人教版（部編版）初中語文七年級下冊 17 紫藤蘿瀑布同課異構(gòu)

17紫藤蘿瀑布玫瑰----生命的過程是法西斯的，但她的目的卻是柔情的櫻花----在最燦爛的時候敗落，美人遲暮，暗香殘留向日葵----盛夏最無心計的花朵，花意爛漫，追夢執(zhí)著蒲公英----飄搖……離別……流亡……活得盲目而勇敢紫藤蘿瀑布宗璞教學目標：

1、用圈點勾畫的方法，感知課文大意,梳理文章結(jié)構(gòu)。2、通過反復誦讀體會作者寄寓在景物描寫中的感情。3、借助于背景資料，深入理解文章的主旨。

讀準下面紅色字的字音。迸濺（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露瓊漿（）佇立（）盤虬臥龍（）酒釀（）bèngjīnqióngqiúzhùdiànlíngdīngniàng雙音節(jié)詞：輝煌、發(fā)端、終極、迸濺、挑逗、春紅、嚷嚷、沉淀、花苞、綻開、疑惑、繁密、籠罩、枯槐、稀落、試探、伶仃、遺憾、撫摸、酒釀。

四字短語：蜂圍蝶陣、忍俊不禁、仙露瓊漿、佇立凝望、察言觀色、盤虬臥龍、萬花燦爛。

積累：梳理結(jié)構(gòu)1、用“——”線勾畫表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的語詞；2、用“~~~”

線勾畫出“我”所做、所思、所感的語句；3、用幾個短語簡要而準確地概括勾畫出來的主要內(nèi)容。整體感知停住腳步整體感知佇立花前加快腳步駐步賞花佇立憶花快步思花用一句話準確而簡潔的概括課文內(nèi)容文章記敘了作者觀賞紫藤蘿花時的所見、所思、所憶作者的和感情發(fā)生了怎樣的變化？請同學們細讀課文，用三角標注表示感情的詞句。明確：驚喜——激動、振奮——疑惑、痛楚、遺憾——寧靜、喜悅、振奮。

1.是什么觸使作者的感情發(fā)生這樣的變化？2.請用大括號圈出所有提到紫色的詞句。一片輝煌的紫色——深深淺淺的紫——紫色大條幅——每一朵紫花——好像那紫色沉淀下來——香氣似乎也是淺紫色，夢幻般輕輕地籠罩著我——我撫摸了一下那紫色的花艙——在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。《紫藤蘿瀑布》寫作時的背景：

作者深受“文化大革命”的摧殘，雖已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合。作者的弟弟當時正處于癌癥晚期，命在旦夕，作者面對弟弟的英年不幸，雄才未展深感悲痛。正是在這種情形下作者寫了這篇文章，因而心情是異常焦慮不安。

《哭小弟》宗璞小弟50歲，正是精力充沛，積累了豐富的學識經(jīng)驗，大有作為的時候，有多少事等他去做??！醫(yī)院發(fā)現(xiàn)他的腫瘤已相當大，需要立即做手術(shù)，他還想去參加一個技術(shù)討論會，問能不能開完會再來。他在手術(shù)后休養(yǎng)期間，仍在看研究所里的科研論文，還做些小翻譯。直到臥床不起，他手邊還留著幾份國際航空材料，總是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不進時，他忽然說想吃蝦，要對蝦。他想活，他想活下去??！

《哭小弟》宗璞那一段焦急的悲痛的日子，我不忍看，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。

1982年10月28日

上午7時，他去了。

這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢！他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟了。他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！我那惟一的弟弟，永遠地離去了。父親（著名哲學家馮友蘭）為此為小弟寫挽聯(lián)：“是好黨員，是好干部，壯志未酬，灑淚豈只為家痛；能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇，招魂也難再歸來！”這樣壯志未酬的人，不只他一個??！我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”；我哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！已經(jīng)是遲開了，讓這些遲開的花朵盡可能延長他們的光彩吧?。ü?jié)選，有改動。）

作者簡介宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞，代表作有短篇小說《紅豆》（成名作），中篇小說《三生石》，長篇小說《野葫蘆引》，散文集《丁香結(jié)》《鐵簫人語》?！?/p>