教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)四年級(jí)綜合實(shí)踐課教學(xué)總結(jié)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)四年級(jí)綜合實(shí)踐課教學(xué)總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直截了當(dāng)經(jīng)歷，嚴(yán)密貼近學(xué)生本身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，表達(dá)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)歷，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)爽朗地開(kāi)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，開(kāi)展綜合的實(shí)踐才能。

自開(kāi)學(xué)初開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來(lái)，從學(xué)生課題的選擇、內(nèi)容的學(xué)習(xí)、研究等，都進(jìn)展了全新的嘗試。

一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和表達(dá)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好似總適應(yīng)把它與艱深、有學(xué)咨詢(xún)等聯(lián)絡(luò)在一起，因此有些老師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否認(rèn)。我們老師要引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)覺(jué)本人感興趣的咨詢(xún)題，從他們本人的生活經(jīng)歷出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出詳細(xì)有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)歷、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越可以較好地操作，越有積極性。就像我本人指導(dǎo)的這兩個(gè)小組，課題都是學(xué)生集體討論后選擇的。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中老師的指導(dǎo)作用不容無(wú)視。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主題，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直截了當(dāng)?shù)慕?jīng)歷，但并不意味著不要老師的指導(dǎo)。老師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀(guān)者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的確實(shí)是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種才能。在施行過(guò)程中，老師要及時(shí)理解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)展總結(jié)和評(píng)價(jià)提供根據(jù)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結(jié)果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要非常在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)該關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)了什么咨詢(xún)題，他又是如何想方設(shè)法地處理咨詢(xún)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎么樣與別人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的制造性表現(xiàn)，只有如此才能真正表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)歷與生活為核心的實(shí)踐課程。在施行過(guò)程中，我們老師要及時(shí)理解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些咨詢(xún)題，需要怎么樣的協(xié)助，需要怎么樣的指點(diǎn)……針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往非常多老師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將本人的主觀(guān)經(jīng)歷和已有經(jīng)歷，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們老師在活動(dòng)過(guò)程中最要留意的一點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)本人的時(shí)機(jī)，鼓舞每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。我們老師在研究過(guò)程中要留意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生操縱和把持著場(chǎng)面，要讓每一個(gè)人都對(duì)研究都有所奉獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生分享和承