班級(jí)精細(xì)化管理研究報(bào)告

PAGE“525”班級(jí)管理策略研究報(bào)告——以高一（5）班為例目錄1 研究背景 11.1 “牧羊式”班級(jí)管理方法盛行 11.2 “經(jīng)驗(yàn)型”傳統(tǒng)班級(jí)管理普遍 11.3 “自律性”學(xué)生德育水平缺失 12 理論依據(jù)與研究假設(shè)、方法、意義 32.1 理論依據(jù) 32.2 研究假設(shè) 52.3 研究方法 52.4 研究意義 53 研究的實(shí)施 63.1 “525”班級(jí)管理組織矩陣構(gòu)想 63.2 “525”班級(jí)管理策略模式操作 73.2.1 建立組織 83.2.2 實(shí)施步驟 164 效果監(jiān)測與研究結(jié)論 174.1 效果監(jiān)測 174.2 研究結(jié)論 18

圖表目錄TOC\h\z\c"圖表"圖表1“525班級(jí)管理策略圖 4圖表2兩個(gè)理念釋義圖 4圖表3“525”班級(jí)管理組織矩陣圖 6圖表4人力資源部表 9圖表5文宣部表 10圖表6勞衛(wèi)部表 11圖表7生活部表 12圖表8學(xué)習(xí)部表 13圖表9體育部表 14圖表10夢(mèng)想銀行表 15圖表11一（5）班德育負(fù)分對(duì)比表 17圖表12一（5）班一日常規(guī)量化評(píng)估對(duì)比表 17圖表13一（5）班德育變化問卷對(duì)比表 17附錄：高一（5）班干部述職、員工評(píng)價(jià)原始材料高一（5）班工資（夢(mèng)想幣）發(fā)放清單材料高一（5）班聲望值晉級(jí)表材料PAGE1研究背景班級(jí)是學(xué)校管理的基本元素，也是教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。良好的班風(fēng)來源于班級(jí)文化和班級(jí)凝聚力的形成，它對(duì)于校園文化建設(shè)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有雙重的促進(jìn)作用。然而，分析我校校風(fēng)班風(fēng)現(xiàn)實(shí)情況令人不容樂觀，主要來說，存在以下幾個(gè)方面的問題：“牧羊式”班級(jí)管理方法盛行這種策略是以班主任為中心，整個(gè)班級(jí)的管理工作都圍繞班主任的意圖運(yùn)作。教師是權(quán)威，學(xué)生是弱勢(shì)。單靠灌輸、外部強(qiáng)制手段，用教師權(quán)威來對(duì)對(duì)待學(xué)生，其效率是極為低下的；忽視個(gè)性發(fā)展需求，養(yǎng)成性結(jié)果是學(xué)生的依附性強(qiáng)，缺乏主見。學(xué)生一旦失去強(qiáng)制和制度約束，其道德行為和價(jià)值就會(huì)扭曲甚至變形?！敖?jīng)驗(yàn)型”傳統(tǒng)班級(jí)管理普遍所謂“經(jīng)驗(yàn)型”班主任就是憑經(jīng)驗(yàn)的積淀形成一定的班級(jí)管理思維定勢(shì)，特點(diǎn)是采用某種比較固定的管理策略，較少運(yùn)用先進(jìn)的管理方法，缺乏借鑒。總之，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而缺乏理論指導(dǎo)。目前來看，十八中“經(jīng)驗(yàn)型”班主任居多，這也是“牧羊式”班級(jí)管理方法盛行的主要原因之一。“自律性”學(xué)生德育水平缺失客觀條件造成我校生源質(zhì)量不高，大部分學(xué)生成績差，習(xí)慣差，學(xué)生的目標(biāo)動(dòng)力不足和自律性缺失，加大班主任管理方法與實(shí)施的難度；長期的惡性循環(huán)也加速了班主任管理工作中的職業(yè)倦怠，班級(jí)管理缺乏前瞻性，表現(xiàn)為隨意性、盲目性。存在這些問題導(dǎo)致校風(fēng)班風(fēng)和校園文化建設(shè)難以奏效。為了探索我校以自我教育，自我管理，自我調(diào)控為主要內(nèi)容的自律教育與自律能力發(fā)展的基本規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)、民主、高效的班級(jí)管理模式，結(jié)合我校的“525”課堂教學(xué)改革，筆者在高一（5）班進(jìn)行了“525”班級(jí)管理理論與策略的實(shí)驗(yàn)探索，以期我校的班級(jí)管理水平有所提高，德育教育方法有所創(chuàng)新。

理論依據(jù)與研究假設(shè)、方法、意義理論依據(jù)心理學(xué)規(guī)律。心理學(xué)認(rèn)為，高中階段學(xué)生是生理和心理上急劇發(fā)展變化向成人過渡時(shí)期，他們趨向于以自我的觀點(diǎn)去理解和認(rèn)識(shí)客觀世界，從自己的內(nèi)部世界去考察社會(huì)現(xiàn)象。在這一階段依靠外部力量使學(xué)生接受道德觀念和道德規(guī)范的動(dòng)力變得相對(duì)微弱。因此，道德內(nèi)化和品德的形成只有通過學(xué)生的自我意識(shí)才起作用，只有通過學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)才能形成自我調(diào)節(jié)的準(zhǔn)則。教育學(xué)規(guī)律。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是具有能動(dòng)性的受教育主體，其主體性在教師的引導(dǎo)下逐步形成，經(jīng)歷了從弱到強(qiáng)，由小到大的發(fā)展過程。在教育過程中教師的作用大小與學(xué)生的年齡和教育程度成反比，學(xué)生的作用與其年齡和教育程度成正比。即學(xué)生年齡越小教育程度越低，教師的主導(dǎo)作用就越大，學(xué)生的主動(dòng)作用就越?。粚W(xué)生年齡越大，教育程度越高，教師的主導(dǎo)作用就越小，學(xué)生的主動(dòng)作用就越大。樹狀管理理論：這種理論認(rèn)為班主任是班級(jí)管理中的主導(dǎo)，學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，班主任猶如一棵大樹的主干，學(xué)生好比大樹的枝葉，主干撐起一片天空，僅為枝葉提供必要的養(yǎng)分，而枝葉怎么長，長多長，由它自己決定。該理論的實(shí)質(zhì)是，班主任充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，他們由被動(dòng)接受管理變成主動(dòng)參與管理，由此使學(xué)生之間形成一種相互影響的管理關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)成預(yù)期教育的效果。政府治理理論：這種理論包括元理論、基本理論和應(yīng)用理論。其中元理論為政府治理提供科學(xué)的指導(dǎo)思想，這種理論認(rèn)為政府在治理中發(fā)揮主導(dǎo)作用，與其它部門協(xié)作，滿足公民需求，提供完善的公共服務(wù)，最終共同實(shí)現(xiàn)社會(huì)的有效治理。小班級(jí)，大社會(huì)，班級(jí)是初始化的社會(huì)群體，所以，抽取其精髓，結(jié)合班情，我們提出“525”班級(jí)管理策略理論，如圖表1所示：五維管理目標(biāo)：五維管理目標(biāo)：舉止文明、品德端正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)團(tuán)結(jié)努力、積極進(jìn)取民主平等、自主管理學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)良好兩個(gè)理念：精細(xì)化層級(jí)化五步實(shí)施環(huán)節(jié)：目標(biāo)建構(gòu)民主討論管理實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)效果監(jiān)測圖表SEQ圖表\*ARABIC1“525班級(jí)管理策略圖班級(jí)是初始化的社會(huì)群體“525”班級(jí)管理策略是指5維管理目標(biāo)，2個(gè)理念，5步實(shí)施環(huán)節(jié)。其中，5維管理目標(biāo)是指通過班級(jí)管理應(yīng)達(dá)到教育在德育方面的總的要求。在這里德育目標(biāo)分類是依據(jù)思想品德結(jié)構(gòu)劃分，包含個(gè)體德育和集體德育緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面。舉止文明、品德端正是道德目標(biāo)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)是學(xué)習(xí)心理目標(biāo)；團(tuán)結(jié)努力、積極進(jìn)取是思想目標(biāo)；民主平等、自主管理是政治目標(biāo)；學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)良好文化目標(biāo)。德育實(shí)施的序列應(yīng)與思想品德形成發(fā)展序列相結(jié)合，循序漸進(jìn)，因此在管理目標(biāo)的排列上按道德－心理－思想－政治－文化的順序，五維管理目標(biāo)之間也是相互聯(lián)系，相互滲透，相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系。2個(gè)理念，如圖表2所示。5步實(shí)施環(huán)節(jié)是具體的過程指導(dǎo)和實(shí)施流程。班級(jí)是初始化的社會(huì)群體小班級(jí)小班級(jí)大社會(huì)層級(jí)化精細(xì)化人人愿意做人人有事做參與管理的積極性自我管理的主動(dòng)性相信學(xué)生，放手讓管理團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)大膽管理。分工明確，學(xué)生以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級(jí)。相信學(xué)生，放手讓管理團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)大膽管理。分工明確，學(xué)生以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級(jí)。圖表SEQ圖表\*ARABIC2兩個(gè)理念釋義圖研究假設(shè)本研究的理論假設(shè)為：先成人后成材，“成人教育”作為“成材教育”的基礎(chǔ)；發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教師的指導(dǎo)下實(shí)施“525”班級(jí)管理，通過培養(yǎng)自我教育和自主管理能力，以促進(jìn)班級(jí)體凝聚力的形成與發(fā)展，從而提升班級(jí)管理的科學(xué)性、現(xiàn)代性、實(shí)效性，并進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)集體元結(jié)構(gòu)──學(xué)生個(gè)體的高度自律；提高校園文化建設(shè)的長效性和可持續(xù)發(fā)展。研究方法調(diào)查研究法；文獻(xiàn)資料法；問卷訪談法；觀察實(shí)驗(yàn)法。定性與定量相結(jié)合法。研究意義理論意義。本研究符合高中階段教育新形勢(shì)的需要，符合高中生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，能改變傳統(tǒng)班級(jí)管理的現(xiàn)狀，對(duì)于我校班級(jí)管理改革的理論性研究有重要的意義。社會(huì)意義。在本研究結(jié)束后，形成的可行性理論框架和操作規(guī)程，對(duì)我校的班級(jí)管理有一定的借鑒意義現(xiàn)實(shí)意義。本研究是在結(jié)合我校實(shí)際現(xiàn)狀提出的，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)后，能夠促進(jìn)學(xué)校德育教育進(jìn)一步發(fā)展。

研究的實(shí)施本實(shí)驗(yàn)研究的對(duì)象是宜昌市第十八中學(xué)高一（5）班學(xué)生，實(shí)驗(yàn)的函數(shù)式為y=f(x)，自變量x表示學(xué)生班級(jí)的組織矩陣和管理方式，通過操縱改變自變量，觀測因變量y值，即學(xué)生自主管理和自律能力的發(fā)展?fàn)顩r?！?25”班級(jí)管理組織矩陣構(gòu)想“525”組織矩陣反映的是我班的組織結(jié)構(gòu)模型，如圖表3所示：學(xué)生大會(huì)+班主任班主任助理、班長班主任助理、行長學(xué)習(xí)部文宣部生活部體育部財(cái)會(huì)部綜合部員工類員工類員工類員工類員工類員工類員工類學(xué)生大會(huì)+班主任班主任助理、班長班主任助理、行長學(xué)習(xí)部文宣部生活部體育部財(cái)會(huì)部綜合部員工類員工類員工類員工類員工類員工類員工類員工類員工類員工類員工類員工類

“525”組織矩陣是把當(dāng)前先進(jìn)的政府治理理念引進(jìn)于班級(jí)管理，理論與實(shí)踐預(yù)期效果是可保障的。學(xué)生大會(huì)和班主任是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督；通過自薦與大會(huì)投票產(chǎn)生的班主任助理及夢(mèng)想銀行負(fù)責(zé)人是管理者，又是被管理者，督查管理機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)的工作。該組織矩陣有如下幾個(gè)功能：第一，約束功能。人人有事做，每個(gè)同學(xué)者在矩陣中有自己的位置和責(zé)任，清楚和明白自己的義務(wù)；事事有人管，每個(gè)同學(xué)在矩陣中都有各自的領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)督機(jī)構(gòu)實(shí)施監(jiān)督作用，促使領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工進(jìn)行一定的約束，每個(gè)成員也必須加強(qiáng)對(duì)自身的約束，樹狀層級(jí)管理矩陣就達(dá)到了自我約束和自我教育的目的。第二，評(píng)價(jià)功能。組織有序，分工明確，目標(biāo)清晰的基礎(chǔ)上，要求一周一述職，一周一總結(jié)。班主任助理全面行使班級(jí)管理權(quán)力，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)各部部長，各部長評(píng)價(jià)執(zhí)行層員工，學(xué)習(xí)小組長則在小組內(nèi)行使全面管理的權(quán)力和監(jiān)督評(píng)價(jià)權(quán)力。第三，反饋功能。樹狀層級(jí)管理矩陣中班主任的各種意圖可以迅速地傳輸?shù)矫總€(gè)部門和個(gè)人，而每個(gè)部門內(nèi)和個(gè)人的各種信息又會(huì)快速地反饋到班主任那里。這種模式下對(duì)班主任及時(shí)了解情況、掌握信息、及時(shí)調(diào)控和管理矯正有較大作用。第四，激勵(lì)功能。精細(xì)化分配的各項(xiàng)工作賦于一定的夢(mèng)想幣，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)放工資，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我激勵(lì)和系統(tǒng)的自我激勵(lì)功能。例如：采用夢(mèng)想幣、聲望值相結(jié)合的方式，夢(mèng)想幣可用于消費(fèi)，聲望值按“軍銜”晉級(jí)，不同級(jí)別有不同的激勵(lì)措施（1、聲望值直接兌換分值加到任一科目年終期末考試相應(yīng)分?jǐn)?shù)，以更有利地獲取學(xué)分；2、“少將”獲所有同學(xué)及班主任或任老師幫助其完成一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的夢(mèng)想；3、“中將”獲提前申請(qǐng)取消處分權(quán)利；4、“上將”與校長合影一次；5、各類評(píng)比依軍銜直接評(píng)定。）?！?25”班級(jí)管理策略模式操作建立組織，設(shè)置責(zé)任目標(biāo)是“525”班級(jí)管理策略模式操作的前提，實(shí)踐操作是在組織和目標(biāo)基礎(chǔ)上開展的。建立組織按照“525”班級(jí)管理策略，即５維管理目標(biāo)，２個(gè)理念，５步實(shí)施環(huán)節(jié)的理論指導(dǎo)和要求，高一（５）班建立了包含學(xué)生大會(huì)與班主任，班主任助理、班長、行長的人力資源決策機(jī)構(gòu)；包含學(xué)習(xí)部、文宣部、生活部、體育部、財(cái)務(wù)部和綜合部六部委的管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)；包含39類員工的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，各部長和員工均明確職責(zé)和夢(mèng)想幣。如圖表4－10所示：

人力資源部職位職責(zé)工資聘用人數(shù)姓名備注班主任全面主持、管理、開展班級(jí)工作；班長、部長、副部長工作的督導(dǎo)評(píng)價(jià)；200夢(mèng)想幣/月1用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，未用完自動(dòng)清零各科任老師課堂教學(xué)和課堂管理100夢(mèng)想幣/月用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，未用完自動(dòng)清零班主任助理

班長協(xié)助班主任開展班級(jí)工作；主管文宣部、勞衛(wèi)部、生活部、學(xué)習(xí)部、體育部工作；各部門部長副部長工作的督導(dǎo)評(píng)價(jià)；每周組織各部門負(fù)責(zé)人述職；65夢(mèng)想幣/月1屈蕾班主任助理

副班長協(xié)助班主任開展班級(jí)工作；兼任未來發(fā)展銀行行長工作；各部門部長副部長工作的督導(dǎo)評(píng)價(jià)；每周組織各部門負(fù)責(zé)人述職；65夢(mèng)想幣/月1李小倩1、表內(nèi)屬于A等工資，B等降5個(gè)夢(mèng)想幣，C等降10個(gè)夢(mèng)想幣，D等降15個(gè)夢(mèng)想幣（2次D等引咎辭職）；2、夢(mèng)想幣累積后可用于消費(fèi)；聲望值累積用于評(píng)優(yōu)表先、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、晉級(jí)等；3、課堂評(píng)價(jià)1：1兌換夢(mèng)想幣；上級(jí)單位或?qū)W校各類獎(jiǎng)勵(lì)分1：2兌換夢(mèng)想幣；各類負(fù)分1：5罰沒夢(mèng)想幣。4、月考、期中、期末考試按總成績排名第一名100夢(mèng)想幣依次遞減2個(gè)夢(mèng)想幣；5、員工負(fù)分罰沒夢(mèng)想幣事件，相關(guān)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)按一定比例相應(yīng)罰沒夢(mèng)想幣；圖表SEQ圖表\*ARABIC4人力資源部表

文宣部職位職責(zé)工資聘用人數(shù)姓名備注部長主持文宣部全面工作；各類大中小型文藝活動(dòng)的組織；聘用、管理、評(píng)價(jià)員工60夢(mèng)想幣/月1汪蕊副部長協(xié)助部長主持文宣部全面工作；各類大中小型考試的組織協(xié)調(diào)；與部長討論聘用、管理、評(píng)價(jià)員工；上報(bào)每月工資單55夢(mèng)想幣/月1顏時(shí)炟員工1各項(xiàng)活動(dòng)主持人40夢(mèng)想幣/月2向東閣，張瑾員工2班級(jí)內(nèi)墻、白板布置40夢(mèng)想幣/月2譚春燕，陳曉婷員工3寢室文化設(shè)計(jì)、攝影20夢(mèng)想幣/月6陳令，高挺，

李帥，簡雅馨，

汪蕊，周明靜員工4班歌、集體活動(dòng)、合唱比賽等導(dǎo)唱40夢(mèng)想幣/月1陳令員工5信件、報(bào)紙等收發(fā)、管理40夢(mèng)想幣/月1劉晰聰員工6攝影剪輯20夢(mèng)想幣/月1馮曉宇員工7各類宣傳稿件寫作、班報(bào)制作和收集40夢(mèng)想幣/月2王小蔓，陳彥彤圖表SEQ圖表\*ARABIC5文宣部表

勞衛(wèi)部職位職責(zé)工資聘用人數(shù)姓名備注部長主持勞衛(wèi)部全面工作；聘用、管理、評(píng)價(jià)員工；60夢(mèng)想幣/月1施宇副部長協(xié)助部長主持勞衛(wèi)部全面工作；各類大中小型考試的組織協(xié)調(diào)；與部長討論聘用、管理、評(píng)價(jià)員工；上報(bào)每月工資單55夢(mèng)想幣/月1高挺員工1講臺(tái)布置、整理、擦洗40夢(mèng)想幣/月1周涵員工2前后黑板保潔與管理40夢(mèng)想幣/月/人2周明靜，汪宏萍員工3

每周五拖地一次20夢(mèng)想幣/月/人3張英杰，余滿天，劉晰聰，鄒致豪員工4室內(nèi)張貼物、室內(nèi)外墻壁保潔與白板等宣傳欄保潔40夢(mèng)想幣/月/人2鄒思琪，李倩倩員工5燈管、電扇、窗、門等教室公物

定期保潔/周五40夢(mèng)想幣/月/人3余滿天，劉晰聰

,陳令員工6課桌凳、書柜督查、整理與保潔/天40夢(mèng)想幣/月/人2趙紅，唐潮員工7清潔區(qū)衛(wèi)生打掃/天2夢(mèng)想幣/天/人全體學(xué)生分組員工8寢室衛(wèi)生打掃/天2夢(mèng)想幣/天/人各室每天1人員工9教室衛(wèi)生3夢(mèng)想幣/天/人全體學(xué)生分組員工10垃圾監(jiān)督20夢(mèng)想幣/月韓宏瑤圖表SEQ圖表\*ARABIC6勞衛(wèi)部表

生活部職位職責(zé)工資聘用人數(shù)姓名備注部長主持生活部全面工作；各類大中小型體育文藝活動(dòng)的后勤保障；聘用、管理、評(píng)價(jià)員工；60夢(mèng)想幣/月1劉青山副部長協(xié)助部長主持生活部全面工作；各類大中小型考試的組織協(xié)調(diào)；與部長討論聘用、管理、評(píng)價(jià)員工；上報(bào)每月工資單55夢(mèng)想幣/月1劉晰聰員工1財(cái)務(wù)員40夢(mèng)想幣/月/人1杜琳琳員工2記賬員40夢(mèng)想幣/月/人1方倩倩員工3勞動(dòng)工具及垃圾桶資源化分

類管理40夢(mèng)想幣/月/人2施宇,閆苓鋒員工4按銀行要求與部長購物等10夢(mèng)想幣/月/人1李君鳳員工5多媒體保管與維護(hù)40夢(mèng)想幣/月/人1張瑾員工6教室每天開鎖門、公共財(cái)物保管40夢(mèng)想幣/月/人1黃曦員工7寢室室長40夢(mèng)想幣/月/人8男：302：劉青山303：付承權(quán)304：張英杰女：509：簡雅鑫511：汪蕊512：周明靜圖表SEQ圖表\*ARABIC7生活部表

學(xué)習(xí)部職位職責(zé)工資聘用人數(shù)姓名備注部長主持學(xué)習(xí)部全面工作；各類大中小型考試的組織協(xié)調(diào)；聘用、管理、評(píng)價(jià)員工；60夢(mèng)想幣/月1黃曦副部長協(xié)助部長主持學(xué)習(xí)部全面工作；各類大中小型考試的組織協(xié)調(diào)；與部長討論聘用、管理、評(píng)價(jià)員工；上報(bào)每月工資單55夢(mèng)想幣/月1張莉科代表課前聯(lián)系老師、課上組織上課發(fā)言

、評(píng)價(jià)等，課任老師安排的工作，收發(fā)作業(yè)本45夢(mèng)想幣/月/人9原來行政組長作業(yè)本的督促收集上交、

小組各項(xiàng)行政、紀(jì)律、衛(wèi)生工作45夢(mèng)想幣/月/人6羅浩洋張金鵬趙中華曾高敏喬良張瑾學(xué)科組長組織課堂小組學(xué)習(xí)討論、課堂紀(jì)律40夢(mèng)想幣/月/人54全體圖表SEQ圖表\*ARABIC8學(xué)習(xí)部表

體育部職位職責(zé)工資聘用

人數(shù)姓名備注部長主持體育部全面工作；各類大中小型體育活動(dòng)的組織；聘用、管理、評(píng)價(jià)員工；上報(bào)每月工資單60夢(mèng)想幣/月1祝若霜藍(lán)球隊(duì)長每天常規(guī)訓(xùn)練、參與各類競賽25夢(mèng)想幣/月1張英杰20夢(mèng)想幣/月/隊(duì)員隊(duì)員：陳令，劉青山，羅浩洋，余滿天，顏時(shí)炟，劉晰聰

（主隊(duì)：張英杰，陳令，余滿天，劉晰聰，羅浩洋，替補(bǔ)：顏時(shí)炟，劉青山）踺球隊(duì)長每天常規(guī)訓(xùn)練、參與各類競賽25夢(mèng)想幣/月1李港悅20夢(mèng)想幣/月/隊(duì)員隊(duì)員：張瑾，陳彥彤，汪蕊，劉夢(mèng)婷。乒乓球隊(duì)長每天常規(guī)訓(xùn)練、參與各類競賽25夢(mèng)想幣/月1譚順靈20夢(mèng)想幣/月/隊(duì)員隊(duì)員：馮曉宇，陳金杰，黃曦，向勇彪，李帥，喬良，屈蕾，付承權(quán)。晨練隊(duì)長每天常規(guī)訓(xùn)練、參與各類競賽25夢(mèng)想幣/月陳令20夢(mèng)想幣/月/隊(duì)員隊(duì)員:李小倩，方倩倩，祝若霜，劉青山，鄒思琪，閆苓峰，

楊春燕，顏時(shí)炟，向東閣，王小蔓，張英杰，向勇彪，

李港悅，唐潮，趙紅，周明靜，譚順靈，李倩倩，屈蕾，李君風(fēng)，曾高敏,譚春燕。羽毛球隊(duì)長每天常規(guī)訓(xùn)練、參與各類競賽25夢(mèng)想幣/月1陳衛(wèi)華20夢(mèng)想幣/月/隊(duì)員隊(duì)員:李小倩，方倩倩，杜琳琳，楊春燕，鄒思琪，唐潮，向東閣，王小蔓，祝若霜，張金鵬，簡雅鑫，張瑾，陳彥彤，趙紅。巴山舞日常出操、競賽領(lǐng)舞40夢(mèng)想幣/月1顏時(shí)炟圖表SEQ圖表\*ARABIC9體育部表

夢(mèng)想銀行職位職責(zé)工資聘用

人數(shù)姓名備注行長主持發(fā)展銀行全面工作；；聘用、管理、評(píng)價(jià)員工；上報(bào)每月工資單；65夢(mèng)想幣/月1李小倩員工1課堂評(píng)價(jià)分記錄、兌換/天60夢(mèng)想幣/月/人2馮曉宇

趙中華員工2收集、計(jì)算匯總各部工資單/月20夢(mèng)想幣/月/人1杜琳琳員工3電腦錄入、虛擬幣公示/月40夢(mèng)想幣/月/人1閆苓鋒員工4課堂評(píng)價(jià)公示、

虛擬幣、物品保管與出售/月30夢(mèng)想幣/月/人2方倩倩

王小蔓員工5德育評(píng)分記錄、兌換/每天40夢(mèng)想幣/月/人1陳令員工6意見箱開箱分類、上報(bào)/周30夢(mèng)想幣/月/人1喬良員工7班務(wù)日志管理與填寫40夢(mèng)想幣/月/人1汪蕊圖表SEQ圖表\*ARABIC10夢(mèng)想銀行表

實(shí)施步驟第一步，目標(biāo)建構(gòu)。通過學(xué)生大會(huì)+班主任，在民主平等，和諧對(duì)話基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)討論五維管理目標(biāo)，即舉止文明、品德端正，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，民主平等、自主管理，團(tuán)結(jié)努力、積極進(jìn)取，學(xué)風(fēng)濃厚、班風(fēng)良好，達(dá)成清晰的共識(shí)。第二步，民主討論。1）討論工資（夢(mèng)想幣）發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)；2）各部職位職責(zé)；3）自薦和公開競選討論選拔人力資源部即班主任助理、班長、行長人選，建立第一層監(jiān)查機(jī)構(gòu)；4）人力資源（HR）公開招聘各部部長和下屬員工。第三步，管理實(shí)施。人人愿意做，相信學(xué)生，放手讓管理團(tuán)隊(duì)大膽管理班級(jí)，以實(shí)現(xiàn)參與管理的積極性；人人有事做，分工明確，學(xué)生以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任管理班級(jí)，以實(shí)現(xiàn)自我管理的主動(dòng)性。第四步，激勵(lì)評(píng)價(jià)。每周一各部長、行政組長述職，總結(jié)評(píng)價(jià)員工思想狀態(tài)、工作情況及改進(jìn)措施。每月匯總夢(mèng)想幣工資，折算聲望值，張榜公布，并上傳班級(jí)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)正面教育和激勵(lì)作用。第五步，見第四節(jié)效果監(jiān)測。

效果監(jiān)測與研究結(jié)論效果監(jiān)測高一（5）從12月開始實(shí)施“525”班級(jí)管理策略，經(jīng)過近兩個(gè)月的運(yùn)行，現(xiàn)根據(jù)《宜昌市十八中德育評(píng)分條例》、《宜昌市十八學(xué)生一日常規(guī)量化評(píng)估辦法》，以及學(xué)生自律性問卷調(diào)查結(jié)果作為監(jiān)測指標(biāo)，如圖表11－13所示：人數(shù)負(fù)分人均/月Z值顯著性水平9－11月實(shí)施前523772.42P12－元月實(shí)施后52730.47圖表SEQ圖表\*ARABIC11一（5）班德育負(fù)分對(duì)比表圖表11數(shù)據(jù)是“525”班級(jí)管理策略實(shí)施前后，德育從月人均扣分2.42下降到0.47，總扣分從377下降到73，表明學(xué)生