二年級語文人教版下冊教案

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《水鄉(xiāng)歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛自己家鄉(xiāng)，喜愛生活的思想感情。

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：讓同學(xué)感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美妙，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小伙伴，上次我們一起觀賞了漂亮的水鄉(xiāng)風(fēng)光，今日讓我們再一起走進水鄉(xiāng)，唱一唱精美、好聽的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題。

2、要唱好這首好聽的水鄉(xiāng)歌啊，先要把歌詞讀準(zhǔn)了。(個別同學(xué)讀詞語，男女生賽讀，齊讀。)

3、小伙伴們的歌詞讀的真美呀，下面我們抓緊去觀賞一下漂亮的水鄉(xiāng)吧。

4、播放放課件，觀賞水鄉(xiāng)美景。

5、小伙伴，你們看到了些什么呀?

6、讓我們來看看小是怎樣來寫水鄉(xiāng)的，打開書本，自己讀讀課文，看看水鄉(xiāng)究竟美在哪里?

二、再讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一段“水多”。

1、同學(xué)自讀課文——把你認為美的地方多讀幾遍。

2、溝通：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒?

同學(xué)回答，相機完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”。

3、下面請小伙伴們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜愛的水鄉(xiāng)特點來讀一讀，然后跟大家一起共享下。

4、下面先請喜愛水的小伙伴來跟大家共享下，說說水鄉(xiāng)的水有什么特點呀?(水多水清)

5、從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多?抓緊在書本中找一找(同學(xué)找詞語讀一讀讀出水的多)。

6、誰能把詞語放到句子中讀好的?

7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——(引讀池塘一個連一個)，踮起腳尖兒，你會發(fā)覺，池塘里的水清亮見底!——(引讀到處綠水蕩清波)指名讀。

8、小伙伴，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。(到處綠水蕩清波)。

8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。感謝小伙伴們的協(xié)作，讓老師感受到了水鄉(xiāng)的水真多、真美呀!

9、現(xiàn)在請小伙伴們閉上眼睛，聽聽水聲，一起來感受一下，水漸漸地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎?

10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧!

(二)學(xué)習(xí)第二段“船多”。

1、過渡：水鄉(xiāng)的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀?(小船)。

(1)小船多嗎?從課文哪里看出來的。(指名回答)。聽出來了，從這些詞中體會到船多?(同學(xué)找詞語讀一讀)。

2、在預(yù)習(xí)課文的時候，有的小伙伴提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，(出示課件)這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。

3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎?從哪兒感受到的?

你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。(齊讀)

4、老師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收啊!我們一起讀讀(齊讀第二小節(jié))。

5、小伙伴讀的真棒，下面老師就要你們來協(xié)作下，老師提問，你們回答，可以嗎?男女同學(xué)協(xié)作問答。

(三)學(xué)習(xí)第三段“歌多”。

1、過渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首美滿的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

2、小伙伴們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉(xiāng)的歌多?(同學(xué)自讀課文回答。)

3、(出示“籮”的圖片)，看，這就是籮，平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么?(魚、蝦、蛋、河蚌、水稻)?？墒钦n文里裝的是什么呀?為什么這么說呢?

4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。

5、水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為美滿的生活而勞碌，你來夸夸他們!水鄉(xiāng)人民真()。

6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀?你們想唱些什么嗎?

7、看來你們都過上了美滿歡樂的好日子，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活?

8、我們再來一起唱一唱水鄉(xiāng)人民的新生活吧!

是啊，水鄉(xiāng)人民通過自己的辛勤勞動過上了美滿歡樂的日子，大家都來贊美它、歌頌它。小伙伴們拿起書，讓我們再來唱一唱這好聽的“水鄉(xiāng)歌”吧!

三、指導(dǎo)書寫

1、課文讀的真棒，水鄉(xiāng)人民還要考考小伙伴們字寫的棒不棒。

2、出示“船、飄”。

3、誰來叫叫它們的名字。

4、說說這兩個字的共同點。

5、觀測第一個字，寫的時候要留意什么?整個字在田字格里的位置，怎樣放好看?

6、同學(xué)跟著老師書空，唱筆畫。

7、同學(xué)描紅、仿寫。

二班級語文人教版下冊教案2

《漂亮的丹頂鶴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會丹頂鶴的色調(diào)美和姿態(tài)美。

3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)同學(xué)對珍稀動物的愛護意識。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步懂得愛護野生動物的意義。

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

(出示課件)春天到了，它們唱著響亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)16課：漂亮的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(同學(xué)自由質(zhì)疑)

二、初讀感知

1、請同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學(xué)們讀得可真仔細，老師要考考大家。(出示詞語)同桌相互讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀，齊讀。

3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學(xué)仔細聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?

4、指名匯報。

三、精讀感悟

1、同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：漂亮、美麗等)

2、(貼圖)這就是漂亮的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)

3、同學(xué)們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴漂亮的呢?

(1)請同學(xué)們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖頸——頭頂)[板書：色調(diào)美]

(3)出示練習(xí)：()的羽毛

()的脖頸

()的翅膀邊兒

()的頭頂

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)

師范讀，再指名讀。

指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀

(5)師：一身雪白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“漂亮的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴漂亮的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜愛它嗎?(喜愛)丹頂鶴還有很多逗人喜歡的地方呢!請同學(xué)們帶著喜歡的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌相互說一說。(同學(xué)讀文，并思索問題)

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)

(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(同學(xué)發(fā)揮想象)對啊，它不光腿長脖頸長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

范讀，指名讀

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?

(5)(出示課件：引吭高歌)大家看這兩只丹頂鶴伸長了脖頸在做什么?書上用了一個詞叫——引吭高歌。誰能把這個詞讀一讀。生活中你還看到過哪種動物引吭高歌?

(6)(出示圖片：展翅飛行)這只丹頂鶴在——“展翅飛行”齊讀詞語。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛行都顯得那么精美，因此就把這種美妙的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)同學(xué)背誦)傳奇丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳奇嗎?(不知道)老師講傳奇。

傳奇在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒方法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別焦急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一貫把仙女送到天空，仙女見白鶴這么良善，就想把白鶴留在身邊，拿出很多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到哺育她的家鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)

(8)丹頂鶴不僅色調(diào)美、姿態(tài)美，傳奇也美。[板書：傳奇美]

5、這么漂亮而又逗人喜歡的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(同學(xué)自由說)

小結(jié)：是的，同學(xué)們，漂亮的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(愛護丹頂鶴，愛護環(huán)境，告知人們要像對待好伙伴一樣對待它們。)因此，人們?yōu)榱藧圩o丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然愛護區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一家鄉(xiāng)，請同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(同學(xué)齊讀第四自然段)

同學(xué)們讓我們記住，愛護丹頂鶴、愛護珍稀的動物，愛護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。

四、布置作業(yè)

請同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。

二班級語文人教版下冊教案3

《云房子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、仿照重點段，用句式“有的……有的……”說話。

3、會認讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，留意“凈”、“?！钡墓P順。

4、感受云天的美妙，想象雨后天空的漂亮，初步養(yǎng)成愛觀測、愛想象的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、描述導(dǎo)入

小伙伴，在夏天的午后，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真美麗!

聽!這時候，誰也來湊喧鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀，變成歡樂的小鳥，飛上藍天云看看。

此時此刻，看到這么多白云，你最想說什么?

“哇，這么多白云!我們也來造云房子?！?/p>

師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子?

想造云房子的小鳥們一起大聲說。

二、讀書感悟

1、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真美麗!

瞧，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請小伙伴們歡樂地誦讀第二自然段。再找一找。

2、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?！?/p>

師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練，再美美地讀給大家聽。

3、課前，唐老師帶著小伙伴們一起仰視藍天，觀賞了空中千姿百態(tài)的云兒，我們還用小剪刀剪出了漂亮的云房子，誰來介紹一下你的云房子呢?

這么多同學(xué)想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

出示：云房子真呀!有的像，有的像，還有的像。

4、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。

小鳥們快樂極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去，開快樂心地哭串門呢!它們在說什么?

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

5、鳥兒們玩得起正快樂，突然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最末一個自然段。

抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚異與留戀。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現(xiàn)出大自然的清爽與美妙。

三、積累拓展

1、今日，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了很多漂亮的云房子，現(xiàn)在我們一想著那些可愛的去房子，一邊讀好這篇漂亮的課文。

配樂齊讀課文。自由練背。

2、云房子的故事講完了，不過天空中還有許多許多樹林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小伙伴自己編寫吧!

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：耍然凈洗

2、指導(dǎo)給“然”、“洗”擴詞語。

3、觀測“耍”、“凈”的筆順，“?！迸c“要”進行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4、描紅后溝通留意點，而后臨寫。

五、課后練習(xí)

1、在括號里填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽

()的藍天()的小鳥()的白云

2、觀測白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。

第一題為基礎(chǔ)題，第二題為提高題，可選擇完成。

二班級語文人教版下冊教案4

《在樹林里》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。

2、借助拼音，正確流暢地朗讀課文。

3、品嘗大自然的美，引導(dǎo)同學(xué)做一個老實的人。

教學(xué)重難點：

重點：掌控本課生字的音、形、義。

難點：理解內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放大自然漂亮風(fēng)光，讓同學(xué)感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?

2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。

三、認識生字，識記生字。

1、出示生字卡片面，同學(xué)試認。

2、老師領(lǐng)認，強調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

1、觀測各個生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要留意。

3、老師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。

五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。

1、出示認讀卡片。老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

2、同學(xué)試讀，齊讀，開火車讀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去愛護，要有環(huán)保意識。

3、品嘗大自然的美，引導(dǎo)同學(xué)做一個老實的人。

教學(xué)重點、難點：

重點：理解內(nèi)容。

難點：理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得慚愧”的意思。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫生字。

2、抽查認讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽錄音，說說你聽懂了什么?

2、畫出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、畫出課文中有多少個自然段。

2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?

3、老師范讀2-4自然段，回答下列問題。

(1)他們到森林里去玩，帶了什么?

(2)他們聽到了什么?

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會到了什么?

2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)當(dāng)留意哪些問題?

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

2、品嘗大自然的美，引導(dǎo)同學(xué)做一個老實的人。

教學(xué)重點、難點：

重點：掌控生字詞。

難點：理解內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：小黑板。

二班級語文人教版下冊教案5

《熟識的腳印》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課13個生字，會寫其中8個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。

3、懂得知識的重要性，培育同學(xué)勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1、分析尼基申是如何依據(jù)狗的腳印走出森林的。

2、了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：

生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。

教學(xué)安排：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)識記生字，熟讀課文。

2、初步理解文章內(nèi)容。

一、聯(lián)系生活，引入課題

老師可以從生活實際出發(fā)，提問：你熟識哪些動物的腳印呢?同學(xué)自由回答。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀全文，邊標(biāo)出自然段序號。

2、標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。

3、說說課文講了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞。

1、出示生字、生詞卡片。

2、同學(xué)利用拼音試讀。

3、老師教讀。

4、易混字的辨析。

“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音。“相互”的“互”讀“hù”，不讀“fù”。

四、指導(dǎo)書寫

1、觀測生字在田字格中所處的位置。

2、描紅。

3、難寫字的指導(dǎo)。訴：左窄右寬，留意不要將最末一點寫掉了。

4、請同學(xué)上黑板寫，老師進行糾錯，再次指導(dǎo)。

第二課時

課時目標(biāo)

1、熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。

2、了解課文前后照應(yīng)的方法。

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫生字。

指名同學(xué)讀課文。

二、認讀生字

1、出示認讀字

*ībiànpèngshòuhǒu

悉辨碰獸吼

2、老師范讀

3、同學(xué)上臺教讀。

4、多種形式認讀。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、讀全文，找出文中的問句，并做上記號。

(1)讀第一個問句：“怎樣才能走出森林呢?”

(2)再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們怎么會走進森林的?讀出玩耍的興奮勁兒和迷路后的可怕與恐驚。

(3)啟發(fā)想象：孩子們此時會是一種什么樣子。

(4)讀第二個問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的?”思索：這個問題是什么時候提出來的?孩子們?yōu)槭裁磿蚰峄晏岢鲞@么個問題?體會他們是怎樣向尼基申提出這個問題的?

(5)指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問的語氣。

2、再讀全文。

思索：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?

四、思路拓展

學(xué)習(xí)這篇課文，你受到什么啟發(fā)?

1、同學(xué)充分溝通，選取假設(shè)干代表發(fā)表看法。

2、老師小結(jié)：遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當(dāng)然，動腦筋的前提是需要掌控盡可能多的知識。

五、指導(dǎo)朗讀

1、把課文讀正確。

2、把課文讀流利。

3、最末一自然段要讀出尼基申驕傲的神

二班級語文人教版下冊教案6

《祖先的搖籃》

教學(xué)目標(biāo)：

1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌控預(yù)習(xí)方法。

2、自同學(xué)字新詞。積累相應(yīng)的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

4、有感情地朗讀課文。

5、激發(fā)喜愛大自然的情感，加強環(huán)保意識。

教學(xué)重點：懂得“祖先的搖籃”的含義。

教學(xué)難點：激發(fā)喜愛大自然的情感，加強環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要求

(1)朗讀課文;

(2)自同學(xué)字新詞;

(3)思索：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么;

(4)提出疑難問題;

(5)依據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;

(6)嘗試背誦課文。

二、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》?，F(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的狀況。

(1)朗讀課文。齊讀。指名讀。

(2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?

(3)提出問題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問題?提出來大家一起解決。

2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。

同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下預(yù)習(xí)的方法。

(課件顯示)齊讀。

預(yù)習(xí)課文的方法

a)讀通課文。

b)自學(xué)字詞。

c)理解內(nèi)容。

d)質(zhì)疑問難。

e)搜集資料。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、解題。問：“祖先的搖籃”指的是什么?

看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

這是多大的搖籃呀，一望無邊，

讓我們一起走進那奇妙的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

2、朗讀。有感情地朗讀課文。

3、爭論。

(1)指名回答。問：“祖先的搖籃”有怎樣美妙而遙遠的回憶?

(2)小組爭論。問：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永久不被污染?

4、溝通。

預(yù)習(xí)課文時，同學(xué)們搜集了很多人類愛護環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來溝通一下。

5、小結(jié)。

我們每一個人都要負起責(zé)任來，愛護我們祖先的搖籃，讓大自然永久漂亮。

四、課堂練習(xí)。

1、詞語連線。

留意題目要求：可以多種答案。先在書上試著劃一劃，然后說一說。

2、背誦課文。

二班級語文人教版下冊教案7

《小英雄于連》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認16個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇猛機敏喜愛祖國喜愛人民的美妙品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

1.會認6個生字，會寫8個字。

2.2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。

難點：掌控本課8個會寫字。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片，詞語卡片，多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。

2.學(xué)會講這個故事。

3.朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1.了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。

2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰慧機敏，遇事果決的品質(zhì)。

教具過程：

一、看圖導(dǎo)入，引出課題。

1.導(dǎo)語激趣：在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”。小伙伴們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依舊是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎

2.出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測。

你能用自己的話，描述一下列圖中的小男孩是什么樣子的嗎

(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹