教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)教育反思站在學(xué)生角度去瀟灑教書

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教育反思：站在學(xué)生角度去瀟灑教書

不管做任何事都離不開一個(gè)“悟”字，教書也不例外。我常常在反思：假設(shè)我是學(xué)生，我喜愛怎么樣的老師？我認(rèn)為，時(shí)刻都站在學(xué)生的角度去反思本人的每項(xiàng)舉措，是建立和諧師生關(guān)系的唯一途徑。

1.我喜愛做我的學(xué)生嗎？

孔子說(shuō)：“己所不欲，勿施于人?！奔热荒悴幌矏塾屑彝プ鳂I(yè)，那我就不布置！知識(shí)咋掌握？教學(xué)質(zhì)量咋辦？向課堂40分鐘要質(zhì)量。我的課堂就像在打仗，每做一道題都限制了時(shí)間！學(xué)生不喜愛我拖堂，我就絕不拖堂。不僅不拖堂，反而我還每節(jié)課給學(xué)生剩5分鐘讓他們自由安排。甚至能夠耍游戲卡，我還陪他們玩呢！

我認(rèn)為，布置家庭作業(yè)實(shí)際上是老師對(duì)本人教學(xué)的“不放心”，是為本人找的累！

2.我尊重并利用小孩的天分了嗎？

貪玩好動(dòng)是小孩的天分。既然是“天分”，你不去尊重而是硬性讓小孩長(zhǎng)時(shí)間靜下來(lái)，那確實(shí)是扭曲人性！何不來(lái)個(gè)既尊重又利用呢？我把撲克牌、小學(xué)應(yīng)用題接龍游戲?qū)W具、七巧板等用到課堂上，確實(shí)是想利用學(xué)生貪玩好動(dòng)的天分，帶他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)，在“樂”中學(xué)！

3.學(xué)生有疑敢咨詢、愛咨詢我嗎？

我們都做過(guò)學(xué)生，你為啥在有些老師面前不愛咨詢甚至不敢咨詢？不確實(shí)是被一句“我講課時(shí)你干啥去了？”或“你咋這么笨？”如此簡(jiǎn)單粗暴的話說(shuō)得害怕了嗎？

學(xué)生有疑不咨詢，就像人有病不說(shuō)一樣，你咋明白他的病癥？等你看到他痛得勾腰駝背時(shí)，估計(jì)也只剩半條命了！我和學(xué)生約法三章，你有疑不咨詢怪你，你咨詢我后我不給你圓滿答復(fù)怪我，哪怕我剛講過(guò)的題你再咨詢，我絕不批判你，假設(shè)批判了你，你可逢人便罵我！

就如此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的質(zhì)疑環(huán)境，甚至鼓舞學(xué)生打質(zhì)疑！關(guān)于膽怯的學(xué)生，要求家長(zhǎng)敦促小孩咨詢我，慢慢地，膽大了，他們都能主動(dòng)咨詢了！

4.我批掉了小孩的多少自信？

關(guān)于犯了錯(cuò)的學(xué)生，在大庭廣眾之下批判他，或者是叫到辦公室批判，老師可曾想過(guò)，當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生內(nèi)心承受的是何等的壓力！何不換成如此一種方式呢：你不露聲色地“無(wú)意”走到他下課活動(dòng)的地點(diǎn)，隨意地在他頭上輕拍一下：“你上課在做啥喲！”你說(shuō)哪個(gè)批判效果好些？更自然而又人性化些？

經(jīng)常被請(qǐng)進(jìn)辦公室或在大庭廣眾之下遭批判的人，還有多少學(xué)習(xí)的決心？一個(gè)人有決心不一定成功，但沒有決心絕對(duì)不能成功！

5.承認(rèn)差異就得尊重差異

新課標(biāo)提出了一條非常人性化，也是最尊重現(xiàn)實(shí)的教育理念：不同的人應(yīng)該得到不同的開展。那么，每個(gè)人都做同樣的作業(yè)，都要求在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成，在同樣的時(shí)段內(nèi)學(xué)會(huì)同樣的內(nèi)容，這尊重差異了嗎？這現(xiàn)實(shí)嗎？

關(guān)于作業(yè)，我的做法是：只要你在同樣的時(shí)間內(nèi)盡力了，做多少算多少，沒完成就罷了，也不要求你一定要去補(bǔ)上。不然，有些學(xué)生下課都在忙，人家玩得快樂，他們正在為作業(yè)傷心！久而久之，怎能不厭學(xué)？

6.最大限度把課堂交給學(xué)生

有些老師喜愛上課就先安排復(fù)習(xí)題，我不如此安排！為啥？試想，學(xué)生剛上課內(nèi)心關(guān)注的是啥？確信是關(guān)注這節(jié)課學(xué)什么內(nèi)容！等你老師把復(fù)習(xí)題處理完，學(xué)生的熱情也涼了！我的做法是：必須先鋪墊的訓(xùn)練，抓緊時(shí)間鋪墊，絕不過(guò)多糾纏，要復(fù)習(xí)回憶的內(nèi)容安排在最后有時(shí)間才搞！然后開門見山學(xué)新課！課堂效率哪里來(lái)？就如此來(lái)的！

關(guān)于例題，我絕不提早板書，而是我邊板書，學(xué)生邊考慮，板書完后，讓學(xué)生來(lái)講你剛剛想到些啥？學(xué)生都有“好勝逞能”的心理，他們?cè)诨ハ嘀刚诨ハ嘌a(bǔ)充的思維碰撞中，老師領(lǐng)略了“坐山觀虎斗”的樂趣！最后老師在關(guān)鍵處再點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)一下，并設(shè)計(jì)些針對(duì)性訓(xùn)練進(jìn)展強(qiáng)化。況且，有時(shí)你還會(huì)遇到一些不好講的內(nèi)容，你不妨先聽學(xué)生如何說(shuō)，也許你能茅塞頓開，遭到啟發(fā)！

把課堂最大限度地交給學(xué)生，能讓學(xué)生說(shuō)的，老師絕不多說(shuō)