人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教案范文

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教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》數(shù)學(xué)三班級上冊第39-41頁，完成想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀測，用手掂、用秤稱，了解運用天平的方法。

3、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡約計算。

4、初步培育同學(xué)的動手操作技能和創(chuàng)新技能。

教學(xué)重點、難點：

認識克，初步建立克的重量觀念。

教具預(yù)備：

多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實物每組一份)

教學(xué)過程：

課前同學(xué)表演唱《小熊請客》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

小伙伴唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，(屏幕顯示小熊)。今日是小熊的生日，你看，它的好伙伴小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們怎么吵起來了?！蹭浺簦?/p>

我的蝦條比你的奇多重。我的奇多比你的蝦條重。〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小伙伴一起去巡游數(shù)學(xué)宮，小伙伴，你們情愿去嗎?〕

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個關(guān)，要小伙伴闖關(guān)，比比哪組最先闖過去?

二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次，比較物品的輕重，讓同學(xué)初步了解比較物品輕重的方法。

1、看看說說

(1)用眼睛觀測：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重?

紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

同學(xué)爭論，小組溝通。

(2)老師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀測，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好方法呢?

2、掂掂說說

(1)用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣，說說哪個重?

同學(xué)爭論，小組溝通。

(2)老師提問：究竟誰重?誰再能想出一個好方法呢?

(3)同學(xué)爭論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱?！?/p>

3、稱稱說說

(1)認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃耀各部分及其名稱。

(2)了解天平的運用方法。

左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說明左邊重;指針偏向右端，說明右邊重。

(3)比較物品的輕重。

同學(xué)跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個2分幣。觀測指針說說誰重?

(4)設(shè)疑：右盤放幾個2分幣，能使天平平衡?

同學(xué)嘗試操作，依據(jù)回答屏幕顯示：1粒糖=3個2分幣重

(5)小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用克作單位。

板書：

克老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀兩遍。

第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。

(1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重，那么大約重幾克?(3克)

同學(xué)輪番掂一掂糖。

(3)下面我們就把1個2分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。(同學(xué)分組操作)

A、稱1克大豆操作要求;右盤放1個2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀，小組輪番掂一掂。

B、稱15個圖釘同學(xué)操作：15個圖釘大約重幾克?

小組匯報后，老師指出：圖釘有大有小，因此，15個圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告知我們15個圖釘大約重10克，這些都對。

小組輪番掂一掂。

C、稱1支粉筆、1把小刀

同學(xué)操作后溝通，讀一讀，再輪番掂一掂。

D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)

同學(xué)讀后，師指出：假如還用2分幣代替砝碼稱，要放174個或156個2分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

同學(xué)輪番掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

(4)完成

40頁的試一試

游戲：猜一猜。采納拍讀形式，讓同學(xué)掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

三、鞏固練習(xí)，促進提高

1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

2、思索題(第三關(guān))：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的奇多重?你能想出幾種方法?

同學(xué)溝通后，引導(dǎo)同學(xué)讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書：g，并說明它也表示克。

3、指導(dǎo)實際應(yīng)用：同學(xué)讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。

4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結(jié)，再揭情思

(屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小伙伴，你們好，今日你們學(xué)行可仔細了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認識了克，學(xué)會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有很多的知識等著你們?nèi)ヌ骄俊Ｐ』锇?，再?〕

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較嫻熟地進行除法求商。

3、進一步進展同學(xué)解決問題的技能。

教學(xué)重點：

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡約的實際問題。

教學(xué)難點：

會提出除法應(yīng)用題的問題，進展同學(xué)解決問題的技能。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)：我們來開一列特別快列車來計算出他們得數(shù)吧﹗

938486255306

2、依據(jù)乘法寫出兩個除法算式。47=28

68=48

79=63

3、將以下口訣補充完整要。

二七()六九()

()八五十六六八()

()八三十二九九()

()九四十五()七二十一

二、合作探究

1、談話引入：你們最喜愛過什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小伙伴們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!

請你認真觀測主題圖，說說圖中的小伙伴在干什么?

從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?

2、小組探究：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

3、解決問題：

a、他們做了56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

同學(xué)列式：568=

用什么方法求商?你是怎樣想的?

要是掛成7行呢?

b、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少?

c、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行?

獨立完成，同學(xué)匯報。

同學(xué)歸納概括用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

三、鞏固練習(xí)：

1、做一做:

74=82=96=

284=162=546=

287=168=549=

2、數(shù)學(xué)書練習(xí)題吹泡泡：

(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太漂亮了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎?

(2)開火車計算。

3、小兔子過河:把同學(xué)分三大組，看哪個組的小兔子先到達對岸?先到達的嘉獎一顆星。

4、小鳥回家:

(1)同學(xué)獨立計算

(2)連線

(3)匯報每一題計算時所運用到的口訣。

5、拓展題：

()()=7

()()=8

()()=9

四、課堂總結(jié)：

在今日的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步嫻熟了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

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教學(xué)目標(biāo)

1.知道用文字表達的應(yīng)用題也有2個已知條件和1個問題.

2.掌控求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法.

3.能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題，會寫單位名稱，會口述答話.

教學(xué)重點

掌控解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法.

教學(xué)難點

讀懂題意，正確地分析解答應(yīng)用題.

教具學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備口算卡片、投影片.

同學(xué)預(yù)備10個圓片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

口算8+3=9-7=8+5=10-8=10+5=

9+4=10-7=7+7=7-4=10-5=

二、探究新知.

1.導(dǎo)入.

以表格的形式出例如4的內(nèi)容.

指名讀題.引導(dǎo)同學(xué)分析，這道題已知條件是什么?問題是什么?怎樣解答?

引導(dǎo)同學(xué)分析解答，這道題有2個已知條件，一個是草地上有8只羊，另一個是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊?求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，8和3合起來用加法算，算式是8+3=11.

老師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4.同時揭示課題：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的用文字表達的應(yīng)用題.(板書：應(yīng)用題)

2.教學(xué)例4.

(1)引導(dǎo)同學(xué)讀題，找已知條件和問題.

這道題告知我們幾個已知條件?分別是什么?問題是什么?引導(dǎo)同學(xué)明確：這道題也有2個已知條件，一個是草地上有8只羊，另一個是又來了3只羊，問題是一共有多少只羊?

(2)引導(dǎo)同學(xué)列式計算.

要求一共有多少只羊，應(yīng)怎樣列式?

引導(dǎo)同學(xué)回答，要求一共有多少只羊?就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為8+3=11.(老師板書)

(3)學(xué)寫單位名稱并口述答話.

算式中的8、3和11分別表示什么?

引導(dǎo)同學(xué)回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊.

老師說明，為了看清晰算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫上只字并且把只字用括號括起來，表示求出的一共有11只羊.這個只字叫做單位名稱.(老師板書)

題中問我們一共有多少只羊，我們要予以回答.我們求出的共有11只羊，我們就回答：一共有11只羊.這叫答話，答話時要把我們算出的得數(shù)說出來.現(xiàn)在我們做完題后先不用寫答話，說出來就可以了.

請同學(xué)們一起口述答話，

(4)請同學(xué)們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話.

3.反饋學(xué)習(xí).

山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只?

先讓同學(xué)自己讀一讀題，讀懂之后找出已知條件和問題，再讓同學(xué)寫到練習(xí)本上，提示同學(xué)寫出單位名稱并且口述答話.

4.教學(xué)例5.

(1)出例如5：學(xué)校里有9個足球，借走7個，還剩多少個?

引導(dǎo)同學(xué)讀題，找出兩個已知條件和所求的問題.

引導(dǎo)同學(xué)明確，第一個已知條件是學(xué)校有9個足球，第二個已知條件是借走了7個足球，問題是還剩多少個足球.

(2)引導(dǎo)同學(xué)列式計算.

想一想，要求還剩多少個用什么方法計算?

啟發(fā)同學(xué)得出，求還剩多少個，就是從9個足球中去掉借走的7個足球，從9里面去掉7用減法算，列式為9-7=2

假設(shè)同學(xué)列式計算有困難，可以引導(dǎo)同學(xué)用圓片代替足球擺一擺，先擺9個圓片，從9個圓片中拿走7個，表示借走了7個，還剩2個，然后再讓同學(xué)列式計算.

(3)引導(dǎo)同學(xué)寫出單位名稱和答話.

算式中的9、7、2各表示什么?單位名稱是什么?

引導(dǎo)同學(xué)得出，9表示有9個足球，7表示借走了7個足球，得數(shù)2表示還剩下2個足球，單位名稱是個.(板書：個)

指定2～3名同學(xué)口述答話.

5.反饋練習(xí).

小華有10本練習(xí)本，用了8本，還剩多少本?

先讓同學(xué)讀題，找出已知條件和所求問題，然后讓同學(xué)在練習(xí)本上寫出算式，寫上單位名稱，并且口述答話.

6.閱讀教科書例4、例5.

引導(dǎo)同學(xué)歸納，例4、例5是用文字表達的應(yīng)用題，它們都有2個已知條件和1個問題，假如把兩個數(shù)合起來求一共是多少，用加法算.從一個數(shù)里面去掉另一個數(shù)，求還剩多少，用減法算.留意得數(shù)的后面要寫上單位名稱，還要口述答話.

三、全課小結(jié).

今日我們學(xué)習(xí)了用文字表達的應(yīng)用題，做這樣的題要仔細讀題，看清已知條件是什么，問題是什么，再列式計算，最末寫上單位名稱，口述答話.

四、隨堂練習(xí).

1.按要求填空.

(1)教室里有8個小伙伴，又進來4個，現(xiàn)在教室里有多少個小伙伴?

這道題求現(xiàn)在有多少個小伙伴，就是把教室里的小伙伴和又進來的小伙伴合起來，列式為□○□=□()，答：現(xiàn)在教室里有______個小伙伴.

(2)教室里有8個小伙伴，出去了4個小伙伴，現(xiàn)在教室里有多少個小伙伴?

這道題求現(xiàn)在有多少個小伙伴，就是從教室里的小伙伴里面去掉出去的小伙伴，列式為□○□=□()，答，現(xiàn)在教室里有______個小伙伴.

2.(1)小云有9個紙飛機，又做了4個，現(xiàn)在有多少個?

(2)學(xué)校有10只兔子，賣了7只，現(xiàn)在有多少只?

先讓同學(xué)讀懂題意，找出已知條件和所求問題，然后再列式計算.

3.選擇正確答案.

從樹上飛走9只小鳥，又飛走了4只小鳥，兩次共飛走了多少只小鳥?

小云這樣做9+4=13

小明這樣做9-4=5

小華這樣做9+4=13(只)

小林這樣做9-4=5(只)

他們4個人中誰做得對?為什么?

4.讓同學(xué)自己編題練習(xí).

五、布置作業(yè).

1.爸爸買了8個蘋果，媽媽買了7個，一共買了多少個?

2.小麗家里有10個桃，吃了7個，還剩幾個?

板書設(shè)計

應(yīng)用題

④草地上有8只又來了3只羊，一共有多少只羊?

8+3=11(只)

答：一共有11只羊.

⑤學(xué)校里有9個，借走7個，還剩多少個?

9-7=2(個)

答：還剩2個.

探究活動

找伙伴

活動目的

使同學(xué)進一步熟識7加幾的計算.

活動預(yù)備

寫有算式和答案的卡片假設(shè)干張

活動過程

1.將卡片分發(fā)給同學(xué)(每人一張).

2.老師說得數(shù)，持有等于該得數(shù)算式的同學(xué)起立，同時高舉卡片，讓全班同學(xué)判斷是否等于老師手中的得數(shù).

3.老師說算式，持有該算式得數(shù)的同學(xué)起立，同時高舉卡片，讓全班同學(xué)判斷是否為老師手中算式的得數(shù).

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教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁，練習(xí)十八第5～14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使同學(xué)進一步掌控一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能真確計算。

2、使同學(xué)在練習(xí)中感受商的一些改變規(guī)律，在解決簡約實際問題的過程中，體會除法計算的有用價值，進展同學(xué)的數(shù)學(xué)思索技能。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、完成第5題。

集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思索過程。

2、完成第6題。

獨立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說說有什么發(fā)覺?

引起商的改變的緣由是什么?

3、完成第7題。

獨立計算，按要求比較。

什么狀況下，商比被除數(shù)小?什么狀況下，商比被除數(shù)大?

4、完成第8題。

你依據(jù)什么判斷的?

二、提高訓(xùn)練

1、獨立完成第(1)題的計算。

你還能提出用除法計算的問題嗎?怎么解決呢?

2、完成第10題。

先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)覺?

哪一道題計算比較簡便?

3、完成第11題。

每一題應(yīng)當(dāng)先算哪一步呢?

運算順次是怎樣的?和整數(shù)四那么混合運算順次相同嗎?

4、完成第12題。

你怎樣理解“層高”的意思的?

你是怎樣想的?怎樣列式呢?

每一步什么意思?為什么要加1?

獨立完成計算。

5、完成第13題。

你能列表整理條件和問題嗎?

白色奶油5.6?克

彩色奶油2.5克100克

在小組中列表整理并溝通方法。

6、完成第14題。

你預(yù)備怎樣解決這些問題呢?

還有其它的方法嗎?

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們的計算又有了進步，解決問題的技能也提高了。

發(fā)覺了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思索，多練。

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教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁，練習(xí)十八的第24題。

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)能比較嫻熟地讀、寫數(shù)。

2.使同學(xué)能比較嫻熟地進行數(shù)的改寫。

3.使同學(xué)能比較嫻熟地進行數(shù)的大小比較。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的讀寫

1.整數(shù)的讀法和寫法。

(1)指名說整數(shù)的讀法。對說得不完整的，讓其他同學(xué)補充。同學(xué)說時，不須要求與書上的表達完全全都，只要意思正確就可以了。

出示：52000803100

先讓兩名同學(xué)試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個數(shù)有幾級?哪些0是在數(shù)級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?老師依據(jù)同學(xué)的回答，對數(shù)進行分級，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。

(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。

出示：四十億六干零六十萬零五十

全班同學(xué)在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。

2.小數(shù)和分數(shù)的讀寫法。

指名分別說一說小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法。并讓同學(xué)比較小數(shù)、分數(shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)系和區(qū)分。

3.課堂練習(xí)。

完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。

第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R地讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說一說。

第2題，同學(xué)獨立寫數(shù)，集體訂正。

二、數(shù)的改寫

1.較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。

老師：我們已經(jīng)學(xué)過，一個較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，經(jīng)常把它進行改寫。

想想，有幾種改寫的方法?指名回答，使同學(xué)明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù);(2)省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，老師用書上的例子進行說明。假如班里同學(xué)掌控的比較好，也可以讓同學(xué)自己舉例說明。

在說明第(2)種狀況時，要使同學(xué)明確是用什么方法省略的。還可以進一步提問：假如依據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)當(dāng)是多少?

接著讓同學(xué)獨立完成教科書第82頁下面做一做的練習(xí)題。

2.求小數(shù)的近似數(shù)。

出例如題，讓同學(xué)獨立解答。集體訂正時，讓同學(xué)說一說是怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)的。對于4.629754.630，要特別提問：4.630末尾的0為什么不能去掉?

3.假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫(互化)。

老師：我們在進行分數(shù)四那么運算時，常常要依據(jù)需要把假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)相互改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。假如同學(xué)說得不清晰，老師可以適當(dāng)提示：

什么樣的假分數(shù)可以改寫成帶分數(shù)?

什么樣的假分數(shù)可以改寫成整數(shù)?

帶分數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?

整數(shù)怎樣改寫成假分數(shù)?要使同學(xué)明確，整數(shù)可以依據(jù)需要化成不同分母的假分數(shù)。

出示教科書中例題，讓同學(xué)獨立改寫，集體訂正。

4.分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)的互化。

(1)分數(shù)和小數(shù)的互化。

老師：依據(jù)小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系.怎樣把小數(shù)化成分數(shù)：(小數(shù)化成分數(shù)，原來有見位小數(shù).就在1后面寫幾個0作分母.把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子;化成分數(shù)后，能約分的要約分。)同學(xué)回答進時。只要把意思說正確就可以了。關(guān)鍵是使同學(xué)明。確，小數(shù)化成分數(shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再約分。老師按教科上的