淺談?dòng)變簣@一日生活

淺談?dòng)變簣@一日生活幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的進(jìn)行活動(dòng)，以多種形式的教育過程，生活與教育是息息相關(guān)的，教師在執(zhí)行一日活動(dòng)的時(shí)候要有計(jì)劃性、目的性、創(chuàng)造性地組織幼兒園的一日生活。幼兒園的一日活動(dòng)一般包括來園、晨檢、游戲、教育活動(dòng)、盥洗、飲食、睡眠、戶外活動(dòng)、離園等環(huán)節(jié)。在一日活動(dòng)當(dāng)中我們應(yīng)合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。良好的一日組織，不僅會(huì)對(duì)幼兒園各種活動(dòng)的效果產(chǎn)生積極的影響，還對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展尤其是培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。合理組織各方面教育活動(dòng)，并滲透于一日活動(dòng)中”豐富的知識(shí)形成了有序的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。幼兒園應(yīng)科學(xué)、合理地利用、安排組織幼兒的一日生活流程，在組織幼兒的活動(dòng)中，應(yīng)滿足幼兒的需求有照顧到個(gè)體差異，在活動(dòng)中教師要直接指導(dǎo)幼兒和間接指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)減少和消除現(xiàn)象，以促進(jìn)幼兒園積極參與心情和激發(fā)興趣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。如何使幼兒集體的活動(dòng)更有效進(jìn)行《綱要》指出教師直接引導(dǎo)的集體生活要能保證幼兒積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)，集體活動(dòng)作為幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒獲取知識(shí)和掌握技能的一個(gè)有效形式，如何讓幼兒一日活動(dòng)時(shí)間段主動(dòng)活動(dòng)、充分活動(dòng)，是幼兒得到有效的發(fā)展。充分做好各項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備和計(jì)劃教師在幼兒一日活動(dòng)中必須要做好充分的準(zhǔn)備和計(jì)劃，幼兒早上回園時(shí)教師就已經(jīng)要把今天的活動(dòng)所需的材料準(zhǔn)備好，比如晨間活動(dòng)，教師如果不在幼兒回園前準(zhǔn)備好，等待幼兒回園在進(jìn)行，這樣子不但浪費(fèi)了時(shí)間而且幼兒進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候也沒有得到很好的發(fā)展，如果教師把材料準(zhǔn)備好等待的只是幼兒，而不是浪費(fèi)時(shí)間，幼兒一回園就可以進(jìn)行活動(dòng)，教師也不會(huì)急急忙忙的準(zhǔn)備；幼兒在進(jìn)行游戲的時(shí)候教師提前準(zhǔn)備是不能少的，如果在進(jìn)行一次體育或者是戶外活動(dòng)的時(shí)候教師沒有提前準(zhǔn)備好材料，在進(jìn)行才選取，這樣形成一種隱性浪費(fèi)時(shí)間，幼兒在園進(jìn)行活動(dòng)，可以說都是在跟隨著教師的安排和指導(dǎo)進(jìn)行的，而不是自由散漫，所以教師沒有做好充分的準(zhǔn)備，幼兒無意中的興趣會(huì)相對(duì)的減少，而且教師再次組織的活動(dòng)時(shí)候比較辛苦。在進(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，教師要清晰教育活動(dòng)的過程，能夠在準(zhǔn)備材料和計(jì)劃中，幼兒在活動(dòng)中是比較積極的，而且教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也比較輕松，會(huì)有一種很成功的感覺，因?yàn)樵诨顒?dòng)中是比較順利的。⑴教學(xué)材料的準(zhǔn)備在教學(xué)活動(dòng)中，教具是必不可少的材料，教師以多種的材料和游戲貫穿在一個(gè)活動(dòng)中，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行教育。一節(jié)優(yōu)秀的活動(dòng)應(yīng)該具備充分的材料，教具、學(xué)具，是教師在教育活動(dòng)中起著很重要輔助，在活動(dòng)中會(huì)更生動(dòng)，這樣不但讓幼兒動(dòng)手操作能力不斷提高，同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)探索，在這過程中也會(huì)體驗(yàn)快樂的真諦。⑵知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備知識(shí)是人類的第一財(cái)富，工作有一定年齡的教育者教學(xué)和處事的經(jīng)驗(yàn)是截然不同的，同樣的事情在不同的人處理會(huì)有不同的效果，比如：在教育過程中，孩子無意中提出與教學(xué)無關(guān)或者是幼兒偏離教學(xué)主題內(nèi)容的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的老師首先輝縣回答幼兒的問題然后在把幼兒的思路帶回主題內(nèi)容，幼兒如果在提問中超乎計(jì)劃中，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)讓孩子的慢慢滿足好奇心，不會(huì)按原本規(guī)定和計(jì)劃呆板地進(jìn)行，會(huì)很有技巧地讓孩子在活動(dòng)中感受輕松、快樂；沒有經(jīng)驗(yàn)的老師在教育活動(dòng)中面對(duì)孩子的提問，首先教師第一個(gè)感覺就是幼兒不該提問到這個(gè)問題，而且教師也會(huì)選擇回避幼兒的提問，有時(shí)候在面對(duì)幼兒的偏離主題的回答，有的老師不知道如何把活動(dòng)進(jìn)行下去，有的會(huì)選擇按照原本的計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行，不讓孩子有反駁的機(jī)會(huì)，又或者是限制幼兒的思維能力。幼兒在活動(dòng)中自然提不起興趣，因?yàn)闈M足不了幼兒的好奇心。所以有一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，懂得隨機(jī)變化的教育，對(duì)于老師也是有一定的優(yōu)勢。⑶隨機(jī)教育的積累如何優(yōu)化幼兒一日生活的教育，其實(shí)教師在制定計(jì)劃是相對(duì)好的，但是制定計(jì)劃就不一定墨守成規(guī)，有些教育的內(nèi)容是在可以生活中隨意進(jìn)行的，生活離不開教育，在生活與教育相結(jié)合幼兒會(huì)更容易掌握，比如說：喝水、洗手、如廁、盥洗、進(jìn)餐、整理物品、自理能力、打招呼等等這些內(nèi)容在生活隨機(jī)教育中，抓住機(jī)會(huì)與幼兒講解，幼兒會(huì)在不知不覺中掌握到知識(shí)，而且比制定的教育計(jì)劃會(huì)有更明顯的效果出現(xiàn)。提高幼兒的興趣現(xiàn)在的教育中引進(jìn)的新鮮內(nèi)容比較豐富、新穎、獨(dú)特、復(fù)雜，但是在幼兒園教學(xué)中永遠(yuǎn)都離不開一游戲貫穿活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這個(gè)就是幼兒園的一種特色也是符合幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的一種途徑和方法，那怎么才能讓幼兒提高興趣？這個(gè)其實(shí)都是很多幼教者所需要思考的問題，曾經(jīng)我在執(zhí)行教育活動(dòng)中，孩子在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，教師在活動(dòng)中進(jìn)行新游戲，不但讓幼兒積極參與，而且可以激發(fā)幼兒的興趣，幼兒的積極性會(huì)比較高，但是游戲側(cè)不能照舊，幼兒需要的是新穎、有趣的游戲，如果一成不變幼兒的興趣會(huì)慢慢消磨掉，那時(shí)候我在活動(dòng)中也感覺進(jìn)行時(shí)間很漫長，因?yàn)橛變旱谋憩F(xiàn)，可以讓我感到這節(jié)活動(dòng)是進(jìn)行的不順利的，幼兒在掌握方面也是比較弱，所以在之后的活動(dòng)我都會(huì)變換新穎的游戲，當(dāng)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)這個(gè)游戲的時(shí)候我會(huì)在活動(dòng)加入新的游戲，如果游戲比較喜歡玩的游戲，我都會(huì)隔天進(jìn)行，讓幼兒會(huì)更有興趣、積極參與教育活動(dòng)。而且現(xiàn)在都有多媒體教育，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)讓幼兒注意力更集中，打破了以前老的教學(xué)方法，有很多我們?cè)谏钪械氖挛锸遣煌瓿傻?，所以可以在多媒體中展示出來，從而也減輕老師的負(fù)擔(dān)，能當(dāng)然在活動(dòng)中也是少不了鼓勵(lì)幼兒，幼兒受到表揚(yáng)會(huì)更有信心表現(xiàn)自己。所以在進(jìn)行活動(dòng)后是少不了反思的，因?yàn)椴粩喾此紩?huì)讓自己更進(jìn)步，而且讓自己知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)幼兒是不感興趣的，在下節(jié)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)要避免存在的問題，和解決當(dāng)前的問題。讓幼兒多說、多操作、多展示我在計(jì)劃教育過程中，都會(huì)設(shè)計(jì)讓幼兒討論的環(huán)節(jié)，為什么我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)呢？在我從事教育這個(gè)行業(yè)，我發(fā)現(xiàn)教師在執(zhí)行教育活動(dòng)的時(shí)候老師說的話比幼兒多，因?yàn)榻處熀芟氚阎R(shí)灌輸?shù)接變荷砩希呛雎杂變旱恼Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)和啟發(fā)幼兒的思維能力，讓幼兒多說是為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，思維能力、語言邏輯能力；所以在活動(dòng)中教師只能起引導(dǎo)作用，為的是讓幼兒有表達(dá)的機(jī)會(huì)。操作對(duì)于幼兒園教師來說應(yīng)該是比較欠缺的，有的老師是怕幼兒在不會(huì)操作或者是麻煩、拖拉時(shí)間等原因?yàn)橛啥雎赃@點(diǎn)，其實(shí)幼兒園的教育也離不開操作，讓幼兒動(dòng)手操作其實(shí)也是讓幼兒在動(dòng)手的同時(shí)也在動(dòng)腦，幼兒能很