全國(guó)高中語文中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽一等獎(jiǎng)《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)課件1

全國(guó)高中語文中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽一等獎(jiǎng)《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)課件contents目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析信息化教學(xué)設(shè)計(jì)展示說課大賽現(xiàn)場(chǎng)回顧教學(xué)反思與總結(jié)知識(shí)拓展與延伸01課程介紹與背景蘇軾被貶黃州已兩年余，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此處壯麗的風(fēng)景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當(dāng)年三國(guó)時(shí)期周瑜無限風(fēng)光的同時(shí)也感嘆時(shí)光易逝，因?qū)懴麓嗽~。創(chuàng)作背景蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。作者簡(jiǎn)介《念奴嬌赤壁懷古》背景及作者簡(jiǎn)介過程與方法反復(fù)誦讀，整體感知；抓住關(guān)鍵，鑒賞評(píng)價(jià)；品味語言，探究學(xué)習(xí)。知識(shí)與技能了解詞的有關(guān)知識(shí)，了解蘇軾的詞風(fēng)；理解本詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)；在誦讀品味語言的過程中提高學(xué)生的審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受蘇軾的曠達(dá)灑脫、豁達(dá)樂觀，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀。教學(xué)目標(biāo)與要求通過反復(fù)誦讀，感受詞人的情感變化，體會(huì)詞作的意境美。誦讀法討論法多媒體輔助教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，探究詞作的藝術(shù)手法和深刻內(nèi)涵。通過展示相關(guān)圖片、音頻、視頻等多媒體素材，幫助學(xué)生更好地理解詞作背景和詞人情感。030201教學(xué)方法與手段02文本解讀與賞析上闋詠赤壁，下闋?wèi)阎荑?，并懷古傷己，以自身感慨作結(jié)。結(jié)構(gòu)清晰作者將寫景、詠史、抒情融為一體，借詠史抒發(fā)內(nèi)心感慨，感情沉郁，意境雄渾，語言鏗鏘有力。寫作特點(diǎn)鮮明文本結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”：表達(dá)了作者對(duì)歷史流轉(zhuǎn)、英雄消逝的感慨?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”：生動(dòng)描繪了赤壁的險(xiǎn)峻形勢(shì)和壯麗景色?！敖饺绠?，一時(shí)多少豪杰”：既贊美了祖國(guó)山河的壯麗，又表達(dá)了對(duì)歷史英雄的崇敬。關(guān)鍵詞句解讀與賞析情感表達(dá)作者在詞中表達(dá)了對(duì)歷史英雄的崇敬之情，同時(shí)也抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶和無奈。主題思想本詞以赤壁為背景，通過描繪赤壁的壯麗景色和緬懷歷史英雄，表達(dá)了作者對(duì)歷史流轉(zhuǎn)、英雄消逝的感慨，同時(shí)也抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶和無奈。全詞意境深遠(yuǎn)，感情真摯，表達(dá)了作者對(duì)人生的深刻思考和感悟。情感表達(dá)及主題思想03信息化教學(xué)設(shè)計(jì)展示課件制作01運(yùn)用PPT、Keynote等多媒體制作工具，結(jié)合《念奴嬌赤壁懷古》的文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的課件，包括背景介紹、作者簡(jiǎn)介、詩詞賞析、思考練習(xí)等板塊。視頻資源02嵌入與《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)的優(yōu)質(zhì)視頻資源，如名家朗誦、歷史背景介紹、相關(guān)影視作品片段等，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)涵。音頻資源03配以優(yōu)美的背景音樂或詩詞朗誦，營(yíng)造濃郁的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞意境。多媒體資源運(yùn)用利用騰訊會(huì)議、釘釘?shù)仍诰€教學(xué)平臺(tái)，搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程同步教學(xué)，打破地域限制，讓更多學(xué)生參與到課堂中來。在線課堂在在線課堂中設(shè)立互動(dòng)討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、提問和交流，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和學(xué)生參與感?；?dòng)討論區(qū)通過在線作業(yè)提交和測(cè)試系統(tǒng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。在線作業(yè)與測(cè)試網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)搭建

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)通過課件中的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)板塊，向?qū)W生傳授有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，如如何背誦詩詞、如何理解文本內(nèi)涵等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。拓展學(xué)習(xí)資源推薦在課件中提供與《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資源推薦，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站鏈接、學(xué)術(shù)論文等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。04說課大賽現(xiàn)場(chǎng)回顧教學(xué)內(nèi)容介紹《念奴嬌赤壁懷古》的作者、創(chuàng)作背景、詩歌主題和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感受詩歌的內(nèi)涵和意境。教學(xué)方法采用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、音頻、視頻等多種形式展示詩歌的背景和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解《念奴嬌赤壁懷古》的背景、主題和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。說課內(nèi)容概述使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言，注意語音、語調(diào)和語速的變化，增強(qiáng)說課的感染力和吸引力。語言表達(dá)說課內(nèi)容要條理清晰，邏輯嚴(yán)密，重點(diǎn)突出，便于評(píng)委和聽眾理解和記憶。邏輯結(jié)構(gòu)說課過程中要注重與評(píng)委和聽眾的互動(dòng)，通過提問、討論等方式引導(dǎo)他們積極參與和思考?；?dòng)環(huán)節(jié)說課技巧分享提問環(huán)節(jié)在現(xiàn)場(chǎng)提問環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極舉手發(fā)言，就詩歌的主題、藝術(shù)特色等方面提出了自己的見解和問題，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的文學(xué)素養(yǎng)。討論環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們分組就詩歌的內(nèi)涵和意境進(jìn)行了深入的探討和交流，互相啟發(fā)和借鑒，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，評(píng)委們對(duì)本次說課給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法得當(dāng)，互動(dòng)環(huán)節(jié)充分，展現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平和良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)回顧05教學(xué)反思與總結(jié)通過本次教學(xué)，學(xué)生們對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的背景、主題、藝術(shù)手法等方面有了更深入的理解，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度在教學(xué)過程中，學(xué)生們積極參與討論和互動(dòng)，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生參與度本次教學(xué)采用了信息化教學(xué)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，提高了教學(xué)效果。教學(xué)方法有效性教學(xué)效果評(píng)估及反思部分學(xué)生對(duì)詩歌的深層次理解和鑒賞能力還有待提高，未來可進(jìn)一步增加相關(guān)背景知識(shí)和拓展閱讀，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容深度不同學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，未來可針對(duì)不同學(xué)生群體制定個(gè)性化教學(xué)方案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生個(gè)體差異雖然本次教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)較多，但部分學(xué)生仍顯得不夠主動(dòng)，未來可進(jìn)一步優(yōu)化互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在問題及改進(jìn)措施123積極利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源，開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件和輔助材料，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。拓展教學(xué)資源不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方式方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線協(xié)作等，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新教學(xué)方式方法加強(qiáng)對(duì)語文教師的培訓(xùn)和支持，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，為語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力保障。強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)未來教學(xué)的展望和建議06知識(shí)拓展與延伸相關(guān)歷史文化知識(shí)介紹簡(jiǎn)要介紹三國(guó)時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，幫助學(xué)生更好地理解《念奴嬌·赤壁懷古》的歷史背景。蘇軾的生平與創(chuàng)作介紹蘇軾的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及創(chuàng)作風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的文學(xué)地位及《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景。赤壁之戰(zhàn)的歷史事件詳細(xì)講述赤壁之戰(zhàn)的歷史經(jīng)過、參戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果，幫助學(xué)生還原詞中描繪的歷史畫面。三國(guó)歷史背景03《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》推薦蘇軾的另一篇經(jīng)典詞作《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，感受蘇軾詞作的多樣性和豐富性。01《赤壁賦》推薦閱讀蘇軾的《赤壁賦》，引導(dǎo)學(xué)生比較《念奴嬌·赤壁懷古》與《赤壁賦》在題材、情感和藝術(shù)手法上的異同。02《永遇樂·京口北固亭懷古》推薦辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，讓學(xué)生領(lǐng)略不同詞人懷古詞作的獨(dú)特魅力。類似題材作品推薦閱讀懷古詞創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生嘗試