化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的英語作文三篇

Print化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的英語作文三篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法包括了;過濾，蒸發(fā)，蒸發(fā)，分餾，萃取等。在這個(gè)詞條中系統(tǒng)的介紹了其五種基本方法的原理，定義，注意，事項(xiàng)，失敗原因，實(shí)驗(yàn)儀器，影響因素。以下是為大家整理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的英語作文三篇,歡迎品鑒!第1篇:化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的英語作文Title:PreparationofFescrapfromwaste(NH4)2SO4.FeSO4.6H2OThepurposeoftheexperimentLearnthemethodusedscrapironpreparationofferrousammoniumsulfate.Familiarwiththewaterbath,filtered,andevaporatedunderreducedpressureandcrystallizationbasicworking.Theexperimentalprinciple,theironandsulfuricacidtogeneratereactiveferroussulfate,ferroussulfateandammoniumsulfateinanaqueoussolutionofequalmolarinteraction,becomeslesssolublebluegenerateferrousammoniumsulfate.Fe+H2SO4=FeSO4+H2(gas)FeSO4+(NH4)2SO4+6H2O=(NH4)2SO4.FeSO4.6H2OUsuallyferrousrocksareeasilyoxidizedinair,butaftertheformationofrelativelystableperfunctory,nottobeoxidized.Experimenttouseinstruments,scales,constanttemperaturewaterbath,pumps,basins,cups,10mlgraduatedcylinder,asbestosmesh,glass,tripod,alcohollamp,funnel.Ironpiecestoasolidpharmaceuticaluse,useofacidammoniumsulfateand3mol/lofsulfuricacid,concentratedsulfuricacid.Theexperimentwasdividedintofoursteps.ThefirststepSaidironpowder4gintoabeakerandthen50ml10ml,3mol/LH2SO4wasaddedtothesamebeaker.Thesecondstepwillbethebeakerisheatedtonomorebubbles,andthenfilteredhotandthefiltratewasthenfilledin100mlbeaker.Thethirdstep,called4g(NH4)2SO4.andtheresultingammoniumsulfateand5.3mlofwatertoformasaturatedsolution,andthenaddittotheferroussulfatesolution,adjustedwithconcentratedsulfuricacidtoPH=1.Afourthstep,thethirdstepthesolutionwasheatedinawaterbathtothesurfaceuntilthefilmiscrystallized,itwasslowlycooledandthenfilteredunderreducedpressuretostandfinallydried,weighedandtheyieldwascalculated.Theresultsobtained8.1gbluishpowderycrystals.Havethisresultwecancalculateyield,startingwiththefirststepwetriedtoknowtheamountofiron,shouldthiswecancalculatethetheoreticalsulfateferroussulfateis0.03mol,thenferroussulfateobtainedbythe0.03molFeSO4theoreticalvalueofammonium.FeSO4+(NH4)2SO4+6H2O=FeSO4.(NH4)2SO4.6H2O0.03molXmolX=0.03molm=XM=0.03molⅹ392g/mol=11.76gYield=theactualvalueoftheformulaisdividedbythetheoreticalvalueby100%.itwillbecalculatedintothedataobtainedinayieldof68.9%.第2篇:化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的英語作文一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖煜?yīng)用PHOTOSHOP在圖形處理中的操作，二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照樣張的樣子把兩張素材文件合并為一個(gè)圖像文件。保存文件為.psd(不得合并圖層)三、實(shí)驗(yàn)環(huán)境實(shí)驗(yàn)應(yīng)用系統(tǒng)及軟件：WINDOWNSXP和PHOTOSHOP四、實(shí)驗(yàn)步驟1、從桌面上啟動(dòng)PHOTOSHOP2、應(yīng)用菜單欄中的“文件”菜單“打開”命令分別打開兩個(gè)圖形文件“城市風(fēng).JPG”和“云天.jpg”3、應(yīng)用“圖象”—>“旋轉(zhuǎn)畫布”—>“水平反轉(zhuǎn)畫布”對(duì)文件“云天.jpg”進(jìn)行轉(zhuǎn)換。4、使用方框工具選中中間圖片，使用CTRL+j新建圖層.5、選擇新建圖層，并選擇“魔術(shù)棒工具”大致選出“城市風(fēng)光.jpg”文件中的建筑輪廓，并配合使用SHIFT、ALT鍵完成精細(xì)的選擇。6、使用“選擇”菜單中的“反選”命令選中建筑圖片拖動(dòng)到云天圖片中。7、使用CTRL+T對(duì)圖片進(jìn)行自由變換使其符合云天圖片大小。8、保存文件名為xin.psd五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果在實(shí)驗(yàn)中著重應(yīng)用了PHOTOSHOP中的圖片反轉(zhuǎn)、圖層的建立、圖片中的扣圖、圖片的自由變換，基本達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。六、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中，開始我不知道如何去除圖片中的背景、經(jīng)過請(qǐng)教摸索終于掌握了其應(yīng)用方法。個(gè)人方面我覺得初次接觸PHOTOSHOP很有收獲。第3篇:化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的英語作文新《綱要》的一個(gè)核心理念是“以幼兒為本”，這是將《規(guī)程》中“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”的思想進(jìn)一步擴(kuò)展和深化，充分體現(xiàn)了尊重幼兒的人格、保障幼兒的權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的兒童觀，這也指導(dǎo)著幼兒英語教育的實(shí)施，也是我們開展英語活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持的一個(gè)準(zhǔn)則，在這半年的時(shí)間里英語實(shí)驗(yàn)取得了一定的成果，現(xiàn)將半年的英語實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)英語物質(zhì)環(huán)境，豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，要把一切空間和時(shí)間都當(dāng)成幼兒受教育的環(huán)境，看作是幼兒主動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá)的課堂。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。這樣幼兒每天都喜歡到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，于是我注意及時(shí)充實(shí)自然區(qū)、美工區(qū)等各個(gè)活動(dòng)區(qū)域。比如在學(xué)習(xí)《水果類單詞》時(shí)，我在美工區(qū)里擺放各種水果蘋果(apple)香蕉(banana)桔子(orange)……等幼兒熟知感興趣的實(shí)物，以及各種顏色的水果圖片，讓這種多姿多彩、直觀現(xiàn)實(shí)的實(shí)際物體在幼兒大腦中留下深刻印象，激發(fā)幼兒口語交往的欲望。小朋友可以自己動(dòng)手給喜歡的水果涂上顏色，也可以和別的小朋友合作，誘發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)地說,搶著說,更廣泛地說的積極性。也可讓小朋友一個(gè)個(gè)說、七嘴八舌地說，并加上對(duì)于顏色類單詞的理解，能說的盡量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達(dá)中的語言錯(cuò)誤,我總是持寬容的態(tài)度，只要他們的英語表達(dá)不影響交際，我不會(huì)馬上糾正他們的語言錯(cuò)誤，這樣，幼兒參與英語活動(dòng)的興趣才不會(huì)受到影響，之后，我沒有急于收拾這些圖片，而是放在美工區(qū)，延續(xù)了一周，進(jìn)行了“小小的畫展”孩子們的興趣和成就感很高，邊評(píng)價(jià)邊說，明顯提高了幼兒的口語能力，單詞記得相當(dāng)熟練。又如，在認(rèn)識(shí)動(dòng)物類單詞時(shí)，我在墻壁上貼上畫有有關(guān)小動(dòng)物的故事的圖，在這樣的環(huán)境中，幼兒通過耳濡目染感受到了有關(guān)知識(shí)和信息，幼兒思維活躍，邊學(xué)單詞，邊有興趣的自編小故事，幼兒很高興地投入了練習(xí)中，并結(jié)合英語寶寶進(jìn)行拼讀練習(xí)，腦眼耳各種感官同時(shí)并用，效果很好，孩子們?cè)谶@種交流中口語表達(dá)也逐步提高。二、創(chuàng)設(shè)英語人際交往環(huán)境，提高表達(dá)能力我在組織幼兒的日常生活和各種活動(dòng)時(shí)，與幼兒對(duì)話盡量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒起到了潛移默化的作用。1.在一日常規(guī)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬訓(xùn)練廣度。幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發(fā)展起來的，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規(guī)都由教師安排，所以我注意用英語組織日?；顒?dòng)。在幼兒園幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)(入園問候、排隊(duì)、洗手、入睡、吃飯，等等)，都可以用英語來組織。每天我讓一名幼兒當(dāng)小小外交官，幼兒見面之后打招呼，Howareyou?(你好嗎)Iamfine.(我很好)，MayIcomein?我可以進(jìn)來嗎?Comein,please.(請(qǐng)進(jìn))Sitdown,please.(請(qǐng)坐)Thankyou.(謝謝)在幼兒加餐時(shí)，幼兒手里拿著什么我就請(qǐng)小朋友用英語介紹自己吃的東西的名稱、顏色、形狀等，幼兒邊吃邊說，這對(duì)任何一個(gè)幼兒來說，都是很樂意的，而且是很輕松的，效果很好。再如，幼兒想上廁所，都可以用英語來表達(dá)，MayIgopeep?如果有的幼兒忘了，可以啟發(fā)他們，因?yàn)樗麄冇羞@個(gè)生理需求，這樣收到了不憤不啟，不悱不發(fā)的效果。用英語組織的日?；顒?dòng)形式是非正式的，無需占用正式時(shí)間，對(duì)幼兒口語表達(dá)來說是自然的，無意識(shí)的，潛移默化的習(xí)得過程。由于這類活動(dòng)貫穿在幼兒的一日生活中，又具備有隨機(jī)性的特點(diǎn)，我結(jié)合幼兒生活特點(diǎn)，編了一些日常生活用語，如Followme(跟我來),Silenceplease.Yes,Madam.(請(qǐng)安靜,安靜了),Nicetomeetyou.(見到你很高興),等等,使口語表達(dá)更加生活化，幼兒的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了很多。2.在游戲中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)訓(xùn)練力度。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中幼兒能自由自在地用不同方式與周圍幼兒交往，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。我班在組織游戲活動(dòng)時(shí)，各種對(duì)話、角色安排，盡量多用英語引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行口語交流，激發(fā)他們參與不錯(cuò)的英語活動(dòng)以及運(yùn)用英語口語交際動(dòng)機(jī)，我在做游戲,《猜猜我是誰》的時(shí)候,我給小朋友戴不同小動(dòng)物的頭飾，有的當(dāng)小ji，有的當(dāng)小鴨，找一個(gè)小朋友用布蒙上眼睛站在中間，大家圍著他一邊轉(zhuǎn)圈一邊說：小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰?蒙眼的小朋友摸到一個(gè)，根據(jù)聲音或其他特征猜出他是誰。在幼兒玩的起勁的時(shí)候,教師馬上點(diǎn)撥用英語怎么說，然后教師戴上公ji頭飾一邊喔喔地叫,一邊問please,Guess，whoamI?這時(shí)候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細(xì)聽,此時(shí)請(qǐng)幼兒不斷模仿，幾分鐘之后，，游戲反復(fù)進(jìn)行，直到所有的幼兒都練習(xí)了,GuesswhoamI?(猜猜我是誰),此時(shí)，教師鼓勵(lì)