淺談中學物理課外實踐活動與課內(nèi)教學的關(guān)系

大慶師范學院固體物理課程論文（設(shè)計）淺談中學物理課外實踐活動與課內(nèi)教學的關(guān)系 劉華清（大慶師范學院物理與電氣信息工程學院，2008級物理教育班黑龍江大慶163712）摘要：文章主要論述了中學物理課外活動與研究性學習整合以及整合對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的影響、對學生學習效果的影響。

關(guān)鍵字：中學物理；課外活動；研究性學習；整合。作者簡介：劉華清（1990--），男，黑龍江省大興安嶺人，大慶師范學院物電學院學生，0引言所謂的研究性學習是指學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式。

１研究性學習的特點關(guān)注學生的學習過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。研究性學習注重提供有益于個人成長的環(huán)境和自我發(fā)展的經(jīng)驗，力圖體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的功能，使理性和非理性、認知和情感、價值規(guī)范和內(nèi)在本能達到高度的協(xié)調(diào)一致。突破學科中心，為學生終身發(fā)展打基礎(chǔ)。注重學習內(nèi)容的開放、過程的開放、注重學習過程的交流。使理科課程和人文社會課程相統(tǒng)一。過去理科課程是與實用性課程、人文社會課程相互分離的。研究性學習的開展打破了理科課程與人文社會課程之間的界限，使科學知識教育和人文知識教育相統(tǒng)一，使學生真正認識人與自然、人與人、人的靈魂與肉體之間的和諧關(guān)系。

2研究性學習的目標

研究性學習的目標應(yīng)有以下三個層次：（1）獲取知識和技能。任何學習的目標都是為了獲取知識和技能，通過研究的方式進行學習，獲取知識和技能，是研究性學習的基本目標。（2）培養(yǎng)學生的研究能力。研究是人們生存和發(fā)展的需要，研究能力是人的基本能力。培養(yǎng)學生的研究能力是研究性學習的重要目標。（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格是研究性學習的終級目標。學生研究性學習的過程，主要是探索和發(fā)現(xiàn)的過程。在這過程中，不但可能得出具有創(chuàng)新價值的研究成果，而且可以開闊學生的思路，培養(yǎng)學生不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)的創(chuàng)新人格和刻苦鉆研、勇于實踐、善于探求、勇于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。

3課外活動的特點

（1）發(fā)展特長、培養(yǎng)興趣、豐富學校生活；（2）自愿參加；（3）不受大綱限制，靈活多樣，有一定的隨意性；（4）學習某種學科知識、掌握某種技能技巧。由于中學物理課外活動與研究性學習都非常強調(diào)學生的主體作用的發(fā)揮，都強調(diào)活動對學生發(fā)展的重要性，如何使教育高效達成目的，中學物理課外活動與研究性學習的整合，自然地成為教育者需要探索和實踐的一個問題，這個“整合”應(yīng)具有以下幾個含義：（1）整合的對象是中學物理課外活動，以順利達成和提高中學物理課外活動的作用為最根本的出發(fā)點；（2）整合的方式是有機的，中學物理課外活動為研究性學習提供了一個方向，同時，研究性學習又為中學物理課外活動提供了一種開展方式，這種方式更具有探究性；（3）整合的目標是統(tǒng)一的；那就是通過中學物理課外活動與研究性學習的整合，開展具有探究性的物理課外活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

4整合案例

過去開展的物理課外活動，大多只是課堂教學的種補充。即開展的物理課外活動大多是對書本定律的驗證，也不太注重對學生進物理學習興趣的培養(yǎng)。只是希望通過這種方式讓學生掌握扎實的物理基礎(chǔ)知識。另外，輔導老師也沒有很好扮演自己的角色。只是把學生引入自己熟悉的事先設(shè)計好的軌道上來，對學生提出的一些稀奇古怪問題不給予引導回答，或者輔導老師對學生限制過多，如：不允許亂動儀器，使用儀器要通過教師，損壞儀器要負責賠償?shù)鹊?。這種限制是不必要的，都不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也不適合培養(yǎng)有特色、高素質(zhì)人才的需要。我們提出中學物理課外活動與研究性學習整合，主張用研究性學習的方法去指導開展的物理課外活動；主張活動的開放性，學生根據(jù)自己的愛好、興趣、特長自由去選擇活動內(nèi)容；主張把主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮