松鼠和松果教案6篇

松鼠和松果教案6篇松鼠和松果優(yōu)秀教案1

教學目標：

1、認識聰、活等11個生字。讀準字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或認養(yǎng)活動。

教學重點：

1、認識聰、活等11個生字。

2、培養(yǎng)同學們愛護環(huán)境、保護自然的意識。

3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

教學準備：投影片、小黑板、生字卡。

教學過程：

（一）前提測評（5）

1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）

3、板題：讀題。

（二）認定目標（1）

（三）導學達標（28）

一、初讀課文，整體感知課文。

1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。

2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。

3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。.

4、教師范讀。學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？

5、標出自然段。

二、細讀課文，理解內(nèi)容。

（一）指名讀課文。（分段讀）

1、評議。

2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？

（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。

（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。

（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學們各抒己見，進一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達能力和分析能力）

4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導學生主動協(xié)助學習，培養(yǎng)探究精神。）

5、同學之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決

6、重點理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

a)教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？

b)齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）

c)理解：學生畫圖比較蒙蒙細雨與傾盤大雨。

d)學生用自己形體表演對挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養(yǎng)學生的朗讀能力）

8、識記生字。出示11個生字。

A、開火車讀生字。

B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養(yǎng)探究意識）

C、小組交流，匯報。

三、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

3、復述課文。

（四）達標測評（6）

1、同桌有感情朗讀課文。

2、同桌復述課文。

（五）作業(yè)

復述課文。

附板書：

10、松樹和松果

松鼠松果松樹

第二課時

教材簡析：

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的.學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

教學設想：

語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教學目標：

1、正確書寫6個漢字。

2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

教學重點：寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。

難點：感悟文章

教學過程設計：

一、復習舊知，談話導入。

通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

1、打開學生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點）

二、開設展示臺學知識。

過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學生學習的積極性和表現(xiàn)欲望）

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。

2、學習生字，指導書寫。

（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。

（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

（4）師指導寫重點字。

（5）學生書寫生字，教師巡視指導。

（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）

3、課后延伸，動手實踐。

（1）談未來，續(xù)編故事。

同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王

（這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）

（2）畫未來。

請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家

（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）

（3）想未來。

你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

三、布置作業(yè)。

把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

（將學校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）

松鼠和松果優(yōu)秀教案2

（一）看圖揭示課題

引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

（二）初讀課文，學習生字

1．教師范讀，學生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。

3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

4．做動作幫助理解字義。如學習眨字。

5．在讀詞讀句中鞏固生字。

6．學生自編兒歌，幫助記憶字形。

（三）朗讀感悟

可以參考教學建議第二部分。

（四）鞏固積累

學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

（五）朗讀并復述

1．有感情地朗讀全文。

2．學生復述童話。

（六）指導寫字

（七）畫未來

松鼠和松果優(yōu)秀教案3

【教材分析】

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學生分析】

由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。

【教學目標】

１、認識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

【設計思路】

根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑的'能力和創(chuàng)新意識。

【教學時間】

２課時。

【教學流程】

一、導入

師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？

（出示課件：觀看影片介紹。）

和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性。

板書：

松鼠和松果。

學生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

培養(yǎng)學生質(zhì)疑、設疑的能力。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

１、自由讀課文：

注意本課所要學習的生字。

借助拼音讀正確、讀流利。

思考：

這篇課文寫了什么內(nèi)容？

利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容。

２、借助拼音，指名當小老師領讀生字。

讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。

３、自主選擇生字進行學習：

讀出該字所在的句子。

教師隨機選擇句子進行指導朗讀。

采取多種方法練讀。

第一組：聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。

（結(jié)合上下文理解：聰明活潑。）

第二組：忽然眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。

（做動作猜謎語。）

第三組：如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（用“如果”說句話。）

第四組：以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組：主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

（編兒歌記憶生字：主字王上加一點，立日加心變成意。）

通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性。

４、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。

（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

５、展示生字：

請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

６、練習，你認識它們嗎？

⑴聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。

⑵忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

⑶如果──如果明天天晴，我們就去春游。

⑷以后──學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

⑸主意──我們有一個美化校園的主意。

多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結(jié)合。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

１、自由讀課文：

借助生字，再讀課文。

爭取把課文讀通順、讀正確。

２、指名分段朗讀。

３、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀，教師范讀第二段：

學生讀陳述句，老師讀心里想的話。

也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

４、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀：

出示題一：

⑴松鼠、松果和松林之間有什么關系？

⑵你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會的用心。

培養(yǎng)學生合作交流的能力。

５、再讀課文：

把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀：

讓學生戴頭飾表演。

６、練讀：

我愿意讀：

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。

四、復述課文

教師指導，按這種順序復述：

吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

五、擴展

１、師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論：

說一說，議一議，報一報。

２、師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。

聯(lián)系生活實際學以致用。

六、總結(jié)

略。

七、作業(yè)

１、師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

２、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑?，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

【課后反思】

１、本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，全課貫穿創(chuàng)新意識。

２、以學生自主探究學習為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。

３、本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

４、培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。

松鼠和松果優(yōu)秀教案4

學習目標：1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學重點：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

教學準備：PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

教學設計第二課時

復習導入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>

指名朗讀這句話齊讀

（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起

來了——

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞撁靼走@個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。

（4）指導朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的'，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）

（板書：埋貼：松果）

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）

（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

間休表演唱《春天來了》

寫字指導1、范寫“意”、“總”這兩個字。

2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）

3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫、練寫。

擴展活動想象

松鼠和松果優(yōu)秀教案5

教學目標

1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學時間

2課時。

一、導入。

師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。

3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

第二組忽然眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6．練習，你認識它們嗎？

A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C．如果如果明天天晴，我們就去春游。

D．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

E．主意我們有一個美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學生自己喜歡的`段落進行練讀。教師范讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

6．練讀。我愿意讀。

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

四、復述課文。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

五、擴展。

1．師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論，說一說，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。

六、布置作業(yè)。

1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

松鼠和松果優(yōu)秀教案6

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學準備：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、謎語導入

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

二、自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成