高中語文-越州趙公救災(zāi)記-蘇教版課件

越州趙公救災(zāi)記1可編輯ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，能大致翻譯課文。2、理解作者的寫作意圖以及通過本文所表現(xiàn)的思想。3、了解趙抃在越州救災(zāi)的具體做法以及所表現(xiàn)出的特點(diǎn)。4、理解文章敘述和議論之間的內(nèi)在聯(lián)系以及這樣安排的作用。2可編輯ppt記，（記敘文）雜記1）山川、景物、人事雜記。描寫山川、景物和人事的。2）筆記文。以記事為主，它的特點(diǎn)是篇幅短小，長(zhǎng)的千字左右；內(nèi)容豐富，有歷史掌故、遺文遺事、文藝隨筆、人物短論、科學(xué)小說、文字考證、讀書雜記等五花八門。3可編輯ppt了解作者曾鞏(1019～1083)中國(guó)北宋散文家，字子固。南豐（今屬江西）人。世稱“南豐先生”嘉祐二年（1057）進(jìn)士，任召編校史館書籍，官至中書舍人。曾鞏是唐宋八大家之一，是歐陽修古文運(yùn)動(dòng)的支持者和參與者。主張先道而后文。其文自然淳樸，不甚講究文采。在八大家中，他是情致較少的一個(gè)。他的文章絕少抒情作品，多為議論文和記敘文。他的散文以議論見長(zhǎng)，立論精策。其記敘文中偶有寫景之作，刻畫極工。如《道山亭記》述山川之險(xiǎn)，精雕細(xì)刻；《墨池記》談古論今，不無卓見。《宋史·曾鞏傳》評(píng)其文“立言于歐陽修、王安石間，紆徐而不煩，簡(jiǎn)奧而不晦，卓然自成一家，可謂難矣”。曾鞏也能詩。現(xiàn)存詩400余首，大都寫得比較質(zhì)樸，略似其文。他的各體詩中以七絕成就最高，如《西樓》、《城南》、《詠柳》等，精深工密，形象鮮明，稱得上宋代近體詩中寫景佳作。就“八大家”而論，其詩不如韓、柳、歐、蘇和王安石，但勝過蘇洵、蘇轍。曾鞏著作今存《元豐類稿》50卷，有《四部叢刊》影元本。

4可編輯ppt寫作背景

越州，州治在今浙江紹興縣。趙公即趙抃，宋衢州西安人，字閱道。趙抃居官正直無私，彈劾不避權(quán)貴。由于他曾任殿中侍御史，所以京師中對(duì)他有“鐵面御史”之譽(yù)。后任右諫議大夫、資政殿大學(xué)士，晚年執(zhí)越州政務(wù)，在越州治績(jī)卓著。特別是在熙寧八年、九年吳越饑疫兼作之際，趙抃在救災(zāi)中表現(xiàn)出卓越的見識(shí)和吏治才能，在朝野中頗負(fù)盛名?！端问贰ぺw抃傳》載：“吳越大饑疫，死者過半。抃盡救荒之術(shù)，療病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力?！痹栐鋈卧街萃ㄅ?，也出色地從事過救災(zāi)工作。他詳錄趙抃救災(zāi)業(yè)績(jī)，以期總結(jié)救災(zāi)經(jīng)驗(yàn)，并盛贊趙抃的吏才與吏德，以為后人之鑒。5可編輯ppt整體感知—初讀課文，把握文章內(nèi)容1、結(jié)合注釋了解文章大意。明確文章的中心事件。

(明確：救災(zāi))2、理解本文思路，用簡(jiǎn)潔的語言分條概括內(nèi)容。第一部分(1)：寫災(zāi)前準(zhǔn)備。第二部分(2-3)：寫救災(zāi)措施。第三部分(4-5)：寫趙抃救災(zāi)中的品德和救災(zāi)措施的意義。第四部分(6)：交代寫作源由。6可編輯ppt合作探究：

一、研讀第一部分，探討以下問題。1、朗讀第一段，結(jié)合注釋和工具書，解決重點(diǎn)字詞句。熙寧八年夏，吳越大旱。九月，資政殿大學(xué)士、右諫議大夫知（名動(dòng)，做知州）越州趙公，前（在…之前）民之未饑，為書（寫信）問（詢問，了解）屬縣：7可編輯ppt災(zāi)所被者幾鄉(xiāng)（定語后置，所被災(zāi)者幾鄉(xiāng)）民能自食者有幾（定語后置，能自食民者有幾）當(dāng)廩于官者幾人（狀語后置，當(dāng)于官廩者幾人）(廩，倉庫，名動(dòng)，賑濟(jì)，供給糧食)溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所（定語后置，可僦民使治之溝防構(gòu)筑者幾所）8可編輯ppt庫錢倉粟可發(fā)者幾何（定語后置，可發(fā)庫錢倉粟者幾何）富人可募出粟者幾家（定語后置，可募出粟富人者幾家）僧道士食之羨粟書于籍者其幾具存（定語后置，書于籍僧道士食之羨粟者其幾具存）使各書以對(duì)，而謹(jǐn)其備（謹(jǐn)，形動(dòng)，謹(jǐn)慎、周密地做好）9可編輯ppt2、本文的中心事件是救災(zāi)，而作者并沒有直接寫救災(zāi)，卻從救災(zāi)之前開始寫起，這樣寫有什么作用？明確：A、對(duì)人物進(jìn)行總體勾畫，給讀者以總的印象，突出人物品德：遇事從容，嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)，具有遠(yuǎn)見卓識(shí)。同時(shí)，從接連七問中也看到了趙公的憂心如焚、防患于未然的責(zé)任心、遠(yuǎn)見卓識(shí)。B、結(jié)構(gòu)上為下文記事寫人作鋪墊，使救災(zāi)的記敘更加完整。3、齊讀第一部分，再次感受人物品格。10可編輯ppt合作探究：

二、研讀第二部分，探討以下問題1、朗讀第二、三段，結(jié)合注釋和工具書，解決重點(diǎn)字詞句。州縣史錄民之孤老疾弱、不能自食者二萬一千九百余人以告。（定語后置，孤老疾弱不能自食民者。以，連詞，來。）故事，歲廩窮人，當(dāng)給粟三千石而止。（定語后置，三千石粟）（而，連詞，表承接，就）11可編輯ppt公斂（聚斂）富人所輸（交納）及僧道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐（輔助、幫助）其（代上文“歲廩窮人”）費(fèi)。使自十月朔，人受粟日（名狀，每天）一升，幼小半（名動(dòng)，減少一半）之。憂其眾相蹂也，使受粟者男女異日，而(連詞，并且)人受二日之食。12可編輯ppt憂其且流亡也，于城市郊野為給粟之所凡五十有七，使各以便受之，而告以去其家者勿給。計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者（定語后置，選取沒有任職但住在境內(nèi)的官吏），給其食而（連詞，并列）任以事。13可編輯ppt不能自食者，有是具也。能自食者，為之告富人無得（不能）閉（停止）糶（賣糧）。又為之官粟，得五萬二千余石，平（使動(dòng)，使…平均）其價(jià)予（“與”，給）民。為糶粟之所凡十有八，使糴（買進(jìn)糧食）者自便如受粟。14可編輯ppt又僦民完城四千一百丈，為工三萬八千，計(jì)其傭（雇工，這里指工時(shí)）與錢，又與粟再倍（兩倍）之。民取息錢者（定語后置，取息錢民），告富人縱予之而待熟，官為責(zé)其償。棄男女者，使人得收養(yǎng)之。15可編輯ppt明年春，大疫。為（動(dòng)詞，設(shè)立）病坊，處（安頓）疾?。麆?dòng)，患上疾?。┲疅o歸者。募僧二人，屬（“囑”囑托，委托）以視（照料）醫(yī)藥飲食，令無失所恃（依靠）。凡死者，使在處隨收瘞yi之。16可編輯ppt2、第二三段分別寫了哪兩件事情？明確：救饑和救疫3、用簡(jiǎn)潔的語言概括趙公從哪些方面去安排救濟(jì)工作的？從中我們可以看到一個(gè)怎樣的趙公？17可編輯ppt工作安排（救饑）：1、憂領(lǐng)糧秩序混亂---男女分開2、憂百姓流亡---廣設(shè)救濟(jì)點(diǎn)3、憂官吏不夠---聘離職人員4、憂能自食者---令富人開倉5、憂需舉債者---令富人放債18可編輯ppt工作安排（救疫）：1、憂疾病無歸者---為病坊，囑人照顧2、憂死無葬者---就地安葬形象：嚴(yán)謹(jǐn)周密、細(xì)致深入的工作作風(fēng)和憂民愛民的品格。19可編輯ppt4、第二部分里運(yùn)用了大量的數(shù)據(jù)，有何作用？明確：準(zhǔn)確有力的介紹了救災(zāi)措施，充分的反映了趙公出色的救災(zāi)政績(jī)，歌頌了趙公出色的吏才與品德。5、作者寫舊例（故事）有什么作用明確：和趙公的做法形成對(duì)比，突出趙公救災(zāi)突破常規(guī)的做法。20可編輯ppt6、第二部分在敘述事件時(shí)，是如何突出材料的，這樣安排有何妙處？明確：有詳有略的安排材料。詳