農(nóng)村中學(xué)班主任工作一得之見獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

農(nóng)村中學(xué)班主任工作一得之見獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：為了做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作，善于了解農(nóng)村中學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀，不斷對(duì)班主任管理工作進(jìn)行總結(jié)，采用踐行教改新理念，注重溝通與關(guān)懷，提出實(shí)際有效的管理方法，獲取學(xué)生的愛戴和信任，讓班級(jí)管理得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；班級(jí)管理；誠心；平等

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班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。農(nóng)村中學(xué)因受地域、經(jīng)濟(jì)條件、文化氛圍、家長(zhǎng)觀念等諸多因素影響，讓班主任工作繁雜而糾結(jié)，苦不堪言。如何在教育改革之際，尋求良好的農(nóng)村中學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，筆者在近幾年的班主任工作中發(fā)現(xiàn)：潛心工作，認(rèn)真研究，一定會(huì)有自己的一得之見。

一、踐行教改新理念，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念。

隨著社會(huì)的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)幾乎成了學(xué)生的主要信息源。這些信息既豐富了學(xué)生的視野，又使學(xué)生的思想復(fù)雜化。農(nóng)村中學(xué)生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象，再加上農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平參差不齊，不能給孩子們正確引導(dǎo)，以及當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力的影響等諸多原因，削弱了農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們的求學(xué)欲望。為此，在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新教育理論的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)教育新理念，使自己的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，落實(shí)從“管”到“導(dǎo)”的新理念。

二、做到以人為本，注重人文關(guān)懷。

現(xiàn)階段，農(nóng)村獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)過分溺愛，學(xué)生自立、自理能力較缺乏，多表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不樂意接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，較強(qiáng)的個(gè)性和極強(qiáng)的自尊心、虛榮心，滋生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，務(wù)必遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以人為本，平等相待，一視同仁，深化“愛”的教育，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。

班主任不僅要教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，做到善于跟學(xué)生談心、交心。可以說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)，也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證。農(nóng)村中學(xué)生住宿生較多。學(xué)校生活沒有家里方便，給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開父母，生活上的自理、自立能力欠缺。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛子女一樣，在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，了解他們的思想狀態(tài)和生活方式，為他們排憂解難，以實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生的信任，樹立班主任的威望形象。

尤其對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作，更是應(yīng)該細(xì)心周到，不諷刺，不挖苦；看優(yōu)點(diǎn)，糾缺點(diǎn)；重激勵(lì)，強(qiáng)信心。消除他們思想上的種種顧慮，讓學(xué)生正確看待自己，落實(shí)人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)變優(yōu)”的教育成效。

三、通過家訪架起家校溝通的橋梁，重視家長(zhǎng)和老師的協(xié)作教育。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，家長(zhǎng)對(duì)其子女的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)較為熟悉，借助家長(zhǎng)與老師溝通，更好地開展對(duì)學(xué)生的教育，會(huì)收到事半功倍的效果。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，比如，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無策；當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀(jì)律松懈，生活散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要與家長(zhǎng)交流溝通。班主任可以通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)交換意見。從而讓家長(zhǎng)在教育學(xué)生的方式、方法上與班主任達(dá)成共識(shí)。

四、善于與學(xué)生平等交往，獲取學(xué)生的愛戴和信任，讓班級(jí)管理得心應(yīng)手。

對(duì)學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！币粋€(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為中學(xué)班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會(huì)聽進(jìn)去。

班主任工作中必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。

在綜上所述，班主任以平易近人、和藹可親態(tài)度，深入學(xué)時(shí)實(shí)際，讓學(xué)生拋開心中顧忌與老師談心，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人向老師匯報(bào)，班主任有了對(duì)班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止的了解，在開展班級(jí)工作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，老師也會(huì)贏得學(xué)生的尊重、理解和愛戴，班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得