利用直觀教學(xué)-提高課堂學(xué)習(xí)效率獲獎科研報告論文

利用直觀教學(xué)提高課堂學(xué)習(xí)效率獲獎科研報告論文摘要：直觀教學(xué)變抽象的東西為形象，有利于學(xué)生理解疑難問題。地理學(xué)科圖文各半，利用直觀教學(xué)有得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中利用好地圖，結(jié)合多種教學(xué)手段，有利于提供學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；直觀教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；提高探究

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地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，應(yīng)該借助地圖冊、地球儀以及各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄象、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、利用插圖、地圖冊、掛圖進(jìn)行教學(xué)

地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”。中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分。一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合的目的。地圖，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。大量實踐表明，充分利用地圖，可加深理解，強(qiáng)化記憶。例如學(xué)習(xí)非洲的薩瓦納氣候時，學(xué)生對熱帶草原缺乏感性認(rèn)識，難以區(qū)分干、濕兩季的特點。這時就可以用“熱帶草原景觀圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景色:濕季時，草高茂盛，稀樹青翠，成群結(jié)隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，由感性到理性，從而掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點。

二、精心繪制地理簡圖，提高學(xué)習(xí)效率

在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計地理簡圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我講長江的內(nèi)容時，我在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入海口處，先畫干流，給學(xué)生講干流象一個不規(guī)則的英文字母W，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標(biāo)在干流上；接著講長江的支流，用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游‘江闊水深，便于航運(yùn)”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以具體體現(xiàn)事物的特征，可以充分訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

三、利用電化教學(xué)手段，提高學(xué)生感知能力

常用的電化教育手段有投影、幻燈、電影、錄像等。電化教學(xué)是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀、形象、生動、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運(yùn)用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學(xué)軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果。一節(jié)課的開始，運(yùn)用投影配合教師語言，可提供一種簡捷、直觀的導(dǎo)入手段。如講到“影響氣候的因素”時，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，如果單靠教師口頭歸納總結(jié)，很難一下子說清楚，也很枯燥。若運(yùn)用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖，再結(jié)合談話式教學(xué)法，簡潔明了，直觀形象，效果更好。運(yùn)用投影媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念的過程是由感性認(rèn)識上升的理性認(rèn)識的過程。在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學(xué)中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學(xué)生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。如講黃河下游——“地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高，最后形成了“地上河”。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。

運(yùn)用投影媒體，可以突出重點，突破難點，優(yōu)化教學(xué)效果。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利用活動投影片來制造模擬的運(yùn)動現(xiàn)象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學(xué)生接受信息時首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的感覺，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導(dǎo)得以突破，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如講“太陽直射點的移動規(guī)律時”這一問題時，可制作一幅旋轉(zhuǎn)片，把繪有赤道，南北回歸線，南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片，演示時轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移