數(shù)的大小，學(xué)

生掌握的很好。但在今后的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流的意識(shí)，發(fā)展

數(shù)感。提高學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力

第一單元課時(shí)課題買(mǎi)書(shū)第3課時(shí)

內(nèi)容買(mǎi)斗.3

1.結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）

教

識(shí)

學(xué)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

目1.能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活

標(biāo)情感

的密切聯(lián)系

教育

重難

點(diǎn)探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

合作探究'練習(xí)'討論S亶課件

方法

/住畝

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知遷移導(dǎo)入。（出示課件）

二、解決問(wèn)題。

笑笑在書(shū)店買(mǎi)了一套＜＜十萬(wàn)個(gè)為什么＞＞，花了125元,還剩下13元，笑笑帶了多少錢(qián)？

學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，全班一起訂正。

三、玩中學(xué)。

（-）切入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

出示“淘氣在書(shū)店買(mǎi)了一本＜＜童話故事＞＞,花了3.2元。他又買(mǎi)了一本＜＜數(shù)學(xué)世界》，

花了11.5元。淘氣一共花了多少元？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)真審題，列出算式。

（二）獨(dú)立探索，互相交流，分享算法。

（三）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。

（四）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

（五）看一看書(shū)中的小朋友是怎樣計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣？哪一種你沒(méi)有

想到？你還有不同的算法嗎？

（六）小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點(diǎn)？小數(shù)做豎式加法時(shí)為什么“小

數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？

（七）全班交流，明晰小數(shù)加法的算理。

（八）試一試。

（九）完成第1題。

讓學(xué)生自己試著解決小數(shù)減法的問(wèn)題，明晰小數(shù)減法的算理。完成后全班進(jìn)行交流，

強(qiáng)調(diào)算理及算法。

（十）完成第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。

（十一）完成第3題。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)簡(jiǎn)單小數(shù)盡量用心算進(jìn)行加減，要不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生心算能力。

（十二）學(xué)中做。

1.完成“練一練”第1.2題。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫(xiě)出答案，然后小組內(nèi)互相檢查，進(jìn)行糾錯(cuò)。

2.森林醫(yī)生。完成“練一練”第3題。

獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤的原因。

（十三）做中得。

完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成第⑴、⑵小題，再匯報(bào)交流。

第⑶小題要關(guān)注哪些學(xué)生用了估算解決問(wèn)題。

（十四）總結(jié)。

教學(xué)反思：在本節(jié)課結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，探索了小數(shù)加減法（沒(méi)

有進(jìn)位或退位）的算理和算法，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)

生很好的掌握了小數(shù)加減法的的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算，提高

了計(jì)算的準(zhǔn)確率。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第一單元'課時(shí)課題一寄書(shū)第4課時(shí)

內(nèi)容寄斗3

知1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

識(shí)2.能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

1.體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)

情咸

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程

教育

探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

方法合作探究'練習(xí)、討論淹罌性因。

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。（出示掛圖）

笑笑要到郵局去寄書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少？

二、玩中學(xué)。

（-）創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。

（二）結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。

（三）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？在多少元和多少元之間？

（四）同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過(guò)程。

以往學(xué)生的估計(jì)沒(méi)有太多的限制，這次讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元

之間，也可以說(shuō)一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困

難，要注重方法的指導(dǎo)。

（五）全班交流估算的結(jié)果。

1.探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

2.學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。

3.比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。

4.議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

5.完成“試一試”第1題，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。

6.完成“試一試”第2題。

三、學(xué)中做。

（一）完成“練一練”第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫(xiě)出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。

（二）森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（三）完成“練一練”第3題。

關(guān)注有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估算來(lái)解決問(wèn)題。

將問(wèn)題改為“小明帶40元買(mǎi)這兩本書(shū)，還剩多少錢(qián)？”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

四、做中得。

（-）完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

（二）完成“練一練”第5題。

學(xué)生提問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題包含了更多的信息,

也許提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了，但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

（三）總結(jié)。

教學(xué)反思：在本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了用小數(shù)加減計(jì)算以解決問(wèn)題，并能正

確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。學(xué)生體驗(yàn)只需估

算就能解決的那些問(wèn)題的特征，在今后要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具

體情境進(jìn)行估算。

第一單元、課時(shí)課題.森林旅游第5課時(shí)

內(nèi)容森林方.佞游

知

教1.綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決

識(shí)

學(xué)問(wèn)題的能力。

目1.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

標(biāo)情感

教育2.會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

重難

點(diǎn)綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

合作探究、練習(xí)、討論請(qǐng)曹課件

方法

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓我們一起出發(fā)。

二、玩中學(xué)。（出示課件）

（-）森林食品店。

1.同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員，

承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。

2.明確游戲規(guī)則。

3.根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開(kāi)始游戲。

學(xué)生可以先解決“我要買(mǎi)松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能買(mǎi)哪些商品？”這

兩個(gè)問(wèn)題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。

（二）紀(jì)念品商店。

同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過(guò)程中，要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，獨(dú)立思考，敢

于質(zhì)疑。

（三）學(xué)中做。

1.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)“生活中的小

數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。

（四）做中得。

1.調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)的開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。

2.記錄后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)，可以用數(shù)學(xué)日記記下

自己的感受及節(jié)省開(kāi)支的建議。

3.數(shù)學(xué)活動(dòng)，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民

幣里拿出7.6元，有幾種拿法？

（五）總結(jié)。

反思：在本節(jié)課要綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解

決問(wèn)題的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極

的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第一單元'課時(shí)課題一練習(xí)課_________第6課時(shí)

內(nèi)容練習(xí)

知

教1.綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決

識(shí)

學(xué)問(wèn)題的能力。

目1.培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

標(biāo)情感

教育2.體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

重難

點(diǎn)綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

前

課m

/l

備

方法合作探究'練習(xí)、討論準(zhǔn)小黑板

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。

（-）學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算3.8元+12.9元。

（-）比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。

（三）議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（四）完成小數(shù)加減法（小黑板出示）

3.6+12.92.6+18.922.6-8.5

3.2+32.410.6+8.242.6-3.7

二、學(xué)中做。

（-）完成“練一練”第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫(xiě)出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。

（二）完成“練一練”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（三）完成“練一練”第3題。

關(guān)注有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估算來(lái)解決問(wèn)題。

將問(wèn)題改為“小明帶40元買(mǎi)這兩本書(shū)，還剩多少錢(qián)？”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

三、做中得。

（-）完成“練一練”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

（二）完成“練一練”第5題。

學(xué)生提問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題包含了更多的

信息，也許

提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了，但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

總結(jié)。

二、玩中學(xué)。

(-)找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

(二)學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)“生活中的

小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。

第二_單元'課時(shí)課題對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)第.1課時(shí)

內(nèi)容軸對(duì)稱圖形

知會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教1.

識(shí)

學(xué)2.能夠在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

目1.能夠體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形變換在設(shè)計(jì)中的作用。

標(biāo)情感

教育

重難

感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

點(diǎn)

合作探究、練習(xí)'討論重曹圖片

方法

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？

你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？

用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就

是完全重合。）

你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)

是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來(lái)，再剪。）

二、學(xué)習(xí)新課

（-）對(duì)稱圖形的概念。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？

師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題）

折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫(huà)在圖上）。

問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸。

（二）加深理解概念。

以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？

畫(huà)出自己剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限的延長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

（-）反饋練習(xí)：

1.電腦出示第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？

為什么？指出對(duì)稱軸。

生：蝴蝶、臉譜、天安門(mén)等是對(duì)稱圖形?；ú紙D不是對(duì)稱圖形，無(wú)論怎樣折，兩側(cè)

都不能完全重合，因此它就沒(méi)有對(duì)稱軸。

2.拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形？請(qǐng)畫(huà)出它們的對(duì)

稱軸。

投影出示，折一折，說(shuō)明是否是對(duì)稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸？

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱軸。

（二）拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有

許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。

1.你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎？

2.你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？

3.你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？

4.你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱？

四、全課總結(jié)

第二單元、課時(shí)課題對(duì)稱圖形練習(xí)課第一2課時(shí)

內(nèi)容軸對(duì)稱圖形練習(xí)課

加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱圖形。

教1.

學(xué)2.了解對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能根據(jù)特點(diǎn)畫(huà)出對(duì)稱圖形的另一部分。

目感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

標(biāo)情感

教育

重難

點(diǎn)

合作探究、練習(xí)、討論親曹方格紙、手工紙

方法

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶導(dǎo)入(出示方格紙、手工紙)

什么是對(duì)稱圖形？有什么特點(diǎn)？你能舉例說(shuō)明嗎？

生活中還有哪些是對(duì)稱圖形？

二、鞏固練習(xí)

(-)指導(dǎo)完成書(shū)第14頁(yè)“試一試”第1至4題。

第1題：

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

圖中除了帆船與樹(shù)葉不是對(duì)稱圖形。其余都是對(duì)稱圖形。

第2題：

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。

第3題：

學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)對(duì)稱圖形。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)對(duì)稱圖形要沿著對(duì)稱軸畫(huà)。

第4題：

學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形。

全班進(jìn)行展覽。

(二)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

1.結(jié)合第1至4題實(shí)例思考：對(duì)稱圖形在沿著對(duì)稱軸折疊時(shí)，為什么兩側(cè)的圖

形能夠完全重合？投影對(duì)稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。

2.測(cè)量并歸納性質(zhì)。

打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)第3題，看另一半的部分對(duì)稱圖形，用尺子量一量圖中的A,B,

C,D各點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離分別是多少厘米？

認(rèn)真觀察，結(jié)果填在書(shū)上，你發(fā)現(xiàn)什么？

三、拓展練習(xí)

(-)提卷：根據(jù)觀察結(jié)果，你們能總結(jié)出對(duì)稱圖形在什么性質(zhì)嗎？

板書(shū)：對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

驗(yàn)證性質(zhì)：量一量第1題中五角星對(duì)稱軸兩側(cè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是否相

等。

同桌指著圖形說(shuō)出誰(shuí)和誰(shuí)是相對(duì)的點(diǎn)，相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是多少。反過(guò)來(lái)，

如果圖形兩側(cè)相對(duì)應(yīng)的兩點(diǎn)到圖形中線距離都相等，那么這個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形，中

線就是對(duì)稱軸

（二）你能否應(yīng)用對(duì)稱圖特點(diǎn)，剪出美麗的窗花或五角星等。

四、全課總結(jié)

（一）今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（二）什么樣的圖形叫對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？對(duì)稱圖形具有什么性質(zhì)？

（三）為什么有很多建筑和生活用品都是對(duì)稱圖形？

五、布置作業(yè)

（一）在你周?chē)奈矬w上找出三個(gè)對(duì)稱圖形。

（一）讓學(xué)生把一張紙對(duì)折，用筆畫(huà)出圖形一半，然后剪出來(lái)，打開(kāi)看一看是什么

圖形。

第二單元、課時(shí)課題鏡子中的數(shù)學(xué)第3課時(shí)

內(nèi)容鏡子目口的數(shù)學(xué)

知

教1.使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

識(shí)

學(xué)2.培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)和空間觀念，提高學(xué)生的能力。

目1.充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)

情感

標(biāo)習(xí)慣

教育

重難

點(diǎn)能夠根據(jù)鏡子的反射畫(huà)出對(duì)稱圖形

合作探究、練習(xí)、討論H「%慧子、美術(shù)字“王”、收集

方法

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、觀察導(dǎo)入（出示小鏡子）

事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書(shū)里，然后說(shuō)：“老師的書(shū)里夾了幾張偉人的照片，

誰(shuí)想來(lái)看一看？但是看完的同學(xué)不能夠說(shuō)出來(lái)。”

問(wèn)：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰(shuí)？你想到什么？

揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）引導(dǎo)談話：

鏡子能做什么？鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系？鏡子中也有很多的數(shù)

學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿髂?/p>

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？

問(wèn)：和原來(lái)的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

（二）從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形？哪一條線是它的對(duì)稱軸呢？

（三）是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱圖形？觀察圖3,你發(fā)現(xiàn)了什

么？

在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對(duì)稱圖形。

（四）運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？

在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

（-）反饋練習(xí)：

從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形？

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象

是相反的，并是對(duì)稱的。

四、全課總結(jié)

本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)？

五、布置作業(yè)

收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。

第二_單元、課時(shí)課題—平移和旋轉(zhuǎn)第一4課時(shí)

內(nèi)

容平移和旋轉(zhuǎn)

1.通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并

知能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平

識(shí)

教移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

學(xué)2.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方

目向、豎直方向平移后的圖形。

標(biāo)情3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

感

教

重難能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方

點(diǎn)向、豎直方向平移后的圖形。

合作探究、練習(xí)、討論II“看一看”的課件、方格紙。

方法

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（出示課件）

課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、

速滑。

游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？

在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著

直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書(shū)：平移）。

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)

象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)新課

（-）生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)！再請(qǐng)學(xué)生回答。

說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就

是平移。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？

全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)

象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？

如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？

（二）移一移。第20頁(yè)“試一試”第1題。

1.圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？

好，讓我們一起來(lái)移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問(wèn)，小房子是向

哪個(gè)方向移動(dòng)的？移動(dòng)了多遠(yuǎn)？向上平移5格。

你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格。

2,現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？自己說(shuō)說(shuō)看。

說(shuō)得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子向右平移7格，也就是它的每一條

邊都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。

平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊確定平移的距離。

3.小房子又平移了兩次（課件出示定格畫(huà)面），你能完成下面的填空嗎？說(shuō)

說(shuō)是怎么想的？

4.生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們

還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

小朋友們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起

來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

三、鞏固練習(xí)

（-）反饋練習(xí)：

1.區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。

完成第19頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”第⑴⑵題。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎？

完成第20頁(yè)第⑶題。老師想送給你們一條小船。請(qǐng)你把向右平移四格后

得到的小船涂上顏色。

2.活動(dòng)。

今天我們學(xué)習(xí)了——平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來(lái)拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),

去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧！

學(xué)生活動(dòng)，然后指名上臺(tái)展示。

（二）拓展練習(xí)：

四、全課總結(jié)

你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第20頁(yè)第1.2.3題。

第二_單元'課時(shí)課題欣賞與設(shè)計(jì)第一5課時(shí)

內(nèi)容欣賞與設(shè)計(jì)

通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等

教現(xiàn)象。

學(xué)

目1.通過(guò)設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生感受到平移在生活中的應(yīng)用，感受幾何圖形的

標(biāo)情感美。

教育2.引導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)欣賞他人。

重難

點(diǎn)感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

合作探究、練習(xí)、討論暴課件

方法S

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入（課件顯示）

利用課件顯示課本第23頁(yè)四幅美麗的圖案，配音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)新課

（-圖案欣賞.

1.伴著動(dòng)聽(tīng)前音樂(lè)，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

2.讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

（二）說(shuō)一說(shuō)：完成第23頁(yè)第⑴⑵題。

1.上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

邊觀察邊給這個(gè)圖形涂上顏色。再進(jìn)行全班交流。

2.上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。

3.這些圖形可以用在什么地方？

三、鞏固練習(xí)

（-）反饋練習(xí)：

完成第24頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”第⑴⑵題。

1.這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)？

2.仔細(xì)觀察這個(gè)圖案是由什么圖形組成的？

（二）拓展練習(xí)：

1.分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。

2.交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里？

四、全課總結(jié)

對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且

還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

五、布置作業(yè)

按照書(shū)上的設(shè)計(jì)說(shuō)明，制作“雪花”。第二天張貼。

第二_單元、課時(shí)課題欣賞與設(shè)計(jì)第一6課時(shí)

內(nèi)容教材^存25頁(yè)至第26頁(yè)內(nèi)容

知1.通過(guò)收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提

識(shí)

教供借鑒。

學(xué)2.通過(guò)欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。

目1.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

標(biāo)情感的審美情趣。

教育

重難

點(diǎn)加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

當(dāng)中注關(guān)汨件課前課件、方格紙、正方形白板紙、

方法1.云試法。29.多觀法。準(zhǔn)備手工紙三張及剪刀等

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

一、展覽導(dǎo)入（課件出示）

課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。

思考：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)？

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)新課

（-）嘗試創(chuàng)造：

讓學(xué)生做第25頁(yè)第1.2題。

1.鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

2.交流時(shí)，教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

（-）設(shè)計(jì)圖案：

做第25頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”題。

1.提出三個(gè)步驟：

⑴先選擇一個(gè)喜歡的圖形；

⑵再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；

⑶動(dòng)手繪制圖案。

2.分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1.制作“雪花”：第26頁(yè)第⑴題。

取一張正方形紙，按書(shū)上所示的方法對(duì)折和剪裁?？梢越?jīng)過(guò)多次練習(xí)，直到會(huì)剪

一朵美麗的“雪花”。

2.獨(dú)立觀察并嘗試做第26頁(yè)第⑵題。

（二）拓展練習(xí)：

指導(dǎo)第26頁(yè)第⑵題“描一描”。

四、全課總結(jié)

全班交流各自的鉛筆描畫(huà)作品，選出好的作品互相評(píng)價(jià)，全班展覽。

'課時(shí)課題—找規(guī)律一一因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算第1課時(shí)

內(nèi)容找規(guī)律

能結(jié)合具體情景，探索因數(shù)是整十熟的乘法計(jì)算方法，感受積的變

教

學(xué)化規(guī)律。

目能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

標(biāo)情感

教育

重難理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計(jì)算方法

點(diǎn)

前

課

備

方法合作探究'練習(xí)、討論準(zhǔn)課件

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：

（一）提問(wèn)：原來(lái)我們學(xué)過(guò)的乘法都有什么內(nèi)容？

（二）（課件出示）出示課本第27頁(yè)算一算第一組，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。提問(wèn)：這道

算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？

板書(shū)課題：找規(guī)律一一因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。

二、講授新課：課件出示例題

（一）提問(wèn)為什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我們己經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)

說(shuō)明呢？

生答：50X10表示50個(gè)10相加或表示10個(gè)50相加，就是500。

教師可以介紹50X10=50X2X5

=100X5

=500

（二）出示第2.3組算式，學(xué)生口答，思考30X20,12X40,120X40的計(jì)算過(guò)程，

然后在全班交流。

（三）.探索規(guī)律：

1.觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)行交流，全班匯報(bào)。

2.小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后

在所得積后面添上被省略的0o

（四）練習(xí)：30X40140X30

由學(xué)生獨(dú)立完成，歸納計(jì)算程序，明確步驟。

1.先計(jì)算14X3=42

2.在添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0,E[J140X20=4200

（五）試一試，課本第27頁(yè)1.2

由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌間說(shuō)一說(shuō)計(jì)算步驟。

三、鞏固練習(xí)：

（-）書(shū)上第28頁(yè)1.2

第2題有多種答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。然后由學(xué)生獨(dú)立完成。

（二）書(shū)上第28頁(yè)3.4

由學(xué)生獨(dú)立完成，可以列表，也可以寫(xiě)算式。

（三）第28頁(yè)5

脫式計(jì)算，練習(xí)、鞏固混合運(yùn)算的基本技能，并注意算式中括號(hào)的作用。

第三單元、課時(shí)課題找規(guī)律練習(xí)課第2課時(shí)

內(nèi)容找規(guī)律練習(xí)課

知1.掌握乘數(shù)是十位數(shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。

教

識(shí)

學(xué)2.能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

目

標(biāo)情感

教育

重難

點(diǎn)掌握乘數(shù)是十位數(shù)的乘法計(jì)算的規(guī)律。

前

課

備

方法合作探究'練習(xí)、討論準(zhǔn)小黑板

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲引入

和同桌比一比，看看誰(shuí)第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)。

復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

二、基礎(chǔ)練習(xí)（脫式計(jì)算）

11X12+3630X23+8670X90-150

800-22X21（37+13）X2612X31-12

三、綜合運(yùn)算

（-）看誰(shuí)寫(xiě)得多。

（）X（）=400（)X()=1200

()X()=400()X()=1200

()X()=400()X()=1200

（二）南瓜每筐22元，蘿卜每筐18元，買(mǎi)了10筐南瓜和20筐蘿卜。（1）兩種

蔬菜各付多少錢(qián)？（2）一共應(yīng)付多少錢(qián)？

要求學(xué)生獨(dú)立解答，再交流算法。

第1小題中強(qiáng)調(diào)“各”字，就是“分別”的意思。

南瓜：22X10=220（元）蘿卜：18X20=360（元）

第2小題解法多樣化，讓學(xué)生嘗試列四則混合運(yùn)算，

復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（22X10+18X20=580（元））

（三）根據(jù)下面的價(jià)格來(lái)計(jì)算。

品名單價(jià)

籃球60元足球35元

排球40元羽毛球拍18元

書(shū)包30元

買(mǎi)20個(gè)足球，要付多少錢(qián)？

2.王老師要買(mǎi)35個(gè)書(shū)包，帶上1000元夠嗎？

3.黎明帶上200元，可以買(mǎi)哪些東西？

4.王師傅一天工作8小時(shí)，每小時(shí)能加共26個(gè)零件。

工作5天能加工多少各零件？（26X8X5）

四、課堂小結(jié)

第三單元、課時(shí)課題_____找規(guī)律練習(xí)課第3課時(shí)

內(nèi)容找規(guī)律練習(xí)

1.結(jié)合“整理書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘

知

教

識(shí)法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過(guò)程。

學(xué)2.學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

目

題。

標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

情感

教育

重難

點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算

前

課

備

方法合作探究、練習(xí)、討論準(zhǔn)小黑板課件

師生活動(dòng)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程:

一、情景引入（課件出示）

看圖編題：

今天，我們輪到笑笑整理圖書(shū)了，這個(gè)書(shū)架有12層，每層能防14本書(shū)，這里有

150本書(shū)，請(qǐng)問(wèn)，這150本書(shū)能放得下嗎？

二、展開(kāi)

（-）讓同學(xué)們根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

（二）根據(jù)所編問(wèn)題獨(dú)立列式。（14X12=?）

（三）探討和交流如何解決問(wèn)題。

1.嘗試通過(guò)估算結(jié)果解決問(wèn)題。

A、分組討論不同過(guò)計(jì)算，有什么辦法能找出這個(gè)計(jì)算結(jié)果的一個(gè)范圍？

生1：把算式中的12看成10,14X10=140,所以結(jié)果應(yīng)該大于140。

生2：再把算式中的14看成15,15X10=150,所以結(jié)果應(yīng)該大約為150。

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注估算過(guò)程及其特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表意見(jiàn)）

B、師：根據(jù)以上估算的結(jié)果，能判斷“這個(gè)書(shū)架能放下150本書(shū)”嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題靠估算不行，須計(jì)算。）

2.①獨(dú)立思考14乂12=?計(jì)算方法，小組交流算法。

②集體匯報(bào)。

③思考三種算法之間的異同，引導(dǎo)選用最佳計(jì)算方法。

三、習(xí)題鞏固

試一試：11X4324X1244X21

練一練：第1.2題，同學(xué)先獨(dú)立完成，再集體交流。在交流時(shí)試著讓學(xué)生說(shuō)出算理。

第3題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意，再進(jìn)行計(jì)算。

四、綜合應(yīng)用

陳老師班上有42名同學(xué)，學(xué)校位他們購(gòu)置桌椅，一張桌子24元，一張椅子11元。

買(mǎi)桌椅各花多少錢(qián)？一共花了多少錢(qián)？

五、課堂小結(jié)

第三單元、課時(shí)課題練習(xí)課第4課時(shí)

內(nèi)容練習(xí)課

教i.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過(guò)程。

學(xué)2.熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

目培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

標(biāo)情感

教育

重難

點(diǎn)熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算。

方法合作探究'練習(xí)、討論袋2課件