后滾翻說課稿

后滾翻說課稿

后滾翻說課稿1

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，由于學(xué)生的留意力時間短，假如教師一味的講解根本動作，強調(diào)練習(xí)要求，簡單使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心情。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。

1，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本課的預(yù)備活動通過創(chuàng)設(shè)游動物園的情景，以嬉戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學(xué)生在歡快的音樂中仿照動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關(guān)節(jié)，還很好的熬煉了學(xué)生的仿照制造力量。在刺猬摘果實接力競賽中，我創(chuàng)設(shè)了，滾翻，鉆山洞的進展摘果子競賽的嬉戲，大大調(diào)動了學(xué)生參加競賽的積極性，使本課到達(dá)了高潮。

2，給學(xué)生一個自主制造學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的時機。

在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價，最終才由教師講解示范動作。這樣做不但很好的熬煉了學(xué)生的制造性和敢于展現(xiàn)自我的精神，而且使學(xué)生更加堅固的把握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

3，在練習(xí)活動中懂得了團結(jié)全都，互幫互助的重要性。

“安康第一”的指導(dǎo)思想包括了身體安康、心理安康及社會社會力量，所以，體育課上除了加強學(xué)生的身體熬煉外，還需要注意對學(xué)生道德品質(zhì)的培育，教給他們做人的道理。在摘果實競賽中，學(xué)生自己動手，動腦設(shè)計擺放墊子，山洞的位置。每個小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設(shè)計擺放的都不一樣，在這過程中，使學(xué)生懂得了團結(jié)全都，互幫互助的重要性。

通過本課教學(xué)，學(xué)生根本把握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力挨次，運動力量和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的力量都得到了熬煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信念都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢，運動強度和密度根本合理。但在教學(xué)過程中還有一些缺乏之處，就是預(yù)備活動中脖子的活動不夠，還有就是學(xué)生在互幫互助練習(xí)前滾翻時安全愛護做的不夠。

通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)依據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動力量和興趣愛好，做到因材施教，注意個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的勝利感，使全部學(xué)生都取得進步和進展。

后滾翻說課稿2

一.指導(dǎo)思想

本課依據(jù)新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，表達(dá)歡樂.主動.安康進展，依據(jù)小學(xué)身心特點，為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)活動的空間。培育學(xué)生想象力.制造力和表現(xiàn)力及合作精神，最終到達(dá)健身與健心的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)后滾翻動作，進展學(xué)生靈敏.協(xié)調(diào).柔韌素養(yǎng)。

2.使學(xué)生能夠把握動作，提高學(xué)生動作協(xié)調(diào)性掌握力量。

3.培育學(xué)生美的情感及相互合作，團結(jié)協(xié)作的集體意識。

三.教學(xué)過程

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生心理.生理的特點，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，感受體育活動的歡樂，表達(dá)安康的進展。

1.本課的開頭，學(xué)生隨音樂進展小動物仿照的活動，調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生在邊唱邊跳中培育學(xué)生仿照.表現(xiàn)的力量，從而到達(dá)熱身作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。

2.在技巧：后滾翻教學(xué)中，教師運用多樣化新奇的教具提高學(xué)生積極性，吸引學(xué)生留意力。學(xué)生先通過多樣活動體會滾動的感~受，并且滿意了學(xué)生奇怪心理。使教學(xué)內(nèi)容由淺入深地進展，通過學(xué)生反復(fù)練習(xí)嫻熟動作，表達(dá)學(xué)生主動參加地位，練習(xí)中學(xué)生自評.互評培育學(xué)生動手.動腦及觀看的力量。為了進展學(xué)生的共性，加強合作與溝通，活動形式由個體進展到結(jié)伴練習(xí)最終到小群體練習(xí)，從而提高學(xué)生興趣，感受勝利后的歡樂。

3.通過嬉戲提高學(xué)生的多種力量，培育學(xué)生豐富的制造力量和表現(xiàn)力讓學(xué)生在嬉戲中提高身體素養(yǎng)，讓學(xué)生在合作嬉戲中，體驗合作的歡樂。

4.韻律放松，讓學(xué)生在歡樂的音樂節(jié)奏中放松身心，教師準(zhǔn)時賜予鼓舞，全面提高學(xué)生的自尊心.自信念。

5.教學(xué)估計：全課練習(xí)密度：45~50%平均心率：130~5%次/分

1、雙腳跳2．嬉戲：我們是建立者

一、指導(dǎo)思想：

本課以主體教育為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為活動與嬉戲內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生運動興趣，提高學(xué)生實踐力量。引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中，體驗主動參加并獲得勝利的樂趣。在嬉戲?qū)嵺`活動中把握學(xué)習(xí)動作的方法。從而培育學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作學(xué)習(xí)的力量，使“安康第一，以學(xué)生進展為本”，落到實處。

二、教材的選擇與學(xué)情分析

為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，表達(dá)學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體安康目標(biāo)為主的跳動教材——雙腳跳。本課設(shè)想通過教師適當(dāng)?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學(xué)生通過在反復(fù)嬉戲活動中，主動探究并初步把握淺易的學(xué)問和學(xué)習(xí)簡潔的動作技能，寓學(xué)習(xí)于嬉戲活動之中，寓樂于教學(xué)之中，進展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素養(yǎng)，提高跳動力量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步把握雙腳起跳和雙腳落地的方法。

2、技能目標(biāo)：進展學(xué)生下肢力氣及彈跳力量，培育學(xué)生雙跳雙落的力量。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生刻苦熬煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。

四、課的構(gòu)造與組織教學(xué)

依據(jù)低年級學(xué)生興趣廣泛，仿照力強、活潑好動、喜愛嬉戲等特點，在教學(xué)實施中，采納嬉戲的方法，內(nèi)容及組織形式，使教材的內(nèi)容具好玩味性和消遣性。在教學(xué)過程中，通過激情引趣——學(xué)習(xí)新知進展共性——寓教于樂——恢復(fù)調(diào)整，四個階段進展教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中，引起思維與探究的興趣，到達(dá)教與學(xué)的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不僅使學(xué)生學(xué)會雙腳起跳的動作，而且使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，表達(dá)現(xiàn)代教學(xué)，不僅為學(xué)生“授之以魚”，更應(yīng)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。本課通過多種形式，使學(xué)生共性得以展現(xiàn)，心情得到宣泄，心理得到滿意，合作得到加強，身心得到進展，在培育團結(jié)協(xié)作精神的同時，也就提高了相互關(guān)注與合作的力量與意識。

五、教法與學(xué)法的運用

在教法上，采納了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，留意捕獲和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導(dǎo)教。輔以歡快的音樂，調(diào)動學(xué)生的視、聽感官。在課堂中，用小嬉戲調(diào)整學(xué)生身心負(fù)荷，從而到達(dá)寓教于樂的目的，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中完本錢課的目的。

在學(xué)法上，本課采納語言鼓勵法、嬉戲法、觀看法等進展學(xué)與練。

同時，注意設(shè)計教學(xué)氣氛和情境加強對學(xué)生體育力量的培育充分發(fā)揮學(xué)生的制造性。

后滾翻說課稿3

各位評委教師，大家上午好，我今日說課的內(nèi)容是水平二-四年級技巧單元中的《后滾翻》第一課時，我將從說指導(dǎo)思想、說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程、說教學(xué)特色對本課進展設(shè)計。

一、指導(dǎo)思想

本次課以“安康第一，歡樂體育”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中采納多種練習(xí)形式，結(jié)合實際教學(xué)情境和鼓勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與運動興趣。充分挖掘教材的外延與內(nèi)涵，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)以致用的力量。在保障安全第一的前提下，結(jié)合學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生探究、溝通、互動的學(xué)練，讓學(xué)生在學(xué)練中體驗溝通、協(xié)作、競爭和克制障礙的感受，關(guān)注個體差異，做到因材施教，使每個學(xué)生都體驗到勝利的樂趣，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

二、教材分析

本課選自《體育與安康》水平二四年級體操技巧工程的滾翻類教材，滾翻是學(xué)生寵愛的體育工程之一，有著進展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)力量和空間感知覺的作用，學(xué)生比擬喜愛練習(xí)。同時，滾翻類教材也是貼近我們生活的根本活動之一，在現(xiàn)實生活中有著自我愛護的有用價值。通過本課的學(xué)習(xí)，還可以為以后的技巧組合動作的學(xué)習(xí)奠定根底。

三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生活潑好動，留意力不易集中，但對于新奇的、趣味性高的練習(xí)簡單產(chǎn)生興奮點，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于探究。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了肯定的運動力量，對新教授的動作感到奇怪，仿照力量比擬強，情愿仔細(xì)地跟教師學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本次課的練習(xí)，知道臀、腰、背、肩、后腦依次著墊以及后倒快、團身緊、翻掌貼肩對后滾翻的作用。

2、能根本做出臀、腰、背、肩、后腦依次著墊的動作，并逐步向后倒快、團身緊、翻掌貼肩等目標(biāo)努力，從而進展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維力量。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生安全意識與自我愛護力量以及在合作學(xué)習(xí)中共享勝利的閱歷，共同體驗運動的歡樂。

五、教學(xué)重點與難點

（1）教學(xué)重點：手推地面、快速后倒、團身緊、翻掌貼肩

（2）教學(xué)難點：翻掌貼肩和推手的時機

五、教學(xué)過程

我分六個步驟來說一說，包括課前預(yù)備、激趣導(dǎo)入、預(yù)熱身心、把握技能、合作拓展、恢復(fù)身心。

（一）課前預(yù)備

教師提前2-3分鐘與學(xué)生進展溝通，把自己所知道的一些狀況與學(xué)生互動。并提示學(xué)生把硬的、鋒利的東西從口袋里拿出來，保證自己和他人的安全。

分析：增進彼此的了解，建立和諧的師生關(guān)系，培育學(xué)生對自己對他人負(fù)責(zé)的安全意識。

（二）激趣導(dǎo)入

首先由體育委員整隊、檢查人數(shù)。簡潔的師生問好后，教師宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容及要求尤其加強安全教育。俗話說：“沒有法規(guī)，不成方圓。”良好的課堂常規(guī)有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴(yán)密課的組織，所以這一局部的內(nèi)容必不行少。

然后教師運用情景導(dǎo)入法導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在尋常走路的時候有沒有摔過跟頭?。坎划?dāng)心向前摔倒的時候我們怎么來愛護自己??？學(xué)生反應(yīng)?！岸鳎玫?。蘆教師今日和大家共享一下，當(dāng)我走路不當(dāng)心向前跌倒的時候，我會抓緊用手一撐，像只刺猬一樣縮緊身體做一個前滾翻的動作來進展愛護（必要時運用講解示范法做出動作）。但是假如是向后倒時，我們?nèi)绾螑圩o自己呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——后滾翻。

分析：教師從前滾翻的作用切入，然后提醒本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時讓學(xué)生了解后滾翻的作用。

（三）預(yù)熱身心

學(xué)生隨教師慢跑進展叫號抱團的嬉戲，并通過這個嬉戲到達(dá)隊伍的調(diào)動，兩人一張墊子，圍成一個圓形，面隊中間站好。由教師運用講解法邊教學(xué)生熟悉身體的各個部位邊引導(dǎo)學(xué)生做預(yù)備活動，從而讓學(xué)生熟悉頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動作。

分析：學(xué)生隨教師提示邊看示范邊做預(yù)備活動,這些都是在教材的學(xué)習(xí)中要接觸到的，教師提前在學(xué)生做預(yù)備活動的時候灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中建立動作映像，便利后續(xù)的教學(xué)，教師在教學(xué)中講解的時候說到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動作術(shù)語時,學(xué)生就清晰了，比擬簡單理解。

（四）把握技能階段

這一局部內(nèi)容是本課教學(xué)的重點，是解決重點和難點的關(guān)鍵。

1、先讓學(xué)生2人一組在墊子上進展前滾翻的練習(xí)。

分析：教師巡察，了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。

2、教師運用講解示范法示范后滾翻的動作，再做一個前滾翻的動作，并采納提問法，提問學(xué)生觀看后滾翻與前滾翻有哪些一樣與不同之處。學(xué)生觀看后得出結(jié)論：這兩個練習(xí)的動作方向不一樣，一個是面對墊子往前翻的，一個是背對墊子往后滾，但做這兩個動作的時候，身體都必需團緊，像一個球一樣。

分析：通過兩種技術(shù)動作的比擬，讓學(xué)生明晰團身的重要性。

3、運用提問法：“大家都知道，一個球躺在地上，它會自己滾起來嗎？”答案確定是不會的。

分析：教師把這個問題拋給學(xué)生，為的就是引出本課的重點，也是后滾翻的動力來源?！澳窃鯓幼屗鼭L起來呢？”學(xué)生就會說，推它一下，踢一腳等等，也就是說要給它一個外在的力，做后滾翻的時候，它的動力來源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會蹬地推手。

4、教師結(jié)合球的滾動，讓學(xué)生兩人一組在墊子上練習(xí)后滾翻，主要體會手推地面，腳蹬地，身體快速后倒。

分析：教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時發(fā)覺錯誤并訂正。

5、教師示范后滾翻完整動作，至少兩次，一次提示學(xué)生觀看翻掌貼肩的動作，還有一次提示學(xué)生觀看翻掌貼肩后的推手時機

分析：貼，手背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時，也就是整個掌心翻過來觸及墊子的時候快速推手。

六、生理負(fù)荷與課的密度

1、平均心率：120次/分

2、負(fù)荷：中上

3、練習(xí)密度：40%

七、場地與器材

操場一片，哨子一只，體操墊24張

八、本課特色

感謝！

后滾翻說課稿4

各位評委教師：你們好！

今日，我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)體育與安康教育水平（二）三年級《后滾翻、嬉戲》。

說教材：

《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，它是一個以腰背、腹肌活動為主的素養(yǎng)練習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前滾翻的根底上學(xué)習(xí)的，它的教學(xué)目的是進展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感。然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，但它們對進展學(xué)生的靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培育仔細(xì)、刻苦熬煉的精神有肯定的實效性。它的教學(xué)重難點是團身緊、方向正、滾動圓。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生試做出后滾翻的動作，仿照出動作全過程，說出后滾翻動作方法。

2.進展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和掌握身體的力量。

3.在學(xué)習(xí)中增加團結(jié)互助精神和對體操的興趣。

說教法：

依據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采納了情景教學(xué)法和心情鼓勵法進展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。還采納了示范法，以精確美麗的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)“的情感，以及采納講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地把握動作要領(lǐng)。另外還有積極評價法，教師在教學(xué)過程中通過語言鼓勵、學(xué)生自評、互評，師評，準(zhǔn)時對學(xué)生進展積極的評價，促進學(xué)生全面提高。

教學(xué)過程：

三年級的學(xué)生還是以形象思維為主，為了充分調(diào)動學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的思維力量，我設(shè)計了一個故事情節(jié)：學(xué)做消防員。在故事情節(jié)的帶動下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防員刻苦熬煉把握本事的精神，引導(dǎo)大家開動腦筋合作學(xué)習(xí)去克制困難，學(xué)到本事。圍繞這個故事主題，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、情景導(dǎo)入：歡樂的消防員（大約用時7分鐘）

首先，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們請看，板上畫了什么？今日我們要當(dāng)小小消防員。緊急又艱難的軍訓(xùn)立刻就要開頭啦！你能是一個英勇有頑強的消防員嗎？這樣，一下子激起了學(xué)生昂揚的學(xué)習(xí)興趣。隊列練習(xí)：“小小消防員集合”拉開了消防軍訓(xùn)的序幕。通過隊列練習(xí)，集中學(xué)生留意力，將學(xué)生的精神面貌引導(dǎo)到最正確狀態(tài)。接著，開頭了消防員的軍訓(xùn)練習(xí)，第一項任務(wù)是開消防車，在警笛的鳴叫聲中，通過小組合作“合力”開消防車去消防隊參與軍訓(xùn)，體驗同伴合作的樂趣（消防車是這樣的：每輛消防車由6名學(xué)生和一張墊子構(gòu)成，其中4名學(xué)生抬起墊子的四個角，另外2名學(xué)生在中間把墊子托起）。然后在音樂的伴奏下，師生共同完成消防仿照操，提高身體的敏捷和協(xié)調(diào)性，為下一步做好生理和心理預(yù)備。

（設(shè)計理念：，利用情景導(dǎo)入教學(xué)，帶著學(xué)生參與消防軍訓(xùn)，體驗做英勇消防員的一天。目的：一是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入情景。二是熟識器材，提高學(xué)習(xí)興趣。）

二、合作學(xué)習(xí)：消防演習(xí)（大約用時16分鐘）

這是本課的重點，為了使學(xué)生更好得學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)參與軍訓(xùn)，完成兩個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)本事的欲望，并提出：在學(xué)本事中會遇到困難，大家一起合作學(xué)習(xí)、開動腦筋、克制困難。

用談話：喜愛玩嗎導(dǎo)入新的練習(xí)。學(xué)生利用教師供應(yīng)的器材玩，發(fā)覺了圓的東西能滾動，進而得出我們?nèi)四軡L動（設(shè)計理念：讓學(xué)生對簡單感知的事物作比擬，讓他們明白后滾翻是團身要緊，身體團得越緊就越易滾動），提醒軍訓(xùn)的第一個內(nèi)容：學(xué)練后滾翻。先復(fù)習(xí)前滾翻：出示前滾翻圖片，學(xué)生分組復(fù)習(xí)，教師巡察，然后請學(xué)生上臺表演前滾翻。再出示后滾翻圖片（設(shè)計理念：依據(jù)學(xué)生對事物的認(rèn)知規(guī)律，以直觀動靜態(tài)結(jié)合演示，使學(xué)生對動作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個清楚而放慢的過程），學(xué)生仿照練習(xí)（在練習(xí)中什么錯誤狀況都可能發(fā)生，例如：滾歪了、滾不過、團身不緊……）。教師在巡察指導(dǎo)后總結(jié)學(xué)生練習(xí)中的問題，提出疑問：為什么會滾不好呢？教師結(jié)合“一蹲、二坐、三推手，向后滾動如小舟”的口訣，慢動作示范講解后滾翻動作方法（設(shè)計理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以教師為典范，教師講得好，動作做得美麗、標(biāo)準(zhǔn)，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲和好學(xué)性，決心自己要學(xué)得和教師一樣，甚至要超過教師），學(xué)生原地徒手復(fù)習(xí)翻掌貼肩動作，在有肯定根底后，在墊上復(fù)習(xí)后倒翻掌貼肩，教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)講解示范愛護和幫忙的方法。有了幫助練習(xí)做鋪墊，學(xué)生分組在同伴的愛護和幫忙下，練習(xí)斜坡向下后滾翻。教師在練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的練習(xí)賜予確定。在學(xué)生根本把握動作之后，撤掉斜坡，直接在墊子上進展后滾翻練習(xí)。后滾翻練習(xí)比擬枯燥，在最終，設(shè)計了一個小嬉戲：爭做榜樣消防員，將學(xué)生好強的共性激發(fā)出來。

通過設(shè)置情景：“在離我們不遠(yuǎn)的地方發(fā)生了火災(zāi)，熊熊大火燃燒了起來”引導(dǎo)學(xué)生進入滅火小嬉戲。每一組同學(xué)利用手中的小水滴，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的滾翻方法，快速自己小組對應(yīng)的火苗前滅火，體驗用集體的才智完成滅火演習(xí)任務(wù)帶來的喜悅。

三、學(xué)問拓展：擔(dān)架搶救（大約用時12分鐘）

情景設(shè)計：“大火被撲滅了，被困在里面的傷員還需要得到我們的搶救”引導(dǎo)進入擔(dān)架搶救的嬉戲。教師出示擔(dān)架，和一組學(xué)生協(xié)作，講解嬉戲的方法和規(guī)章，提示學(xué)生留意活動的安全。學(xué)生組內(nèi)爭論，安排任務(wù)。每一小組合理得分成擔(dān)架組和傷員組，利用自制擔(dān)架進展搶救競賽，一次嬉戲完成以后，交換角色連續(xù)嬉戲。比一比哪一個擔(dān)架組合作得好，能安全搶救傷員，最終，由傷員組評比“最正確搶救小組”。

四、消防體驗（大約用時5分鐘）

在緊急的消防演習(xí)之后帶著學(xué)生集體放松，并組織大家溝通學(xué)習(xí)的閱歷。教師準(zhǔn)時總結(jié)，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道一些消防學(xué)問，但假如在生活中遇到火災(zāi)，還是請大家撥打電話119，不能盲目得去救火，救人。

本課的練習(xí)密度大約為40％左右，平均心率大約為130次/分左右，強度指數(shù)為1.5左右。場地：籃球場，本課所用器材：錄音機1臺、體操墊9塊、自制擔(dān)架8副、各種球類若干。

我的說課到此完畢，感謝各位評委教師！

后滾翻說課稿5

各位評委、教師你們好：

我今日說課的主要內(nèi)容是《單肩后滾翻成單膝跪撐》。本次課是“單肩后滾翻成單膝跪撐”的第一次課，本次課內(nèi)容安排在兼顧各個領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的同時，重在培育學(xué)生主動參加和發(fā)揮學(xué)生制造性，激發(fā)學(xué)生運動熱忱，培育學(xué)生團結(jié)合作精神。

一、把牢根基，熬煉身體

A、配以強勁動感的音樂，由學(xué)生自己自編自選健身操組合動作，由學(xué)生骨干(主動自薦)帶著學(xué)生和教師一起點燃運動的熱忱(突出學(xué)生主體地位，自覺參加)，激發(fā)學(xué)生運動興趣，滿意學(xué)生充分活動身心的愿望，讓學(xué)生的共性盡情顯現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生參加運動的積極性。學(xué)生表現(xiàn)完畢，由教師帶著學(xué)生做搏擊操組合，使學(xué)生運動的熱忱到達(dá)高潮。

B、充分活動身體各個部位，解除疲憊，拉伸韌帶，在充分活動身體各關(guān)節(jié)的同時，語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的欲望，使學(xué)生對新學(xué)問的傳授布滿期盼。

二、和諧關(guān)系，共同學(xué)習(xí)

A、在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，由于男女技能、體能柔韌等方面的差異，特殊在高中階段技巧，大多數(shù)教師都實行男女分

班上課的形式，那樣會便利教師的教學(xué)，而本次課我所采納的是合班上課，由于男女生合班上課，可以激發(fā)學(xué)生的興趣及表現(xiàn)欲，活潑課堂氣氛。

B、在教學(xué)過程中，我把學(xué)生按異質(zhì)分組，每組在教師示范講解后，由體育骨干帶著其它同學(xué)共同討論，合作學(xué)習(xí)，進一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)技術(shù)動作，對動作“單肩后滾翻成單膝跪撐”進展初步把握。

C、本次課的教學(xué)重點（動作要領(lǐng)：1、蹲撐，借兩手推力向后滾，兩腿后舉屈體，頭倒向一側(cè)經(jīng)單肩向后滾翻兩手準(zhǔn)時在肩后推墊，一腿跪在地上，另一腿后舉，兩臂撐直成單膝跪撐平衡；2、是讓學(xué)生記住頭向左側(cè)經(jīng)右肩，右腿跪撐，左腿向后舉。頭向哪一側(cè)倒，哪一只手就加大推力維持身體平衡。）難點（兩次準(zhǔn)時借助手的推力：1、是借助兩手推力向后滾；2、是兩手準(zhǔn)時在肩后推墊。）我寫在一個小黑板上，放在一旁，便于學(xué)生進一步把握動作的技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)而不是被動的承受。

三、翻開才智的窗，盛開制造的花

利用本次課的教具小墊子和沙包，讓同學(xué)們分組自己創(chuàng)編嬉戲及規(guī)章，選出創(chuàng)意最好的一種或二種嬉戲?qū)嵤?，使同學(xué)們參加其中，享受自己創(chuàng)編嬉戲的歡樂。使同學(xué)們的才智在體育課中閃光，使他們享受制造的歡樂。

四、恢復(fù)身心

播放悠揚的音樂，讓學(xué)生自選方式放松或跟隨教師放松，使學(xué)生們恢復(fù)身心，便于下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，我們體育教師在上課中一般采納“四局部“的構(gòu)造模式：開頭局部--預(yù)備局部--根本局部--完畢局部。這種構(gòu)造由于對課的幾個局部限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了根本局部的作用，而無視了其它局部的教育和培育作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個局部的合理安排，以到達(dá)整節(jié)課在構(gòu)造上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

本節(jié)課我依據(jù)學(xué)生的身心進展規(guī)律和有機體的生理活動規(guī)律安排的教學(xué)過程?？傮w來說如下列圖：

引導(dǎo)階段--激發(fā)興趣--增加信念提高活動力量--學(xué)習(xí)技術(shù)--進展身體素養(yǎng)--滿意活動愿望--放松與恢復(fù)—小結(jié)、布置課后作業(yè)

“教無定法“，現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、構(gòu)造的多元化，依據(jù)課的類型、教材內(nèi)容、組織形式，學(xué)生的實際狀況和人有機體的活動變化規(guī)律，合理地安排課堂構(gòu)造，并在實際操作中敏捷把握和運用。

總之，假如所學(xué)的技巧是本次課的“根”；那么我想集體活動，共同學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是樹的“葉”；敢于制造，敢于想象則是盛開的“花”。以上課的目標(biāo)的實施要經(jīng)過實踐的考驗，我信任經(jīng)過師生的共同努力，必將會取得勝利。

我的說課到此完畢，感謝各位評委、教師！

后滾翻說課稿6

說課內(nèi)容：選自省編小學(xué)體育與安康教育三年級《后滾翻》第一課時。

一、教材分析

《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前滾翻的根底上學(xué)習(xí)的，它的教學(xué)目的是進展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感，而通過嬉戲，開心學(xué)生身心，反應(yīng)教學(xué)效果，把課的歡樂氣氛推到高潮。依據(jù)體育教學(xué)大綱，教材和學(xué)生的實際身體素養(yǎng)，為了貫徹素養(yǎng)教育和歡樂體育，這節(jié)課我選用了《后滾翻》為主教材，并搭配歡樂嬉戲《過障礙接力跑》為副教材。

二、學(xué)情分析

1.小學(xué)三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依靠性強、自我約束力量差；B、仿照力量強；C、奇怪心強

2.三年級的學(xué)生運動力量、性格愛好都具有很大的差異：女生文雅，男生好動，一些帶有表演性、仿照性的練習(xí)，學(xué)生有很大的興趣；局部女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地發(fā)揮自己的想象。

鑒于上述分析，針對本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點、難點

三、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解后滾翻的動作概念。

（2）技能目標(biāo)：學(xué)會后滾翻動作，力爭有90%的學(xué)生能獨立完成；通過后滾翻的練習(xí)來進展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維力量。

（3）情感目標(biāo)：通過分組學(xué)習(xí)，培育學(xué)生互助團結(jié)精神和集體精神，促進學(xué)生對體操的興趣和身心的安康進展。

教學(xué)重點：團身、重心后倒、向前推手。

教學(xué)難點：團身緊、后倒快、推手有力、平衡。

四、教學(xué)方法的運用

1、教法：依據(jù)本課內(nèi)容的特點，我首先采納了心情鼓勵法進展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。用啟發(fā)性教法，作形象的比方和試驗：在同樣推動下圓球比方塊石頭易滾動。這樣引導(dǎo)學(xué)生思索，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在練習(xí)后滾翻時要團緊身。另外，還采納了示范法，以精確美麗的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采納講解法、練習(xí)法和競賽法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地把握動作要領(lǐng)，運用競賽的方式進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采納了嘗試學(xué)習(xí)法、比照學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)覺問題，然后在相互比照、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，最終通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)覺的問題。從而促進學(xué)生主動積極地參加練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

五、場地與器材預(yù)備

在一塊籃球場的中間擺放8組小墊子（共16塊、成蘭花形排列）、4只呼啦圈、小黑板8塊及粉筆、短繩16根、錄音機1臺。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入局部

1、手勢提示的站、半蹲、全蹲、不動的集中留意力練習(xí)。

2、播放輕松的音樂，分組讓學(xué)生選項活動，器材配有：呼啦圈、羽毛球、籃球、繩、橡皮繩。

3、動作仿照操。

主要活動在進展?jié)L翻練習(xí)時各個關(guān)節(jié)的活動。

隊列要求：快、靜、齊

根本局部

（一）后滾翻

組織形式：八小組集中教學(xué)。

1、作形象比方：在同樣推動力下，圓球比方塊石頭易滾動，再做試驗比擬。

2、學(xué)生嘗試性練習(xí)。

3、進展動態(tài)演示：示范講解示范，說明動作要領(lǐng)，并請在剛剛練習(xí)中做得比擬好的同學(xué)出來表演，讓其他同學(xué)來和自己的動作進展比擬。

4、學(xué)生主體參加練習(xí)

5、請每組推選出一個同學(xué)進展小組間的競賽，對動作比擬美麗的同學(xué)進展嘉獎。提出本節(jié)課的重點放于團身、后倒、推手要多練習(xí)；分析難點在團身緊、后倒快、推手有力、平衡。指出為了獲得后滾力氣，身體重心先向前移，以增加后倒力氣，然后向后倒。

6、學(xué)生主體參加練習(xí)

練習(xí)方法：

（1）幫忙與斜坡練習(xí)。

（2）觀摩比擬與訂正。

（3）穩(wěn)固提高練習(xí)。

教學(xué)要求：

（后滾翻）說課稿三年級體育與安康說課稿,標(biāo)簽：體育說課教案,體育說課稿范文,

（1）教師示范要標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)、美麗、講解要精簡到點。

（2）學(xué)生練習(xí)仔細(xì)，做每次動作前都要思索動作要領(lǐng)。

（3）留意練習(xí)安全，預(yù)防突發(fā)事故。

教學(xué)依據(jù)：

（1）依據(jù)學(xué)生對簡單感知的事物作比擬，讓他們明白學(xué)習(xí)后滾翻時要團緊身體，身體團得越緊就越易滾動。

（2）依據(jù)學(xué)生對事物的認(rèn)知規(guī)律，以直觀動靜態(tài)結(jié)合演示，使學(xué)生對動作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個放慢而清楚的動作過程。

（3）讓學(xué)生了解動作的重難點，并多加留意和練習(xí)。

（4）依據(jù)學(xué)生對承受事物的規(guī)律，先從易到難，從簡潔到簡單，以同學(xué)之間的觀摩比擬，讓學(xué)生去觀看，找出問題的成因，提出解決問題的關(guān)鍵，訂正錯誤，從而突破難點，得以提高和穩(wěn)固動作質(zhì)量

（5）依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以教師為典范，教師講得好動作做得美麗、標(biāo)準(zhǔn)就會激發(fā)學(xué)生的求知欲和好學(xué)性，決心要自己學(xué)得象教師那樣好，甚至超越教師。

說明：（1）以梅花外形設(shè)計美觀、新奇。

（2）易于組織治理，觀看練習(xí)狀況。

（3）學(xué)生能相互看到練習(xí)動作。

（二）歡樂嬉戲：過障礙接力跑。

組織形式：

8路縱隊

前滾翻鉆鼠洞小馬過河小馬學(xué)字后滾翻小馬過河鉆鼠洞拍手接力。

方法：分成均等8組，在教師示范講解后嬉戲開頭，如人數(shù)有出入可在小裁判人數(shù)上進展調(diào)整。

要求：遵守嬉戲規(guī)章，留意安全，先完成組勝出。

反應(yīng)教學(xué)效果，進展學(xué)生的奔馳力量，應(yīng)變力量，將歡樂氣氛融入課中。

說明：（1）增加嬉戲難度和變化多樣性。

（2）加強嬉戲的趣味性

完畢局部

1、舞蹈：《歌聲與微笑》

方法：在音樂的伴奏下、教師帶著學(xué)生進展舞蹈。

2、小結(jié)本課，師生評價。

3、收回器材，師生道別。

學(xué)生經(jīng)劇烈運動后所產(chǎn)生的緊急狀態(tài)和心理負(fù)荷，應(yīng)在課的延長局部予以消退、減輕和恢復(fù)，并將課堂中的興趣保存到課后。本課安排了嬉戲和舞蹈，目的在于讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛中完畢本課。

七、課堂教學(xué)效果估計：

1、心理狀況猜測：依據(jù)本課特點，學(xué)生積極主動參加學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感溝通；

2、生理狀況猜測：練習(xí)密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；

后滾翻說課稿7

各位評委教師，上午好，我今日說課的內(nèi)容是水平二后滾翻。我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)預(yù)備、說教學(xué)程序四個方面來說。

一、說教材

教材分析

本課選自人教版《體育》水平二四年體操技巧工程的滾翻類教材，滾翻是學(xué)生寵愛的體育工程之一，滾翻類教材是貼近我們生活的根本活動之一，有著進展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)力量和空間感知覺的作用，學(xué)生特別喜愛練習(xí)。同時，在現(xiàn)實生活中有著自我愛護的有用價值。本課后滾翻是進展學(xué)生向后滾翻力量的練習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí)，還可以為以后的技巧組合動作的學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)編動作奠定根底。

學(xué)情分析

四年級學(xué)生活潑好動，留意力不易集中，但對于新奇的、趣味性高的練習(xí)簡單產(chǎn)生興奮點，探究的欲望強，在低年級的`技巧學(xué)習(xí)中,學(xué)生只是簡潔的學(xué)習(xí)了前后左右的滾動、前滾翻等技巧單個動作，本課后滾翻是學(xué)生第一次接觸。是作為第一課時教授的，對于四年級的學(xué)生來說是有肯定的難度的,由于后滾翻在用力方法、動作方向和本體感覺上發(fā)生了變化，由于是后滾，背對滾翻方向,學(xué)生的方位感發(fā)生了變化，導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生恐驚，以至于后倒時不敢推手,得不到動力,翻掌貼肩就不到位，或是后倒時身體松散，團身不緊，這就需要教師通過行之有效的教學(xué)方法,促進學(xué)生把握技術(shù)動作。

基于以上分析，我把本課的目標(biāo)設(shè)為：

1、知道后滾翻的動作方法。

2、能做出后倒團身、翻掌貼肩的后滾動作。

3、能樂于重復(fù)練習(xí)，并能在練習(xí)中互幫互助，相互合作。重點和難點

重點:手推地面、腳蹬地，團身緊

難點:翻掌貼肩和推手的時機

二、說教法和學(xué)法

教法：依據(jù)本課較貼近生活的特點，本人從生活實際激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中以示范法、講解法為主，輔以多種教學(xué)方式手段，促進效果的提高。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，小學(xué)生具有超常的仿照力量，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于仿照，樂于仿照。

學(xué)法：嘗試法與練習(xí)法為主，輔以觀看法等。首先在嘗試中發(fā)覺問題，通過已有的學(xué)問找到與新學(xué)問的一樣點，來學(xué)習(xí)新的學(xué)問，最終解決問題。

三、說教學(xué)預(yù)備

小折墊，25張。

錄音機一臺。

平坦的場地一片

四、說教學(xué)程序

我分六個步驟來說一說，包括課前預(yù)備、激趣導(dǎo)入、預(yù)熱身心、把握技能、合作拓展、恢復(fù)身心。

首先是課前預(yù)備，教師提前五分鐘與學(xué)生進展溝通，把自己所知的一些狀況與學(xué)生互動，從而到達(dá)建立和諧師生關(guān)系目的，并提示學(xué)生把硬的、鋒利的東西從口袋里拿出來，且盼望今后能養(yǎng)成習(xí)慣，保證自己和他人的安全。

激趣導(dǎo)入，估計2分鐘

首先由體育委員整隊、檢查人數(shù)。簡潔的師生問好后，教師宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容及要求。俗話說：“沒有法規(guī)，不成方圓?！绷己玫恼n堂常規(guī)有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴(yán)密課的組織，所以這一局部的內(nèi)容必不行少

然后教師導(dǎo)入：同學(xué)們，有時候我們走路的時候不當(dāng)心向前摔倒的時候我們怎么來愛護自己啊？學(xué)生反應(yīng)?！皩Γ覀円郧皩W(xué)過的前滾翻，對人向前摔倒時起愛護作用，但是假如是向后倒時，我們?nèi)绾螑圩o自己呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——后滾翻。教師從前滾翻的作用切入，然后提醒本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時讓學(xué)生了解后滾翻的作用。

預(yù)熱身心，估計5分鐘

學(xué)生隨教師慢跑進展叫號抱團的嬉戲，并通過這個嬉戲到達(dá)隊伍的調(diào)動，兩人一張墊子，圍成一個圓形，面隊中間站好。由教師邊教學(xué)生熟悉身體的各個部位邊引導(dǎo)學(xué)生做熱身操，從而讓學(xué)生熟悉頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動作。學(xué)

生隨教師提示邊看示范邊做熱身操,這些都是在主教才的學(xué)習(xí)中要接觸到的，教師提前在學(xué)生做預(yù)備活動的時候灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中建立動作映像，便利后續(xù)的教學(xué)，教師在教學(xué)中講解的時候說到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動作術(shù)語時,學(xué)生就清晰了，比擬簡單理解。

把握技能階段，估計23分鐘，

這一局部內(nèi)容是本課教學(xué)的重點，是解決重點和難點的關(guān)鍵。先讓學(xué)生在墊子上進展前滾翻的練習(xí)。教師巡察，了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。并試著讓學(xué)生做后滾的動作。

“接下來，請同學(xué)們看教師做一個后滾翻?！苯處熛仁痉逗鬂L翻的動作，接著再做一個前滾翻，提示學(xué)生觀看后滾翻與前滾翻有哪些一樣與不同之處。學(xué)生觀看后得出結(jié)論：這兩個練習(xí)的動作方向不一樣，一個是面對墊子往前翻的，一個是背對墊子往后滾，但做這兩個動作的時候，身體都必需團緊，像一個球一樣。

“我們大家都知道，球滾動起來是最圓滑、最利索的，可是，一個球躺在地上，它會自己滾起來嗎？”答案確定是不會的。教師把這個問題拋給學(xué)生，為的就是引出本課的重點，也是后滾翻的動力來源。“那怎樣讓它滾起來呢？”學(xué)生就會說，推它一下，踢一腳等等，也就是說要給它一個外在的力，做后滾翻的時候，它的動力來源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會蹬地推手。教師通過球的滾動，讓學(xué)生然后兩人一組在墊子上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

“通過剛剛的練習(xí)，教師發(fā)覺大局部同學(xué)消失這樣一個問題，總是在頭部位卡住翻不過去，這個就是學(xué)習(xí)后滾翻必需要解決的問題，也是本課的難點——翻掌貼肩和推手的時機。

教師示范后滾翻完整動作，至少兩次,一次提示學(xué)生觀看翻掌貼肩的動作。還有一次提示學(xué)生觀看翻掌貼肩后的推手時機

并講解要領(lǐng)：強調(diào)三個字，靠：兩肘關(guān)節(jié)靠攏與肩垂直。抬，肘關(guān)節(jié)抬起高于肩。貼，掌背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時,也就是整個掌心翻過來觸及墊子的時候快速推手。

教師呼喊口令“翻”，學(xué)生集體練習(xí)，快速做出翻掌貼肩動作。之后學(xué)生兩人一組進展練習(xí)，一個同學(xué)做，另一人提示，并在做者手到位時拍擊一下，從而讓做者快速推掌，教師巡回指導(dǎo)。接著讓學(xué)生在墊子上感受體驗翻掌貼肩和推手時機的問題,并不斷嘗試。

學(xué)生練習(xí)4-5次后，教師再次示范，提示學(xué)生觀看推掌的時機，加強指導(dǎo)，由于推手的時機不是一節(jié)課就能完全把握的，還是有許多同學(xué)翻掌貼肩不到位，致使推手的時候用不上力，整個人就翻不過去，或是用頭頂過去的，這個時候教師可以順便提一下愛護與幫忙的方法，但是不做重點講解，學(xué)生只需了解就可以了。然后讓學(xué)生連續(xù)練習(xí)。如有同學(xué)翻不過去的話，另一個同學(xué)幫忙一下。教師巡察，如有集體性錯誤的話呢，整體停下來糾錯，個別錯誤，個別訂正。不影響其他同學(xué)。最終擇優(yōu)展現(xiàn)，師生共同評價。

五、合作拓展，滾翻接力嬉戲：估計7分鐘

后滾翻說課稿8

一、課標(biāo)解讀

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展現(xiàn)、表達(dá)自我。特殊是對小學(xué)生來說，通過＂故事、情境＂的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡快，有利于培育學(xué)生競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增加體質(zhì)，促進學(xué)生身體全面進展。

二、教材分析

小學(xué)水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”，是小學(xué)體育教學(xué)中的難點，也是重點。是前、后滾翻的組合技巧動作。同時也是生活中一種遇到危急時的自我愛護的方法，遇到危急時能準(zhǔn)時、靈敏地進展翻滾則能有效的愛護自己，避開受到損害。

三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生在嫻熟把握前滾翻與后滾翻的動作要領(lǐng)的前提下，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起了至關(guān)重要的作用。同時在本節(jié)課中也對前、后滾翻進展了復(fù)習(xí)，學(xué)生有肯定的對動作的認(rèn)知根底。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會前滾翻穿插轉(zhuǎn)體180°接后滾翻的動作方法，進展學(xué)生靈活、柔韌的身體素養(yǎng)，培育自我愛護的意識和力量.。

2、在標(biāo)準(zhǔn)而活潑的活動中，培育學(xué)生英勇、堅韌、克制困難、團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生體會到勝利的樂趣。

五、評價設(shè)計

1、在各個環(huán)節(jié)中對學(xué)生的表現(xiàn)進展即時性評價，

2、通過圖片的展現(xiàn)、教師的示范講解，完成教學(xué)目標(biāo)一的內(nèi)容。

3、在教學(xué)過程中，通過各個環(huán)節(jié)的由易到難，引導(dǎo)學(xué)生進展動作的練習(xí)，同時把學(xué)生分成2人一組，相互間進展愛護與幫忙，表達(dá)了學(xué)生間的協(xié)作精神，大量學(xué)生優(yōu)秀動作的示范，使學(xué)生體驗到了勝利的喜悅，同時完成了教學(xué)目標(biāo)二的內(nèi)容。

教學(xué)過程

音樂指揮發(fā)揮想象仿照各種小動物——大公雞、小青蛙、小猴子、小海鷗、小企鵝。通過小嬉戲拍“皮球”、“蕩小船”進展專項預(yù)備活動（7分鐘）

【設(shè)