2024年人教語文八年級下學期測試題第三單元檢測卷（解析）

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2024年人教版語文八年級下學期

第三單元綜合檢測卷

時間:90分鐘滿分:100分

題號一二三評價

錯題

一、積累運用(24分)

八(1)班以“親近經(jīng)典,感受語文魅力”為主題開展了一系列活動,請你與他們一起完成下面的學習任務(wù)。

1.小金與小語交流了牢記字形的秘訣,請你也參與進來,將對話補充完整。(4分)

小語:我在學習中發(fā)現(xiàn)了一種辨識字形的方法,就是根據(jù)形聲字形旁表意的特點來判斷。比如“悄愴幽邃”的“悄愴”意為凄涼,所以“悄愴”都是“忄”,與人的心理活動有關(guān)。

小金:按照你這個方法,我很快記牢了“無人問jīn”中的“(1)”,因為(2)。

小語:我最大的困擾是古詩文名句默寫時經(jīng)常寫錯別字,如《蒹葭》中“蒹葭萋萋”的下一句,我就寫成了“白露未稀”。

小金:意思理解對了,默寫就不容易出錯。“白露未xī”的“xī”應寫作“(3)”,因為(4)。

2.方塊字里隱乾坤。小語通過漢字溯源活動,積累了文言詞語釋義,請你結(jié)合示例,給漢字“從”做解答。(3分)

一個人挑著擔子,肩膀處在擔子的中間位置。“央”本義為“中間”。例如,《蒹葭》中“宛在水中央”的“央”即“中間”之意。一個人在前面走,另一個人跟在后面走?！皬摹北玖x為“”。例如,

3.《詩經(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭,其中賦、比、興的表現(xiàn)手法為后世詩歌所借鑒。請將以下資料分別投入相應的資料盒中。(3分)

4.新風向情境化設(shè)題班級圍繞“親近詩文·創(chuàng)意小制作”話題進行討論,請你將詩句補充完整。(6分)

小金:我們可以為教室布置“對話經(jīng)典”貼貼墻。如:“①,②”(《蒹葭》),河邊蘆葦郁郁蔥蔥,晶瑩透亮的露水已凝結(jié)成霜。這是詩,這是遠方,這是經(jīng)典?！阿?④”(柳宗元《小石潭記》),無一筆寫水,水的澄澈透明,魚的生動傳神,都各盡其妙,意境深遠。

小文:這個創(chuàng)意不錯,還可以制作“小書燈”。比如,我們將“⑤,悠悠我心”(《子衿》)、“氣蒸云夢澤,⑥”(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)等古詩文名句,用毛筆書寫在燈罩上,暮色四合時點亮燈,給人雅致的感覺。

小語:好棒!我贊同將古詩文與生活關(guān)聯(lián)起來,這種創(chuàng)意很好。

5.老師設(shè)計了“古詩苑漫步”的綜合性學習活動,請你參加并完成相應任務(wù)。(8分)

(1)同學們想選擇不同的藝術(shù)形式來表現(xiàn)《蒹葭》,他們對此展開了討論。請你加入并完成對話。(3分)

小語:我認為這首詩非常適合演唱,因為它采用重章疊句的形式,具有回環(huán)往復的表述效果與音韻美。

小金:這首詩含蓄委婉地抒發(fā)了對伊人可望而不可即的無限情意。我認為用話劇的形式去表現(xiàn)主人公對意中人的不懈追求和強烈的思念之情會更好。

小文:我認為還可以用的藝術(shù)形式來表現(xiàn),因為

(2)在“聲情并茂誦古詩”活動環(huán)節(jié)中,為了讓評委更好地評價選手,組委會擬制訂一份評分標準,請你完善表格。注意語言簡明。(2分)

項目分值評分標準

儀表形象10穿著得體大方,舉止從容端正,精神飽滿積極。

語言表述30①

姿態(tài)神情20②

吟唱效果40感情充沛,感染力強,富有韻味,能與觀眾產(chǎn)生共鳴。

(3)為順利完成學習活動,同學們計劃舉行“古詩風采展演”活動,請你仿照示例,為展演撰寫一篇宣傳文案。(100字左右)(3分)

我們懷念那些悄然遠去的書信傳統(tǒng),我們流連那些尺素寸心所承載的時光。8位當紅明星,12場跨越時空的溫馨會面,帶你重回歷史場景,親歷山河歲月、人情流變。每周四20:00,我們在騰訊視頻與您相約!——《見字如面》(第一季)宣傳片文案,有刪改《見字如面》是一檔以明星讀信為主要形式的節(jié)目。它希望以書信的方式打開那些值得中國人知道的、有意思的、真實的中國故事。

二、古詩文閱讀(36分)

(一)閱讀下面這首詩,完成6—7題。(4分)

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。

參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。

6.“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”中兩個“悠哉”連用有什么表述效果(2分)

7.子曰:“《關(guān)雎》,樂而不淫,哀而不傷。”結(jié)合該詩內(nèi)容談?wù)勀銓@句話的理解。(2分)

(二)閱讀下面這首詩,完成8—9題。(4分)

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦,風煙望五津。

與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

無為在歧路,兒女共沾巾。

8.新風向情境化設(shè)題(2022·河北定州市期末)為了更精準地理解這首詩,同學們準備為“城闕輔三秦,風煙望五津”拍攝小視頻,并設(shè)計了鏡頭腳本。請你根據(jù)提示,將表格內(nèi)容補充完整。(2分)

鏡頭腳本設(shè)計(部分)

拍攝方法整體畫面預期拍攝效果

王勃高處俯拍和遠景拍攝相結(jié)合長安城(送別之地)被遼闊的三秦之地輔衛(wèi)著,風煙迷蒙的遠方是杜少府即將赴任的蜀州

9.如果你的好朋友即將轉(zhuǎn)學離開你所在的城市,你會選用本詩中哪兩句作為臨別贈言說說你選用的理由。(2分)

(三)閱讀下面文言文,完成10—12題。(8分)

桃花源記

陶淵明

晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復前行,欲窮其林。

林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也?！?/p>

既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復得路。

南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。

10.下列對文章中加點詞語的理解和分析,不正確的一項是()(2分)

A.“漁人甚異之”的“異”在這里是“對……感到驚異”的意思,寫出了漁人的感受,從側(cè)面烘托了桃花林優(yōu)美的景色。

B.“咸來問訊”中的“咸”是“全,都”的意思,表明桃花源人十分關(guān)注漁人的到來和希望了解外面的世界,也寫出桃花源人的熱情純樸。

C.“不足為外人道也”的“足”是“值得”的意思,表現(xiàn)了桃花源人純樸謙遜、不喜張揚的品質(zhì)。

D.“尋病終”的“尋”是“隨即,不久”的意思,烘托了桃花源的美好和神秘。

11.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)

土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。

12.千百年來,“世外桃源”一直寄托著讀書人的某種理想,閱讀陶淵明的《桃花源記》、張旭的《桃花溪》和魯迅的《社戲》,我們會發(fā)現(xiàn),這種理想會隨著時代背景和文人追求的變化而變化。請結(jié)合原文及鏈接材料,聯(lián)系當下生活,談?wù)勀銓Α疤一ㄔ础钡睦斫狻?4分)

隱隱飛橋隔野煙,石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水,洞在清溪何處邊。(張旭《桃花溪》)

《社戲》——魯迅的“桃花源”:平橋村,就是安樂生活的理想境界。

(四)閱讀下面文言文,完成13—16題。(10分)

明有奇巧人曰王叔遠,能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風徐來,水波不興”,石青糝之。

船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽茶聲然。

其船背稍夷,則題名其上,文曰“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠甫刻”,細若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。

(選自魏學洢《核舟記》)

季弟獲桃墜一枚,長五分許,橫廣四分。全核向背皆山。

山坳插一城,雉①歷歷可數(shù),城巔具層樓,樓門洞敞,中有人,類司更卒②,執(zhí)桴③鼓,若寒凍不勝者。枕山麓一寺,老松隱蔽三章。松下鑿雙戶,可開闔。戶內(nèi)一僧,側(cè)首傾聽,戶虛掩,如應門④;洞開,如延納狀,左右度⑤之無不宜。松下東來一衲,負卷帙⑥踉蹌行,若為佛事夜歸者。對林一小陀,似聞足音仆仆前。

核側(cè)出浮屠七級,距灘半黍。近灘維一小舟,篷窗短舷間,有客憑幾假寐,形若漸寤然。舟尾一小童,擁爐噓火,蓋供客茗飲也。艤⑦舟處當寺陰,高阜鐘閣踞焉。叩鐘者貌爽爽自得,睡足徐興乃爾⑧。

山頂月晦半規(guī)雜疏星數(shù)點下則波紋漲起作潮來候。取詩“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船”之句。

(節(jié)選自宋起鳳《核工記》)

①雉(zhì):城墻,這里指城墻上的垛子。②司更卒:更夫。③桴(fú):鼓槌。④應門:等門,候門。⑤度:揣測,估量。⑥卷帙(zhì):書籍,這里指佛經(jīng)。⑦艤(yǐ):停船靠岸。⑧乃爾:如此,就這樣。

13.根據(jù)方法提示,解釋下列加點詞語。(3分)

文言句子推斷方法詞義

如延納狀課內(nèi)遷移法:余人各復延至其家(1)

老松隱蔽三章查閱詞典法:①文章;②規(guī)章,章程;③印章;④花紋;⑤量詞,此處作棵(2)(填序號)

雉歷歷可數(shù)成語聯(lián)想法:歷歷在目(3)

14.請用“/”給文中畫線的句子斷句(限斷三處)。(2分)

山頂月晦半規(guī)雜疏星數(shù)點下則波紋漲起作潮來候。

15.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)

魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語。

16.甲、乙兩文都介紹了一件微雕作品,它們的說明順序有什么特點請具體分析。(3分)

(五)閱讀下面文言文,完成17—20題。(10分)

游信州玉山小巖記

曾鞏

距寺西南隅四十步有奇,逾小橋,西北至于巖下,隆然而有門,初若隘局①不可通者,入其中,辟而益廣。其道盤屈崄嶬②而無光明,隆超俯降③,登陟艱難甚。乃命仆人秉燭,破其晻翳昧默④,群而入焉。其石之異,有重碧聳翠,崛然本于下而起者;有勢依理合,峨然覆于空而存者;有鱗累羽綴,委其旁而列者;有壁峭刃攢,繚其隅而倚者。森然⑤巍然,瑰瑋奇怪,與珉瑊⑥甚遠。探其穴,犬牙交峙;視其形,若圭璧聯(lián)植。

行十余步,上下有水聲潺然,若急鳴玉而趨者,非絲竹也,而聽之者,心平氣舒,⑦乎《韶濩⑧》之奏,有忘形絕累之趣。益知軒冕而榮者為其外,恬靜而居者為其內(nèi)。

①隘局:狹窄。②崄嶬(xiǎnyǐ):險峭。③隆超俯降:指路高低起伏,人隨之攀上爬下。④晻翳昧默:昏暗無光。⑤森然:眾多的樣子。⑥珉瑊(mínjiān):似玉的美石。⑦:大。這里表示贊美的意思。⑧韶濩(hù):韶,虞舜時樂名;濩,商湯時樂名。

17.下列選項中加點字意義和用法相同一項是()(2分)

A.初若隘局不可通者潭中魚可百許頭(《小石潭記》)

B.乃命仆人秉燭乃不知有漢,無論魏晉(《桃花源記》)

C.恬靜而居者為其內(nèi)乃記之而去(《小石潭記》)

D.有忘形絕累之趣能以徑寸之木(《核舟記》)

18.請任選角度品味下面的語言。(2分)

探其穴,犬牙交峙;視其形,若圭璧聯(lián)植。

19.閱讀文本,根據(jù)的游蹤將下面導圖中的內(nèi)容補充完整。(2分)

20.選文與《小石潭記》都寫到游覽的景物,都觸景生情,但表述的情感卻不相同。請結(jié)合兩文內(nèi)容簡要分析。(4分)

三、寫作(40分)

21.閱讀下面文字,按要求作文。(40分)

讀《論語》才知“己所不欲,勿施于人”;讀《魯迅全集》才知他筆鋒極冷,心腸極熱;讀《名人傳》才知“世上只有一種英雄主義,那就是在認清生活真相之后依然熱愛生活”……

請結(jié)合你的閱讀積累,選擇讓你感受最深的一本書或書中的某個人物,寫一篇不少于600字的讀后感。

要求:①題目自擬;②內(nèi)容切忌籠統(tǒng)、空泛;③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名和地名等信息。

第三單元綜合檢測卷解析

1.(4分)(1)津(2)“津”意為渡口,與水有關(guān),所以是“氵”(3)晞(4)“白露未晞”意為清晨的露水還沒有干。“晞”是干的意思(每空1分)

2.(3分)示例:跟隨《小石潭記》中“隸而從者”的“從”即“跟隨”之意[解釋本義1分,舉例說明(不局限于所給解析)2分]

本題考查仿照示例解釋漢字的意思。分析示例可知,應根據(jù)圖中描繪的畫面,分析漢字本義,然后從所學詩文中舉例說明。

3.(3分)CAB(每空1分)

本題考查《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法。觀察題干可知,示例給出了《詩經(jīng)》中的三首詩歌,分別對應賦、比、興的表現(xiàn)手法。作答時,考生可根據(jù)對“賦、比、興”表現(xiàn)手法的把握及選項中詩歌的理解作答。A項,出自部編版教材八年級上冊劉禎的《贈從弟》(其二),這首詩看似詠物,實為言志,借青松之剛勁,明志向之堅貞,運用了“比”的手法;B項,出自部編版教材七年級下冊的《木蘭詩》,開頭的“唧唧復唧唧”可以理解為織布機的聲音,也可以理解為木蘭的嘆息聲,先言他物以引起所詠之詞,運用了“興”的手法;C項,出自部編版教材八年級下冊的《式微》,大意是天黑了,天黑了,為什么還不回家如果不是為了你們,何以還在露水中這是勞役者直言自身處境的悲歌,運用了“賦”的手法。

4.(6分)①蒹葭蒼蒼②白露為霜③潭中魚可百許頭④皆若空游無所依⑤青青子衿⑥波撼岳陽城(每空1分)

5.(8分)(1)(3分)示例:繪畫繪畫可以更直觀地表現(xiàn)出主人公訪求“伊人”而難得的實際情景和想象之景(藝術(shù)形式1分,理由2分;意思對即可)

(2)(2分)示例:①普通話標準,口齒清晰,抑揚頓挫。

②姿態(tài)大方得體,神情自若,恰當運用表情和肢體動作。(每空1分,意思對即可)

(3)(3分)示例:我們懷念安歇在歷史長河里的絕美詩篇,我們流連那些錯落詩句所承載的情感。43位同學,6個精彩絕倫的古詩節(jié)目,帶你重回詩歌的王國,感受純真情思、深厚底蘊。4月19日19:00,我們在校綜合樓報告廳與您相約!(體現(xiàn)宣傳主題及主要內(nèi)容2分,內(nèi)容不全可酌情扣分,仿照句式1分;意思對即可)

第(1)題,考查對詩歌內(nèi)容與藝術(shù)形式聯(lián)結(jié)的把握。詩歌與很多藝術(shù)形式都有相通之處,可以借助藝術(shù)形式可以是書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,如可以把《木蘭詩》改編成一個劇本,拍攝成短片或做成電腦動畫。解答本題,在理解《蒹葭》內(nèi)容的基礎(chǔ)上,選擇適當?shù)乃囆g(shù)形式演繹詩歌,并闡述相應的理由。言之有理即可。第(2)題,考查古詩朗誦評分設(shè)計。朗誦要有規(guī)范的語言表述,要求口齒清晰、字正腔圓、聲情并茂等。第①空可據(jù)此作答。朗誦時,姿態(tài)、手勢、表情、眼神能準確、自然地表述朗誦內(nèi)容,渲染氣氛,增強表述效果。因此這些方面的設(shè)計要得體、自然、恰當。據(jù)此可作答第②空。第(3)題,考查仿寫和語言表述。解題時,要明確本次活動的主題和主要內(nèi)容,還要觀察示例句式。參照示例,“我們懷念……,我們流連……”的句式點明活動原因參照示例中“8位……,12場……。每周四20:00,我們在騰訊視頻與您相約!”的句式,結(jié)合圖片的具體內(nèi)容,寫出演出人數(shù)、節(jié)目個數(shù)、演出時間和地點等信息,并表述出邀請之意。據(jù)此分析作答即可。

6.(2分)示例一:運用反復的修辭手法,(1分)突出了男子因思慕之深而長夜無眠、思緒萬千的苦悶、焦慮。(1分)

示例二:“悠哉悠哉”是心理描寫,寫出了男子對意中人的思念之情。(1分)兩個“悠”字加重了感彩,把男子的綿綿情意表現(xiàn)了出來。(1分)

本題考查詩歌詞語的表述效果。首先要明確“悠”的意思是“憂思的樣子”,兩個“悠哉”連用,既運用反復的修辭手法,又強調(diào)了男子求而不得的苦悶心理。然后結(jié)合上下詩句,從修辭手法或心理描寫的角度具體分析其表述效果即可。要寫出表述了怎樣的情感

7.(2分)《關(guān)雎》寫男子對女子的思念和追求,美好、喜悅而不過度,這就是“樂而不淫”;(1分)又寫男子求之不得的苦悶、焦慮,但轉(zhuǎn)而想象求而得之的美好情景,不過分傷感,這就是“哀而不傷”。(1分)

本題考查對詩歌內(nèi)容的理解與分析。首先,要理解孔子這句話的意思:快樂卻不是沒有節(jié)制,悲傷卻不至于太過傷感。然后,結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析《關(guān)雎》是如何體現(xiàn)孔子這句話的即可。

8.(2分)表現(xiàn)長安的雄渾闊大和蜀州的風煙迷蒙;表現(xiàn)詩人對友人的不舍、惜別之情(每點1分)

本題考查對詩歌意境及情感的把握。結(jié)合“整體畫面”的內(nèi)容來看,詩歌首聯(lián)不說離別,只描繪出送別之地和友人赴任之地兩個地方的景象,送別的情意自在其中了。因此拍攝的預期效果是要表現(xiàn)出送別之地的遼闊和遠處的迷蒙,讓讀者體會詩中蘊含著的詩人對友人依依不舍的情意。據(jù)此作答即可。

9.(2分)詩句:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。理由:這兩句詩蘊含著誠摯的友誼可以超越空間的哲理,表現(xiàn)出樂觀曠達的態(tài)度以及與友人深厚的情誼。選用它們作為臨別贈言,既能表述積極樂觀的心態(tài),又能同朋友共勉,樂觀面對離別。(詩句1分,理由1分;意思對即可)

本題考查對詩句內(nèi)容的理解與拓展運用。解答時,根據(jù)對詩歌內(nèi)容的把握,選擇出適合作為臨別贈言的詩句。根據(jù)好朋友即將轉(zhuǎn)學的情境可知,應選用“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”作為臨別贈言結(jié)合詩句內(nèi)容,闡明理由即可。

10.(2分)CC項,桃花源人不讓漁人與外人說起此處的原因是不希望寧靜美好的生活被外界打擾,而非“純樸謙遜、不喜張揚”。

11.(2分)這里土地平坦空闊,房屋整整齊齊,有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹、竹林之類。(“儼然”“屬”1分,大意1分)

妙招技法

句子翻譯題的解題方法

①留:國號、年號、地名、書名、人名等可以保留,直接使用。

②替:用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞。

③調(diào):調(diào)整語序,使其符合現(xiàn)代漢語的表述習慣。

④補:補充省略部分,使意思完整。

⑤刪:刪去無實在意義的詞,不譯。

按照“留、替、調(diào)、補、刪”的文言句子翻譯方法,可歸納出以下歌訣:

熟讀全文,領(lǐng)會文意;扣住字詞,進行翻譯。

字字落實,準確第一;單音詞語,雙音換替。

國年官地,保留不譯;遇有省略,補充詞語。

調(diào)整語序,刪去無義;修辭用典,輔以意譯。

推斷詞義,前后聯(lián)系;字詞句篇,連成一氣。

對照原文,檢查仔細;通達完美,翻譯完畢。

12.(4分)《桃花源記》借寫桃花源表述的是對沒有剝削、沒有壓迫、人人安居樂業(yè)的和平和睦的生活的追尋;(1分)張旭的《桃花溪》表述的是追求美好生活的心情;(1分)魯迅的《社戲》表述的是對童年美好生活的追憶,還表述出對無私有愛、純樸善良的理想人格的追求。(1分)如今,在新冠肺炎疫情防控形勢依然嚴峻的情況下,“桃花源”代表著我們希望疫情早日結(jié)束,整個社會和諧安定的愿望。(1分)(結(jié)合現(xiàn)實社會,聯(lián)系生活實際,言之有理即可)

本題考查遷移拓展。作答時要明確題干要求,即根據(jù)所給材料分析“桃花源”含意的發(fā)展變化用簡潔的語言進行概括?！短一ㄔ从洝方柚鷿O人的探訪,展示了一個安寧和諧的美好世界。《桃花溪》描繪了小橋流水的美景,結(jié)尾詢問桃花源,意在表述對美好生活的向往之情?！渡鐟颉分衅綐虼宓纳畲緲忝篮?是童年生活的天堂根據(jù)題意聯(lián)系當下生活,說說對美好生活的向往?？傊?無論哪一處分析,都隱含著對現(xiàn)實困境的不滿,這也是最后聯(lián)系現(xiàn)實作答的切入點。

一座高橋隱現(xiàn)在山野的云煙之中,站在巖石的西側(cè)詢問漁船。桃花整天隨著流水流淌,(你可知)桃源洞口在清溪的哪邊

13.(3分)(1)邀請(2)⑤(3)清晰的樣子(每題1分)

本題考查課外文言詞語釋義。作答時,根據(jù)提示的三種方法,結(jié)合句意確定詞義。第(1)題,“余人各復延至其家”中“延”意為邀請,遷移至“如延納狀”句意通順;第(2)題,“老松隱蔽三章”的意思是“隱藏著三棵古松”,根據(jù)“章”的義項,可推斷出此處“章”作量詞,意思是“棵”;第(3)題,由“歷歷在目”中“歷歷”的意思,可推斷出“雉歷歷可數(shù)”中“歷歷”的意思是“清晰的樣子”。據(jù)此作答即可。

14.(2分)山頂月晦半規(guī)/雜疏星數(shù)點/下則波紋漲起/作潮來候。(斷對兩處給1分,斷對三處給2分)

本題考查文言語句斷句。解答此類試題,首先要聯(lián)系上下文,疏通句意;然后找出標志性詞語,如“山頂”“下”相對,表明敘述對象發(fā)生變化,故“下”前應斷開。

15.(2分)黃庭堅用左手拿著手卷的左端,右手指著手卷,好像在說什么似的。(“如”“語”1分,大意1分)

16.(3分)甲、乙兩文都既有空間順序,又有邏輯順序。(1分)甲文按照中間—船頭—船尾—船頂?shù)捻樞蚪榻B核舟,乙文按照由山腳到山頂?shù)捻樞蚪榻B桃墜,都運用了空間順序進行說明。(1分)同時兩篇文章都根據(jù)說明對象的特征,先介紹主要部分,后介紹次要部分,這是按照由主到次的邏輯順序進行說明。(1分)

本題考查說明順序。作答本題,通讀兩篇文章,梳通文章大意對文章的整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞進行分析。兩文中有大量表示空間方位的詞語,如甲文中的“船頭”“舟尾”“船背”等,乙文中的“山坳”“山麓”“核側(cè)”“山頂”等,可知兩文都是按照空間順序進行說明的。甲文首先介紹中間部分,這是這條船視覺上的“主體”,然后介紹船頭的三個主要人物,最后說船尾的陪襯人物舟子。乙文先寫山坳這一主體部分,然后介紹核側(cè)的景物,最后提及山頂部分。兩文都是先介紹最主要的部分,后介紹次要的部分,是由主到次的邏輯順序。

我最小的弟弟得到了一枚桃核墜子,它長五分左右,寬四分。整個桃核正面和背面全是山。

在山的低洼處插了一座城,城墻垛子分明,可以清楚地計算數(shù)目,城頂有高樓,樓門大開,(樓門)里面有一個人,他好像是一個更夫,手里拿著鼓槌與鼓,好像承受不住寒冷的樣子?？拷侥_有一座寺院,隱蔽著三棵古老的松樹。松樹下面開了兩扇門,可以打開和閉合。門里面有一個和尚,側(cè)著頭專心致志地聽著外面的聲音,門半掩著,好像是在等著開門;把門打開,好像在請誰進去的樣子,以上兩種情況反復揣測沒有不合適的。松樹東面來了一個和尚,背著佛經(jīng)踉蹌前行,好像是剛參加完佛教活動晚歸的人。對面的樹林里有一個小和尚,好像是聽到了腳步聲急急忙忙地上前。

桃核旁邊露出七級寶塔,距離河灘有半分遠?？拷訛┫抵粭l小船,在篷窗短舷之間,有一個船客靠著桌子在休憩,樣子好像快要睡醒了。船尾有一個小童,抱著爐子在吹火,大概是燒水給客人泡茶喝吧!船靠岸的地方正對著寺院的背面,高處的土山上有鐘樓蹲在那里。敲鐘的人神色飛揚,怡然自得,是睡足了慢慢起身才這樣的啊。

山頂月亮昏暗呈半圓形,夾雜著稀疏的幾點星星。山下則是漲起的波紋,顯示出大潮要來的征兆。整個桃墜的創(chuàng)意取自唐朝張繼的“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船”兩句。

17.(2分)DA項,動詞,可以/副詞,大約;B項,連詞,于是,就/副詞,竟然,居然;C項,連詞,表修飾關(guān)系,不譯/連詞,表順承關(guān)系,不譯;D項,均為助詞,可譯為“的”。

18.(2分)示例一:運用比喻的修辭手法,(1分)把巖洞中的石頭比作狗牙、圭璧,生動形象地寫出巖石的奇異。(1分)

示例二:運用長短句,(1分)使句式富有變化,朗朗上口,富有音律美。(1分)

本題考查語言賞析。作答時,明確題干要求,本題未規(guī)定答題角度,故可從修辭手法、詞語運用、句式特點等角度賞析。這句話的意思是探索那洞穴,巖石像犬牙一樣交錯屹立;觀賞它們的形狀,好像美玉并排直立。從修辭手法來看,采用了比喻的修辭手法,描繪巖洞巖石的形狀,形象生動,突出了巖石的奇異。從句式來看,句子長短交錯,朗朗上口,具有音律美。任選一個角度,圍繞句子的內(nèi)容,分析其表述效果即可。

19.(2分)(1)見巖石奇異(2)聞水聲潺然(每空1分,意思對即可)

本題考查對內(nèi)容的理解與概括。首先根據(jù)導圖找到原文中的相關(guān)語句,如“入其中”“群而入焉”“行十余步”;然后鎖定答題范圍。“其石之異……若圭璧聯(lián)植”為“群而入洞”時看到的景象,描繪了巖石奇異的形狀;“上下有水聲潺然……恬靜而居者為其內(nèi)”為“行十余步”之后看到的景象,從聽覺角度寫水聲。據(jù)此概括作答即可。

20.(4分)本文寫了游覽時見到的奇異之景和聽到的潺潺水聲,令他心平氣和,忘卻世俗的煩惱,感悟到名利是身外之物,恬靜淡泊才應是生活的追求。(2分)《小石潭記》以游蹤為序,描繪了小石潭的石、水、魚、樹等,渲染了寂寥無人、凄神寒骨的氛圍,表述了被貶后無法擺脫的凄苦落寞的心境。(2分)

本題考查對情感的分析。解題時,在理解文言文大意的基礎(chǔ)上,抓住文中的關(guān)鍵語句分析的情感。本文寫進入巖洞后看到奇異的景象,聽到潺潺的水聲,由此生發(fā)了對世俗的感悟,表述了對恬靜淡泊生活的向往和追求。《小石潭記》描寫小石潭及其周圍的景物,渲染了寂寥無人、凄神寒骨的氣氛,由景生情,觸發(fā)了被貶后的寂寞凄苦之情。據(jù)此分析作答即可。

(小山)距離寺廟西南角四十多步,過小橋,向西北到達山下,一個洞口高高隆起,入口好像很狹窄,無法通過的樣子,進入洞中,開闊空曠,越來越寬廣。道路盤旋曲折,十分險峭,并且沒有光亮,道路高低起伏,人隨之攀上爬下,登上去特別艱難。于是命仆人舉著火燭,驅(qū)除昏暗,我們簇擁著一塊進入。巖石奇形怪狀,有的巖石顏色青綠,重疊聳立,從地面拔起;有的巖石互相依托,紋理連接,高高地覆蓋在上空;有的巖石魚鱗鳥羽般層疊連綴,放置排列在一旁;有的巖石像陡峭的山崖,像聚攏的刀鋒,環(huán)繞斜靠在一角。眾石高聳,瑰麗宏偉,千奇百怪,與一種似玉的美石相差很大。探索那洞穴,巖石像犬牙一樣交錯屹立;觀賞它們的形狀,好像美玉般并排直立。

走十多步,上下有潺潺的水聲,好像人快步走時佩玉撞擊發(fā)出的急促聲響,而不是樂器奏出的聲音,聽到這種聲音的人,心平氣和,贊美它是《韶濩》之樂,產(chǎn)生忘卻形體存在、斷絕世俗牽累的樂趣。越發(fā)懂得高官顯位帶來的榮耀是身外之物,恬靜淡泊的生活才是內(nèi)心的需要。

21.(40分)本題要求寫讀后感。這種感想,可以是原作基本精神的升華,也可以是從原作某一人物、某一情節(jié)或某個警句中引發(fā)出來的。寫好讀后感,首先應找準切入點,不能面面俱到、泛泛而談;同時聯(lián)系生活實際印證自己的閱讀感受,這樣才能使文章內(nèi)容豐富,從而獲得讀者認同;此外還應注意感受力求深入,給人以新的閱讀體驗,這就要求考生熟悉原著,并能從中提煉出獨到的觀點。

祥